3. • Es la parte más compleja de nuestro cuerpo
• Del sistema nervioso central y periférico dependemos para
vivir, pensar y sentir.
• Dentro del sistema nervioso podemos encontrar al encéfalo
y a la medula que sirven para procesar información.
• Y los nervios y ganglios que sirven para traer información.
• la corteza cerebral es responsable de funciones como: el
lenguaje, pensamiento, conducta, emociones, conciencia,
capacidad intelectual y organización.
• El sistema nervioso se forma a partir de los 19 días de
gestación, pero cualquier alteración en esta etapa
ocasionaría malformaciones congénitas.
4. Todos aprendemos de manera diferente
El cerebro aprende de manera diferente en
cada etapa de la vida.
No todos tienen la misma capacidad y modo de
aprender, saber esto ayudaría a crear nuevas
estrategias de enseñanza según la edad.
5. Que es la memoria?
• La memoria humana es una función
del cerebro que permite al ser humano
adquirir, almacenar y recuperar
información sobre distintos tipos de
conocimientos, habilidades y
experiencias pasadas.
6. MEMORIAA CORTO PLAZO
La memoria a corto plazo no retiene una imagen
del mensaje sensorial, retiene más bien la
interpretación de dicha imagen. Retiene la
información de una manera consciente, su
duración es muy limitada -como mucho unos
pocos minutos- y su capacidad también -
generalmente, un máximo de cinco o seis ítems.
MEMORIAA LARGO PLAZO
Este sistema de memoria puede mantener una
información permanentemente y tiene una
capacidad prácticamente ilimitada. La
información se mantiene de forma
inconsciente y sólo se hace consciente
cuando la recuperamos desde dicho almacén
o sistema.
7. MEMORIA SENSORIAL
La memoria sensorial, que nos llega a
través de los sentidos, es una memoria muy
breve (dura entre 200 y 300 milisegundos) e
inmediatamente desaparece o se transmite a
la memoria a corto plazo. La información
necesaria permanece el tiempo necesario
para que sea atendida de manera selectiva e
identificada para poder procesarla
posteriormente. La información pueden ser
de tipo visual (icónica), auditiva (ecoica),
olfativa, etc.
8. • Mostrar caminos, alentar sueños
• Desarrollar las fortalezas
personales
• Conexión e interacción con el
aula
• Ser capaces de motivarse y
persistir aun frente a las
dificultades
1. CLIMA
EMOCIONAL
9. Ian Gilbert ¨ Cuando en nuestras clases nos centramos
abiertamente en crear un estado positivo para el aprendizaje,
empezamos a establecer en los cerebros de los alumnos unas
asociaciones entre el aprendizaje y el placer que les va a
durar toda la vida¨ (Rosales, 2016)
10. 2. Presentación orgánica del contenido
• Favorecer el aprendizaje
significativo respetando un orden
lógico.
• Usar un buen libro de texto o una
guía didáctica.
12. CARACTERISTICAS
La atención plena crea una distancia entre uno
y su propia conducta. Esta postura observante
incrementa la autoconciencia y la oportunidad
de escoger y dirigir nuestras acciones.
Desarrollo una actitud de consciencia y calma
en lo que hacemos y como hacemos.
Vivir plenamente el momento presente.
Arranca de la tradición budista y es
considerada una actitud vital
13. La atención plena implica dejar de estar
distraído, conectar aquello que realmente es
importante (SER FELIZ)
Captar la atención:
• Desplazamiento y rotación.
• Aproximación y contacto
La práctica de la tensión plena puede
producir numerosos efectos beneficiosos en
personas centrándonos en los estudiantes
permitiendo aumentar la concentración,
mejorando el control de sus pensamientos,
emociones, relaciones y conductas dentro
de la escuela y la familia. (Erazo, 2012)
“Lo que sabemos es una gota de agua, lo
que ignoramos es el Océano” Isaac Newton
15. Es una herramienta para la construcción, del desarrollo y expresión del
conocimiento, ayuda con el orden de experiencia
Se necesita constante comunicación, sin ella sería imposible difundir los
conocimientos acumulados
Es esencial para el desarrollo de la vida en sociedad
Único medio por el cual se lleva a cabo el proceso de socialización
16. La lengua es una herramienta cultural
Una educación bilingüe facilita la comprensión de los aprendizajes, incluyendo
la adquisición de nuevas habilidades de dos lenguas
Cuando aparecen dificultades en el manejo de la lengua, no permite desarrollar
el pensamiento, porque no puede integrarse plenamente los conocimientos
adquiridos
17. 5. USAR TODO EL CEREBRO
• Expresar los conocimientos tanto
analítica como sintéticamente.
• Dar espacio a diferentes estilos
cognitivos.
• Hacer visualizable lo que se expresa
racionalmente.
19. Explicaciones
Los alumnos preparan un tema o un
material concreto para explicar a los
compañeros de forma presencial o
virtual.
Elaboración de material
didáctico
Los alumnos preparan contenido de la
asignatura, para que los compañeros puedan
ampliar sus conocimientos o entender el
material desde otra perspectiva.
20. Preparación de
exámenes
Los alumnos proponen preguntas para los
exámenes, deciden el formato o debaten
sobre la puntuación.
Corrección de
actividades
Los estudiantes suelen
disfrutar poniendo nota a los
compañeros
21. Supervisión del aula y actividades
• En el aula presencial, los alumnos pueden moverse por el aula para resolver las
dudas de los compañeros, como haría el docente.
• En la educación online, se pueden emplear foros, chats o redes sociales.
22. Trabajo cooperativo
• En muchas técnicas de
aprendizaje cooperativo, los
estudiantes enseñan a sus
compañeros de grupo.
Docencia compartida
• Profesor y alumno se turnan para
presentar contenido o lo presentan desde
diferentes perspectivas.
• Igualmente, el docente puede estar junto al
alumno para completar su exposición.
23. Tutoría entre iguales y apoyo académico
• Los estudiantes aconsejan o ayudan con la comprensión de la asignatura a
alumnos de cursos inferiores o del mismo curso, siendo un aprendizaje, no
solo para el estudiante que recibe el apoyo, sino también para el alumno
que lo imparte.
24. 7. Destrezas necesarias para el aprendizaje
de las ciencias naturales
• Explicitud = Efectividad Ambiente reflexivo Transmisión de contenidos
25. Hábitos Técnicas elementales Actitudes ante el estudio
Horario de estudio
Uso de agenda
Planificar y organizar
el trabajo diario
Estudio regular
Presentación cuidada
Memorización
mecánica y
comprensiva
Subrayar ideas
principales
Esquema y resumen
Curiosidad intelectual
Emoción ante el
descubrimiento
Aprender de errores
Satisfacción por trabajo
bien hecho
Afán de superación.
Esfuerzo.
26. Destrezas para enseñar ciencias naturales
Modelo de
enseñanza por
transmisión-
recepción
Modelo por
descubrimiento
Modelo
recepción
significativa
27. Destrezas para enseñar ciencias naturales
Modelo de cambio
conceptual
Modelo por
investigación
Modelo de los
mini-proyectos
28. Referencias
Mosquera, I. (05 de Julio de 2017). Tiching Blog. Obtenido de Tiching Blog: http://blog.tiching.com/cambiando-los-roles-ensenando-se-aprende-alumno-profesor/
http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600004.pdf
http://artemedica.es/la-importancia-del-lenguaje-en-el-aprendizaje/
https://www.cognifit.com/es/neuronas
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/2000/04/17/aprender-descubriendo/
