El documento presenta un cuestionario para diagnosticar estrategias, objetivos, destinatarios, programación, metodologías, recursos y productos de institutos y centros de formación política de partidos. El cuestionario contiene preguntas sobre la definición estratégica, participantes en la estrategia, necesidad de formación, objetivos del instituto y sus programas, perfil de participantes, relación de contenidos con necesidades, diseño curricular, sistematización de la formación, modalidades de programas, material didáctico, docentes, recursos económic

1. D i a g n ó s t i c o
I n s t i t u t o s o c e n t r o s d e
f o r m a c i ó n p o l í t i c a
Red Innovación

2. Este cuestionario permite a los
partidos y movimientos
políticos que no tienen centros
de formación pensar en la
construcción del mismo y a
quienes ya cuentan con uno,
les permite evaluar el trabajo
que desde alli realizan.
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3. Estrategia
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4. ¿Existe una definición estratégica de lo que el
instituto planea hacer?
¿Quiénes participan en la definición de la
estrategia de la formación política del Instituto?
¿Por qué piensa su partido que la formación y
capacitación sea necesaria?
En caso afirmativo, ¿qué características
tiene esa estrategia del instituto?
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5. Objetivos
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6. ¿Quiénes establecen los objetivos del instituto?
¿Quiénes establecen los objetivos de cada uno de
los programas de Instituto? (Si cuenta con
diferentes programas)
¿Qué relación tienen los objetivos del Instituto y de
sus programas con las necesidades de formación de
los miembros de los partidos y del contexto social?
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7. Destinatarios
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8. ¿Quiénes son las personas con las que va a
trabajar el Instituto? ¿Incluye cuadros, líderes
del partido, autoridades electas, etc.?
¿Cómo se decide el perfil de los participantes a
las actividades del Instituto?
¿Cuáles son los criterios que se tienen en
cuenta para la selección de los participantes de
la formación política?
¿Quiénes determinan esos criterios de
selección?
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9. Programación
Contenidos
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10. ¿Qué relación existe entre las necesidades de
formación de los miembros de los partidos y los
contenidos de los programas de formación?
¿Cuando se da la oportunidad a los cuadros y
líderes para la formación? (Sólo al momento de
inscribirse al partido, antes de elecciones,
constantemente, etc.)
¿El partido ofrece oportunidades para formación
fuera del partido? (cómo de ONGs, seminarios
internacionales, cursos universitarios, etc.)
Sobre Necesidades
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11. ¿Qué relación existe entre los contenidos de la
formación y los problemas reales de la
comunidad?
¿Quiénes realizan el diseño curricular?
Relación con problemas del
entorno
Diseño Curricular
¿Qué áreas abarca el diseño curricular?
¿Incluye formación sobre técnicas, prácticas
temas ideologicos del partido o se enfoca solo
en temas académicos?
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12. ¿Cuál es la estructura curricular?
¿Qué mecanismos se utilizan para revisar el diseño
curricular?
Si se han hecho cambios en el diseño curricular.
¿Por qué se han hecho?
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13. ¿Existe una sistematización de la formación
política? (o sea, responde a un esquema pre-
determinado?)
¿Cómo se está sistematizando su programa de
formación?
Sistematización de la
formación
¿Qué ventajas y desventajas tiene su sistema?
Ventajas Desventajas
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14. ¿Cómo podrían complementarse los diferentes
niveles de la formación sistemática?
¿Cómo se relacionan los programas regionales y
continentales?
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15. Metodologías
de las
capacitaciones
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16. ¿Cuáles son las diferentes modalidades de los
programas de formación que utiliza (Cursos
presenciales, vía Internet, por video, por
correspondencia, etc.)
Modalidades de la formación
¿Qué modalidad ha tenido mejores resultados?
¿Qué tipo de metodología se usa en los cursos?
(lectura, juegos de roles, dinámicas, trabajo en
equipo, etc.)
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17. ¿Qué problemas han detectado en la aplicación de
la modalidad de formación que utilizan?
¿Qué criterios utilizan para recomendar cambios
metodológicos?
Material Didáctico
¿Quiénes elaboran el material didáctico?
