Analísis crítico

1. Diagnostico OperatorioDiagnostico Operatorio
Ideas generales y ProblemáticasIdeas generales y Problemáticas
Por Lic.Marité SarthePor Lic.Marité Sarthe

2. QUÉ SE ENTIENDE POR
DIAGNÓSTICO OPERATORIO
• El diagnóstico operatorio está compuesto por
una serie de pruebas que promueven en el niño,
el despliegue de sus herramientas intelectuales
dando a conocer el nivel de pensamiento que
sustenta.
• Muestra mucho más que un nivel de
pensamiento

3. DIAGNOSTICO
OPERATORIO
• Mediante las pruebas del diagnóstico
operatorio, nos podemos acercar al nivel del
pensamiento alcanzado por el niño y sus
respectivas nociones.
• Podemos acercarnos al nivel de estructura
cognoscitiva con que el sujeto es capaz de
operar en la situación actual.
• Podemos conocer su riqueza operatoria, sus
procedimientos, esquemas, etc
• Es saber como entiende el mundo que lo rodea

4. Conocimientos previos
para la toma del DO
• Se exige una formación teórica y experimental muy
avanzada por parte del experimentador, en Psicología
Genética y Psicología del Desarrollo.
Es fundamental conocer:
- El método clínico o de exploración crítica.
- Los niveles de pensamiento y sus correspondientes
características y elementos en relaciones con distintas
realidades
- Descartar o incluir otras variables como lo emocional

5. LAS PRUEBAS DE
DIAGNOSTICO OPERATORIO
(Aspectos formales)
Las más conocidas y tomadas
Pruebas de conservación de sustancia
Pruebas de conservación de peso
Pruebas de conservación de volumen
Pruebas de conservación de longitud
Pruebas de clasificación
Pruebas de seriación
Pruebas de Razonamiento verbal
Etc etc etc
Materiales
Es fundamental que el niño se familiarice
con los materiales, para mitigar el monto
de ansiedad.
“Dime, qué es lo que ves?”
Técnica
Consiste en interrogar al niño en presencia
de fenómenos observables y manipulables
invitándolo a razonar. Destinados a conocer
no sólo los juicios del niño que varían en
función de la edad y su desarrollo sino los
argumentos que los acompañan.
Los argumentos nos informan acerca de la
naturaleza de posibles obstáculos y sobre
las resistencias que lo real opone a la
formación de estructuras cognitivas
Se trata de saber observar y escuchar al niño.
Detectar las posibilidades del niño, lo que sí puede
lograr en función de su nivel de estructura
cognitiva.

6. A tener en cuenta
Casi constantemente podemos percibir que las personas
exhibimos nuestro nivel de pensamiento, a través de
distintas conductas. Por ej. Cuando los niños tratan de
explicar un fenómeno natural, cuando un adulto se acerca a
un objeto totalmente desconocido, etc. Observamos sus
esquemas de conocimientos, su estructura, sus equilibrios y
desequilibrios, etc.
- Es un gran error creer que sólo comprobamos el
pensamiento a través de las pruebas piagetianas.
Las pruebas de diagnóstico operatorio, así formalizadas, nos
acercan de manera ordenada y prevista a aquello que
queremos saber sobre el desarrollo de la inteligencia desde
el nacimiento hasta la edad adulta de un sujeto.

7. Algo sobre las pruebas
- Las pruebas de diagnóstico operatorio para bebés son
bien conocidas por los especialistas en “estimulación
temprana”. Por ej. Las pruebas consistentes en
esconder un objeto para diagnosticar “noción de objeto
permanente”
- Las pruebas de Diagnóstico Operatorio más conocidas
son las encaminadas a detectar nivel de pensamiento
pre-operatorio, operatorio concreto y operatorio formal

8. PAPEL DEL
ENTREVISTADOR
El método de interrogación no dispone de
consignas estrictas. Se sugiere un diálogo
entre el niño y el entrevistador haciendo
hincapié en los aspectos críticos y
reveladores del problema planteado. Se
entabla una conversación, se siguen los
recodos del pensamiento infantil.
(Entonces: por qué siempre preguntamos lo
mismo???)
Según respuestas:
1er nivel: ausencia de la noción
2do nivel: etapa intermedia de adquisición
3er nivel adquisición estable de la noción
Pregunta
¿A qué estadio del pensamiento
corresponde cada nivel de respuesta,
respecto a cada una de las nociones
que se estudian?

