Webinar Pensamiento Crítico con Europeana
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- 2. Quienes somos Isabel Crespo es la coordinadora de educación en la Fundación Europeana. Se encarga de promover el contenido de su repositorio online en el sector educativo. Para ello se encarga de establecer colaboraciones con los ministerios de educación en toda Europa, la industria educativa y otras organizaciones sin fines lucrativos, como redes y asociaciones europeas entre ellas EUN o All Digital. Posee una Licenciatura en Ciencias Políticas, una MA en Gestión Cultural y un MS en Comunicación. linkedin.com/in/isabel-crespo #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 3. Objetivos Después de este seminario sabrás más sobre: 1. Qué es Europeana y la diversidad de su patrimonio cultural digitalizado 2. El valor de la cultura digital y el uso de fuentes primarias para fomentar el pensamiento crítico 3. Recursos específicos de Europeana para crear tu propio material de aprendizaje 4. Ejemplos prácticos para reutilizar ...¡cómo equipar a tus estudiantes con las habilidades necesarias para detectar noticias falsas! #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 5. Title here CC BY-SA Title here CC BY-SA Red de agregadores ##EuropeanaEducation CC BY-SA
- 7. #Europeana4Education ¡Queremos enriquecer tus recursos e inspirar a los alumnos con el contenido abierto de Europeana! (nl) neerlingen en de onderwijzer G.J. Meijerink (links) en T. Borsje (rechts) van de Oranje Nassau School. Voor pasfoto's van leerlingen van de klassen 4 en 5a jaargang 1972 en 1974 zie in de documentatieverzameling onder nr. 1352 (nl) Tenger, Cine-Foto. CODA Apeldoorn CC BY-SA #EuropeanaEducation#EuropeanaEducation CC BY-SA
- 8. Nuestra red en educación PARTNERS INSTITUCIONALES ASOCIACIONES Y REDES PARTNERS COMERCIALES #EuropeanaEducation#EuropeanaEducation CC BY-SA
- 9. Guia para usar Europeana en Educación INGLÉS + FRANCÉS + ESPAÑOL + ITALIANO + PORTUGUÉS #EuropeanaEducation https://pro.europeana.eu/post/guide-to-using-europeana-in-education #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 10. CC BY-SA #Europeana4Education Únete a nuestra comunidad! https://pro.europeana.eu/network- association/special-interest-groups/europeana- education #EuropeanaEducation#EuropeanaEducation CC BY-SA
- 12. Noticias falsas y posverdad NOTICIAS FALSAS ➔ ¡No es nada nuevo! La historia tiene un montón de buenos ejemplos (La larga historia de las noticias falsas ➔ Pero ahora, se propagan más rápido + aumenta su impacto a nivel global (por ejemplo, Brexit) POSVERDAD ➔ ‘Posverdad o mentira emotiva es un neologismo que describe la distorsión deliberada de una realidad, con el fin de crear y modelar la opinión pública e influir en las actitudes sociales, en la que los hechos objetivos tienen menos influencia que las apelaciones a las emociones y a las creencias personales’ (Wikipedia) #EuropeanaEducation CC BY-SA Lenscap Photography / Shutterstock.com
- 13. Tipo de noticias falsas ➔ Campañas de desinformación para socavar la seguridad nacional (esfuerzos rusos para influir en las elecciones de EE. UU.: uso de piratas informáticos y trolls) ➔ Desinformación para influenciar la agenda política nacional (Brexit) ➔ Desinformación (no política) que se vuelve viral (alarma social después de un ataque terrorista: por ejemplo, Manchester 2017) ➔ Falsedad por puro entretenimiento (humor-sátira en las noticias). ➔ Falsedad por intereses económicos (normalmente de carácter publicitario) #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 14. Cómo se habilitan las noticias falsas ➔ Los motores de búsqueda y los algoritmos seleccionan la información que vemos: ◆ Google organiza y muestra sus resultados de búsqueda según las preferencias individuales (por ejemplo, conversaciones por correo electrónico, búsquedas anteriores, preferencias de visualización en Youtube y otros datos personales recopilados en las aplicaciones de Google) ¡Nunca vemos nada fuera de nuestra propia burbuja! ➔ La tendencia es recibir cada vez más las noticias por de las redes sociales ➔ La predisposición humana a creer en noticias falsas: efecto ilusorio de verdad, efecto de primacía y sesgo de confirmación #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 15. Let us go forward together Propaganda poster. 1940-45 Museon The Netherlands CC BY ‘Internet es el mejor comprobador de hechos del mundo y el mejor confirmador de sesgos del mundo’ Michael P. Lynch profesor de filosofia en la University of Connecticut
- 16. International Federation of Library Associations and Institutions #EuropeanaEducation CC BY-SA https://www.ifla.org/publications/no de/11174
- 17. United Kingdom Snell, A practical guide to the examination Wellcome Collection RECURSOS Carte de propagande colorée d’une famille allemande : modèle de famille allemande dans les Vosges allemandes. 1914-1918 ARCHIVES DEPARTEMENTALES DES YVELINES
- 19. El hundimiento del Titanic sensacionalismo vs rigurosidad #EuropeanaEducation CC BY-SA Front page of the French newspaper Le Petit Parisien on 16 April 1912 (via Bibliothèque national de France, NoC-OKLR) Front pages of the Austrian illustrated newspaper Die Neue Zeitung on 18 April 1912 and Wiener Bilder on 21 April 1912 (via Austrian National Library, copyright not evaluated) Flickr Gallery
- 20. Conjunto de datos sobre propaganda #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 22. Historiana #EuropeanaEducation CC BY-SA 1. Hitler in Propaganda, Cartoons and Photographs 2. The Spanish Civil War in Posters 3. Posters from the DDR 4. Posters from Communist China 5. World War I Postcards Colecciones Actividades 1. How does propaganda work? 2. The war of words 3. The role of postcards in WWI 4. Analysing a political cartoon: El Corso en Europa 5. Enlist Now!
