DIAPOSITIVAS MASTER CLASS.pptx

Guía de la orientación vocacional
• Explorar que piensa y que sabe sobre la profesión que le
interesa.
• Explorar cuales son los intereses y que lo motiva a querer
estudiar dicha carrera
• Explorara cuales son las actividades cercanas a ala carrera
interesada que ha realizado en los últimos 3 años

¿Qué es vocación?
• Vocación es aquello que haces y por lo que sientes una fuerte atracción y
gusto, se va construyendo, deconstruyendo y reconstruyendo a lo largo de la
vida.
• En este sentido, podemos desarrollarla, enriquecerla y reorganizarla.

Orientación vocacional
La orientación vocacional es un proceso de aprendizaje que implica auto conocernos e identificar
nuestros objetivos de vida. Claro que no es un proceso mágico o que se pueda realizar en minutos,
para descubrir tu verdadera vocación tienes que tener la disposición de aprender y sobre todo de
estar dispuesto a dar tu mayor esfuerzo para descubrir quién eres.

. La orientación vocacional es un proceso psicológico y pedagógico que
trata de ayudar a la elección de una profesión en concreto, acorde a las
motivaciones, aptitudes y actitudes de estudiante.
. Este proceso parte de la premisa de mejorar el conocimiento del
estudiante acerca de todas las posibilidades que tiene a su disposición
con el objetivo de evaluar cuales son las ideales a través del propio
espíritu critico del estudiante

BENEFICIOS DE LA
ORIENTACION
VOCACIONAL
Les permite a los alumnos identificar
y desarrollar sus habilidades,
intereses, fortalezas y oportunidades.
Esto es sumamente provechoso al
momento de elegir un rumbo
profesional en el cual se puedan
desarrollan íntegramente y con
mayor satisfacción.
Otro beneficio consiste en su capacidad
motivadora.
Los estudios vocacionales de calidad y
enfocados a carreras específicas, influyen
directamente en los alumnos.
Muchas veces su desempeño aumenta de
manera extraordinaria ya que se auto
imponen metas y comienzan a ser más
exigentes en cuanto su futuro académico.

Beneficios de la
• Permite sensibilizar a las personas acerca de la importancia del
proyecto de vida personal.
• Orienta y fortalece, los procesos de formación personal para la
gestión adecuada del proyecto de vida y las elecciones futuras en lo
profesional, social y familiar.
• Permite en las personas reconocer sus aptitudes, capacidades y las
posibilidades de potencialización de cada una de estas
• Aporta información acerca de la elección de carrera y las opciones
que hay en educación superior
• Ayuda a definir el interés profesional en relación a los perfiles de los
estudiantes.

DIMENSIONES QUE
INTERVIENEN EN LA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Dimensión Horizontal
Intervenciones de orientación académica, centradas en el
aprendizaje en donde se distinguen cuatro tipos de actividades:
1. Relacionadas con el proceso de autoconocimiento.
2. Las del desarrollo del autoconcepto.
3. Las de preparación al alumno para el paso al mundo
laboral.
4. Las que atienden grupos en estudio y los procesos de
riesgo de exclusión social.

ÁREAS
•Destreza Cognitiva
• Destreza Motora
• Destreza Espacial
• Destreza Lingüística
• Destreza Naturalista
• Destreza Musical

ANÁLISIS FODA
FORTALEZA OPORTUNIDAD DEBILIDAD AMENAZA

Estrategias para desarrollar
Orientación vocacional.
1. Tómalo con calma. Si no sabes
cuál es tu vocación, si te gustan
muchas cosas diferentes o si todos tus
amigos ya decidieron qué van a
estudiar y tu seguís pensando qué
quieres hacer, no te preocupes. Cada
uno tiene su tiempo, date espacio
para elegir con tranquilidad.
2. Conócete. Piensa qué te gusta
hacer, cuáles son tus intereses,
qué materias te resultan más
fáciles y cuáles te traen más
dificultad.
Al hacerlo, incluye tus hobbies,
deportes y pasatiempos. Tus
intereses y tu personalidad son
importantes para elegir algo que
disfrutes hacer y que te permita
desplegar tu potencial.
Algunas estrategias prácticas para pensar en quién quieres ser y
cómo quieres crecer:

