PEDIATRIA

2. CARRERA : ENFERMERIA
CURSO : CUIDADO AL
NIÑO Y ADOLESCENTE 1

3. PRÁCTICA 8: TEST
ABREVIADO PERUANO (TAP)
MG. JUDITH GUERRA TURCO

4. https://www.youtube.com/watch?v=1NshnycSKjU
https://www.youtube.com/watch?v=H9Map4zGo3k
https://www.youtube.com/watch?v=2aJDvNkh57w

5. LOGRO DE LA SESIÓN:
Al finalizar la sesión, el estudiante
realiza una infografía utilizando
imágenes para señalar las
habilidades que debería de realizar
un niño de 1, 3, 6 y 12 meses de
edad teniendo en cuenta cada
habilidad del comportamiento con
criterio y claridad.

6. Preguntas:
• ¿Consideras importante la aplicación de estimulación temprana en
los consultorios de CRED?
• ¿Qué conocimientos previos tienes sobre el TAP?
• ¿Qué habilidades se pueden identificar mediante la aplicación del
TAP ?

7. AGENDA DE CLASE:
1. ¿Qué es la estimulación temprana?
2. ¿Por qué es importante la estimulación
temprana?
3. ¿Qué es la sesión de estimulación temprana?
4. Escalas del EEDP – TEPSI – TAP
5. Materiales para la estimulación temprana
6. Manejo del niño y niña
7. Instrumento de evaluación
8. Ejemplo del relleno de la escala
9. Interpretación
10.Evaluación

8. ¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
La “ESTIMULACIÓN TEMPRANA” es un conjunto de
acciones que proporcionan al niño sano, en sus
primeros años de vida, las experiencias que necesita
para el DESARROLLO MÁXIMO DE SUS
POTENCIALIDADES FÍSICAS, MENTALES,
EMOCIONALES Y SOCIALES, permitiendo de este
modo PREVENIR EL RETARDO O RIESGO A
RETARDO EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR.
Las actividades de estimulación tienen su base en el
conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los
niños; por ello, DEBEN SER APLICADOS DE
ACUERDO A LA EDAD EN MESES DEL NIÑO Y A SU
GRADO DE DESARROLLO, ya que no se pretende
forzarlo a lograr metas que no está preparado para
cumplir.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=FkDvo_qs_-U&t=386s

9. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Las posibilidades de desarrollo de potencialidades a partir de los 7
años son muy escasas, a los 18 meses son mayores y en el menor
de 6 meses son ilimitadas, por lo tanto, una persona a los 15 o a los
20 años, aprende nuevas cosas, nuevas habilidades, pero las
aprende utilizando conexiones que ya fueron establecidas.
Y esto es importante, porque aquello que no se ha constituido en los
primeros años de vida ya no se va a constituir, va a ser muchísimo
más difícil de lograr, por no decir imposible.
• Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto de la
inteligencia en los niños.
• El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer día
de vida, y es necesario alimentarla con estimulación a diario
desde ese mismo momento.
• Toda la estimulación que reciba la niña y niño en los primeros
años de vida le servirá de base para más adelante.
https://www.youtube.com/watch?v=_kqrsNWSKto&feature=youtu.be

10. ¿QUÉ ES LA SESIÓN DE ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
• Se llama Sesión de Estimulación Temprana a una SECUENCIA DE EJERCICIOS o
actividades previamente elaboradas para ESTIMULAR TODAS LAS ÁREAS DEL
DESARROLLO DE LOS NIÑOS.
• La sesión de estimulación se realiza a cada niño o niña con la participación de sus
padres, que son dirigidos por un guía capacitado en estimulación temprana.
• Su duración varía según la edad de la niña o niño y no debe ser mayor de dos horas.
¿QUÉ VAMOS A ESTIMULAR EN UNA NIÑA O NIÑO?
MOVIMIENTO O MOTORA:
EJEMPLO: gatear, ponerse de pie, caminar y correr.
COORDINACIÓN:
EJEMPLO: la capacidad de razonar, poner atención
LENGUAJE:
EJEMPLOS: (agu-agu, gritos, risas)
SOCIALIZACIÓN:
EJEMPLO: desarrollo del afecto y las emociones.

11. EVALUACIÓN DE DESARROLLO:
¿QUÉ ESCALAS UTILIZAREMOS?
Escala de evaluación del desarrollo
psicomotor (EEDP) mide el rendimiento de
niños y niñas de 0 – 24 meses. Evalúa el área
social, lenguaje, motora y coordinación.
Test de desarrollo psicomotor (TEPSI) mide el
rendimiento de niños y niñas de 2 – 5 años.
Evalúa la aérea de la motricidad, lenguaje y la
coordinación
Test abreviado del desarrollo el niño y
Niña peruano (TAP) Es una
simplificación del (EEDP) y (TEPSI)
este instrumento es para la
evaluación del desarrollo del niño de
3 y 4 años.
El Test consta de 55 ítems, los 45 primeros
corresponden al EEDP y evalúa 4 áreas (Lenguaje,
motricidad, coordinación y social)¸ los 10 ítems
restantes corresponden al TEPSI y evalúa 3 áreas
(Lenguaje, coordinación y motricidad).

12. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA REALIZAR UNA
SESIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Los materiales para una sesión de estimulación temprana son muy variados, la mayoría
pueden ser elaborados de materiales que ya no se usan u objetos que hay en el hogar.
ENTRE ELLOS TENEMOS: cajas, cubos, pelotas para estimular el movimiento; botellas
plásticas, móviles y lápices para estimular la coordinación; cuentos, títeres, canciones para
estimular el lenguaje, y para la socialización: fotos, espejos y máscaras.
MANEJO DE LA NIÑA O EL NIÑO
• El niño debe estar acompañado
preferentemente por sus padres quién
proporcionará la información pertinente.
• El niño deben ser evaluados despiertos y
sanos y en un ambiente carente de
distracciones.
• Es conveniente explicar a padres o adulto
responsable los objetivos de la prueba para
obtener su mejor colaboración.
• Todo estímulo o manipulación debe ser
realizado con suavidad y sin incomodarlo
• Al utilizar material de evaluación,
debe ser mostrado al niño
únicamente cuando vaya a ser
usado y retirado cuando ya no sea
necesario.
• Se evitará apartar bruscamente al
niño de alguna actividad interesante
para él; se evitará también
presionarlo para que responda
antes de que esté listo para
hacerlo.

13. TEST PERUANO DE
EVALUACIÓN DE
DESARROLLO DEL NIÑO
DE 1 A 30 MESES DE EDAD
En la Línea Horizontal
de Comportamiento, se
definen edades: está
descrito para cada mes
hasta los 12 meses de
edad y posteriormente
a los 15, 18. 21, 24 y
30 meses de edad.
En la Línea Vertical de
comportamiento,
describe las
habilidades del
comportamiento, están
clasificadas de la
siguiente manera:

14. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. COMPORTAMIENTO MOTOR
POSTURAL
A. Control de cabeza y tronco en posición
sentado.
B. Control de cabeza y tronco para
rotaciones.
C. Control de cabeza y tronco en Marcha.
2. COMPORTAMIENTO VISO MOTOR:
D. Uso del brazo y la mano.
E. Visión.
COMPORTAMIENTO DEL LENGUAJE:
F. Audición.
G. Lenguaje comprensivo.
H. Lenguaje expresivo.
COMPORTAMIENTO PERSONAL
SOCIAL:
I. Comportamiento social.
J. Alimentación vestido e higiene.
K. Juego.
L. Inteligencia y aprendizaje.

15. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES

16. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES

17. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES

18. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES

19. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES

20. EJEMPLO CON UN BEBE DE UN MES
https://www.youtube.com/watch?v=gQIpG6hAfvQ
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nGtMSNSek&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=3LrV41mdjao
LINK:

21. El hito alcanzado se marca con una
X. ✓ Se unen las marcas, desde la
edad cronológica, cruzando las 12
líneas de comportamiento – desde
la A hasta la L- (generalmente el
resultado de ésta, será una línea
quebrada).
• Si la línea de desarrollo esta
desviada a la derecha de la edad
cronológica actual, se cataloga
como ADELANTO DEL
DESARROLLO.
• Si la línea de desarrollo esta
desviada a la izquierda de la
edad cronológica actual, se
cataloga como TRASTORNO
DEL DESARROLLO.
• Si no hay desviación de la línea a
la izquierda, pero existe el
antecedente de al menos un
factor de riesgo se cataloga como
RIESGO PARA TRASTORNO
DEL DESARROLLO.
INTERPRETACIÓN

22. La evaluación del desarrollo se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:
SI: Cuando la niña o el niño ha logrado la conducta esperada en el período que corresponda
según la edad cronológica.
NO: Cuando la niña o el niño NO ha logrado la conducta esperada en el período que
corresponda según la edad cronológica.
EP: En proceso, cuando la niña o el niño no ejecuta totalmente la conducta esperada en el
período que corresponda según la edad cronológica.
EVALUACIÓN
HISTORIA CLÍNICA

23. La interpretación será de la siguiente
manera:
• NORMAL (N): Cuando la niña y el niño
ejecuta todas las conductas evaluadas
según la edad cronológica
correspondiente.
• DÉFICIT (D): Cuando una o más de las
conductas evaluadas en la niña o niño
están en proceso de desarrollo o no las
ejecuta.
EVALUACIÓN
NO OLVIDAR LOS CRITERIOS DE DIAGNOSTICO:
A) RIESGO PARA EL TRASTORNO DEL DESARROLLO Niño que debido a sus antecedentes
presenta mayor probabilidad de manifestar un déficit sensorial, motriz y/o mental, y por ello ser
potencialmente incapaz de cumplir sus funciones básicas de desarrollo (caminar, hablar,
pensar, aprender, mirar, escuchar, entre otras).
B) TRASTORNO DEL DESARROLLO Trastorno del desarrollo son aquellos que suponen una
anomalía en las pautas normales de desarrollo del niño y, por tanto, en su conducta; estas
alteraciones o ausencia de las actividades que un niño realice para su edad cronológica.

24. ACTIVIDAD:
Según lo expuesto en la sesión y con ayuda de la revisión
del Test Abreviado Peruano.
EVALUACION Y APLICACIÓN:
Realiza una infografía utilizando imágenes para señalar las
habilidades que debería de realizar un niño de 1, 3, 6 y 12
meses de edad teniendo en cuenta cada habilidad del
comportamiento.

25. REFLEXIONANDO:
• ¿Qué aprendiste el día de hoy?
• ¿Por qué es importante la temática de hoy en
tu formación profesional?

26. BIBLIOGRAFÍA
• file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/G
UIA%20DE%20ESTIMULACION%20TE
MPRANA%20ANTAMINA.pdf
• file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/T
EST%20ABREVIADO%20PERUANO%2
0(1).pdf