Educativo

1. INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2022
1. DATOS DEL DOCENTE
Nombres y apellidos : Lidia Laura Quispe Ramos
Nivel : Secundaria
Especialidad : Inglés
DNI 41371926
Celular 992544005
Correo llauraquispe@gmail.com
ACTIVIDADES ACCIONES EJECUTADAS
PRODUCTOS O
LOGROS ALCANZADOS
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
FUENTES DE
VERIFICACION
Planificación
Curricular
 Se coordinó
oportunamente con el
equipo de profesoras del
área para realizar las
experiencias de
aprendizajes, y sus
respectivas actividades.
 Se logró terminar con las
Experiencias de
Aprendizaje en el tiempo
programado en todos los
grados.
 Se coordina de forma
colegiada al 100% con las
docentes del área para la
planificación del EDA, y
se adecuaron teniendo
en cuenta las diferentes
Experiencias de
Aprendizajes según las
necesidades del
estudiante y el contexto.
 Trabajo colaborativo con
las docentes del grado
para el intercambio de
diversas estrategias a
usar en el desarrollo de
 Elaboración de todos
los documentos de
planificación de
acuerdo a las
necesidades de
aprendizaje y
problemáticas
identificadas.
 Se consideró la
información de
diferentes
documentos como
cuadro de
necesidades, actas y
carpetas de
recuperación para la
planificación
curricular.
 Las necesidades,
logros y dificultades se
fueron actualizando
de forma progresiva
para estableces de
forma más certera las
estrategias y acciones
pedagógicas para el
 Las Experiencias de
Aprendizaje, presentadas en la
web de Aprendo en casa, están
orientadas en el contexto de
pandemia para lo cual se tuvo
que realizar algunos cambios
de acuerdo a la presencialidad.
 Algunos estudiantes no
cumplen con los acuerdos de
convivencia del aula y
provocan distracción haciendo
que algunos de sus
compañeros se retrasen en el
desarrollo de sus actividades.
 Algunos estudiantes llegan
tarde de manera continua
ocasionando que se retrasen
en las actividades diarias de las
diferentes áreas curriculares.
 Enfatizar en los
estudiantes la
importancia de la práctica
de valores y el respeto
hacia los demás,
cumpliendo los acuerdos
de convivencia del aula.
 Concientizar a los
estudiantes sobre la
importancia de la
puntualidad en cada
clase.
 Pedir a los concesionarios
del quiosco y comedor
vender sus productos
dentro del tiempo
determinado para el
recreo, así los estudiantes
pueden retornar a tiempo
y sin alimentos al aula.
 Trabajar cada actividad
de aprendizaje con un
tiempo adecuado según
su ritmo de aprendizaje
de los estudiantes.
 Coordinar las actividades
de experiencia de
 Cuadernos de los
estudiantes de 1° a
5° de sec.
 Productos
elaborados al
finalizar cada EDA.
 Planificación de las
secuencias de las
EDAS trabajadas en
el año escolar 2022
 Planificación de las
diferentes sesiones
de aprendizaje
elaborada cada
previo a la semana
de clases.
 Fichas de
retroalimentación.

