modelo de sesiones

1. ANEXO 1
INFORME DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS 2021 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : N° 191 - “Casalla”
1.2. Directora : Giovanna Penagos Gamboa
1.3. Nivel : Inicial
1.4. Grado : 4 años
1.5. Docente : Ana C. Paucar Atuncar
1.6. Fecha : 05 de enero del 2022
II. RESUMEN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2021:
2.1. Informe cualitativo
ACCIONES
PEDAGÓGICAS
LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
Se contó con la guías de planificación que
enviaba el MINEDU a través de su
plataforma “Aprendo en casa” la cual me
permitió diversificar según el contexto
sociocultural demis estudiantes de 4 años
“Rojo”
Se brindó las indicaciones del trabajo a
realizar tomando en cuenta el propósito y
criterio de evaluación;el cual servía para el
desarrollo delos aprendizajes delos
estudiantes.
Se estableció los horarioscon la
distribución del tiempo para la realización
de los trabajos.En algunos casos tuvimos
que adecuarnos al horario del PP.FF.
Al principio lasplanificaciones senos hicieron
dificultoso ya quehabía desconocimiento de
cómo elaborar la Experiencia deaprendizaje.
Poco conocimiento de algunas docentes sobre
Evaluación formativa y la retroalimentación
como llevarlo a cabo a través de la estrategia
“Aprendo en casa”.
En algunas familiasno sepudo llevar a cabo
planificación al 100%por no contar con la
conectividad por problemas de red y familias
que no cuentan con megas. Así también
familiasqueseencontraban ambos padres
trabajando.
Familiascon espaciosreducidospara realizar
las actividades planificadas.
Desarrollar reuniones para intercambiar
aprendizajes eintercambiar experiencias de
esta manera se podrá trabajar en equipo de
una manera coordinada,eficientey eficaz.
Realizar la recarga virtual a losdocentes desde
el mes de marzo, ello permitiría tener una
mejor comunicación con los padres defamilia.
El 2022 que se menciona que será un retorno
voluntario sedebe contar con todas las
medidas bioseguridad para salvaguardarla vida
de las docentes,estudiantes y comunidad en
general.
El MINEDU a través de la UGEL o PERU EDUCA
debe Brindar oportunidades de
empoderamiento de las tics a losdocentes en

2. Se estableció horariosparanuestras clases
vía whatsApp
Tomando en cuenta que la mayoría de mis
estudiantes puedan participar.
Las experiencias de aprendizajese
contextualizaron,según el resultado de la
evaluación diagnostica,teniendo en
cuenta la edad del estudiante. (4 años)
los meses de enero y febrero2022 enseñando a
hacer uso de las diferentes herramientas y
plataformas quese cuentan para poner en
prácticassus sesiones deaprendizajes.
Facilitar o promover estrategias a fin de que
cada maestro cuente una laptop con conexión a
internet OPTIMA a fin de desarrollar y
monitorear con mejor atención la estrategia de
aprendo en casa.
Las capacitaciones quebrinda la UGEL a través
de las especialistasdel Nivel Inicial deben ser
desde el principio constantey permanente;
dándonos las orientaciones pertinentes desde
el inicio del año escolar
EVALUACIÓN
FORMATIVA Y
RETROALIMENTACIÓN
Se llevó a cabo a través de zoom, video
llamas por whatsApp,por audios,llamadas
telefónicas,(según el medio de mas
accesividad para el PP.FF).
Se contó con las evidencias enviadas de los
estudiantes para así poder realizar una
adecuada retroalimentación, ello me ha
permitido saber en qué nivel va el logro de
sus aprendizajes.
Se logró desarrollar de manera constante y
pertinente, ello me permitió identificar y
reforzar en mis estudiantes esas
capacidades que aún le faltan desarrollar a
mi estudiante, brindándoles de esta
manera las pautas necesarias a las familias
Poca disponibilidad delos PP.FF para poder
comunicarnos con los niños; ya sea por trabajo
o por no contar con la conectividad debida.
Las evidencias en algunas oportunidades no
fueron claras parael trabajo querealizan los
niños y niñas,dificultando él envió del reporte
de las familias.
Algunas familias por motivo de trabajo les fue
difícil reportar lasevidenciasdel trabajo desus
niños,para su retroalimentación,por lo que
dificultaballenar su fichadecampo y hacer un
seguimiento en la ficha deobservación.
Poco conocimiento de algunas docentes sobre
el manejo del cuaderno de campo y la ficha de
observación
Concientizar al PP.FF sobre la importancia de
realizar la retroalimentación.
Mejorar la evaluación identificando los
criterios deevaluación quevan acorde a su
competencia.
Explicar a los padres defamiliala relación dela
evidencia para el logro de su competencia y su
compromiso para el trabajo con sus niños.
La UGEL 10 desde el inicio debebrindar
capacitaciones lascuales servirán como
orientación a las docentes en la práctica
pedagógica.
Dentro de las reuniones colegiadascompartir
experiencias y ayudarseentre colegas.

