TRABAJO UBV UNIDAD 6

1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS-ESPE
CURSO DE NIVELACIÓN
CARRERA HUMANAS
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
GRUPO N° 4
INTEGRANTES: Ricardo Játiva, Vanessa Naranjo, Pablo
Molina, Mishell Obando.
MODULO 6.- PROCESOS DE COMPRENSIÓN.
Año 2016-2017

2. 6.1. LA OBSERVACIÓN.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de
Comprensión, SESIÓN 9: LA OBSERVACIÓN.
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
1. Experiencia:
Ejercicio: Resolución del problema.
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en
que la mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos
pondremos un ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temática.
Rostro de paisaje.
2. Reflexión.
En 30 segundos realiza un listado de cinco aspectos observados en el gráfico:
1. Un rostro
2. Cueva o gruta de rocas
3. Aves
4. Agua
5. Barco
3. Conceptualización
¿Qué es Observar?
El hecho de comprender “algo” implica un proceso complejo del pensamiento, que
se inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto
instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de
comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de
análisis.
Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial,
hace falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del
mismo; por ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del
gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco características:
1. un rostro serio
2. un paisaje costanero
3. la tempestad del mar
4. personas pescando
5. un ave

3. 4. APLICACIÓN:
1. Enumera todas las características posibles del aula en la que recibes clases
1. Rectangular 3. Piso de baldosa 5. Limpia 7. Verde
2. tiene pizarrón y bancas 4. Ordenada 6. Paredes amarillas 8.ventanales
amplios
2. Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1.
Forma: rectangular
Contenido: pizarrón y bancas
Espacio: Amplia, Clara.
Color: crema, verde
3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
CARÁCTERÌSTICAS VARIABLES
El contorno es un octágono. forma
Indicar la hora función
Café, blanco, negro color
Reloj Tipo de objeto
pared Lugar de soporte
3. Observa el siguiente texto y completa la matriz.
CARACTERÌSTICAS
Comercio
Blanco, negro, gris
Informativo
Rectangular
Proporcionar información

4. Excelente
Personas ficticias
Computadora, teclado, vidrios.
VARIABLE
Tipo de objeto
Color
Texto
Forma
Función
Calidad de texto
Imagen
Objetos
3.- En grupo sube al blog un collage con las conclusiones de la actividad
No.3 CONCEPTUALIZAR.- ¿QUÉ ES OBSERVAR?: 5 características de lo
que es observar.

5. Determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisión y sin
ambigüedades lo que se va a observar. Definir el constructo a valorar en términos
de conductas observables. Por ejemplo, si queremos medir la “curiosidad” hemos
de determinar en qué consiste esa conducta.
4.- Lee el artículo: Aseguran que la Web puede potenciar el interés por la
lectura.
6.2. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO I.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de
Comprensión, SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL
PENSAMIENTO
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS – ESPE
UNIDAD 3
PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIÓN
SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
1 EXPERIENCIA
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo
Picasso llamada “El Beso”

6. Realiza un listado de características y variables del mismo cuadro
Características Variables
blanco y negro Color del cuadro
cuadrado forma
personas Tipo de objeto
dos Numero de personas
2. REFLEXIÓN
• ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
Porque es la representación de unas parejas besándose con pasión y amor
• ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?
Los objetos de atrás, sus sombras, y las formas de atrás.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que
se presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro
de los procesos del pensamiento se deben manejar un sin número de alternativas
posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo
proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la
carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
a. Que trabajo tendré en el futuro con i profesión escojida
b. Cuanto será mi salario
c. Hasta donde llegare con mi profesión

7. Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben
tomar en consideración cuatro procesos mentales:
1. Comparación y relación
En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de
características entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos
objetos y establece las siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o
igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro
Cuadro de comparación
Característica Variables
Pensar características y la
variable en que son
iguales
a. 2D
b. 2D
Dimensión
Pensar características en que
son diferentes
a. Circular
b. Forma
irregular
Forma del
objeto
Pensar características en que
son similares
a. Estrellada
b. estrellada
Forma interior
Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se
busca unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la
relación:
Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben
tomar en consideración cuatro procesos mentales:
3. CONCEPTUALIZACIÓN
1. Comparación y relación
1. figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular.
2. figura A es de dimensión 2D mientras la figura B también es 2D
3. figura A su forma interior es estrellada mientras que la figura B su contorno es
similar estrellada
Actividad
Compara las figuras, busca la solución y explica los cambios que observas en
cada cuadro
La figura A su contorno es un circula que en su interior tiene varias estrellas en
diferentes ángulos y en el interior de la estrella hay figuras geométricas de 3 y 4
lados, mientras, la figura B su contorno es irregular es un dodecágono en su

8. interior hay6 varios polígonos irregulares y en el interior de esos polígonos hay
figuras como óvalos, elipses y formas de flores.
2. Clasificación
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a
la variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para
clasificar en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:
• Caminar • Examen • Oír
• Feroz • Tener • Texto
• Proyecto • Exitoso • Preciso
3. Cambios y secuencias
Analiza las siguientes secuencias resueltas, y verifica en el caso de la solución,
la descripción de la
Secuencia que se observa:
•1, 5, 4, 11, 7, 17, 10,23, 13,29
4. Jerarquías
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y
relaciones, debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí
precisamente donde estriba el concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado
en categorías de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se
establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los
datos del siguientes listado sobre El “Sistema Circulatorio” organizar un cuadro de
jerarquías:
Corazón Arterias Sangre
Venas Válvulas Vasos sanguíneos Vasos capilares
Glóbulos Blancos Glóbulos Rojos Células sanguíneas Plasma Cámaras

9. La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo
a sus características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las
bolsas escribe lo que corresponda a las categorías identificadas:
Una vez clasificadas las palabras en las sub categorías, solamente resta el
organizar el cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:
4. APLICACIÓN
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te
sugerimos que partas de dos grandes variables:
•Música bailable
•Música no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas.
Música Bailable Música no Bailable
1.- Reggaetón
2.- Tecno cumbia
3.- Cumbia
4.- Salsa
5.- Merengue
1.- Baladas actuales
2.- Baladas del recuerdo
3.- Baladas en inglés
4.- Rock
4.- Rock Clásico

10. b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía
del uso del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto
Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de las
actividades y priorizar las más importantes.
ESCOGER UN TEMA
DE ACUERDO A LA
CARRERA A SEGUIR
PLANTEAR OBJETIVOS
APLICAR OBJETIVOS
MEDIANTE PROCESO
DE INVESTIGACIÓN
CONCLUSIONES.
INVESTIGAR

11. 3.- En grupo sube al blog un collage de imágenes del numeral 3.
CONCEPTUALIZACIÓN, punto 4. JERARQUÍAS y la matriz del numeral 4.
APLICACIÓN, del documento en estudio.

12. 6.3. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 4: Procesos de
Comprensión Integral , SESIÓN 11: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL
PENSAMIENTO
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
OPINIONES A FAVOR
Un mejor ámbito estudiantil.
Mejores oportunidades al salir de la universidad
OPINIONES EN CONTRA
El examen es muy dificultoso
La demanda de cupos para la universidad
REFLEXIÓN
¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los
estudiantes?
Debieron rendir el examen, para poder alcanzar un nivel de educación más alta,
que les permita formarse y así adquirir nuevos conocimientos que les puede servir
en todo tipo de ámbitos.
¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un
solo criterio? ¿Por qué?
Existe diferentes criterios por cada persona, porque cada persona tiene una forma
diferente de pensar, de analizar las cosas, que le permite llegar a un punto, donde
que la persona pueda estar satisfecha con lo que va a realizar.
Considerar los pro y los contra:
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a prioridad los aspectos
negativos tales como
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trámite de justificación
3. No estoy al tanto de los temas
4. Puedan que realicen lecciones
5. Tendría bajas calificaciones
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso más
2. Tengo que hacer el trámite de justificación
3. Puedo realizar otra actividad
4. Ayudo en la casa
5. Comparto tiempo con mi familia

13. Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que
los promueve(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo
anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de
las mimas
CAUSAS
1. No adquiero conocimientos
2. Tendré que justificar mi falta
3. Perderé materia
CONSECUENCIAS
1. No me ira bien en los exámenes
2. Perderé tiempo justificando mi falta
3. Tendré que igualarme materia
Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las
opiniones de otras personas, hace que la posibilidad de solución se multipliquen, y
la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más allá de crear empatía,
logra la expansión mental, necesaria antes de tomar una decisión.
Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es
personal pero cual crees que sería el punto de vista de :
TUS PADRES
Mis padres me apoyarían en cualquier decisión que tome
TUS PROFESORES
Me darían el consejo de que siga lo que realmente me gusta
TUS HERMANOS
Buscarían formas de que escoja una carrera que tenga un buen futuro
TUS AMIGOS
La mayoría apoyaría mi decisión, otros buscaran que nos pongamos de acuerdo
en una sola carrera
Alternativas de solución
PRO
Obtener un cupo
Hablar con quién te apoya
Consultar sobre las diferentes ofertas académicas
CONTRA
No en la materia que querías
Decidir tu fututo por ti mismo

14. Pueda que no obtengas cupo
APLICACIÓN
Considera la siguiente situación:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu
centro educativo, durante un mes has preparado la información las
presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando
estas a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio,
esperas por espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa…
Plantea los procesos aprendidos a la situación anterior
1. Considerar los pro y los contra:
PRO
Tendría un archivo de respaldo.
Esperaría a que regrese la luz
Lo haría con tiempo para no tener ningún inconveniente
Pediría a un compañero que ayude con mi problema
CONTRA
La información no estaría completa
El apagón borro toda la información del archivo
No tendría dinero para acudir a un centro de cómputo
Tendría que pedir prórroga para entregar el deber
2. Establecer las causas y consecuencias
CAUSAS
Perder el archivo
Acabar incompleto
Pedir prórroga
CONSECUENCIAS
Sacar cero
Bajaría mi promedio
La nota no sería la misma
3. Considerar los puntos de vista de otros
TUS PADRES
Tus padres te apoyaran porque supiste en que problema estuviste metido
TUS PROFESORES
Te podrán una nota buena, si les explicas lo que paso
TUS HERMANOS
Te apoyaran ayudándote en lo que necesites para que termines el deber
TUS AMIGOS

15. Estarán al pendiente de ti, y te ayudaran para que puedas pedir una
prorroga
4. Alternativas de solución
PRO
Pedir una prorroga
Hablarle de tu problema
Llevar lo que tienes realizado
CONTRA
Llevar menos nota
No dejar las cosas para el último
Tienes la posibilidad de que te recoja o no el trabajo
3.- En grupo sube al blog el ejercicio del numeral 3.
CONCEPTUALIZACIÓN la pregunta: ¿Qué pasaría si falto a clases?
1. Considerar los pros y los contras
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a prioridad los aspectos
negativos tales como
6. Me retraso en las materias
7. Tengo que hacer el trámite de justificación
8. No estoy al tanto de los temas
9. Puedan que realicen lecciones
10. Tendría bajas calificaciones
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
6. Descanso más
7. Tengo que hacer el trámite de justificación
8. Puedo realizar otra actividad
9. Ayudo en la casa
10. Comparto tiempo con mi familia
2. Establecer las causas y las consecuencias
Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que
los promueve(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo
anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de
las mimas
CAUSAS
4. No adquiero conocimientos
5. Tendré que justificar mi falta
6. Perderé materia

