El documento describe el Test de Evaluación Psicológica para Preescolares (TEPSI), un instrumento de evaluación para niños entre 2 y 5 años que mide tres áreas del desarrollo: motricidad, coordinación y lenguaje. El TEPSI fue elaborado en Chile en 1980 y tiene normas establecidas para niños chilenos. Sirve para evaluar programas preescolares y también se puede utilizar a nivel clínico.

1. INTEGRANTES:
Nayanni Quiroz.

2.  A través de este trabajo daremos a conocer y
entenderemos mejor sobre una herramienta muy
importante.
 El TEPSI se usa para la pesquisa ya sea de
alguna patología neurológica o déficit del
desarrollo a menores, en la atención primaria.
 El TEPSI es una herramienta completamente de
nuestra competencia ,ósea somos nosotros como
enfermeros(as) los encargados de usarla.

3. CRECIMIENTO DESARROLLO
Proceso por el cual el Se define como la
organismo aumenta el adquisición progresiva de
número y el volumen de funciones, destrezas y
sus células habilidades que van a
permitiéndole construir permitirle al niño
tejidos y órganos. interactuar con su medio
ambiente para adaptarse
a él o modificarlo.

4. ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES
Y
BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL
NORMAL
OPORTUNIDAD EXPERIENCIAS
DE LA AMBIENTALES
SOCIEDAD
CIRCUITOS DE
RETROALIMENTACIÓN

5. Factores del desarrollo anormal
ALTERACIONES
ESTRUCTURALES Y DAÑO CEREBRAL POR
DESBALANCE BIOQUÍMICO ENFERMEDAD
FALTO DE FALTO DE
OPORTUNIDADES EXPERIENCIAS

6. AÉREAS DEL DESARROLLO
Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas
interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.
ÁREA DE CONTROL POSTURAL
CONTROL DE CABEZA Y TRONCO
CONOCIDA COMO ÁREA SENTARSE,ROTAR,PARARSE Y
MOTORA GRUESA CAMINAR
ÁREA DE COORDINACIÓN VISO MOTORA
USO DE LA MANO EL
LLAMADA ÁREA
BRAZO Y LA VISIÓN A LA
MOTORA FINA
VEZ
ÁREA DEL LENGUAJE
LAS SIGUIENTES AUDICION,LENGUAJE
ACTIVIDADES COMPRENSIVO
Y EXPRESIVO
ÁREA DE LA SOCIALIZACIÓN
COMPORTAMIENTO SOCIAL
LAS SIGUIENTES ALIMENTACION,VESTIMENTA.HIGIENE,JUEGO
ACTIVIDADES .INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

7. TEPSI:
• Este es un instrumento de evaluación de niños
preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado
en nuestro medio. Mide tres áreas básicas del
desarrollo infantil: coordinación, lenguaje y
motricidad.
• El test se elaboró en 1980
• Su primera aplicación experimental (destinada a
análisis de ítems y características psicométricas) fue
en 1981 y 1982 en una muestra de 144 niños.
•La segunda aplicación experimental (destinada a la
obtención de normas) fue en 1983 en una muestra de
540 niños.

8. Dirigido a niños
entre 2 y 5 años.
Tiene normas
establecidas para
niños chilenos Utiliza pocos
materiales y de
TEPSI bajo costo.
Sirve para evaluar Puede ser utilizado
programas en investigaciones
preescolares y a nivel clínico

9.  Cumple una función preventiva
remedial, en preescolares, con el fin de
diseñar estrategias educativas
oportunas, tendientes a disminuir el
riesgo de un fracaso escolar en aquellos
casos que muestran un desarrollo
inesperado

11. •Propósito: conocer el desarrollo psíquico en 3 áreas
Motricidad, Coordinación y Lenguaje.
• Designar el desarrollo psicológico de los
2 primeros años de vida. Gran parte del
MOTRICIDAD mundo del niño está relacionado con el
movimiento.
• Se entiende como el contacto y
manipulación de los objetos, percepción
COORDINACIÓN visomotriz, respuesta de la acción,
imitación y figuración gráfica.
• Permite comunicar y expresar
emociones. Además interviene en los
LENGUAJE procesos cognoscitivos: pensamiento,
memoria, razonamiento, solución de
problemas y planeamiento.

12. MOTRICIDAD
 Posee 12 ítems.
 Mide movimiento y control del cuerpo en un acto
breve o largo, en secuencia de acciones y en
equilibrio.

