ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS -OEA-

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Proyecto Formativo
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
Tutor: Dr. Nerwis Martínez
Organización de los Estados Americanos – OEA-
Presenta:
Martin Gregorio Arango Narváez
Juan Carlos Pastrana Muñoz
Reinaldo Guerrero Gutiérrez
Galia Isabel Canavate Díaz
Lena Ruth Canavate Díaz
Carmen Íngrid Parada Ruiz
Maracaibo, Enero de 2017

2. NOMBRE DEL ORGANISMO INTERNACIONAL: ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS
AMERICANOS (OEA)
La OEA es la Organización de los Estados Americanos. Se trata de una entidad panamericana que
promueve el diálogo entre sus integrantes y las decisiones consensuadas en los asuntos de interés para
el Continente Americano.
El origen de la organización se remonta a 1.826 cuando Simón Bolívar, en su interés de unificar a los
Estados del cono Sur, convocó una reunión para establecer convenios entre los diversos países; sin
embargo, su idea recién se llevó a cabo en 1.889, al fundarse la Unión Internacional de las Repúblicas
Americanas, con sede en Washington.
La OEA se desempeña como secretaria de varias reuniones ministeriales, en particular de las reuniones
de Ministros de Justicia, Trabajo, Ciencia y Tecnología y Educación de las Américas.

3. • La Comisión Interamericana de Educación (CIE) fue creada en 2.003 como una
instancia colegiada integrada por los representantes de los Ministros y Ministras de
Educación de los Estados Miembros de la OEA, que se constituye como el mecanismo
de diálogo ministerial permanente, responsable de desarrollar y dar seguimiento a las
líneas de acción establecidas por los Ministros de Educación en respuesta a los
mandatos del proceso de las Cumbres de las Américas

4. Los Ministros de Educación se reúnen periódicamente para discutir sobre la educación
en el temario político, intercambiar experiencias y revisar el avance de los mandatos
de las Cumbres de las Américas.
Adicionalmente a las Reuniones Ministeriales, la Comisión Interamericana de
Educación se reúne para dar seguimiento a la implementación de las líneas de acción
establecidas por los Ministros

5. En la última reunión realizada en Panamá en febrero de 2015 los propósitos fueron los
siguientes:
Reconociendo que el derecho a la educación sin discriminación y el acceso a una educación de
calidad son vitales en el esfuerzo por erradicar la pobreza y alcanzar el desarrollo integral y la
prosperidad con equidad e inclusión social, se propone emprender las siguientes acciones:
1.Encomendar a las Ministras y los Ministros de Educación de las Américas que definan e identifiquen las
acciones necesarias para la construcción e implementación de una agenda educativa interamericana, en
coordinación con otros organismos y mecanismos internacionales, regionales y subregionales.
2.Fortalecer políticas públicas y programas específicos para los jóvenes a efecto de intentar reducir a la
mitad el número de jóvenes que no estudian ni trabajan para el año 2025, a través de una educación y
capacitación técnico-vocacional continua, la promoción de becas, la movilidad académica, y el fomento al
talento humano
3.Identificar, investigar y analizar nuevas estrategias y políticas públicas efectivas en educación que se
realizan dentro y fuera de la región, así como las experiencias innovadoras, incorporando la educación
intercultural y las necesidades de las personas con capacidades especiales
4. Apoyar la cooperación para la enseñanza y aprendizaje de diversos idiomas en el Continente.
5. Apoyar la cooperación para la enseñanza y aprendizaje de diversos idiomas en el Continente.

6. En cuanto al cumplimiento de estas propuestas en materia de educación, la gran
mayoría de los países miembros presentan un déficit de recursos humanos, en
cantidad y formación, falta de prácticas para compartir los resultados obtenidos con los
diseñadores de política y tomadores de decisión. Se observan políticas débiles de
difusión y divulgación de resultados, o directamente, la ausencia de ellas.
En cuanto a la educación secundaria, es un nivel en proceso de reformas en la región
y presenta un panorama de gran diversidad, necesidad de una mayor comparabilidad
especialmente en lo relativo a los aspectos conceptuales.
Luego de haber realizado el estudio muy general de las reformas educativas
planteadas y ejecutadas por la OEA, se encuentra que dichas reformas se rigen por la
agenda de los países hacia la búsqueda de la calidad educativa como norte de los
sistemas escolares

7. El Convenio Andrés Bello en el marco de la OEA, tiene como misión fortalecer los procesos
de integración educativa, científica, tecnológica, y cultural en el ámbito iberoamericano.
Se creó con el fin de contribuir al desarrollo equitativo, sostenible y democrático de los
países miembros, a partir de un tratado suscrito en Bogotá, en 1970 y sustituido en Madrid
en el año 1990.
En el Área de Educación, se puede destacar las acuerdos estipulados en la Resolución 05
de 1990 y la Resolución 006 de 1998 firmadas por los Ministros de Educación de los países
miembros del Convenio, que favorecen la movilidad de los estudiantes en el exterior que
hayan realizado estudios de educación básica y media o secundaria, al permitir una ágil
continuidad de la escolaridad dentro de los países miembros del Convenio Andrés Bello.

8. En lo respectivo a oportunidades de estudio y postgrados, el direccionamiento de la
OEA en Latinoamérica, suscita a nuevas tendencias que no sólo se expresan en la
oferta del servicios educativos, sino en especial en la preocupación que se advierte en
los ambientes, tanto de gobierno como académicos de los países, cualquiera sea su
estado de desarrollo, por llevar a cabo un intercambio académico organizado de
estudiantes y profesores, y en particular por los esfuerzos para revisar y reformular sus
carreras profesionales.
El Banco Mundial ha dado su respaldo a los países de América Latina mediante el
suministro de recursos financieros destinados a programas y reformas, asistencia técnica
y asesoría en políticas, en función de las enseñanzas emanadas de amplias experiencias
en el sector a nivel mundial.

9. BIBLIOGRAFÍA
Alice, M. La evaluación de la eficacia de la OEA en crisis democráticas en el
continente: las posiciones argentinas, Instituto del Servicio Exterior de la
Nación, 2002
Gaviria, C. The OAS in transition, 1994-2004, OEA, 2004.
Torres, R.M. (2000). Reformas educativas, docentes y organizaciones
docentes en América Latina y el Caribe. En Los docentes protagonistas del
cambio educativo. Bogotá: CAB/Editorial Magisterio Nacional
UNESCO, 1995. 19 ReuniónTécnica Internacional "Sistemas de Acreditación
en Educación Superior y los Procesos de Integración Económicos y Sociales
en América Latina", 17 y 18 de junio de 1996, Santiago de Chile.