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PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
“LAS TIC Y LOS ESTADOS DE LA
MATERIA”
ANGEL ALBERTO AMAYA ROJAS
CER AIRES DEL CATATUMBO
SEDE GURAPALES
– PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes del centro educativo rural aires del Catatumbo sede
educativa Gurapales, municipio de Teorama de Norte de Santander.
Desean conocer más a fondo los cambios de estado de la materia ya
que han venido presentando dificultades en su aprendizaje, por tal
motivo se ve la necesidad de buscar nuevas estrategias para que el
conocimiento se mas dinámico e interactivo. Despertando así el interés
de los estudiantes por el conocimiento.
– Pregunta de investigación.

¿Cómo ampliar el conocimiento de los niños a través de las TIC,
despertando en ellos el interés por los cambios de estado de la
materia?
Objetivo General

Lograr que el estudiante diferencie los cambios de estado
de la materia apoyados en las TIC.
Objetivos Específicos

• explicar a los estudiantes los estados de la materia y
sus respectivos cambios.
• implementar actividades científicas como: evaporación
de agua, derretimiento de agua congelada.
• evaluar al estudiante por medio de crucigramas sopa
de letras preguntas y evaluaciones escritas.
• Diseñar un blog con todo el proceso desempeñado con
los estudiantes en el CER Aires del Catatumbo sede
Gurapales.
ACTIVIDAD

OBJETIVO

COMPETENCIA

Demostración de cómo suceden los Lograr que el estudiante diferencie un Interpretativa por que debe comprender
cambios de la materia. (experimentos)
cambio de otro.
lo visto en el experimento.

Completando la frase.

Manejo de conceptos claves por parte cognoscitiva
del estudiante.
Porque el estudiante pondrá en práctica
sus conceptos.

Realización de guías pedagógicas en el Aprendizajes más dinámicos.
aula.

implementación del software y el blog

Interpretativa por la utilización de
conocimientos.

Apropiación de las tecnologías de Cognoscitiva y argumentativa ya que se
información y comunicación
pondrá en práctica el conocimiento y se
argumentara sobre el resultado del
mismo.
•EVALUACION

El docente evaluara a los estudiantes del CER Aires del Catatumbo sede Caño Seco según
la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de
desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de
la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido
por el estudiante.

ITEM A EVALUAR
1. El conocimiento previo a la
actividad
2. Reconocimiento de la
importancia del tema
3. El conocimiento adquirido en
Clase

CALIFICACION
1. Deficiente
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Sobresaliente
– LOS ESTADOS DE LA MATERIA

La materia normalmente presenta tres estados o
formas: sólida, líquida o gaseosa. Sin embargo, existe un cuarto estado,
denominado estado plasma, el cual corresponde a un conjunto de
partículas gaseosas eléctricamente cargadas (iones), con cantidades
aproximadamente iguales de iones positivos y negativos, es decir,
globalmente neutro.
-Estado solido
El estado sólido se caracteriza por su resistencia a cualquier cambio de
forma, lo que se debe a la fuerte atracción que hay entre las moléculas
que lo constituyen; es decir, las moléculas están muy cerca unas de
otras.
No todos los sólidos son iguales, ya que poseen propiedades
específicas que los hacen ser diferentes. Estas propiedades son:
- Elasticidad
- Dureza
- Fragilidad
• Estado liquido
En el estado líquido, las moléculas pueden moverse
libremente unas respecto de otras, ya que están un poco
alejadas entre ellas. Los líquidos, sin embargo, todavía
presentan una atracción molecular suficientemente firme
como para resistirse a las fuerzas que tienden a cambiar su
volumen.
No todos líquidos son iguales. Poseen propiedades
específicas que los hacen ser diferentes.
• Estado gaseoso

En el estado gaseoso, las moléculas están muy dispersas y se mueven
libremente, sin ofrecer ninguna oposición a las modificaciones en su
forma y muy poca a los cambios de volumen. Como resultado, un gas
que no está encerrado tiende a difundirse indefinidamente,
aumentando su volumen y disminuyendo su densidad.
La mayoría de las sustancias son sólidas a temperaturas bajas, líquidas
a temperaturas medias y gaseosas a temperaturas altas; pero los
estados no siempre están claramente diferenciados. Puede ocurrir que
se produzca una coexistencia de fases cuando una materia está
cambiando de estado; es decir, en un momento determinado se
pueden apreciar dos estados al mismo tiempo. Por ejemplo, cuando
cierta cantidad de agua llega a los 100ºC (en estado líquido) se
evapora, es decir, alcanza el estado gaseoso; pero aquellas moléculas
que todavía están bajo los 100ºC, se mantienen en estado líquido.
GRACIAS