2. las actividades de las
EDA.
logro de las metas de
aprendizaje.
aprendizaje y desarrollar
lo programado.
Mediación de los
aprendizajes
 Se logró cumplir con las
EDA y sesiones
programadas
permitiendo evaluar los
aprendizajes de forma
constante y permanente.
 Se realizó las
evaluaciones de manera
permanente usando las
listas de cotejo y rúbricas
de evaluación
 Se realizó el
seguimiento al
progreso de los
estudiantes,
acompañando más a
quienes presentaban
mayores dificultades.
 Se aplicaron
estrategias de
atención y elaboración
de materiales de
acuerdo a los niveles
de logro.
 Algunos estudiantes no
cumplen con los acuerdos de
convivencia y tienen
comportamientos inadecuados
que generan distracción e
indisciplina en el aula.
 La inasistencia y tardanza
constante de algunos
estudiantes, nos dificulta
evaluarlos de forma
permanente.
 Pedir a los padres de
familia que visiten
constantemente a los
profesores en sus horas
de atención a padres para
que puedan realizar un
seguimiento del
aprendizaje de sus hijos y
así enterarse
oportunamente sobre su
avance académico.
 Fichas compartidas
grupal.
 Descripción del
trabajo individual
 Horas de refuerzo
escolar.
Retroalimentación y
evaluación formativa
 Se logra retroalimentar a
la mayoría de los
estudiantes de manera
permanente y oportuna
durante las sesiones de
aprendizaje del área
contempladas en las
EDAS.
 Los estudiantes que
presentaron los
evidencias, ya sea de
forma oral o escrita
recibieron
retroalimentación,
basada en los
criterios.
 Se realizó
retroalimentación de
forma grupal e
individual.
 Se brindaron espacios
para realizar la
autoevaluación y la
coevaluación de los
aprendizajes.
 Algunos padres de familia
desconocen el idioma
extranjero lo cual no les permite
reforzar en casa los temas
realizados en clase diariamente
 Falta de tiempo de algunos
padres de familia hace que no
puedan apoyar a sus hijos en el
refuerzo de algunas actividades.
 Inasistencia y tardanza de
algunos estudiantes dificultan
en sus aprendizajes.
 Seguir mejorando
utilizando diversas
estrategias en el refuerzo
escolar para el logro de
los aprendizajes.
 Concientizar a los padres
de familia sobre la
importancia de su apoyo
y acompañamiento de las
distintas actividades
desarrolladas en el
aprendizaje de sus hijos.
 Mantener siempre el
grupo de whatsap con
los estudiantes para
poder brindar
materiales previos al
desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje.
 Reuniones colegiadas
para abordar temas
estratégicos.

3. Soporte
socioemocional
 Se logró involucrar a los
estudiantes en las
diferentes actividades
en el área de Ingles.
 Se logró la
comunicación
constante de algunos
padres, quienes estaban
atentos del desarrollo
académico de sus
menores hijos, por
medio de la atención a
padres de familia según
el horario.
 Se identificaron
problemáticas
personales y
familiares con algunos
estudiantes, las cuales
fueron abordadas
aplicando diferentes
estrategias de acción.
 Algunos estudiantes no
cumplen a tiempo con el trabajo
propuesto en las fichas de
aplicación elaboradas por las
docentes.
 Algunos padres no asisten a la
I.E. a pesar que se les cita para
que puedan conocer el avance
académico de sus hijos.
 Conversar con los padres
de familia, realizar
compromisos y hacer
seguimiento de los casos.
 Se debería organizar
talleres socioemocionales
para grupos familiares, por
aulas y grados
 Planificar las sesiones
de tutoría
relacionadas con la
problemática del aula
a cargo (tutor)
Atención a familias
 Se da cumplimiento al
horario programado de
atención del padre de
familia.
 Se realizó durante la
semana una hora de
atención a los padres
para el mejoramiento
de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se realizó la escuela de
padres a cargo de la
Psicóloga de la IE Lic.
Bertha Hinostroza
 Se estableció
comunicación con los
padres de familia para
informar sobre los
avances de sus hijos;
asimismo, para
orientarlos sobre
acciones a llevar a
cabo en el aspecto
socioemocional.
 Algunos padres de familia que
requieren mayor orientación no
asisten a las citaciones
realizadas por la docente o
tutora, debido a falta de tiempo
por trabajo.
 En las primeras escuelas se tuvo
poca acogida de parte de los
padres de familia.
 Se sugiere a la dirección
realizar talleres con los
padres de familia sobre la
importancia de su
acompañamiento en el
aprendizaje de sus
menores hijos.
 Se sugiere que los docentes
tutores puedan motivar a
sus padres de familia a
cargo a participar de la
escuela de padres.
 Videos elegidos
según el tema que
acompañaban la
charla de escuela de
padres.
Miércoles 28 de diciembre de 2022
Lidia Laura Quispe Ramos
Docente del área de Inglés

4. DATOS PERSONALES
I.DATOS GENERALES
1. UGEL : 07
2. IE : 7077 “ LOS REYES ROJOS “
3. Nivel : Secundaria
Miércoles 28 de diciembre de 2022
Lidia Laura Quispe Ramos
Docente del área de Inglés
APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO ESPECIALIDAD CONDICIÓN CORREO ELECTRÓNICO CELULAR DOMICILIO ACTUAL
QUISPE RAMOS, LIDIA LAURA 41371926 Docente IDIOMA
EXTRANJERA
INGLÉS
CONTRATADA llauraquispe@gmail.com 992544005 Calle Andrómeda MZ B Lote 1
Urb Matellini – Condominio
Floresta Sur.