3. Sé realista. Ten en cuenta si para empezar a
estudiar tendrías que mudarte, cuánto tiempo
de viaje tendrías hasta el lugar de cursado y
cuántas horas por día vas a poder dedicar a
estudiar.
Al reflexionar, considera si vas trabajar mientras
estudias y cuáles son las ocupaciones y
profesiones de tu familia y de tu entorno. Incluir
la realidad en la elección permite que evalúes si
tu decisión es viable.
Investiga la oferta de cursos y carreras. Las
carreras tradicionales son las más conocidas.
Sin embargo, hay muchísimas más carreras
universitarias que pueden sorprenderte y
sobre las que puedes investigar.
Busca en internet, visita las universidades,
pídeles información sobre las carreras que te
interesan.
Así vas a elegir basado en la seguridad que
brinda conocer profundamente las opciones
actuales y la carrera que te gusta.
Conversa con un profesional. Antes de tomar la decisión
final, conversa con un graduado de las carreras que te
interesan para conocer su experiencia y el campo laboral
de cada una.
Con su testimonio podes proyectar cómo sería tu futuro
profesional y evaluar si es algo que te gusta, cuáles son las
posibles actividades laborales y si te imaginas trabajando
en esa profesión.

Inventario de Intereses
Vocacionales Holland
La Teoría de John Holland
En su Teoría Tipológica categorizó la personalidad y los ambientes
ocupacionales en seis tipos. Su teoría está basada en la Teoría de Rasgos y
Factores cuyos postulados señalan que las personas que desempeñan una
misma ocupación tienen características similares y que la satisfacción de la
ocupación se relaciona con el grado de concordancia que existe entre la
persona y las exigencias de la ocupación. Esto quiere decir, que mientras más
se asemeje la personalidad a las tareas que se desempeñan en la carrera, más
a gusto se sentirá la persona en dicha profesión.

Áreas de evaluación
Realista - En este tipo se integran a las personas que gustan de
manipular objetos, tienen habilidades mecánicas, generalmente
no prefieren la interacción con los demás. También valoran el
dinero, el estatus y el poder. Algunas ocupaciones de este tipo de
personalidad son los ingenieros, agricultores, arquitectos entre
otros.
https://www.youtube.com/watch?v=8SxtxNAd6CA
Investigador - Aquí se agrupan las personas que le tienen habilidades
analíticas, manejan ideas abstractas, y tienen valores no
convencionales. En las ocupaciones de este tipo se encuentran los
científicos y matemáticos, entre otros.
https://www.youtube.com/watch?v=XJJqfQKOa3s

Artístico - En este tipo de personalidad se incluyen las personas
que poseen habilidades artísticas. Usan el arte como manera
de expresión, son creativos y les gusta la independencia.
Generalmente, tienen excelentes destrezas de redacción. Los
músicos, actores, periodistas, escritores están ubicados en este
tipo de personalidad y ambiente ocupacional.
https://www.youtube.com/watch?v=fNbURjDw8Rw
Social - Las personas que disfrutan servir a los demás, son cooperadores, sensibles y
tienen excelente destrezas interpersonales están ubicadas en este tipo. Esto incluye a los
maestros, trabajadores sociales, sacerdotes, consejeros, psicólogos y enfermeros entre
otros.
https://www.youtube.com/watch?v=qxJ62ivQUHg
Emprendedor - En este tipo de personalidad se ubican las personas que le gustan los riesgos,
son agresivos al momento de alcanzar las metas que se establecen. Valoran el poder y tienen
habilidades para convencer a los demás ante su punto de vista. Son extrovertidos, tienen
liderazgo y buenas relaciones interpersonales. Los banqueros, vendedores y gerentes son
algunas de las profesiones que se incluyen en este grupo.
https://www.youtube.com/watch?v=UdOEc0H59o0

Convencional - Las personas que son organizadas, tienen
habilidades matemáticas, disfrutan el orden y trabajar sin
tener mucha interacción con los demás. Aquí se encuentran
secretarias(os), contables, oficinistas entre otros.
https://www.youtube.com/watch?v=9V2ia7CDuFQ

Modelo de David Kolb,
aprendizaje basado en
experiencias.
Desarrollado por: David Kolb a principios de los años 70's.
David Kolb (citado en Guild y Garger, 1998), era un experto en administración de la Universidad
Case Western Reserve, desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb
(citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten
aprender" (p. 69).
Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de
su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender
que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias
vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual. Llegamos a resolver de manera
característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico.