13.  Posee 16 ítems.
 Evalúa básicamente motricidad fina y respuesta
grafomotrices, en situaciones variadas donde
incide el control y la coordinación de movimientos
finos en la manipulación de objetos y también
factores perceptivos y representativos.

14.  Consta de 24 ítems.
 Mide lenguaje expresivo y comprensivo,
capacidad de entender y ejecutar ciertas ordenes,
manejo de conceptos básicos, vocabulario y
capacidad de describir.

15.  Examinador debe ser competente y entrenado
en esta evaluación.
 Se debe Administrar completo a cada niño y en el
orden estipulado.
 Debe ser administrado en forma individual.

16.  Usar lenguaje adecuado y entendible por los
niños
 Tiempo de vinculación con el niño.
 Si se aburre el niño no se puede descansar sólo
entre los sub test .
 Tener incentivos para los niños.
 El niño debe estar en condiciones adecuadas de
salud y sueño.

17. Los padres no deben estar durante la evaluación.
Pedir ficha e historial clínico del niño.
Conocer el historial clínico del niño.
No se debe ayudar ni dar pistas al menor.
La batería del test debe estar fuera del alcance
del niño.

18.  2 vasos plásticos de 7 cm. de alto.
 -Una pelota de tenis amarilla.
 -12 cubos de madera.
 -30 cm. de hilo de volantín.
 -Lápiz grafito.
 -Estuche de género con 2 botones.
 -Aguja de lana de punta roma.

19.  -2 tableros de cartón(una debe tener 4
barritas pegadas y 3 sueltas)
 -Cordón de zapatos.
 -Bolsa de género rellena con arena y otra
con esponja, ambas deben ser del mismo
color.
 -3 cuadrados de papel(rojo, amarillo y
azul)
 -1 globo.
 - Un cuaderno con 17 láminas numeradas.
 *Manual de administración.
 *Hoja de registro.

20. En la
lámina 13
el niño debe
nombrar al
menos una
acción.

21. En la lámina
15 debe ser
capaz de decir
que es lo
absurdo de la
imagen

22.  Edad : 2-5 años
 Evalúa: Desarrollo psíquico infantil
 Administración: Individual
 Instrumento: (52 ítems):
 Motricidad (12 ítems)
 Coordinación (16 ítems)
 Lenguaje (24 ítems)
 Tiempo: 30-40 minutos

23. DETERMINACIÓN DEL TIPO DE
RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL
NIÑO
TEPSI permite ubicar rendimiento del niño en
categorías relacionadas con los puntajes T:
Normalidad Riesgo Retraso
PT mayores o PT entre PT iguales o
iguales a 40 30 y 39 menores a 29

24. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN

28.  El rol principal es pesquisar algún déficit en el
desarrollo del menor.
 Además enfocarnos en el menor tratar de ver si
existe algún trastorno emocional generado por
algún tipo de maltrato.
 Al momento de la entrevista con la madre del
menor tratar de identificar el tipo de relación que
existe entre ambos si se manifiesta algún grado de
dependencia mutua o de falta de apego o de
desinterés de parte de la madre.

29.  Previo a la aplicación
• Llegar, por lo menos, 20 minutos antes.
• Pedir la ficha y el historial clínico. Recordar
devolverlos al finalizar.
• Revisar las condiciones de la sala: la temperatura
sea agradable, el espacio suficiente para realizar las
pruebas, que haya una mesa con dos sillas, que la
iluminación y la ventilación sean adecuadas.
•Constatar que los materiales estén completos, la
batería oculta de la vista del niños.
• Cada uno debe hacerse cargo de su propio protocolo
y manual de administración

30.  Sobre la Ficha
• Siempre pedir y leer la ficha del niño/a o del caso.
• Escribir claro, para que otros puedan entenderla.
• Registrar la fecha y todas las pruebas aplicadas.
• Incluye tus observaciones varias y lo que
consideres importante

31. • Cuando no se dan las condiciones adecuadas
para la realización del test ya sea,si el niño viene
en malas condiciones, enfermo, con hambre, frío o
sufrió algún golpe, no se debe aplicar el TEPSI, y,
de ser necesario, hay que derivar al niño a un
profesional de la salud.

32.  Como podemos ver, la aplicación del TEPSI debe
ser con sus normas y reglas para que la
evaluación a través de esta prueba no genere un
mal diagnostico.
 Como futuros enfermeros (as) el aprender a
reconocer algún deficir,daño o maltrato en un
niño en la atención primaria, será posible solo y
cuando logremos aprender la teoría y guiándonos
en pruebas o test como esta.