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18. ¿Con qué material didáctico cuenta el Instituto?
¿Con qué facilidades cuenta el Instituto para la
elaboración de material didáctico?
En la elaboración de material didáctico, ¿se
tiene un esquema de seguimiento en la
aplicación y una evaluación de si dichos
materiales son buenos como complemento del
trabajo de los capacitadores?
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19. ¿Qué investigaciones se han realizado para
definir que tipo de material didáctico se necesita?
¿Cómo se realiza el seguimiento de los
destinatarios/ participantes?
¿Cómo se realiza el seguimiento de otras
actividades que realiza el Instituto?
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20. Recursos
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21. ¿Qué programas existen para la capacitación
de voluntariado docente? Están capacitados en
la metodología que utiliza el instituto de
formación? (lectura, juego de roles, dinámicas,
trabajo en equipo, etc.)
¿Qué obstáculos se han encontrado para la
vinculacion de voluntariado docente?
Docentes (formación,
disponibilidad, voluntariado,
seguimiento, etc.)
¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de su
voluntariado docente?
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22. ¿Qué apoyo económico proporciona el partido al
Instituto?
¿En qué ocasiones contribuyen económicamente
los participantes al financiamiento de las
actividades de formación?
¿Qué posibilidades tiene el Instituto de
autofinanciarse?
Recursos Económicos
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23. ¿Cómo se adecua la disponibilidad de espacio
físico con las actividades que realiza el
Instituto?
¿Con qué equipos cuenta el Instituto para sus
actividades?
Recursos Físicos-técnicos
¿Qué utilización se está dando al equipo de
computación?
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24. ¿Con qué recursos humanos cuenta el Instituto?
¿Cual es el perfil de los formadores?
¿Qué nivel de profesionalización tiene el personal
fijo y voluntariado?
¿Cuál es la política de contratación de personal?
Recursos Humanos
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25. ¿Qué política de capacitación de personal sigue
el Instituto?
¿Qué apoyo en personal recibe el Instituto por
parte del Partido?
¿Qué intercambio de personal se realiza entre
los Institutos? (cuando hay más de uno ó uno
en la capital y otros en provincias)
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26. Estructuras
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27. Ubicación del instituto con relación al Partido (es
autónomo, forma parte de su organigrama, etc.)
¿Cuál es la situación jurídica del Instituto? (está
legal con registros públicos, permiso de
funcionamiento, etc.)
¿Cuál es la estructura organizativa del Instituto?
Situación Jurídica
Organización
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28. ¿Por qué se ha adoptado esa estructura
organizativa?
¿Qué grado de descentralización tiene la
organización del Instituto?
Razones de la estructura
Centralización-descentralización
¿Dónde ocurre la formación? (en la capital, en
las provincias, etc.)
Describe las oportunidades y la frecuencia para
que los voluntarios docentes se conozcan.
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29. Productos
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30. ¿Qué tipos de actividades de formación realiza
anualmente el Instituto?
¿Qué cantidad de participantes asisten
anualmente a cada uno de esos tipos de
formación?
¿Qué tipos de publicaciones y con qué frecuencia
produce el Instituto?
Eventos Formativos
Publicaciones
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31. ¿Quiénes son los destinatarios de las
publicaciones y en qué cantidad?
¿Qué temáticas se desarrollan en las
publicaciones?
Investigación
¿Qué tipos de investigación realiza el Instituto
y sobre qué temas?
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32. ¿Quiénes se benefician del resultado de esas
investigaciones?
¿Se hace? ¿Con qué objetivo? ¿Cómo ello ayuda a
los Programas de Formación?
¿Con qué frecuencia realizan análisis políticos en el
Instituto y quiénes se benefician?
Análisis Político
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33. ¿Se hace? ¿Con qué objetivo? ¿Cómo ello ayuda
a los Programas de Formación?
Comunicación Social
¿Quiénes reciben asesoría y consultoría del
Instituto?
Asesorías y Consultorías
¿Qué tipos de actividades de comunicación social
realiza el Instituto? (Hay Cursos para periodistas,
hay una política de “posicionamiento” en medios,
se informa a los medios de los Cursos que hace el
Instituto etc.)
Dice un célebre refrán en publicidad que: “ Lo que no se
muestra, no se vende…”

34. Diagnóstico realizado por Red Innovación
Instituto Nacional Demócrata
www.redinnovacion.org