Descripción del modelo:
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la
percepción y el procesamiento.
Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las
personas perciben y luego procesan
lo que han percibido.
Describió dos tipos opuestos de percepción:
• las personas que perciben a través de la experiencia concreta,
• y las personas que perciben a través de la conceptualización
abstracta (y
generalizaciones).

A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró
ejemplos
de ambos extremos:
• algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en
práctica
de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
• mientras que otras a través de la observación reflexiva.
La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que
llevó a Kolb
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
• involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
• lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias
aproximaciones,
• generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,
• ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.

De estas capacidades experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización
abstracta (CA) y experimentación activa (EA) se desprenden los cuatro estilos de aprendizaje.

Importancia de la
• Permite conocer cualidades y potencialidades que quizá antes no conocías.
Descubrirás que tienes más fortalezas de las que creías y eso reforzará tu
autoestima. Recuerda que todos tenemos muchos talentos por descubrir.
• Te brinda un espacio para conocer la realidad del mercado laboral. No sólo
vas a conocer tu personalidad, sino también el mundo laboral que te rodea,
saber cómo se encuentran las ocupaciones en el Perú, es decir, conocer que
trabajadores necesitan las empresas, cuáles son aquellas ocupaciones en la
que es más difícil conseguir trabajo, y otros datos importantes de la realidad
laboral.
• Aclara tus dudas sobre las carreras u ocupaciones. Podrás conocer
cuánto dura la carrera que te gusta, que cursos llevarás, cómo harás
para hacer tus prácticas y otros datos que te servirán de mucho.

• Contribuye en la orientación de tu plan de vida, donde estarán tus metas y
cómo lograrlas. La idea es que puedas trazarte un camino en tu vida, de tal
manera que logres tus objetivos (sean familiares, laborales, profesionales y
otros) y te sientas feliz logrando tus metas.
• Te orienta para saber cómo tomar decisiones acertadas. Todos tomamos
decisiones pero hay que aprender a tomarlas con calma, recogiendo
información, siendo realistas, analizando la situación y siendo responsables
con lo que nos comprometemos.

La Orientación Vocacional se convierte en esa guía para que cada quien pueda encontrar su camino.
Para que reconozcamos lo que nos hace diferentes a otros y ¡podamos celebrarlo! Hay tres cosas fundamentales en el proceso que debes de tomar en cuenta:
Vocación Carrera Trabajo
Muchos confundimos los
conceptos de “Vocación”,
“Carrera” y “Trabajo”, pensando
que son lo mismo.
Sin embargo, no es así. La
vocación va más allá de una
carrera.
Se refiere a la huella que
queremos dejar, nuestro
“llamado interior”. TODOS
tenemos un llamado pero a
veces no es fácil identificarlo.
Otro error común es pensar que
solo hay UNA carrera en
específico para nosotros. Que
solamente UNA carrera se
puede alinear a nuestra forma
de ser.
La Carrera vendría siendo “el
escalón” para nuestro futuro, y
lo más importante es identificar
“¿Qué queremos lograr?” para
definir las carreras que nos
acercarán a eso.
La vida no sólo se trata de
trabajar, trabajar y trabajar.
Para encontrar ese “trabajo
ideal” es muy importante que
analicemos nuestra forma de
ser, nuestras fortalezas, nuestras
habilidades y nuestros intereses
y pasiones.

¿Cómo encontrar la
verdadera vocación?
• Identifica tus habilidades
• Visualiza tu futuro
• Equipara tu estilo de vida con las distintas profesiones.
• Evalúa el mercado laboral

En 5 años me veo …
Lo que me gusta de mi curso
favorito es …
¿De quién consideras opiniones para
escoger que estudiar?
Mi curso o área favorita
es…
¿Qué carreras tienes en
mente?
¿Qué esperas recibir en la carrera
que elijas?
¿Qué es lo más difícil de
escoger una carrera?
Puertas y preguntas
1 2 3 4 5 6 7

Me gusta …
Me gusta de mi …
Lo mejor que me han
dicho es …

Triángulo Vocacional
YO
¿Qué hago bien?
¿Qué de lo que hago puede
beneficiar a los demás?
¿Qué me gusta hacer?