9. NIVELES DE CONSTRUCCIÓN DEL
PENSAMIENTO (Síntesis)
SENSORIO-
MOTOR
PENS.
SIMBÓLICO O
PRECONCEPTUAL
OPERATORIO
CONCRETO
PERÍODO DE
TRANSICIÓN
PENSAM.
FORMAL
Coordinación de
acciones.
Lógica de las
acciones.
Estructura:
Grupo práctico de
desplazamiento
Dos años.
Representación
o función
semiótica.
Irreversibilidad
Unidireccionali-
dad.
Pens. Intuitivo
Estructura:
Categoría
Operación = acción
interiorizada.
6/7 años.
Reversibilidad:
capacidad de
ejecutar una acción
en los dos sentidos
simultáneamente
Op.conc: ligadas al
contenido (objetos
reales o
mentalizados)
Campo de acción: la
realidad
Estructura:
agrupamiento de
operac., clasif.,
seriac., corresp., E,
T, lenguaje.
Causas y consec.
Síntesis: no puede
lograrlas
11/12 años.
Manejo móvil de la
Realidad
Se va liberando de
lo concreto.
Hipótesis: lectura
de la R (no
anticip).Sin
operaciones
proposicionales: no
a las metáforas.
Comienzo de la
deducción.
Estructura del
Conjunto de
partes
11/12-18 años.
Pensam.
Hipotético-
deductivo.
Grandes
abstracciones
Pasaje de lo real a
lo posible.
Piensa sobre
posibilidades
Grupo INRC
Inversión
Negación
Reciprocidad
Correspondencia
Operaciones de
manera
combinadas

10. APORTES TEÓRICOS
• Jean Piaget crea y sistematiza estas pruebas, aplicándolas
desde el nacimiento. Así es como llegamos a conocer los
distintos niveles de pensamiento del sujeto.
• Emilia Ferreiro, nos muestra los niveles de
conceptualización de la escritura. Sistematiza una prueba
para conocer en qué nivel se encuentra el niño en este
aprendizaje. Lo novedoso es cómo construye el niño un
objeto de conocimiento social (Piaget refiere a los objetos
físicos fundamentalmente).
• Sara Paín, justifica el análisis genético de las pruebas
psicométricas. En Wisc, Raven, Terman el niño expresa su
pensamiento en el sentido piagetiano. En la prueba de
Bender realiza el mismo estudio como así también en DFH

11. El Gran Problema del
Diagnóstico Operatorio
• El gran problema consiste en entender el diagnóstico
operatorio como la aplicación repetitiva y exacta de
algún libro, sin una buena interrogación que siga el
verdadero razonamiento del niño.
• Un diagnóstico que sólo verifique un nivel y que olvide
esquemas, concepciones, flexibilidades, procedimientos
y recursos, es otro gran problema.
• Un diagnóstico que no incorpore una buena
observación
• Saber escuchar y dialogar

12. Derivados de los grandes
problemas
• Muchos profesionales consideran que el
Diagnóstico Operatorio es tedioso y que
aporta datos que “ya se saben del niño”. Por
ej. “Si el niño tiene 5 años, seguro que su
pensamiento es pre-operatorio”.
• No se indaga sobre las posibilidades
cognitivas de un sujeto de manera completa

13. Más allá de las Pruebas
• Muchas situaciones son indicadoras
de las características de pensamiento
de las personas
• Analicemos algunas historietas
(Gaturro)
• Analicemos algunos diálogos (Revista
Viva)

14. Analizando Historietas
• Cuando una situación es interpretada desde otro nivel de
pensamiento, muchas veces resulta gracioso.
• Gaturro padece de un exacerbado Apego a lo real

15. Las relaciones entre pensamiento
y lenguaje
(o inteligencia y deseo)

16. Revista Viva: “Palabras Mayores”
Mucho Animismo
. Escupe-escupe
. 2 años, 8 meses. San Nicolás
Tomás vió que su hermanito se había llevado un autito a
la boca.
- Escupilo!
Lucas se sacó el juguete de inmediato y le lanzó una
escupida
• Perder el tren
• 4 años. Pinamar
• Hacía un calor agobiante y el tren quedó detenido
• en medio del campo, despidiendo humo. Pasado
• un largo rato, los pasajeros estaban abatidos. Y
• Javier conjeturó:
• - Mamá, ¿el tren, se cansó?
• De no-vela
• 4 años- Mendoza
• Julia se fue de vacaciones por primera vez a la playa.
• En eso, señaló mar adentro:
• - ¡Miren, un barco de vela! … ¡pero la tiene
• apagada porque es de día!

17. BIBLIOGRAFÍA
Piaget, Jean: El Nacimiento de la Inteligencia, Grijalbo
Piaget, Jean: Psicología y Pedagogía, Ariel
Piaget, Jean: Psicología de la Inteligencia, Psique
Piaget, Jean: Psicología del Niño, Morata
Piaget, Jean: Psicología y Epistemología, Emecé
Piaget, Jean: La construcción de lo real en el niño, Nueva Visión
Piaget, Jean: La génesis del número en el niño
Ferreiro, Emilia: Nuevas Perspectivas sobre los procesos de Escritura y Lectura
Ferreiro, Emilia: Proceso de alfabetización ...Bibliotecas universit
Ferreiro, Emilia: Los Sistemas de Escritura en el des. del niSiglo XXI
Paín Sara: Psicometría Genética, Nueva Visión
Paín Sara: Diagnóstico y Tratamiento de los problemas de aprendizaje, Nueva
Visión
Paín Sara: Psicopedagogía Operativa, Nueva Visión
Nik, Historietas “Gaturro”
Revista Viva de diario Clarín: “Palabras Mayores”.