1. Proyecto:
Elección del tema: ¿por qué llueve?
Contextualizar- justificación:
La siguiente temática surge a partir del cuestionamiento que se
presentó en un alumnado del grupo. “¿Por qué llueve?” y de ahí
que la docente lo replantea al grupo para verificar si era interés
general o individual.
De ahí que se remitió al programa de preescolar, específicamente al
campo de “conocimiento del medio” para que el niño desarrolle
capacidades que le permitan aprender el mundo natural. Para
poder vincular las preguntas de los niños con los aprendizajes
esperados que se incluyen en la competencia de igual forma es
importante que el niño conozca las causas de porque surge los
fenómenos naturales.
Objetivo general:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las
características de los seres vivos; participen en situaciones
de experimentación que los lleven a describir, preguntar,
predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del
mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado del medio.
Objetivo específico:
Que reconozca el ciclo del agua.
Acciones:

2. - Presentación de videos en relación a la lluvia
- Escuchar cuentos relacionados con la lluvia
- Experimentar con hielo para que el niño observe
- Registrar los proceso que observan en el experimento
por medio de dibujos o letras
- Estrategias
Recursos:
- Videos
- Cuentos
- Hielo
- Crayolas
- Hojas de papel
Tiempo: 1 semana
Competencias:
 Observa características relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza;
distingue semejanzas y diferencias, y las describe con
sus propias palabras.
 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas
sobre el mundo natural.
Aprendizaje esperado:
 Elabora explicaciones propias para preguntas que
surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o
de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo
funcionan y de qué están hechas las cosas
 Describe lo que observa que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de
las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,
etcétera
Espacio: en el aula, la cocina, patio

3. Metodología:
- Partir de preguntas
- El niño discuta en equipo
- Hacer uso de las tecnologías.
Criterios a evaluar:
- Que reconozca el ciclo del agua
Herramienta: ( se presenta con todo y rubrica)
- Lista de cotejo
- Elaborar un cuento del ciclo del agua, representación
- Exposición sobre su registro sobre el ciclo del agua
- Una carta en donde los niños expliquen el ciclo del agua
Que sea capaz de explicarlo, reconocer los conceptos
básicos del ciclo del agua
Evaluación:
- Habilidades
- Actitudes de colaboración al trabajar en equipo

4. Plan clase:
La mayoría de los niños reconocen que el agua es aventada por una cubeta por Dios
Zona de desarrollo actual: que cae del cielo
Campo formativo:
Aspecto:
Aprendizaje esperado:
Situación didáctica
Inicio:
¿Sabes de donde viene el agua? ¿Han visto llover? ¿Dónde queda el agua cuando llueve? Oigan y si investigamos porque
llueve 10 minutos
Desarrollo: estructura lo que va realizar el niño; es cuado compruebas la hipótesis
Traigan sus sillas en orden
Equipo: (5 minitos )
Investigar en cuentos las preguntas del aula 5 minutos
Registro 10 minutos
Oigan vamos ha investigar como llueve y van a registrarlo es buscar lo que yo no conozco
Formar en equipos
Pedir a un nio a dos niños que expresen lo que encontraron lo que registraron 10 minutos
Cierre: evaluación