una visión diferente de la enseñanza

2. ACERCA DE LA BIOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE
 EL CEREBRO HUMANO
 DOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS
 LA MEMORIA
 REFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
 LA ACTIVIDAD CEREBRAL
 LO INDISPENSABLE DE UNA ATMOSFERA
RELAJADA PARA LLEVAR ACABO PROCESOS
DE APRENDIZAJE EFECTIVO.
 LA CURVA DE NUESTRA CAPACIDAD DE
CONCENTRACIÓN

3. EL CEREBRO HUMANO
• Conformado por aproximadamente
12 a 15 mil millones de células
nerviosas , esta cantidad es
alcanzada desde la edad de cinco
meses en nuestro desarrollo.
• Ya durante la gestación, las células
cerebrales (neuronas) inician la
producción de cuantiosas fibras
delgadas de conexión con otras
células

4. ALGUNAS CÉLULAS CEREBRALES CON SUS
CONEXIONES
Cada neurona puede construir
miles de conexiones, de tal
manera que al final se forma una
red de trillones de conexiones.
cuanto más son estimuladas,
más conexiones se
construyen y más grandes son
las capacidades del hombre
para pensar.

5. ALGUNOS DESCUBRIMIENTOS
•Se ha demostrado que el nivel
elevado de estrés provoca que las
neuronas se “depriman “,se
“achiquen "o que se produzca un
cambio físico palpable que deviene en
un mal funcionamiento
•Existe la neurogénesis o
regeneración de neuronas
•Plasticidad del cerebro
•El mundo habla de neurociencia
•¿Cuál es el peligro cuando
comienzan a ser populares estos
descubrimientos?
El cerebro se deteriora por falta de uso , no por vejez.

6. LOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS
MUESTRA DE LAS ÁREAS MÁS IMPORTANTES.
.
.

7. LA MEMORIA
 El papel de la memoria en nuestros procesos
de aprendizaje no solamente tiene
importancia porque podemos almacenar en
ella lo que aprendimos para luego volver a
emplearlo, sino que, posiblemente, más
importante aún es el hecho que durante el
proceso de aprendizaje usamos nuestra
memoria continuamente
 Se distinguen tres sistemas parciales en
nuestra memoria: La perceptual, la corto plazo
y una de largo plazo.

8. CLASES DE MEMORIA:
 Memoria perceptual:
Es la capacidad para retener en la mente una
experiencia durante algunos segundos.
 Memoria a corto plazo:
Que permanece par de horas y días.
 Memoria a largo plazo:
La que permanece durante semanas, meses o toda
la vida.

9. EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO AL
ALMACENAR INFORMACION

10. CAUSAS PRINCIPALES QUE AFECTAN A LA
MEMORIA
 Falta de atención, concentración o interés.
 La poca o mala comprensión de lo que se lee.
 Ansiedad o depresión
 Falta de ejercitación mental

11. PREFERENCIAS EN EL
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

12. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS LEYENDO ?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%

13. 10%
90%
RETEMENOS INFORMACIÓN LEYENDO

14. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS ESCUCHANDO ?
A) 10%
B) 20%
C) 40%
D) 90%
E) 100%

15. 20%
80%
ESCUCHANDO

16. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS MIRANDO ?
A) 20%
B) 30%
C) 40%
D) 60%
E) 100%

17. 30%
70%
MIRANDO

18. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS ESCUCHANDO MIRANDO AL
MISMO TIEMPO ?
A) 20%
B) 40%
C) 50%
D) 90%
E) 100%

19. 50%
50%
ESCUCHANDO Y MIRANDO AL
MISMO TIEMPO

20. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS EXPONIENDO?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%

21. 70%
30%
EXPONIENDO

22. ¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS HACIENDO Y
EXPONIENDO AL MISMO TIEMPO?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%

23. 90%
10%
HACIENDO Y EXPONIENDO AL
MISMO TIEMPO

24. PREFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN

25. ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Activo /hiperactivo
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Miedo, culpa tristeza, tensión
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Tensa ,autoritaria, egocéntrica,
sin concentración

26. ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Tranquilidad, identificación, confianza
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Democrática, aprendiendo efectivamente,
cooperativa, concentrada

27. ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Profundamente relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Unidad con el ambiente
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Capacidad de imaginación, lluvia de ideas,
solución de problemas

28. ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Sumamente relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
¿¿¿¿…………………….????
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Dormir ,soñar

29. LO INDISPENSABLE DE UNA ATMOSFERA RELAJADA PARA LLEVAR ACABO
PROCESOS DE APRENDIZAJE AFECTIVO
1. Mucha información que no puede ser procesada lo
suficiente durante el día como para ser almacenada
adecuadamente en la memoria de largo plazo.
2. Debe quedar claro que una situación relajada,
caracterizada por una gran parte de ondas cerebrales de
tipos alfa y teta, es el estado físico y psíquico más efectivo
para un aprendizaje eficaz.
3. La obligación percibida por el alumno de tener que rendir
siempre bien no contribuye tampoco a la creación de una
situación relajada y adecuada para el aprendizaje. Sin
embargo, existen muchas actividades que pueden favorecer
la relajación de los alumnos. Un primer paso es crear una
atmósfera de confianza y brindar la posibilidad de trabajar
con actividades entretenidas.
4. Aplicar ejercicios de relajación ,escuchar música, pinturas
colocadas en la pared y varios aromas.

30. ¿La capacidad de concentración de
nuestros alumnos después del segundo
recreo será buena ?

31. LA CURVA DE NUESTRA CAPACIDAD DE
CONCENTRACIÓN

32.  Hay dos periodos efectivos durante el día :entre las
nueve de la mañana y las doce del medio día
y entre las cuatro y las cinco y media de la tarde.
 Tomando en cuenta la curva de nuestra capacidad
de concentración podemos mejorar
considerablemente la eficacia y eficiencia de los
procesos de aprendizaje y actividades
profesionales en el colegio ( y en la casa ).

33. GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN

34.  Ejercicios:
A. Explica, en base el modelo memoria demostrado, por qué
mayor mente no es suficiente proporcionar nueva
información sólo una vez. ¿Que función tiene la repetición
activa por el receptor de la información ?
B. Intenta mencionar , de tus propias lecciones y materiales de
enseñanza , varios ejemplos de actividades y materiales
que se dirigen específicamente al estímulo de los procesos
de reflexión en el lado derecho del cerebro de los alumnos.