La escuela tradicional surgió en Europa en el siglo XVII y se consolidó en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública. Se caracterizaba por ser magistrocentrista, transmitir conocimientos de forma memorística y pasiva, y tener una relación de poder entre maestro y alumnos. Jovellanos propuso una Escuela Nueva que considerara las necesidades y características de los niños, donde el maestro fuera un guía y las actividades desarrollaran la creatividad.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y
como expresión de modernidad.
Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en
Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones de doctrina político-social del
liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX.
 Su concepción descansa en el criterio de que
es la escuela la institución social de la
educación masiva y fuerte fundamentalmente
de la información, la cual tiene la misión de la
preparación intelectual y moral.
 Su propósito es la conservación del orden de
cosas y es el profesor el que asume el poder y
la autoridad como transmisor esencial de
conocimiento. Él es el modelo y el guía, es la
base y condición del éxito de la educación. Se
consideran fundamentales la disciplina y el
castigo (magistrocentrismo)
 La relación maestro- alumno es una relación poder- sumisión. Se exige disciplina y
obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista y
autoritaria.
 El contenido viene dado por los conocimientos y la cultura, de los valores acumulados
por la sociedad y las ciencias, y están representados en el maestro. La transmisión de
éstos son considerados de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su
personalidad.
 El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta
metafísicamente, sin una lógica interna, en parte aisladas, lo que conlleva a desarrollar
un pensamiento empírico, no teórico y de tipo descriptivo.
 Tiene un discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas,
mientras que el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar, la acción del alumno está
limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y
dependiente
 La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas a través de un
manual escolar. Este manual es la clave para evitar la distracción y la confusión
(enciclopedismo)
 La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad
de resolver problemas, sus capacidades de atención y de esfuerzo.

2. COMPARACIÓN CON LA IDEA DE ESCUELA QUE TIENE
JOVELLANOS
Jovellanos fue uno de los precursores de la Escuela Nueva. Ésta surge en el siglo XIX y en ella se
denuncian los vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo,
magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo y verbalismo. Se defiende un nuevo rol a
los diferentes participantes del proceso educativo y se pretende darle a la educación una
nueva orientación que permita el pleno desarrollo del individuo. Sus características son:
 La enseñanza en la escuela debe
facilitar los medios y los recursos
para el crecimiento y desarrollo
del niño el cual se rige por sus
propias reglas y su desarrollo es
espontáneo. Se oponen por tanto
a las relaciones directivistas y
autoritarias que planteaba la
escuela tradicional. Proponen la
libertad como principio y fin.
 Se impone la obligación de tener
una imagen justa del niño, tratar a
cada uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar toda su propia medida.
 La educación debe garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
 No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño, por
ello la función del educador será descubrirlos a la vez que descubrir los objetos que
son capaces de satisfacerlos a través de experiencias cotidianas y no de las lecciones
proporcionadas por los libros.
 La relación maestro- alumno es una relación de afecto y camaradería. El maestro será
un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.
 Autodisciplina, pero no mediante castigos como ocurría en la escuela tradicional, sino
que las reglas salen del grupo como expresión de la voluntad popular. Los alumnos
comprenden la necesidad de elaborar y observar las reglas.
 La educación debe ser un proceso para desarrollar las cualidades creadoras en el niño.
Por ello hay un cambio en la forma de transmitir los contenidos mediante actividades
libres que desarrollen la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad del niño.
Se propone la individualización de la enseñanza
 Se considera, a diferencia de la escuela tradicional, que es la intervención adulta y la
influencia de la cultura, la que distorsiona y envilece el desarrollo natural y espontáneo
del niño.
 Se pretende penetrar la escuela plenamente en la vida. Los libros serán sólo un
suplemento de las demás formas de aprender que serán la naturaleza, la vida del
mundo, los hombres y los acontecimientos.
 La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la
actividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Utilizar con fines
educativos la energía del niño.