Mis pensamientos
En las siguientes nubes escribe lo que sueles escuchar en tus familiares, profesores, amigos,
personas cercanas e incluso tú mismo(a) sobre tú futuro profesional:

Objetivos de la dinámica:
• Ayudar a entrar a un clima más en
confianza entre el adolescente y el
profesional.
• Hacer que el adolescente se
conozca así mismo, conozca su
intereses y pensamientos.

Inteligencias múltiples
Todos destacamos de una manera
especial en algún área en
particular, estas aptitudes innatas
nos permiten mostrar un mejor
desempeño en ciertas tareas.
Lingüística (o verbal-
lingüística): Habilidad para
utilizar con un dominio
avanzado el lenguaje oral y
escrito, así como para
responder a él.
Corporal: Habilidad de utilizar el
cuerpo para aprender y para
expresar ideas y sentimientos.
Incluye el dominio de habilidades
físicas como el equilibrio, la fuerza,
la flexibilidad y la velocidad.
Lógico-matemática: Habilidad
para el razonamiento complejo,
la relación causa-efecto, la
abstracción y la resolución de
problemas.
Naturalista: Habilidad para el
pensamiento científico, para
observar la naturaleza, identificar
patrones y utilizarla de manera
productiva.
Intrapersonal (o
individual): Habilidad de
comprenderse a sí mismo y utilizar
este conocimiento para operar de
manera efectiva en la vida.
Viso-espacial: Capacidad de
percibir el mundo y poder crear
imágenes mentales a partir de la
experiencia visual.
Musical (o rítmica): Habilidad de
saber utilizar y responder a los
diferentes elementos musicales
(ritmo, timbre y tono).
Interpersonal (o social): Habilidad
de interactuar y comprender a las
personas y sus relaciones.

1. Entrevista ver el Word
2. Sesiones:
2. 1. Entrevista y
dinámicas
2.2 Evaluación
2. 3. Entrega de Informe

¿Qué entendemos por
vocación?

QUÉ COSAS INFLUYEN:
De mi familia
.........................................................................................................................................................................
De lo que quiero
.........................................................................................................................................................................
Desde lo económico
.........................................................................................................................................................................
De mis amigos.
.........................................................................................................................................................................
De mis profesores
.........................................................................................................................................................................
De la realidad en que vivimos
.........................................................................................................................................................................
De mis sueños.
.........................................................................................................................................................................
De las posibilidades laborales
.........................................................................................................................................................................
De mis capacidades .....................................................................

Frases incompletas
El protocolo que se distribuye es el siguiente y contiene 20 frases incompletas.
1.Siempre me gustó ----------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
----------------------------------------------------
2.Pienso que cuando sea mayor ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
4.Mis padres quieren que yo -------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
5.Los muchachos de mi edad prefieren -------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
6.Cuando yo era chico/a ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------
----------------------------------------------------
7.Lo más importante en la vida es -------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
------------------------------------------------------
8.Las/os chicas/os de mi edad prefieren -------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
9.En esta sociedad vale más la pena -----------------------------------------------------------------
10.Los profesores piensan que yo --------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
------------------------------------------------------

11.Mi capacidad --------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------
--------------------------------------------------------------------------- 12.Cuando dudo entre dos cosas --------------------
------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------
---------------- 13.El mayor cambio en mi vida fue ------------------------------------------------------------------- --------
------------------------------------------------------------------------------------------------- 14.Si fuera ---------------------------
-------------------------------------------------------------- podría -------------------------------------------------------------------
------------------------------- 15.Siempre quise ------------------------------------------------------------------------------------
- pero nunca lo podré hacer --------------------------------------------------------------------------- 16.Mi familia --------
---------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
-------------------------------------------------- 17.El recuerdo más --------------------------------------------------------------
---------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18.Mis
compañeros creen que yo --------------------------------------------------------------------- ----------------------------------
-----------------------------------------------------------------------

Ficha Técnica del test
Inventario de Intereses y
preferencias profesionales
(IPP)
•Autora : María Victoria de la Cruz López
•Procedencia : TEA Ediciones, S.A.
•Administración : Individual o Colectiva
•Duración : Variable, entre 30 y 60 minutos
•Aplicación : Adolescentes y adultos (a partir
de 13 años)
•Significación : Apreciación de los intereses de las personas en 17 campos
profesionales, teniendo en cuenta las profesiones y las tareas que integran cada uno
de ellos.
•Tipificación : Tablas de baremos de escolares.