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Estados de la materia

  • 1. PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA “LAS TIC Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA” ANGEL ALBERTO AMAYA ROJAS CER AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES
  • 2. – PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los estudiantes del centro educativo rural aires del Catatumbo sede educativa Gurapales, municipio de Teorama de Norte de Santander. Desean conocer más a fondo los cambios de estado de la materia ya que han venido presentando dificultades en su aprendizaje, por tal motivo se ve la necesidad de buscar nuevas estrategias para que el conocimiento se mas dinámico e interactivo. Despertando así el interés de los estudiantes por el conocimiento. – Pregunta de investigación. ¿Cómo ampliar el conocimiento de los niños a través de las TIC, despertando en ellos el interés por los cambios de estado de la materia?
  • 3. Objetivo General Lograr que el estudiante diferencie los cambios de estado de la materia apoyados en las TIC. Objetivos Específicos • explicar a los estudiantes los estados de la materia y sus respectivos cambios. • implementar actividades científicas como: evaporación de agua, derretimiento de agua congelada. • evaluar al estudiante por medio de crucigramas sopa de letras preguntas y evaluaciones escritas. • Diseñar un blog con todo el proceso desempeñado con los estudiantes en el CER Aires del Catatumbo sede Gurapales.
  • 4. ACTIVIDAD OBJETIVO COMPETENCIA Demostración de cómo suceden los Lograr que el estudiante diferencie un Interpretativa por que debe comprender cambios de la materia. (experimentos) cambio de otro. lo visto en el experimento. Completando la frase. Manejo de conceptos claves por parte cognoscitiva del estudiante. Porque el estudiante pondrá en práctica sus conceptos. Realización de guías pedagógicas en el Aprendizajes más dinámicos. aula. implementación del software y el blog Interpretativa por la utilización de conocimientos. Apropiación de las tecnologías de Cognoscitiva y argumentativa ya que se información y comunicación pondrá en práctica el conocimiento y se argumentara sobre el resultado del mismo.
  • 5. •EVALUACION El docente evaluara a los estudiantes del CER Aires del Catatumbo sede Caño Seco según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante. ITEM A EVALUAR 1. El conocimiento previo a la actividad 2. Reconocimiento de la importancia del tema 3. El conocimiento adquirido en Clase CALIFICACION 1. Deficiente 2. Bajo 3. Regular 4. Bueno 5. Sobresaliente
  • 6. – LOS ESTADOS DE LA MATERIA La materia normalmente presenta tres estados o formas: sólida, líquida o gaseosa. Sin embargo, existe un cuarto estado, denominado estado plasma, el cual corresponde a un conjunto de partículas gaseosas eléctricamente cargadas (iones), con cantidades aproximadamente iguales de iones positivos y negativos, es decir, globalmente neutro. -Estado solido El estado sólido se caracteriza por su resistencia a cualquier cambio de forma, lo que se debe a la fuerte atracción que hay entre las moléculas que lo constituyen; es decir, las moléculas están muy cerca unas de otras. No todos los sólidos son iguales, ya que poseen propiedades específicas que los hacen ser diferentes. Estas propiedades son: - Elasticidad - Dureza - Fragilidad
  • 7. • Estado liquido En el estado líquido, las moléculas pueden moverse libremente unas respecto de otras, ya que están un poco alejadas entre ellas. Los líquidos, sin embargo, todavía presentan una atracción molecular suficientemente firme como para resistirse a las fuerzas que tienden a cambiar su volumen. No todos líquidos son iguales. Poseen propiedades específicas que los hacen ser diferentes.
  • 8. • Estado gaseoso En el estado gaseoso, las moléculas están muy dispersas y se mueven libremente, sin ofrecer ninguna oposición a las modificaciones en su forma y muy poca a los cambios de volumen. Como resultado, un gas que no está encerrado tiende a difundirse indefinidamente, aumentando su volumen y disminuyendo su densidad. La mayoría de las sustancias son sólidas a temperaturas bajas, líquidas a temperaturas medias y gaseosas a temperaturas altas; pero los estados no siempre están claramente diferenciados. Puede ocurrir que se produzca una coexistencia de fases cuando una materia está cambiando de estado; es decir, en un momento determinado se pueden apreciar dos estados al mismo tiempo. Por ejemplo, cuando cierta cantidad de agua llega a los 100ºC (en estado líquido) se evapora, es decir, alcanza el estado gaseoso; pero aquellas moléculas que todavía están bajo los 100ºC, se mantienen en estado líquido.
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