- 23. World War I: A Battle of Perspectives #EuropeanaEducation CC BY-SA Descárgate la versión inglesa del Multi-Touch book y el iTunes U course
- 24. EJEMPLOS PRÁCTICOS The Netherlands, CC BY 1942, Museon CEin peinliches Versprechen! Geallieerd (Duitstalig) pamflet waarin Hitler beticht wordt van leugens met betrekking tot de eigen verliezen.
- 25. Quienes somos #EuropeanaEducation CC BY-SA José Ramón González Quelle es profesor de Historia en el Colegio Corazón de María de Gijón, donde actualmente es el Director Pedagógico de ESO. Tras obtener la licenciatura en Historia en la Universidad de Oviedo, amplió estudios con la realización de los cursos de Doctorado en Geografía. Su formación pedagógica se centra en el aprendizaje cooperativo, la flipped classroom y la enseñanza para la comprensión en el marco del Project Zero de la Universidad de Harvard. Ha participado en proyectos de investigación en Ciencias Sociales con sus alumnos obteniendo diferentes reconocimientos a nivel nacional. Twitter: @jr_quelle
- 26. Objetivos 1. Identificar el papel que adquiere la propaganda en un conflicto bélico entendido como “guerra total” 2. Comprender cuál es la forma en la que se trata de conseguir un mayor impacto de la propaganda en el conjunto de la sociedad 3. Desarrollar competencias básicas que permitan interpretar el lenguaje de la propaganda y sus mecanismos de actuación #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 30. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 32. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 34. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 36. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 40. https://historiana.eu/#/historical-content/key-moments/world- war-1 #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 47. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 49. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 52. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 54. #EuropeanaEducation CC BY-SA CC BY-SA @codemagijon
- 56. La propaganda en el día a día bajo el régimen comunista (ejemplo rumano) Träsnitt, Bildkonst, Print, Woodcut Östasiatiska museet CC-BY
- 57. Quienes somos #EuropeanaEducation CC BY-SA Rafael Montero es profesor de Matemáticas y Dibujo Técnico en el Colegio Corazón de María (www.codema.es) Está muy interesado en desarrollar vocaciones científicas entre su alumnado y de incrementar su dimensión europea, por lo que asiduamente participa en proyectos STEM europeos y en Erasmus+ Es embajador eTwinning (donde además modera el Grupo Destacado STEM), Scientix, FCL y es el Embajador Europeana en España. Es Ingeniero Industrial y tiene un máster en Diseño Mecánico Twitter: @rafaelmb_1
- 59. Título Rumanía en la postguerra #EuropeanaEducation CC BY-SA Subtítulo: El día a día y la propaganda bajo el Régimen Comunista ototeca online a comunismului romanesc Fototeca online a comunismu romanesc
- 60. Objetivos #EuropeanaEducation CC BY-SA 1. Concienciar al alumnado sobre la represión política y las violaciones de los derechos humanos durante el régimen comunista 1. Entender cómo la propaganda impacta en la vida diaria 1. Examinar los métodos por los que la propaganda buscaba crear una imagen de la sociedad comunista 1. Desarrollar competencias básicas que permitan reconocer la propaganda y sus herramientas
- 61. Competencias sXXI #EuropeanaEducation CC BY-SA 1. Pensamiento crítico: analizar las fuentes históricas y luego compararlas con la opinión de la gente sobre la vida y la propaganda durante el período comunista permitirá a los estudiantes ver el comunismo desde diferentes perspectivas y reflexionar para obtener sus propias conclusiones 1. Creatividad: los estudiantes tendrán que hacer su propia presentación basada en la información proporcionada por el profesor o identificada después de realizar entrevistas y presentar la información. Deberán organizar toda la información en forma de folleto, agregando dibujos u otras imágenes adecuadas 1. Colaboración: los estudiantes tendrán que trabajar en equipo, decidir la mejor manera de presentar la información, asumir responsabilidades y contribuir a encontrar los mejores resultados 1. Comunicación: presentando los resultados de su trabajo a sus compañeros desarrollará sus habilidades de comunicación y la capacidad de comunicar la información de la manera más efectiva.
