Este documento describe una lección educativa sobre el uso de semáforos. La lección utilizaría colores y slogans similares a los de una campaña publicitaria para enseñar a los estudiantes sobre los significados de las luces del semáforo y las consecuencias de no respetarlas. La lección incluiría simulaciones y actividades prácticas para enfatizar la importancia de obedecer las señales de tránsito para la seguridad de los conductores y peatones.

1. C O M U N I C A C I Ó N E D U C A T I V A.
G I T Z E L A Y A L A A G U I L A R.
S E S I Ó N : 9
JULIO 2015

2. A QUE NO PUEDES COMER SOLO UNA!
 Comercial que me llamo la tensión es sobre las
PAPAS SABRITAS.

3. CARACTERÍSTICAS:
 El color que lo identifica es el color amarillo con la carita, al ver ese
logotipo sabemos de ante mano que son las papas sabritas.
 Su slogan, a que no puedes comer solo una, porque sabemos que desde
que las abrimos no es solo una, sino todas hasta esperamos al ultimo
para terminar también con las sobras.
 Los actores que modelan son guapos y sexys tanto para el gusto
femenino como masculino es una forma de llamar la atención del
público en general y de todas las edades.
 Va modificando sus presentaciones a través del tiempo con el mismo
tema.
 Es atractivo para todos por ser un producto internacional, a donde
vayas lo encuentras en sus diferentes presentaciones.

4. Diferentes presentaciones.

5. LA CLASE SERIA:
Cuando se vea el tema de LOS SEMAFOROS.
 Los colores con que se identificara la clase es el verde, ámbar y rojo
 El slogan es, respeta siempre la luz roja, mas vale un minuto tarde que un
minuto de silencio, recapacita.
 Los actores en el color rojo, seria una policía atractiva para que llame la tensión
del operador y haga alto total.
 En el color ámbar es con una carita que lo prevenga que ya esta en puerta el
color rojo.
 Para el color verde, una mano que le diga siga sin problema, todo bien.

6.  Con la información anterior, se pone en práctica
haciendo simulacros de cómo debe de respetar la luz del
semáforo, que mediante diferentes imágenes
presentadas, el operador identifique, que hacer en cada
color.
 En cada actividad estarán involucrados cada uno de ellos,
haciendo el papel de chofer, que esta atrás del volante y
de peatón que espera el cambio luz para cruzar la calle.
 Se les presenta información sobre las consecuencias de
pasarse un alto, un ámbar, mediante imágenes que lo
hagan recapacitar.

7.  Hacer mención que en todo momento el semáforo es
muy importante para el peatón, porque de el depende el
cruzar una calle, sin peligro de los autos, camiones, de
todo el medio de transporte.
 Tambien decirles que hagan conciencia que un parpadeo,
bostezo, distracción puede traer consecuencias mortales.
 Esta clase tiene un peso muy grande para los operadores
porque es una herramienta con la que ellos trabajan a
diario , que siempre deben de estar al pendiente de ello,
en caso de que no sirva el semáforo, tomar la precaución
necesaria para evitar ocasionar algún accidente.

8. BIBLIOGRAFÍA
 Biasutto, M. (s/f). Desde el lenguaje publicitario hacia la acción didáctica. Revista Comunicar nº
5, 1995, pp. 51-57. Cabero, J. (2007).
 Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: McGraw Hill. Ferrés, I. Prats, J. (1994).
 La publicidad, modelo para la enseñanza. Madrid: Akal ediciones. Méndiz, A. (2002).
Publicidad y valores: criterios para una adecuada valoración.
 En Ética de la comunicación y de la información. Barcelona: Ariel Comunicación. Wells, W.,
Burnett, J. & Moriarty, S. (1996).
 Publicidad. Principios y prácticas. México: Prentice Hall Iberoamericana.
CIBERGRAFÍA
 www.youtobe.com/watch?v=NAHI8s7MAE . (jueves 16/07/15,
10pm)
 es.123rf.com/…nes-de-archivo/semaforo_peatonal.html (Jueves
16/07/15, 11:30 pm)