16. CONSECUENCIAS
4. No me ira bien en los exámenes
5. Perderé tiempo justificando mi falta
6. Tendré que igualarme materia
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las
opiniones de otras personas, hace que la posibilidad de solución se
multipliquen, y la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más
allá de crear empatía, logra la expansión mental, necesaria antes de tomar
una decisión.
Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es
personal pero cual crees que sería el punto de vista de:
TUS PADRES
Mis padres me apoyarían en cualquier decisión que tome
TUS PROFESORES
Me darían el consejo de que siga lo que realmente me gusta
TUS HERMANOS
Buscarían formas de que escoja una carrera que tenga un buen futuro
TUS AMIGOS
La mayoría apoyaría mi decisión, otros buscaran que nos pongamos de
acuerdo en una sola carrera
4. Alternativas de solución
PRO
Obtener un cupo
Hablar con quién te apoya
Consultar sobre las diferentes ofertas académicas
CONTRA
No en la materia que querías
Decidir tu fututo por ti mismo
Pueda que no obtengas cupo
6.4. LA SINTESIS.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 5: Procesos de
Comprensión Integral, SESIÓN 12: PROCESOS DE SÍNTESIS
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
UNIDAD 5
PROCESOS DE COMPRENSIÓN INTEGRAL

17. SESIÓN 12
PROCESOS DE SÍNTESIS
1. EXPERIENCIA:
DEFINICIÓN: La fotosíntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con
clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía
en forma de luz y la transforman en energía química.
¿Por qué la definición anterior tiene relación con la palabra SÍNTESIS?
Porque la palabra síntesis quiere decir organizar y relacionar en un proceso
jerárquico como es el proceso de la fotosíntesis ya que es un ciclo por la cual un
planta pasa siempre con un mismo orden.
2. APLICACIÓN
Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis, y en
qué consistió.
Por lo general en la asignatura de Historia y Ciencias sociales en la cual nos pedía
elaborar una síntesis de hechos históricos como la Independencia del 10 de agosto,
la Fundación de Quito entre otro eventos históricos. También en la asignatura de
Biología en la que nos pedía elaborar síntesis del proceso de la fecundación, los
procesos de mitosis y meiosis, el proceso embrionario entre otros.
Ejercicio: Resolución de Problemas (RP)
Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.
Conforma un párrafo, utilizando las palabras que anteceden:
Simón Bolívar libertador venezolano, una de las figuras más destacadas en la
emancipación de América frente a los españoles. Donde inspiro y contribuyo con
las independencias de algunos países Sudamericanos como lo son: Colombia,
Bolivia, Ecuador, Perú, Venezuela y Panamá. En la cual en esos países como lo es
en nuestro Ecuador es muy recordado y respetado.
Ejercicio: Resolución de Problemas (RP)
Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.

18. Conforma un párrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:
José María Velasco Ibarra doctor en jurisprudencia, Catedrático universitario y
notable escritor, nacido en Quito Ecuador. Fue presidente por votación popular
siendo electo 5 veces entre los periodos de 1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a
1956, 1960 a 1961, 1968 a 1972. Entre esos periodos realizo obras por todo el
país como lo son las carreteras por todo el territorio ecuatoriano, el sufragio
universal, entre otros.
Ejercicio: Resolución de Problemas (RP)
Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo
emplea en alimentación, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de
colegiatura, una tercera parte lo designa para diversión, otra para movilización.
¿Cuánto le queda para ahorrar?
Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad
emplea para alimentación.
Lo graficamos para darnos cuenta de cómo resolver el problema.
Respuesta 64
La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentación y paga su colegiatura
con una cantidad igual a su movilización, ahorra mensualmente 64 Um, que
equivale a una tercera parte de lo que emplea luego de pagar su movilización y
diversión. ¿Cuánto gana mensualmente?
Definir los pasos que realiza para resolver este problema
Primero debemos leer con atención al problema para darnos cuenta de lo que se
desea saber y los datos que nos proporcionan. Como segunda paso sabemos que
mensualmente gana 512 Um, la cual sabemos que gasta en alimentación,
colegiatura y movilización. El tercer paso, nos dice que las mitad de los 512 Um lo
gasta en alimentación que es la cantidad de 256 Um y la otra mitad lo gasta en
diversión, movilidad, colegiatura y para ahorrar. En el cuarto paso tenemos que
dividir la mitad que son 256 Um para las cuatro necesidades de juan que son 64
Um para cada una, donde se grafica para poder darnos cuenta de cómo resolver

