la trazabilidad de la educacion superior en america latina y el caribe

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION.
Ciencia y tecnología “UMECIT”
Maestría en administración y planificación educativa.
LA TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE, Y SUS RETOS EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y LA AGENDA 2030 (ODS).
Presentado por:
John Jairo Reyes Suárez.
Docente:
Dr. Eduardo Cola López Echaniz.
Montería- Colombia.
20/03/2021

2. Una manera de entender este concepto, es la forma como se establecen en secuencias
componentes que afirman la evolución de la educación superior en américa latina y el
caribe:
 Convección sobre educación superior en américa latina. 1980-1990
La desigualdad que reflejaba la educación superior con respecto a la formación profesional
en las mujeres llevo a que la UNESCO, la ocde, y el banco mundial entre otras instituciones
gubernamentales, analizaran el problema de la educación superior en américa latina
determinando la desigualdad y garantizando el derecho a la educación superior.
 Se crea el instituto de evaluación nacional del desempeño de los estudiantes
universitarios en Brasil. 1990.
Esta institución se crea para aumentar la competitividad en el mundo globalizado con el
aumento d profesionales y también la importancia de fortalecer los valores democráticos,
especialmente la equidad a través de valores adecuados en la sociedad.
 CENEVAL 1994
Se crea el instituto para velar por los logros y avances de la educación superior, sin fines de
lucro con el propósito d elevar la calidad de la educación superior por medio del diseño y la
calidad de exámenes estandarizados de estudiantes y egresados de los centros educativos.
 CONEAU. 1995
La comisión nacional de evaluación y acreditación universitaria tiene la finalidad de
aumentar la calidad de la educación superior en argentina. Empezó a funcionar un año
después.
 UNESCO 1996
Expone que el sistema educativo prefiere dar prioridad a otros conocimientos en el
aprendizaje de la educación para buscar otras orientaciones en las que elaboren nuevas
formas de aprendizaje.
 Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción.
1998

3. En esta declaración se sostiene, entre otras cosas que en este nivel tampoco debe admitirse
ninguna discriminación con motivo de raza, sexo, idioma, religión, o bien por
consideraciones económicas, culturales o sociales, ni mucho menos por discapacidad.
 CREACION DEL PROFOCIE 2000
Programa del fortalecimiento de la calidad en instituciones educativas. En reemplazo del
pifi. Es una iniciativa de la sep. que se en marca en lo establecido por los artículos 3º de la
constitución política de los estados unidos mexicanos 77 de la ley federal de presupuesto y
responsabilidad hacendaria.
 CONEA 2007
Concejo nacional de evaluación y acreditación, tiene por objeto la evaluación de las
instituciones universitarias y la acreditación de carreras de grado declaradas de interés
público y de las carreras de posgrado.
 UNESCO 2009
Conferencia mundial sobre la educación superior.
Se reconoce que los resultados y la declaración de la conferencia mundial sobre la
educación superior de 1998 conserva toda su pertinencia, así como los debates y resultados
de la presente conferencia, titulada “la nueva dinámica de la educación superior y la
investigación para el cambio social y el desarrollo”
 Seguimiento de los objetivos propuestos durante la cumbre del milenio de las
naciones unidas. 2013.
Los progresos realizados en el cumplimiento de los objetivos propuestos durante la cumbre
del milenio de las naciones unidas, llamados objetivos del milenio, han sido evaluados y se
acordó que cada país le daría seguimiento. Por lo tanto, la lista se extendió a objetivo, ahora
llamados de desarrollo sostenible.

4. Retos de la educación superior en américa latina en el contexto de la sociedad, del
conocimiento y la agenda 2030.
La educación superior tiene retos muy dispendiosos que afrontar con mucho carácter y
contundencia, para que las diferencias y las desigualdades no ahoguen la educación
superior en américa latina y el caribe. Hay que actuar en pro de ella para obtener equidad,
justicia, sustentabilidad y democracia para la mayoría de los países que la conforman. La
educación superior además requiere apoyo de las instituciones en la parte financiera para
que ejecuten su visión futura en la educación superior, que existan convenios entre las
entidades públicas y privadas para poder fortalecer una educación con calidad.
Por tal motivo la agenda 2030 consiste en un plan de acción para todos los actores a nivel
mundial, para que esto sea beneficio para la prosperidad, la paz y el trabajo en equipo,
donde se exige la participación de todos los países y gremios interesados. Con esta
ambiciosa agenda se propone acabar con la pobreza al 2030 y que la prosperidad
económica sea compartida, que también se proteja el medio ambiente y exista un desarrollo
social real.
La nueva agenda se compone con varios objetivos los cuales a continuación se describen
algunos relevantes.
 Promover sociedades pacificas e inclusivas para el desarrollo sostenible
 reducir las desigualdades entre países
 promover la industrialización inclusiva y sostenible
 garantizar una educación de calidad equitativa
 promover las oportunidades de aprendizaje permanente mente
 fomentar el crecimiento económico sostenible
 crear instituciones eficaces e inclusivas.
Enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico actual
Al iniciar el siglo XXI las universidades e instituciones de educación superior se enfrentan
a sociedades cada vez más globalizadas, interconectadas a través de las nuevas tecnologías
de la información y con un entorno cada vez más complejo, cambiante y diverso cultural
mente, que demanda de nuevas respuestas formativas. En su enfoque encontramos que la
mayor parte de la educación en américa latina se enfoca hacia adentro con una mirada, con

5. una mirada hacia las tendencias internacionales, las mejores prácticas internacionales o las
necesidades del entorno social económico.
Conclusión.
En América latina y el Caribe la educación superior enfrenta una problemática debido a la
globalización de la economía, de la ciencia y la tecnología que se aplica en los procesos
productivos. El mercado global obliga a los sistemas educativos a mejorar constante mente
sus programas y métodos de estudio en busca de una excelencia educativa que garantice la
capacidad competitiva de sus egresados en el campo laboral local y global.