Finalidad:
El objetivo de la evaluación de este cuestionario es doble:
. Apreciación de los intereses de los sujetos en 15 campos
profesionales teniendo en cuenta las profesiones mas
representativas de cada sujeto.
. Aporta además información sobre el conocimiento que tienen los
sujetos acerca de las profesiones y tareas existentes.
Descripción:
El cuestionario consta de 180 preguntas con cuatro alternativas:
a) Me gusta
b) me es indiferente
c) No me gusta
d) No conozco la actividad o profesión.

Algunas preguntas a considerar
¿Durante tu formación académica participaste en
equipos de trabajo?
¿Qué experiencia tienes de los trabajos en equipo?
¿Cuál era tu función dentro del equipo de trabajo?
En la actualidad ¿Te gusta trabajar en equipo o
prefieres trabajar a solas?
¿Dónde te gusta realizar tus trabajos (prefieres
ambientes cerrados o ambientes abiertos)?

Características de la
orientación vocacional
Es importante aclarar que una de las principales características es que es un
proceso de autoconocimiento, para conocerte, debes ser parte del proceso, por
lo que va más allá a una prueba. Sí, el test vocacional forma parte del programa,
pero ¡no sólo es eso!
Hay que explicarles acerca de las características de la orientación vocacional y
sobre nuestro proceso:
• No son preguntas totalmente abiertas
Contestar preguntas como “¿para qué eres bueno?” no es nada fácil y te
daremos las herramientas y ejercicios para que te ayuden a encontrar la
respuesta.
• Toma de decisiones
Te ayudaremos a ver más allá de lo evidente para romper esas ideas que nos
pueden estar limitando.

• Romper paradigmas
Los test de orientación vocacional te permiten identificar mejor tus destrezas y
habilidades. Con esto podrás encontrar las mejores opciones de carrera para ti.
• Perder el miedo a fallar
En ocasiones, lo que más nos limita para decidir carrera son nuestros miedos a
fallar, a perder el tiempo, defraudar a alguien…¡etcétera, etcétera! Supera tus
miedos y cumple tus sueños.
• Descubrir la huella que quieres dejar
Todos tenemos un llamado interior, descubre cuál es el tuyo a través de hacerte
preguntas que probablemente nunca te has hecho para conocerte y logres
aprovechar tu gran potencial.

• Identificar tu potencial y tus oportunidades de mejora
No sólo reconocerás todo lo bueno que hay en ti, también tendrás la
oportunidad de reflexionar qué es lo que quieres mejorar y desarrollar para
ser la mejor versión de ti.

Descubrir nuestra
Vocación:
1. ¿ Quien soy?
Descubre tus propias potencialidades, tus
fortalezas, debilidades.
• Cómo está tu autoestima, tu
autoconcepto.
• Realiza un cuadro comparativo: Cómo
me veo y cómo me ven los demás

¿Qué quiero? Diagnostico
de intereses
Proyectarse al futuro
Analiza:
¿qué factores influye en mis
decisiones?
Personales (actitudes, aptitudes)
Familiares (mi familia me apoya);
Educativos (rendimiento y logros
académicos)

Diferencias entre intereses ,
habilidades y preferencias
Intereses
Son la preferencia hacia ciertas actividades; la inclinación y la
motivación que te hace inclinarte a cierto tipo de acciones sin la
necesidad de verse forzado a realizarla, más bien, el poder
realizar dicha actividad produce satisfacción y alegría.
Por ejemplo: intereses hacia la ayuda social, interés hacia los
números, interés hacia las actividades artísticas, interés a
trabajar al aire libre, etc.

