Este documento presenta la unidad "Buscando información" que se llevará a cabo del 3 al 20 de marzo. Los objetivos de aprendizaje incluyen demostrar comprensión lectora a través de la extracción de información explícita e implícita de narraciones literarias y textos no literarios, y aplicar estrategias de lectura. Los estudiantes desarrollarán habilidades como extraer información, aumentar vocabulario y reflexionar sobre textos. Serán evaluados formativa y sumativamente para verificar su comprensión.

1. Título de la Unidad: “Buscando información”
Fecha de inicio: 03 de marzo
Fecha de cierre: 20 de marzo
1. Expectativas de aprendizaje
Objetivo(s) de aprendizaje (OA):
OA5
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
• identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes
• recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la acción
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA3
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto
• hacer preguntas mientras se lee.
Idea esencial que enmarca el aprendizaje:
se espera que los estudiantes ejerciten sus habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de narraciones
literarias y de textos no literarios, y que pongan en práctica estrategias de lectura que les servirán como
herramientas para la comprensión de estos textos.
Objetivo didáctico:
Habilidades a trabajar:
1. Extraer información explícita.
2. Incrementar vocabulario.
3. Reflexionar sobre el texto.
Conocimientos a trabajar:
Cuento, fábula,
Reconstruir secuencias,
Subrayado, información textual, secuenciar
Actitudes:
› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
2. Diseño de la evaluación
Indicadores de logro:
OA5
• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
• Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Comparan a los personajes con personas que conocen.

2. • Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué
• Explican por qué les gusta o no una narración.
• Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en
algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo
se resuelven.
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el
tema.
• Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
• Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
Evidencia (s) de evaluación formativa
Momento de aplicación Tipo de instrumento
Durante todo el proceso Ticket de salida
Trabajo en cuaderno de actividades
Guías de comprensión de lectura
.
Evidencia (s) de evaluación sumativa
Momento de aplicación Tipo de instrumento
Marzo Prueba sumativa
3. Diseño de experiencias de aprendizaje
Principales experiencias de aprendizaje:
Lecturas variadas.
Visibilidad de las habilidades.
Uso de biblioteca de aula
Desarrollo y análisis de guías de lectura.
Recursos:
Guías de trabajo
Cuaderno de caligrafía
Biblioteca de Aula
Recursos audiovisuales.
Guías de trabajo