2. CONSIDERACIÓN DEL PROFESORADO COMO
UN PROFESIONAL
-Rol del profesor: Enseñar, entendido como la transmisión
institucional de conocimientos
-Profesional: Persona que es capaz de realizar un trabajo
bien echo y puede vivir de su actividad
-Pautas que diferencian un trabajo profesional:
a) El trabajo no ha de ser de tipo manual
b) Se rige de un código ético
c) Necesita una preparación especializada
c) Se considera un servicio publico

3. Concepto
sobre el papel
del profesional
Relación social
papel del
alumnado
Concepto
sobre el
conocimiento
Criterios para
seleccionar
conocimientos
Profesional:
Organizado,
eficiente,
pedagógicament
e variado,
preocupado por
las relaciones
humanas,
comprometido
con la institución
Relación:
Necesidad de
establecer
buenas
relaciones con
el alumnado y
su familia para
facilitar la
escolaridad
Cliente:
Aprendiz a
entender en
relación con su
personalidad,
interés, bagaje
social, aptitud
etc.
Conocimiento
pertinente: El
conocimiento
relacionado con
el mundo
moderno,
interés del
alumnado, la
comunidad.
Las clases
como contexto
eficiente de
aprendizaje
Reducción de
distancias
sociales
Diferencias
individuales
importantes
Integración del
conocimiento y
la vida

4. LA CONFIGURACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA
ENSEÑANZA
Profesionalidad
Restringida: es
intuitiva enfocada
hacia la clase y
basada en la
experiencia mas
que en la teoría
Ampliada: Colabora
con otros
docentes, evaluand
o su propio trabajo
sistemáticamente.

5. DESARROLLO PROFESIONAL
Eraut:
-Los docentes intentan promover, entender y fomentar el
desarrollo del alumnado
-El desarrollo del profesorado se aborda desde su contexto
y posibilidades reales (es natural).
-El desarrollo del profesorado a de partir de estructuras
cognitivas que ya posee
-Los alumnos están mas motivados cuando siguen sus
intereses personales o de grupo

6. EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR SOBRE SU
PRACTICA PROFESIONAL
Teorías implícitas: Son teorías que adquieren forma de
creencias o intuiciones que actúan de forma inconsciente
en el profesorado
Rodrigo(1983): Permiten interpretar o explicar
comportamientos, establecer predicciones.

7. APORTACIONES EN EL PROCESO DE TOMA DE
DECISIONES DEL PROFESORADO
El conocimiento de los procesos de planificación
= El docente no tiene por lo general conciencia de los procesos
cognitivos que utiliza ni de los factores internos que organizan
sus decisiones
El conocimiento de los procesos de actuación
=El profesorado lleva acabo una percepción selectiva del medio
lo que significa que su actuación no es objetiva ni neutral, si no
que se apoya en sus propias ideas, creencias y expectativas.

8. EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR SOBRE SU
PRACTICA PROFESIONAL
docente como
investigador
(Stenhouse)
El conocimiento
enseñado es una
sombra o imagen
del conocimiento
captado por el
investigador que
lo crea o lo
descubre
La investigación
como base de la
enseñanza
Este enfoque
sugiere abordar
el desarrollo del
curriculum como
una
investigación en
acción

9. A) El proceso
de la
investigación
B) Fases de
la
investigación
1-Delimitar una
situación concreta
del P.E mediante
proyectos de trabajo
como problemas de
investigación
2-Delimitar el
problema en la
situación
acotada
3-Plantear
hipótesis de
anticipación
4-Intervencion
en la acción
5-Organzacion
y análisis de
las respuestas
obtenidas
6-Realizar un
análisis
descriptivo
7-Elaborar
nuevas formas de
abordar el tema
C)Valoración del
proceso seguido
en el estudio