19. el problema. Y por último y quinto paso ya tenemos nuestro resultado y lo
planteamos que juan ahorra mensualmente 64 Um.
Ejercicio: Visualización (V)
En el siguiente link: http://www.redalyc.org/coleccionHome.oa busca un
artículo relativo a tu carrera y realiza una síntesis del mismo.
CUADERNO DE TURISMO
Universidad de Murcia España
EL TURISMO COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO: UN ESTUDIO DE
CASO PARA ANALIZAR LAS PRINCIPALES MOTIVACIONES DE LOS
TURISTAS SOLIDARIOS
El turismo solidario es aquél en el que la solidaridad constituye la principal
motivación del viajero. Se caracteriza por una mayor interrelación entre las dos
comunidades implicadas, la local, y los y las visitantes. Este tipo de turismo surge
como consecuencia de:
1. Crisis económicas
2. Crisis sociales
3. Catástrofes naturales
4. Terrorismo
5. Conflictos políticos
El número de viajeros solidarios que se desplazan hasta el lugar para ayudar y las
ofertas de viajes solidarios a las zonas devastadas, unen turismo y voluntariado
para impulsar la economía y por tanto la reconstrucción de la zona en cuestión:
voluntarismo.
Variantes del voluntarismo en definitiva todas cooperación estas variantes tienen
como común ecología y denominador la medio acción social ambiente necesidad
inmediata de voluntarismo recuperación del destino de la mano gestión de
emergencias organizaciones de un turismo que ayude y coopere con la comunidad
cultural local. Tipos de viajes solidarios Viaje organizado con Viaje por cuenta
propia: Organización sin ánimo de individual o en grupo lucro tipologías: Acción
social: ayuda a refugiados de guerra, de salud, sin hogar, mujeres en riesgo de
exclusión, derechos por los pueblos indígenas, etc.
• Ecología y medio ambiente: recuperación y conservación de la naturaleza y los
animales. • Apoyo a la gestión de organizaciones: trabajos de administración y
gestión o búsqueda de financiación.
• Cooperación: colaborar directamente en un proyecto con una organización
realizando actividades de sensibilización, captación de fondos.
• Emergencias: crisis y desastres puntuales, como pueden ser catástrofes naturales
que asolan destinos.
• Cultural: organización de actividades en salas de arte, museos, bibliotecas y otros
espacios o entidades relacionados con la cultura.
Perfil son muchos los y las turistas que hoy día buscan aventurarse un poco más y
sentir que ayudan a los demás. Uno de los “ocio tipos viajeros” que están surgiendo
con más fuerza, es el voluntarista. De él se destaca: Características Motivaciones

20. Datos El voluntarismo está en auge. Según datos de la OMT este tipo de turismo ha
aumentado un 20%.Se trata de una tipología de turismo que registra un crecimiento
lento pero seguro. Los principales mercados emisores los encontramos en Europa
y Estados Unidos. En cambio, los destinos receptores de este tipo de turismo son
países latinoamericanos (Perú, Cuba, Honduras, Bolivia, Ecuador, El Salvador,
Nicaragua, Brasil, México y Guatemala.), africanos (Marruecos, Senegal, Tanzania
y Mali), y asiáticos (China, Camboya, Taiwán e India). Ha surgido a raíz de
catástrofes naturales. Algunas de las más recientes (hundimiento del Prestige,
terremotos de Lorca, volcán en La Restinga ) han puesto de manifiesto la presencia
de este tipo de turismo también en nuestro país.La Travel Association of America
ha ido siguiendo esta tendencia desde 2005 y manifiesta el incremento en su
popularidad. De acuerdo con sus estadísticas, el voluntarismo es una nueva
tipología de turismo que está en alza.
Fuentes-Moraleda, Laura, Rodríguez-Izquierdo, Sara, Muñoz-Mazón, Ana, EL
TURISMO SOLIDARIO COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO: UN
ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR LAS PRINCIPALES MOTIVACIONES DE
LOS TURISTAS SOLIDARIOSCuadernos de Turismo [en linea] 2016, (Enero-
Junio) : [Fecha de consulta: 12 de agosto de 2016] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39845353010> ISSN 1139-7861
6.5. LA GENERALIZACION.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 5: Procesos de
Comprensión Integral, SESIÓN 13: PROCESOS GENERALIZACIÓN