Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.

1. Estrategias Lúdicas en el desarrollo del
pensamiento creativo en los niños y niñas
de 3 4 años
CARRERA:
Educación Inicial y Parvularia
AUTORA:
Nube Priscila Rivera Urgiles

2. INTRODUCCIÓN
Conocer las estrategias lúdicas para mejorar el desarrollo
del pensamiento y creatividad en los niños y niñas de 3 a
4 años del nivel inicial 1, en la Institución Educativa
República del Ecuador de la Parroquia Zhindilig.
Permitirá aplicar las estrategias lúdicas como herramienta
pedagógica para fortalecer la creatividad y el pensamiento
en los niños y niñas
Las estrategias lúdicas son importantes para el desarrollo
creativo, físico y comunicativo

3. Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
La importancia de las estrategias lúdicas son
fundamentales, puesto, que en la indagación
del presente proyecto, se pretende garantizar la
igualdad e inclusión social y condición
indispensable que está declarado en el Plan
nacional del Buen Vivir; su Art.26.
Las actividades lúdicas
permiten el desarrollo de
aptitudes
Incrementar actividades lúdicas
que permitan a los docentes
dinamizar un aprendizaje de
calidad y calidez

4. Las actividades
lúdicas desarrollan
factores cognitivos y
socio afectivos
La lúdica se utiliza
desde tiempos
remotos
Platón (El juego
como beneficio
practico dentro de la
educación)
Jean Piaget “Concede al juego un lugar
predominante en los procesos de desarrollo,
relaciona el desarrollo de los estadios
cognitivos con el desarrollo de la actividad
lúdica
Juan Amos Comenio (trabajó
científicamente en la
integración del juego en la
vida educativa en el siglo XVII

5. Objetivo
General
• Aplicar las estrategias lúdicas en la educación inicial,
realizando actividades para desarrollar el pensamiento
y la creatividad en los niños y niñas de 3 a 4 años de
la Institución Educativa República del Ecuador de la
Parroquia Zhindilig.
Objetivos
Específicos
• Conocer los diferentes tipos de actividades lúdicas que se debería utilizar
en niños y niñas de 3 a 4 años para incentivar el pensamiento y la
creatividad.
• Demostrar el rol que debería cumplir el docente para incrementar la
imaginación en los niños y niñas de 3 a 4 años.
• Determinar las fobias que afectarían en el desenvolvimiento de los
infantes en el momento de interactuar con la docente y sus iguales.
Objetivos

6. Marco
Teórico

7. El
Juego
Juego remite al vocablo latín ‘iocus’
Es una actividad realizada por seres humanos, que
involucra el desenvolvimiento de la mente y el
cuerpo, con un sentido lúdico, de distracción, de
diversión y aprendizaje.
Los juegos actúan como un estímulo para la actividad mental y
el sentido práctico, en la medida que, en casi todos los casos, se
presenta con la misma secuencia: el jugador está en una
circunstancia y tiene que llegar a otra diseñando una estrategia
mental, que luego llevará a la práctica. (Castilloferia, 2014)
El juego está limitado por las reglas y
pautas

8. La Lúdica
Etimología del latín “ludus”
Es una actividad placentera
donde el ser humano se
libera de tensiones, y de las
reglas impuestas por la
cultura.
Lo lúdico como aporte a la
educación no es nuevo
Los juegos pueden ser
variados: incluir actividades
físicas, azar, ejercicios
mentales, creatividad,
fuerza, destreza, equilibrio,
reflejos, entre otros

9. Relación
La Lúdica fomenta entonces el desarrollo psico-social
del ser humano, la adquisición de saberes, la
conformación de la personalidad, y se manifiesta en
una amplia gama de actividades donde interactúan el
placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.
Juego es la capacidad que le permite actuar al
ser humano cono un artesano en la fabricación
de una zona de diversión en al cual puede darle
otra versión a la vida exterior que se le presenta.

10. La no-
literalidad
Efecto
positivo
Flexibilidad
Prioridad
del proceso
Libre
elección
Control
interno
Algunos criterios que se pueden considerar para identificar las experiencias lúdicas

11. Las prácticas Lúdicas se identifican
dos Componentes Básicos
Uno, relacionado con la
creación de situaciones
imaginarias llevadas a la
acción en un espacio
tiempo determinado,
mediante la cual el
sujeto satisface,
curiosidades, emociones
y necesidades, en la
interacción con otros
sujetos
El otro,
relacionado con
la presencia de
símbolos que
identifican
objetos o
situaciones
reales
Ñunez, 2002
La lúdica bien aplicada y
comprendida tendrá un
significado concreto y
positivo para el
mejoramiento del
aprendizaje en cuanto a
la cualificación, formación
crítica, valores, relación y
conexión con los demás
logrando la permanencia
de los educandos en la
educación inicial

12. La creatividad en los niños
Según el artículo 22 de la Constitución de la República del Ecuador. Las personas
tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, reafirmando con esto la idea de
integrar una estructura educativa que facilite ese desarrollo de la capacidad creativa.
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial, ya que esta
capacidad es tan significativa que les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar
su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas
y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.

