Este documento presenta los aspectos generales de la evaluación clínica del niño, incluyendo el contacto inicial, la sesión con los padres, el juego diagnóstico y la aplicación de pruebas. También cubre la evaluación de la percepción visomotriz y el desarrollo emocional del niño, así como la integración del informe psicológico. El curso se llevará a cabo los martes de 19:00 a 21:00 a través de una plataforma en línea.

1. DIAGNOSTICO CLINICO DEL
NIÑO
FUNDHAP – CURSO DE PROFUNDIZACION PARA PSICOLOGOS
RICARDO ESTEBAN JURADO ERASO
GRUPO 2

2. CONTENIDO DEL CURSO
Aspectos generales de la
evaluación
Evaluación de la percepción
viso motriz del niño.
Evaluación del desarrollo
emocional del niño.
Integración del informe
psicológico

3. DINAMICA DEL CURSO
Martes de 19:00 a 21:00.
Material del apoyo a través de la plataforma
classroom (código nh5454g).
La certificación se obtiene con el 90% de la
participación de los espacios sincrónicos.

4. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACION
Contacto Inicial
Sesión Con Padres
Juego Diagnostico
Aplicación de Pruebas

5. CONTACTO INICIAL
Motivo de Consulta
Cuidar el Lenguaje
Explicar dinámica del proceso diagnostico
Explicar Tarifa
Explicar modo de trabajo
Tener red de apoyo de otros terapeutas
Se realiza por
teléfono

6. SESIÓN 1
TRABAJO CON PADRES
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
2. DATOS FAMILIARES
3. HISTORIA DEL DESARROLLO
4. ANTECEDENTES ESCOLARES, SOCIALES, OTROS
RELEVANTES
5. CLARIFICAR EXPECTATIVAS FRENTE AL TRABAJO DEL
PSICÓLOGO
6. DEJAR TAREAS Y ENTREGAR ESCALAS PARA PADRES Y LA
ESCUELA (CARTA DE PRESENTACIÓN A LA ESCUELA) 90%
DE CASOS ES REMITIDA DESDE LOS COLEGIOS.
7. UNA SOLA SESIÓN DE MÁXIMO UNA HORA

7. SESIÓN 2
JUEGO DIAGNOSTICO
1. SE BASA EN LA OBSERVACIÓN
2. SE REALIZA SOLO CON EL NIÑO
3. SE DEBE PROCURAR PREGUNTAR Y EXPLICAR AL
NIÑO QUE ES UN PSICÓLOGO?, SI SABE PORQUE
ESTA ALLÍ?, ESTO SE HACE PARA VERIFICAR EL
NIVEL DE CONCIENCIA DEL NIÑO FRENTE A LA
SITUACIÓN.
4. EL TIEMPO SE ORGANIZA PREFERIBLEMENTE ASI:
• 40 MINUTOS CON EL NIÑO
• 10 MINUTOS CON LOS PADRES

8. JUEGO DIAGNOSTICO
PREMISAS
• SE REALIZA DURANTE LA PRIMERA SESIÓN CON
EL NIÑO.
• TIENE UNA DURACIÓN MÁXIMA DE 50 MINUTOS.
• EL OBJETIVO ES LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS
CLÍNICO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO.
• LA IMPORTANCIA DE ESTA SESIÓN ES SUPERAR
LAS BARRERAS FRENTE AL PSICÓLOGO Y
LOGRAR RAPPORT.
• NO HACER PREGUNTAS DE TIPO CLÍNICO.

9. JUEGO DIAGNOSTICO
INSTRUCCIONES
• EL TERAPEUTA DIRÁ AL NIÑO “HOY POR SER
TU PRIMER DÍA PUEDES JUGAR CON TODO LO
QUE VES A TU ALREDEDOR”.
• EL TERAPEUTA DEBE PROCURAR NO DEFINIR
UN ROL EN EL JUEGO.
• EL TERAPEUTA PARTICIPARA DEL JUEGO SI EL
NIÑO LE PIDE HACERLO, PREGUNTANDO AL
NIÑO ¿QUÉ HAGO?

10. JUEGO DIAGNOSTICO
ESPACIOS Y MATERIALES
• EL ESPACIO DE TRABAJO DEBE ESTAR
ADAPTADO Y PREPARADO PARA LA VISITA DE
UN NIÑO.
• LOS MATERIALES MÍNIMOS A TENER: HOJAS
DE PAPEL (BLANCAS Y DE COLORES), LÁPIZ,
BORRADOR, SACAPUNTAS, COLORES,
CRAYONES, PLASTILINA, TIJERAS, MUÑECOS,
TÍTERES, FAMILIA DE HUMANOS, FAMILIA DE
ANIMALES, JUGUETES DE TRANSPORTE,
CASAS, PLATOS, LEGOS, PELOTAS PEQUEÑAS,
MATERIALES DE COMUNICACIÓN.