3. para el logro de la competencia trabajada.
Para retroalimentar a mis estudiantes
tengo en cuenta la escalera de Daniel
Wilson:
Clarifico: Realizo preguntas claras y
orientadoras Esto me permite darme
cuenta si mi estudiante comprendió la
actividad del día.
La evaluación formativa me permitió ver
a llegar a la conclusióndescriptiva.
Analizandocada competencia el
desarrollo
Las especialistasdela UGEL 10 brindaron 1
capacitaciones a través dela página dela
UGEL, donde nos orientaron acerca de
evaluación formativa y retroalimentación.
Las orientaciones brindadaspor las
especialistassellevaron a cabo recién en el
último bimestre de evaluación.
ACOMPAÑAMIENTO
A LOS ESTUDIANTES
EN SUS EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE AeC
Se creó un grupo de whatsApp para todos
los integrantes del aula.En ese grupo de
whatsApp se les saludaba al empezar el día
registraban su asistencia;seles enviaba el
propósito criterio y la actividad del día con
canciones y videos motivacionales
-Se logró establecer el acompañamiento a
los niños y niñas estableciendo un horario
de atención por grupos.
Se enviaba al whatsApp grupal personal su
cronograma de acompañamiento. De esta
No todos los estudiantes participaban
activamente del grupo de whatsApp.
No se pudo visualizar en algunos niños sus
experiencias deaprendizajede manera
positiva,puesto que algunos padres defamilia
no dejan que sus niños y niñas realicen su
trabajo por si solos.
Padres que no solo tienen un solo hijo y han
preferido a los hijos mayores dejando últimos
al pequeño, dificultando deesta manera el
aprendizajedel niño y dificultando el
Orientar y comprometer al padrede familia
sobre la importanciaquesu niño participeen la
estrategia “Aprendo en casa”,de esta manera
podrá haber un acompañamiento positivo y
acertado.
Tener una comunicación fluida y asertiva con
las familias,entendiéndolas y darles soluciones
a sus inquietudes.
-Orientación a las familiasparaun mejor
desarrollo en las experienciasdeaprendizajede
sus niños.

4. manera sabían que día tendrían un
acompañamiento más personalizado.
En los whatsApp personales,seenviaba
audios o videos valorando los avances y
logros que venía realizando el estudiante.
En el acompañamiento personalizado se
hacía énfasis en la metacognición.
acompañamiento.
En algunos casosno hubo un buen
acompañamiento puesto que a la hora que
tratábamos de comunicarnos ya sea por llamas,
whatsApp, video llamadas los padres defamilia
no contestaban ya sea por trabajo o por otras
razones.
Hacer siempre el seguimiento a través de sus
celulares,animándolos a no dejar el programa.
La UGEL debería dar capacitaciones a los
padres de cómo ayudar a sus niños a través de
la tecnología por las redes sociales.
TRABAJO COLEGIADO
Y COORDINACIONES
CON EL EQUIPO
DIRECTIVO
Se logró la coordinación entre la directora,
docentes de manera constante y fluida
usando como herramienta las aplicaciones
tecnológicas vía Meet, whatsApp en el
desarrollo del trabajo remoto, donde se
planifico diferentes acciones de
monitoreo, sugerencias, coordinación y la
importancia del acompañamiento.
-Reuniones institucionales una veces a la
semana: coordinando el trabajo a realizar
Orientación y recomendación para la
estrategia de aprendo en casa.
Acompañamiento y monitoreo en la
práctica pedagógica.
Participación y socialización a las
diferentes capacitaciones
Reporte de las evidencias y portafolio.
Redes saturadas
Algunas docentes les cuesta participaban
activamente de las diferentes reuniones.
Otras docentes no participan dela reunión por
x motivos dificultando la organización delas
diferentes actividades quese tenía programada
realizar.
Algunas veces la conectividad entre docentes
ha fallado por lo que realizar las
coordinacionesdeacción era un poco difícil.
No todas las docentes cumplen con la
planificación delas experiencias deaprendizaje
Capacitar a lasdocentes en el manejo de las
TICS.
Llevar a cabo las reuniones a través de zoom
son las dinámicasy hay una comunicación más
fluida y directa.
A través de dinámicasmotivar a las docentes a
que participen activamentede las reuniones.
Cumplir con los encargos en el tiempo que se
nos asigne.
OTROS QUE
CONSIDERE
-Se llevó a cabo algunas actividadespara
dar soporte emocional a las docentes a
través de charlasvirtuales
Comité de soporte emocional
Comité de tutoría
Dificultades por partede algunos padres de
familia para realizarlaspropuestas plantea
por cada comité
Poco involucramiento de algunos padres de
Concientizar a los padres de familiasobrela
importancia delas actividades programadas
por los comités de la Institución Educativa
Mayor difusión y anticipación delas
actividades programadas por la institución

5. Convivencia Escolar
Comité ambienta
familia a lascharlas programadas motivos que
presenta se encuentran trabajando
educativa
ANAC.PAUCARATUNCAR
DOCENTEI.E.IN°191
CASALLA