Habilidades:
Son actividades bien desempeñadas, es la aptitud innata, talento, destreza o
capacidad que posee una persona para llevar a cabo con éxito una determinada
actividad, trabajo u oficio.
Por ejemplo: habilidades corporales (de coordinación); habilidades intrapersonales
(facilidad para expresar ideas ante grupos); habilidades musicales (facilidad para
percibir tonos, ritmos, composición, etc); habilidad de observación (capacidad de
percibir detalles, ver patrones de acciones); entre otras.
Resumiendo, las habilidades son las actividades en las que puedes decir ¡soy muy
bueno en esto!, y los intereses en las que puedes decir ¡me encanta hacer esta
actividad!

Preferencias
Se refiere a las preferencias por ciertos aspectos relacionados con la
vida laboral.
Se consideran los siguientes:
- La situación profesional: se distingue entre asalariado o autónomo
- El tamaño de la empresa u organización donde trabajar: se distingue
entre empresa pequeña o grande
- El sector de ocupación al que pertenece la empresa: se distingue
entre sector privado o público

Factores externos e internos
de la orientación vocacional
•Factores internos
Estos se refieren a características personales, aquí se incluyen las
elecciones vocacionales; esto va de la mano con tu personalidad,
intereses, habilidades, así como las aptitudes que posees para
desempeñarte.
•Este es sumamente importante, ya que es un autoexamen, y de esta
manera puedes darte cuenta para qué eres bueno.
•Información sobre las carreras que demanda el mercado laboral.
•Informarte sobre la carrera que eliges.

Factores externos
Los factores externos son los que te influyen en tu medio
de desarrollo; tales como: sociales, económicos, familia,
cultura y “mitos”.
La familia
En este momento, probablemente aun eres joven y te encontraras en proceso
de formación. Tu familia tiene un papel fundamental en este proceso, además de
ser tu núcleo más cercano, por las experiencias adquiridas, ellos te pueden
guiar en este proceso, y las expectativas de tus padres pueden ser un papel
determinante.
Contar con este apoyo es fundamental para la reafirmación de tu decisión, pero
no debe ser influenciada de manera infundada por los deseos que ellos quieran
imponer. Es importante que recuerda que cada persona tiene habilidades y
gustos diferentes, incluso de sus propios padres o hermanos.
Amistades
En la etapa juvenil, sin duda alguna, los amigos conforman un rol muy importante en la
formación de la identidad. En tu grupo de amigos, compartís tus experiencias, emociones,
intereses y actividades, por ende, a la hora de definir una carrera universitaria las amistades
se vuelven un factor de influencia. Lo importante de esto es que podrás reconocerte a vos
mismo y valora tus propios deseos e intereses. Recuerda que la decisión es tuya, no de tu
mejor amigo o amiga.

Duración de la carrera
Este factor puede ser determinante para vos, porque es el tiempo que quieres
dedicarte a los estudios universitarios y este también es importante al momento de
elegir una carrera universitaria. Técnicos, diplomados, bachilleratos, licenciaturas o
maestrías, todas estas tienen una duración específica que debes considerar. Además,
tienes estar consciente de que la formación alcanzada sea suficiente para ejercer la
profesión que quieres.
Salida laboral
Este factor es el que más se debe tomar en cuenta, ya que al finalizar tu carrera te
enfrentas al mercado laboral, y, lastimosamente, muchas carreras en la actualidad se
encuentran saturadas, esto quiere decir que no hay empleo. Por esto es de mucha
importancia que te asegures que en tu carrera podrás encontrar un puesto de trabajo
estable, y con un salario acorde a tus expectativas.
Recuerda en que Universidad puedes encontrar información sobre carreras y
universidades, ver planes de estudio, hacer consultas y hasta tener información de
financiamiento y becas.

¿Pero por qué surgen estas
dudas? ¿Cuáles son los
enemigos de la vocación?
• La influencia de los padres.
• La influencia de los amigos.
• La moda: “Esta carrera esta de moda”
• La diversidad de la oferta formativa:
Existen carreras similares y esto hace que
la decisión sea más difícil.

¿Qué puedo?
Has un análisis realista de las
características personales y de las
oportunidades que tienes para lograr tus
metas, tanto en el presente como en el
futuro.

