DEBER

1. SISTEMA DE NIVELACIONY ADMISIÓN
Modulo 6 parteii
INTEGRANTES:
ANGIE CHULCA
TITO FLORES
DAVID GONZALEZ
JOSSELYN CRIOLLO
JONATHAN CUNALATA
PROFESOR: ING. Carmen Mireya Fonseca Chum
FECHA: 21/08/2016
AULA:
nrc:9484

2. 6.1. LA OBSERVACION.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de Comprensión,
SESIÓN 9: LA OBSERVACIÓN.
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
1. Experiencia:
Ejercicio: Resolución del problema.
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la
mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos pondremos un
ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temática.
Rostro de paisaje.
2. Reflexión.
En 30 segundos realiza un listado de cinco aspectos observados en el gráfico:
1. Un rostro
2. Rocas
3. Aves
4. Agua
5. Barco
3. Conceptualización
¿Qué es Observar?
El hecho de comprender “algo” implica un proceso complejo del pensamiento, que se inicia
con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo
que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de comprender, este acto debe
convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de análisis.
Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial, hace
falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del mismo; por
ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del gráfico anteriormente
planteado y nuevamente anota cinco características:
1. un rostro serio
2. un paisaje profundo
3. la paz de la naturaleza
4. personas pescando
5. un ave

3. 4. APLICACIÓN:
1. Enumera todas las características posibles del aula en la que recibes clases
1. Rectangular 3. Clara 5. Limpia 7. Verde
2. amplia 4. Ordenada 6. Crema
2. Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1.
Forma: rectangular
Orden: limpia, ordenada
Espacio: Amplia, Clara.
Color: crema, verde
3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
CARÁCTERÌSTICAS VARIABLES
El contorno es un octágono. forma
Indicar la hora función
Café, blanco, negro color
Reloj Tipo de objeto
pared Lugar donde se encuentra
3. Observa el siguiente texto y completa la matriz.
CARACTERÌSTICAS
Comercio
Blanco, negro, gris
Informativo
rectangular
Proporcionar información
excelente

4. Personas ficticias
Computadora, teclado, vidrios.
VARIABLE
Tipo de objeto
color
texto
forma
función
Calidad de texto
imagen
objetos
3.- En grupo sube al blog un collage con las conclusiones de la actividad No.3
CONCEPTUALIZAR.- ¿QUÉ ES OBSERVAR?:5 características de lo que es
observar.

5. UNIDAD 3
PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIÓN
SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
1 EXPERIENCIA
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo
Picasso llamada “El Beso”
Realiza un listado de características y variables del mismo cuadro
Características Variables
blanco y negro Color del cuadro
cuadrado forma
personas Tipo de objeto
dos Numero de personas

6. 2. REFLEXIÓN
• ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
Porque es la representación de unas parejas besándose con pasión y amor
• ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?
Los objetos de atrás, sus sombras, y las formas de atrás.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente
con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sin número de alternativas posibles y es ahí donde se
disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un
ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:
a) Que trabajo tendré en el futuro con i profesión escojida
b) Cuanto será mi salario
c) Hasta donde llegare con mi profesión
Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideración cuatro procesos mentales:
1. Comparación y relación
En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de características
entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro
Cuadro de comparación
Característica Variables
Pensar características y la
variable en que son
iguales
a) 2D
b) 2D
Dimensión
Pensar características en que
son diferentes
a) Circular
b) Forma irregular
Forma del objeto

7. Pensar características en que
son similares
a) Estrellada
b) estrellada
Forma interior
Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca unir
los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación:
Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideración cuatro procesos mentales:
3. CONCEPTUALIZACIÓN
1. Comparación y relación
1. figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular.
2. figura A es de dimensión 2D mientras la figura B también es 2D
3. figura A su forma interior es estrellada mientras que la figura B su contorno es similar
estrellada
2. Clasificación
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los
contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical,
ubícalas en el casillero correspondiente:
• Caminar • Examen • Oír
• Feroz • Tener • Texto
• Proyecto • Exitoso • Preciso
:
Una vez clasificadas las palabras en las sub categorías, solamente resta el organizar el
cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:

8. 4. APLICACIÓN
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te sugerimos
que partas de dos grandes variables:
•Música bailable
•Música no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas.
Música Bailable Música no Bailable
1.- Reggaetón
2.- Tecno cumbia
3.- Cumbia
4.- Salsa
5.- Merengue
1.- Baladas actuales
2.- Baladas del recuerdo
3.- Baladas en inglés
4.- Rock
4.- Rock Clásico
b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las
actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de
las actividades y priorizar las más importantes.

10. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

11. 3.- En grupo sube al blog un collage de imágenes del numeral 3.
CONCEPTUALIZACIÓN, punto 4. JERARQUÍAS y la matriz del numeral 4.
APLICACIÓN, del documento en estudio.
6.3. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II.
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 4: Procesos de Comprensión Integral ,
SESIÓN 11: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
OPINIONES A FAVOR
Un mejor ámbito estudiantil.
Mejores oportunidades al salir de la universidad
OPINIONES EN CONTRA
El examen es muy dificultoso
La demanda de cupos para la universidad
REFLEXIÓN
¿Antes de dar su opinión, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Debieron rendir el examen, para poder alcanzar un nivel de educación más alta, que les
permita formarse y así adquirir nuevos conocimientos que les puede servir en todo tipo de
ámbitos.

12. ¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo
criterio? ¿Por qué?
Existe diferentes criterios por cada persona, porque cada persona tiene una forma diferente
de pensar, de analizar las cosas, que le permite llegar a un punto, donde que la persona
pueda estar satisfecha con lo que va a realizar.
Considerar el pro y el contra:
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a prioridad los aspectos negativos
tales como
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trámite de justificación
3. No estoy al tanto de los temas
4. Puedan que realicen lecciones
5. Tendría bajas calificaciones
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso más
2. Tengo que hacer el trámite de justificación
3. Puedo realizar otra actividad
4. Ayudo en la casa
5. Comparto tiempo con mi familia
Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que los
promueve (causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior
determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de las mimas
CAUSAS
1. No adquiero conocimientos
2. Tendré que justificar mi falta
3. Perderé materia
CONSECUENCIAS
1. No me irá bien en los exámenes
2. Perderé tiempo justificando mi falta
3. Tendré que igualarme materia
Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras
personas, hace que la posibilidad de solución se multipliquen, y la labor mental de “ponerse
en los zapatos de los otros” más allá de crear empatía, logra la expansión mental, necesaria
antes de tomar una decisión.
Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero
cual crees que sería el punto de vista de:

13. TUS PADRES
Mis padres me apoyarían en cualquier decisión que tome
TUS PROFESORES
Me darían el consejo de que siga lo que realmente me gusta
TUS HERMANOS
Buscarían formas de que escoja una carrera que tenga un buen futuro
TUS AMIGOS
La mayoría apoyaría mi decisión, otros buscaran que nos pongamos de acuerdo en una sola
carrera
Alternativas de solución
PRO
Obtener un cupo
Hablar con quien te apoya
Consultar sobre las diferentes ofertas académicas
CONTRA
No en la materia que querías
Decidir tu fututo por ti mismo
Pueda que no obtengas cupo
APLICACIÓN
Considera la siguiente situación:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro
educativo, durante un mes has preparado la información las presentaciones, etc.; en la
noche anterior a la fecha de entrega, cuando estas a punto de imprimir el informe
final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energía
eléctrica no regresa…
Plantea los procesos aprendidos a la situación anterior
1. Considerar los pro y los contra:
PRO
Tendría un archivo de respaldo.
Esperaría a que regrese la luz
Lo haría con tiempo para no tener ningún inconveniente
Pediría a un compañero que ayude con mi problema
CONTRA
La información no estaría completa
El apagón borro toda la información del archivo
No tendría dinero para acudir a un centro de computo
Tendría que pedir prorroga para entregar el deber
2. Establecer las causas y consecuencias

14. CAUSAS
Perder el archivo
Acabar incompleto
Pedir prórroga
CONSECUENCIAS
Sacar cero
Bajaría mi promedio
La nota no sería la misma
3. Considerar los puntos de vista de otros
TUS PADRES
Tus padres te apoyaran porque supiste en que problema estuviste metido
TUS PROFESORES
Te podrán una nota buena, si les explicas lo que paso
TUS HERMANOS
Te apoyaran ayudándote en lo que necesites para que termines el deber
TUS AMIGOS
Estarán al pendiente de ti, y te ayudaran para que puedas pedir una prorroga
4. Alternativas de solución
PRO
Pedir una prorroga
Hablarle de tu problema
Llevar lo que tienes realizado
CONTRA
Llevar menos nota
No dejar las cosas para el último
Tienes la posibilidad de que te recoja o no el trabajo
3 Conceptualización
¿Que pasaria si falto a clases?
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el tramite de justificación.
3. No comprendo bien la materia recibida.
4. Debo igualarme toda la materia recibida.
5. Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades.
6. Descanso más.
7. Tengo que hacer el tramite de justificación.
8. Arreglo mis problemas.
9. Puedo ayudar en la casa.

15. Causas:
1. Atraso
2. Incumplimiento de deberes.
3. Falta de conocimiento.
Consecuencias:
4. Me desigualo en la materia
5. Malas notas por presentar los deberes a tiempo.
6. Malas notas en las pruebas y lecciones.
Considerar los puntos de vista de otros:
Tus padres:
Se van a enojar mucho si falto a clases ya que debo aprovechar cada día para
estudiar y aprender más.
Tus profesores:
me recogerían los deberes pero me calificarían con menos puntaje.
Tus hermanos:
Me hablarían ya que ellos me enseñaron que debo aprovechar mi tiempo de buena
manera.
Tus amigos:
Me contarían lo que aprendieron en clases mientras falte y por supuesto me
ayudarían con las tareas.