- 62. Actividades #EuropeanaEducation CC BY-SA Brainstorming Se pide al alumnado que diferencie propaganda e ideología y que intenten definirlas - 3 minutos SUGERENCIA Usar un esquema KWL o pedirles que escriban sus reflexiones
- 63. #EuropeanaEducation CC BY-SA Actividades Visionado y debate sobre dos videos El alumnado ve dos videos breves sobre la sociedad Rumana que se transmitían por TV durante el periodo comunista. A continuación se pide al alumnado que si los videos apoyan o contradicen la imagen que ellos tienen de la vida diaria en la sociedad durante el periodo comunista. Algunas preguntas sugeridas para este debate podrían ser: ∙ Tras estos videos, qué has aprendido de cómo era la vida en la Rumanía Comunista? ∙ Piensas que la gente era feliz gracias a los cambios que hizo el régimen? •https://www.youtube.com/watch?v=46q1YFARvz0 •https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200425/BibliographicResource_3000126817616.html?q=propaganda
- 64. #EuropeanaEducation CC BY-SA Actividades Análisis de textos e imágenes históricas - Trabajo en Grupo Se dividirá al alumnado en cuatro grupos: G1. El alumnado estudiará textos históricos relativos a la vida diaria en la Rumanía Comunista G2. El alumnado analizará imágenes sobre la propaganda rusa G3. El alumnado analizará imágenes sobre la propaganda rumana. G4. El alumnado estudiará textos históricos relativos a la propaganda rumana Cada grupo recibirá folios de colores diferentes para escribir sus conclusiones sobre cómo actúa la propaganda de acuerdo con las fuentes que se les han facilitado. Para terminar presentarán sus concluiones en el grupo aula y todos las conclusiones en los folios de colores se organizarán en un cuaderno sobre la propaganda comunista. La información de los grupos G2 y G3 permitirá entender el módelo soviético que fue impuesto en Rumanía. Durante las presentaciones el profesor guiará el debate para destacar las principales características de la propaganda, sus técnicas y cómo afectaba a la vida diaria de la sociedad de la época.
- 65. Iz Rossii nepovskoi budet Rossiia sotsialisticheskaia CC-BY Da zdravstvuet IIIii Internatsional! CC-BY Parlamentarium Bruxelles collections Parlamentarium Bruxelles collections Parlamentarium Bruxelles collections #EuropeanaEducation CC BY-SA
- 66. #EuropeanaEducation CC BY-SA •https://www.europeana.eu/portal/en/record/9200419/BibliographicResource_3000125956527.html?q=communism •https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200418/BibliographicResource_3000125946180.html?q=propaganda •https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200425/BibliographicResource_3000126817623.html?q=propaganda •https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200425/BibliographicResource_3000126817662.html?q=propaganda •https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200425/BibliographicResource_3000126817671.html?q=propaganda Indemn la lupta Nu dor nici luptele pierdute, nici rănile din piept nu dor, cum dor acele brațe slute care să lupte nu mai vor. Cât inima în piept îți cântă ce-nseamnă-n luptă-un braț răpus ? Ce-ți pasă-n colb de-o spadă frântă când te ridici cu-n steag, mai sus ? Înfrant nu ești atunci când sângeri, nici ochii când în lacrimi ți-s. Adevaratele înfrângeri, sunt renunțările la vis A call to battle Lost battles do not hurt you, nor do the wounds from your chest, not as much as the deformed arms that no longer want to fight. As long as your heart is still beating, what's the importance of a lost arm in battle? Why do you care for a broken sword, when you rise yourself one flag higher? You're not defeated when you bleed, nor when you are in tears. True defeat Is giving up on your dreams. Radu Gyr Fuentes
- 67. #EuropeanaEducation CC BY-SA Actividades Conclusiones Finales El alumnado producirá unas conclusiones sobre los efectos de la propaganda y debatirá sobre la pregunta “¿En qué momento el discurso político se transforma en propaganda?” Tarea adicional Se pide al alumnado que escoga a un miembro de su familia o un vecino o conocido al que deberá hacer una entrevista sobre el efecto de la propaganda en el día a día del comunismo. Todas las historias se presentarán y analizarán en las siguientes lecciones y se añadirán al cuaderno.
- 68. #EuropeanaEducation CC BY-SA “The most effective way to destroy people is to deny and obliterate their own understanding of their history.” ― George Orwell
- 69. 21 October 2015