Cuando Alicia en el País de las Maravillas, intentaba
decidir qué ruta debería tomar en uno de sus viajes, se
encontró con el Gato Cheshire con el que mantuvo el
siguiente diálogo:
A. -¿Me dirías, por favor, qué ruta debo tomar?
G. -Eso depende mucho de a dónde quieras llegar.

PROYECTO DE VIDA
Es una visión de futuro, a un plan que las
personas se proponen para aspirar a una vida
mejor. Consiste básicamente en la elección de
metas y actividades para lo cual es clave tener
una visión de futuro y haber encontrado un
sentido a la vida.
La elaboración de un proyecto de vida es una
estrategia que nos permite definir el tipo de
persona que queremos ser y las metas que
nos proponemos alcanzar.

ENTREVISTA DE ORIENTACION VOCACIONAL
¿Siente afinidad por la construcción?
- ¿Le interesan las cosas relacionadas con la naturaleza?
- ¿Escucha atentamente los problemas que le plantean tus
amigos?
- ¿Te ofrecerías para explicar a tus compañeros un determinado
tema que ellos no entendieron?
- ¿Se considera exigente y crítico con su equipo de trabajo?
- ¿Puede establecer la diferencia conceptual entre macroeconomía
y microeconomía?

- ¿Usar uniforme le hace sentir distinto, importante?
- ¿Participaría como profesional en un espectáculo
de acrobacia aérea?
- ¿Organiza su dinero de manera que le alcance
hasta el próximo cobro?
- ¿Convence fácilmente a otras personas sobre la
validez de sus argumentos?
- ¿Ante una situación de emergencia actúa
rápidamente?
- ¿Cuando tiene que resolver un problema
matemático, persevera hasta encontrar la solución?
- ¿Te sentirías a gusto trabajando en un ámbito
hospitalario

ORIENTACION PROFESIONAL
ENTREVISTA PREVIA -
PADRES
Datos personales del hijo Apellidos Nombre ................... . Edad ...... años...... meses. Natural de .... . . . . . . . . . . .. Provincia
de Domicílio .............................. Teléfono ........... Población Curso ...................................... Otros estudios Apellidos padre o
tutor .......................... Nombre ...................... . Fecha actual ....................................... .
Preocupado este Centro por el porvenir de su hijo, le está realizando un estudio psicológico, con objeto de descubrir su
vocación profesional. Suponiéndole interesado en tan importante tarea y considerando de gran utilidad su opinión, le
rogamos conteste con sinceridad a estas preguntas:
1. Conducta en relación con la familia, colegio, hermanos, compañeras. Juegos y diversiones (cómo utiliza su tiempo libre).

Cómo es su voluntad? Es constante?
¿Quién es su ejemplo a seguir en casa?
¿Qué actividades le gusta hacer en casa?
Personalidad.-Digan cómo es su carácter; su manera de ser. Les preocupa su forma de
comportarse?
Observaciones.-Otros problemas (hereditario, desarrollo, enfermedades, familiar,
social, etc.), o cualquier otra información que consideren útil para la buena .orientación
profesional y escolar de su hijo
Nota: Esta entrevista será considerada como de "secreto profesional". Agradecemos
muchisimo su colaboración.

¿Qué debo hacer?- Para tomar una
decisión acerca de mi futuro profesional.
Perfilar tu proyecto de vida asumiendo
compromisos concretos.
Reflexionar sobre intereses y habilidades
para establecer prioridades o una
jerarquía de metas.
Poner metas a corto, mediano y largo
plazo.

Consejos:
• Plantearse metas a corto y largo plazo, todo se consigue paso a
paso. Una vez que se cumplan las metas cercanas, aumenta las
metas.
• Nunca ser pesimista.
• No plantearse metas negativas.
• No enfocarse en las cosas malas de la vida, solo enfocarse en las
cosas buenas y además de conseguir las metas, se tendrá una vida
feliz.