11. JUEGO DIAGNOSTICO
PROCESO DE OBSERVACIÓN
Tipo de Juego
(Funcional,
Constructivo
y dramático)
Nivel de
madurez
Teoría de
Parten
Dimensión
social del
juego
•Bélico
•Constructivo
•Social
Contenido
del Juego

12. JUEGO DIAGNOSTICO
PROCESO DE OBSERVACIÓN
JUEGO
FUNCIONAL
IMPLICA
MOVIMIENTOS
REPETITIVOS
DE LOS
MUSCULOS
LARGOS
JUEGO
CONSTRUCTIVO
IMPLICA EL
USO DE
OBJETOS O
MATERIALES
PARA HACER
ALGO
JUEGO
DRAMATICO
IMPLICA
PERSONAS O
SITUACIONES
IMAGINARIAS

14. JUEGO DIAGNOSTICO
PROCESO DE OBSERVACIÓN
•Mezcla sus
materiales
•Tipo de Juego
(Estereotipado,
rígido,
imaginativo)
Modalidad del
Juego
Que roles
asume u otorga
al jugar?
Personificación

15. JUEGO DIAGNOSTICO
PROCESO DE OBSERVACIÓN
•Pide ayuda
durante el
desarrollo
del juego
Tolerancia a
la
Frustración
•Con el
terapeuta
•Lenguaje
•Motricidad
Sociabilidad

16. SESIÓN 3 A LA 5
APLICACIÓN DE PRUEBAS
PSICODIAGNÓSTICAS
• LA ELECCIÓN DE UNA PRUEBA DEPENDERÁ DEL DILEMA
QUE NOS PRESENTA NUESTRO PACIENTE.
• ES PROBABLE QUE SEA NECESARIO APLICAR MAS DE
UNA PRUEBA AL PACIENTE.
• DEPENDE DE CUANTAS PRUEBAS SE DECIDA APLICAR SE
DEBERÁ PROGRAMAR DE DOS (2) A CUATRO (4)
SESIONES.
• SE RECOMIENDA REALIZAR UNA VALORACIÓN GLOBAL
DEL NIÑO (INTELECTUAL Y EMOCIONAL) AUN CUANDO
EL CUIDADOR SEÑALE QUE EL DILEMA ES SOLO DE UN
TIPO.

17. Evaluación
Intelectual
Escalas Wescheler
Bender gestáltico
visomotor
Evaluación de
habilidades
académicas básicas
Evaluación
Emocional
Machover
Cornnan
HTP
CAT
Frases Incompletas

18. ULTIMA SESIÓN
DIAGNOSTICA
INFORME DE
INTEGRACIÓN
DIAGNOSTICA
• SE REALIZA ÚNICAMENTE CON LOS
PADRES.
• TIENE POR OBJETIVO SOCIALIZAR
EL INFORME DE INTEGRACIÓN
DIAGNOSTICA.
• DURANTE EL ENCUENTRO SE
DESPEJAN DUDAS, SE PROPONE EL
PLAN DE TRATAMIENTO Y SE
ENTREGA EL PRONOSTICO.

19. EVALUACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN PSICOMOTRIZ
CLASE II

20. EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN
PSICOMOTRIZ
Cuando se trabaja con niños es fundamental
evaluar la percepción psicomotora.
Esta función interviene de manera sustancial
en el proceso de aprendizaje.
Permite conocer el nivel de madurez
neurológica.
Permite determinar si existe un retraso en
madurez del SNC.

21. Conceptos Generales
Maduración Madurez Aprendizaje Percepción
Coordinación
Viso Motriz

22. Conceptos Generales
Memoria Atención
Concepto de
Numero
Pensamiento
Formación
de
Conceptos

23. Percepción de la
Forma
•La percepción de forma es un fenómeno de aprendizaje que inicia desde antes del
nacimiento y se desarrolla y perfecciona hasta los 6 años.
•Permite apreciar mejor las semejanzas y diferencias entre estímulos.
Percepción del
espacio
•Esta relacionada con el traslado de su cuerpo en el espacio y los hitos motores que
acompañan a este.
•Se requiere cierta madurez intelectual para establecer las ideas de relaciones
espaciales.
Desarrollo de la
psicomotricidad
Fina
•Motricidad Gruesa – Motricidad Fina
•Puede evaluarse a través del trazo y sus formas.

24. Percepción
visomotora
•La percepción se organiza a partir
de un todo que se capta de forma
inmediata e intuitiva.
•Para la ejecución se debe
discriminar ese “todo” en partes lo
que depende estrechamente del
sistema neuromuscular, de la
madurez y el entrenamiento.