13. La creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean
respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema
en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por
ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos
tenemos en diferente medida

14. El juego es una actividad que se
utiliza para la diversión y el disfrute
de los participantes, en muchas
ocasiones, incluso como herramienta
educativa
Sheines, 1981 afirma. “Desde esta
perspectiva toda actividad lúdica
precisa de tres condiciones
esenciales para desarrollarse:
satisfacción, seguridad y libertad.
Satisfacción de necesidades vitales
imperiosas, seguridad afectiva,
libertad”
La etapa de Educación Infantil nos
ofrece grandes posibilidades para
que la espontaneidad creativa de los
niños se prolongue el mayor tiempo
posible, hasta que tenga una fuente
rica de conocimientos activos, que
será la base del desarrollo de su
capacidad creadora
El desarrollo de la creatividad, ayuda
al niño a ampliar su conciencia y
percepción, reteniendo lo que ve,
oye y observa más fácilmente, lo que
le ayudará en su proceso de
enseñanza –aprendizaje
Importancia De Las
Estrategias Lúdicas
Para Desarrollar La
Creatividad En Niños
De 3 A 4 Años

15. Para desarrollar la creatividad en nuestra aula de Educación Infantil, como docentes
debemos:
 Proporcionar a nuestro alumnado materiales y recursos que potencien la imaginación
y la fantasía.
 Ser flexible para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos.
 Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda.
 Partir de los intereses, experiencias y conocimientos previos de los alumnos.
 Estimular y motivar a los alumnos para el juego ya que éste es el mejor recurso para
desarrollar la creatividad espontánea.
 Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto.
 Utilizar espacios abiertos.
 Realizar actividades al aire libre.
 Entre otros.

16. Actividadesqueayudana
desarrollarlacreatividad
Proponer actividades que favorecen
positivamente la creatividad en nuestros niños
de Educación Inicial
Inventar historias o finales para cuentos
incompletos
Plantear soluciones a preguntas, por ejemplo:
¿Qué pasaría si tuviéramos cuatro brazos?
¿Qué actividades podríamos realizar en una
fiesta?
¿Qué pasaría si no existieran los colores?
Inventar disparates, por ejemplo: “hoy he visto a
una ballena caminando y a una mona
buceando”.
Dar nuevos usos a un objeto, por ejemplo: una
escoba puede ser un caballo, un lápiz puede
ser un avión

17. Tipos De
Actividades
Lúdicas Para
Desarrollar El
Pensamiento
Y La
Creatividad
Juegos
Funcionales
Juegos
Simbólicos
Juegos
Reglados
Juegos De
Bloques O De
Construcción

18. Tipos De Juegos En Función
Del Área O Capacidades
Que Se Quieren Estimular

19. Juegos Cognitivo
• Relativos a la construcción de la lógica, estrategia y razonamiento
• Implica el desarrollo de habilidades perceptivas visuales y auditivas,
memoria, conceptos aritméticos y razonamiento
Juegos Emocionales O Afectivos
• Capacidad para expresarse y entender sentimientos propios y ajenos,
así como a compartir experiencias y calificar sus estados emocionales
• La expresión emocional, la conciencia emocional interpersonal, la
confianza, la empatía y la solidaridad
Juegos Psicomotores
• Integrar habilidades motoras, sensaciones auditivas, visuales, en
general estímulos sensoriales a escala cognitiva
• A partir de los 3 a 4 años podemos introducir a los niños en los juegos
reglados, de órdenes sencillas, que pueden seguir sin dificultad.

20. Tipos de juegos en función del proceso de
creación del juguete
Juegos
preparados o
adquiridos
Aquellos juegos, como
su nombre indica, el
juguete está ya creado.
Juegos caseros
o hechos por
ellos mismos
Una de las mejores
maneras de pasar un
buen rato con nuestros
niños es construir un
juguete con ellos

21. Fabricando juguetes propios
también contribuimos a que los
niños aprendan a reciclar, a
reutilizar las cosas que ya no
usamos. Les ayuda a mejorar su
autoestima ya que juegan con
juguetes creados por ellos

22. Tipos de juegos
en función de
muchos más
parámetros
En función del
lugar donde se
realiza:
En función de los
contenidos:
En función de los
materiales
empleados
En función del
número de niños

23. En función
de
clasificacion
es
establecidas:
En función
de la
duración del
juego.
En función
del grado de
dificultad:

24. Problemas que se
presentan en los niños al
momento de realizar las
actividades lúdicas.
Debemos brindar al niño
muchas y ricas experiencias,
sobre todo motrices. Esto le
dará un mejor conocimiento de
sus capacidades y limitaciones,
enriquecerá su desarrollo
motriz, le hará más confiado en
sí mismo.
Los niños de 3 a 4 años
muchas veces se
preocupan por diversas
razones, pero que parecen
corresponder en el fondo, a
un patrón común.

25. Es muy importante saber que es el
movimiento el alimento principal del
cerebro de nuestros hijos. Con paciencia
y con confianza en que el niño lo logrará.

26. Es importante cambiar este auto concepto y dar oportunidades
al niño de que madure. Para esto debe sentirse hábil y tener
confianza en sí mismo y como consecuencia de esto, confianza
en el mundo.

27. Conclusiones
Las estrategias lúdicas constituyen un eje
fundamental en el desarrollo integral de
los niños y niñas en el nivel inicial;
puesto, que es importante aprovechar
desde las edades tempranas para asegurar
una educación de calidad y calidez.

28. Los alumnos de Educación Infantil
son niños deseosos de resolver los
problemas por sí mismos, se
enfrentan a situaciones nuevas y
buscan soluciones. En esta etapa,
el niño se encuentra en un período
crítico donde se produce el mayor
desarrollo neuronal que puede tener
el ser humano.