CONSEJOS PARA TRABAJAR
ORIENTACION VOCACIONAL
EN CASA
El vínculo entre padres e hijos se va construyendo a lo largo de toda la vida y en cada etapa los padres tienen
roles diferentes. Y aunque no haya recetas (porque cada familia es diferente), algunas sugerencias para
acompañar a los hijos en la etapa de elección vocacional:
1. Crear un entorno seguro.
La confianza es fundamental para poder conversar con los hijos sobre las dudas, inquietudes, temores,
esperanzas y sueños presentes en la elección de un proyecto de vida.
2. Ayudarlos a conocerse.
Es frecuente que los jóvenes no sepan qué les gustaría estudiar o duden entre carreras muy diferentes. Esto no
necesariamente implica un obstáculo. Es la etapa de conocerse, plantearse qué es lo que verdaderamente les
gusta, cuáles son sus intereses, habilidades y potencialidades. Los padres pueden colaborar contándoles cosas
que a lo mejor los jóvenes no recuerdan y forman parte de su identidad: anécdotas, los juegos que disfrutaban
jugar cuando eran chicos, los temas que disfrutaron aprender, entre otras cosas.

3. Diferenciar nuestros deseos de los de nuestros hijos.
La elección de una carrera es la elección de una forma de vida, cada uno debe hacer su elección de
manera independiente y reflexiva. El rol de los padres es acompañar a los hijos en el proceso y no
imponer sus deseos.
4.Promover la búsqueda de información.
La oferta académica actual es enorme, además de las carreras tradicionales hay muchas carreras
nuevas que tal vez nuestros hijos y nosotros mismos desconozcamos. La formación después de la
escuela secundaria puede continuar con carreras cortas, tecnicaturas o carreras de grado. Explorar la
información disponible nos permite conocer la formación que ofrece cada una y conocer las
posibilidades de inserción laboral.

Demostrar el afecto y ser pacientes.
Durante el último año de la escuela secundaria los jóvenes escuchan de su familia, los docentes,
los amigos muchas veces la pregunta sobre qué van a estudiar.
Cuando aún no están decididos esta pregunta puede tornarse una carga.
El proceso de orientación vocacional es, justamente un proceso en el cual la incertidumbre es
una parte importante. La etapa de elección vocacional no debería apurar a los jóvenes a tomar
una decisión apresurada ni ser una preocupación para ellos ni para su familia.

ROL DE LOS PADRES EN LA
ORIENTACION VOCACINAL
•ACOMPAÑAR: motivar e invitar al joven a transitar los pasos del proceso de elección
de carrera. Este acompañamiento implica un cambio en el modo de interacción entre
padres e hijos. Para esto es importante conocer las necesidades del joven para poder
acompañarlo con menos dependencia y más autonomía, dándole lugar a que
•EVITAR LOS PREJUICIOS Y MANDATOS: se refiere a que los padres no antepongan
sus intereses, deseos o lo que ellos creen que es mejor para sus hijos. Es muy
probable que aquellos que sigan una carrera familiar por obligación, abandonen
tempranamente la carrera.

•Es necesario que los padres adopten un ROL SECUNDARIO.
•Son los estudiantes quienes tienen que aprender a solucionar sus propios problemas y ser
protagonistas de sus decisiones. Es necesario que los padres acompañen de manera que el
joven se sienta seguro, satisfecho, y apoyado por la decisión que está tomando.
•CONFIANZA: es fundamental que los estudiantes se sientan apoyados para poder
conversar en libertad sobre sus inquietudes, temores, esperanzas, preocupaciones presentes
en la elección de un proyecto de vida.
•MOTIVAR a sus hijos a que puedan definir propósitos concretos. De esta manera se estará
contribuyendo a la construcción del proyecto de vida.

PROMOVER LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN y de esta manera conocer las opciones
educativas y laborales. En esta etapa es necesario que los jóvenes tengan una actitud proactiva,
visitar universidades, contactarse con profesionales, contactar un profesional para un proceso de
orientación vocacional.
NO PRESIONAR. Es necesario entender que cada joven tiene sus tiempos y que cada proceso es
individual y personal. A algunos les lleva más tiempo que a otros y eso no está mal. La etapa de
elección vocacional no debería apurar a los jóvenes a tomar una decisión apresurada ni ser una
preocupación para ellos y para su familia.
El rol de la familia es fundamental, dependiendo el papel adoptado se puede favorecer
o no el proceso de elección vocacional. Es importante que los padres sean
conscientes de qué modo pueden acompañar y motivar a sus hijos.

«Decidirse es arriesgarse a tomar un
camino. No se sabe dónde se va a
llegar exactamente, pero se sabe que se
ha partido...»

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