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1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO CEREBRAL EN LA ADULTEZ
ANA MARIA CANO TAMARIT
CURSO: NEUROEDUCACIÓN

2. INTRODUCCIÓN AL CEREBRO ADULTO
Comienzo de la edad adulta estimada alrededor de los 20
hasta los 80 años
Corteza prefrontal y cerebelo
continúan desarrollándose entre los
20 y 30 años momento
de mayor velocidad y efectividad
de procesamiento del cerebro
Sin embargo, a partir de los 40,
la eficiencia cognitiva se ve resentida
Aunque, existe neurogénesis en el hipocampo
Veremos: cambios que se producen en el cerebro adulto, como
favorecer el aprendizaje en la etapa adulta, aprendizaje basado
en competencias

3. 1. CAMBIOS EN EL CEREBRO ADULTO
• Corteza prefrontal: la última en desarrollarse y la primera en
mostrar deterioro. Con el paso
del tiempo la eficacia del
procesamiento de esta parte
del cerebro va disminuyendo
• Menor potencial de aprendizaje,
velocidad en cálculo, lectura,
aumento de olvidos, pérdida de
concentración
• Decaimiento de la inteligencia fluida
• Disminución de la materia gris y la materia blanca.
• El cerebro pierde volumen a partir de los 40.
• Variación individual
!

4. 1. CAMBIOS EN EL CEREBRO ADULTO
• Por tanto, la calidad de algunas sinapsis baja al perder
mielinización
• Paralelamente existe una
declinación con la edad del
funcionamiento sensorial de la vista y
la audición así como baja la sensibilidad
motora.
• Esto supone un factor biológico
que afecta a la disminución cognitiva

5. 1. CAMBIOS EN EL CEREBRO ADULTO
• Sin embargo, también tenemos ganancias en el cerebro
adulto
• La inteligencia cristalizada,
se refuerza
• Habilidad verbal y conocimiento
del mundo compensa la velocidad
de procesamiento y la memoria
fluida de los más jóvenes
• Aprovechar estas habilidades para compensar las pérdidas
podría ser una estrategia para fomentar el aprendizaje en los
adultos: intervención educativa

6. 1. CAMBIOS EN EL CEREBRO ADULTO
• La plasticidad en el cerebro adulto: descubrimiento nuevo
• La neurogénesis adulta: el cerebro adulto produce nuevas
neuronas
• ¿Dónde? En el hipocampo y en la zona subventricular. El por
qué es sólo ahí no se conoce
• El hipocampo se encarga de nuestros recuerdos, controla el
aprendizaje y gestiona las emociones, controla nuestro estado
de ánimo
• Como dato importante, la depresión inhibe la neurogénesis

7. 1. CAMBIOS EN EL CEREBRO ADULTO
• Nuestro cerebro requiere bienestar y que estemos contentos
para desarrollarse
• Debemos estimular la neurogénesis en los adultos como
sistema de mantenimiento y reparación de daños que se
produzcan
• El aprendizaje continuo, el ejercicio físico apropiado y una
dieta equilibrada en nutrientes para cerebro adulto sano
• SIN NEUROGÉNESIS NUESTRO CEREBRO ENFERMA

8. 2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA EN EL CEREBRO
ADULTO
• Incluso estando nuestro cerebro enfermo con demencias
como el Alzheimer, con pocos signos de memoria, recientes
investigaciones han demostrado que un programa de
estimulación adecuado hace que el hipocampo muestre
signos de recuperación
• Ejemplo de ello lo demuestra el programa japones
• SAIDO

9. 2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA EN EL CEREBRO
ADULTO
• SAIDO (en japonés, OTRA VEZ): es un programa para adultos
con deterioro cognitivo y pérdida de memoria avanzado en los
que realizan ejercicios de matemáticas, lectura, lengua
• Origen: programa japones de aprendizaje para niños KUMON
• Beneficios: cognitivos y físicos, mejora de socialización y
bienestar de los pacientes

10. 2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO
• ¿Cómo nos desarrollamos y cuáles son los mecanismos que
utiliza nuestro cerebro adulto para aprender?
• Objetivo general: promover un
aprendizaje continuo ontogenético (Erik Erikson)
• Primera etapa de la edad adulta:
es la etapa más eficaz para
el aprendizaje. Requiere nuevas
experiencias, creativas
y pensamientos analíticos,
evaluativos,
o comparativos

11. 2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO
Etapas avanzadas de la adultez
Objetivo prioritario es mantener la eficacia cognitiva, promover
un bienestar social por medio de interacción social, ejercicios,
estimulación mental
Favorecer la independencia
Asistencia activa a cursos

12. 2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO
Creando ambientes positivos para el aprendizaje
Hoy día, existen varios conceptos ligados a un aprendizaje
óptimo para adultos:
1. Aprendizaje basado en competencias, por proyectos
2. Constructivismo, teniendo en cuenta ideas previas
3. Eclecticismo, aprendizaje abierto a diferentes métodos
adaptándolos a los aprendices

13. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Aprendizaje basado en competencias y por proyectos
• Definición: combinación de conocimientos,
capacidades y actitudes
adecuadas que se aplican a
un contexto.
(Marco de referencia Europeo)
• Todos necesitamos tenerlas
para nuestro desarrollo
y bienestar personal.
• El concepto “por proyecto” se refiere al contexto real
específico donde aplicar esas competencias

14. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Si aumentamos nuestras capacidades aumentamos nuestra
motivación y satisfacción personal por ésto es vital que
desarrollemos estas habilidades
• Estas competencias son recursos personales que nos van
ayudar a la solución de una tarea o actividad propia de la vida
diaria. Si desarrollamos estas capacidades podremos utilizarlas
en nuestra vida. Son capacidades cognitivas que nos
desarrollan como individuos.

15. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Estas competencias se resumen en:
• Competencia en comunicación tanto en legua materna como
otras lenguas, en matemáticas y ciencia, en tecnología,
competencia en aprender a aprender, competencia cultural
o artística o de saber emprender.
• A su vez se relacionan con funciones cognitivas como las de
pensamiento crítico, analítico, creativo, resolutivo de
problemas o de iniciativa.

16. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Por tanto, en las metodologías basadas en las competencias el
tutor ayuda a la adquisición de estas competencias por parte
de los adultos para que puedan aplicar lo aprendido en
situaciones reales en la vida.
• ¿Cómo? Identificando los intereses y motivaciones de cada
individuo y plantear un aprendizaje conectado con ellos.

17. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Observando la diversidad, cada cerebro es único
• Identificando cuales van a ser las capacidades que queremos
desarrollar y en qué contexto las vamos a aplicar
• Promoviendo ejercicios y actividades de menor a mayor
dificultad hasta llegar a una tarea final

18. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
• Esta tarea final ha de practicarse en un contexto real, o
simulando que sea real para practicar las capacidades
aprendidas
• Estas tareas finales pueden ser desde representaciones de
teatros, debates, hablar en público, situaciones de solución de
problemas, resolución de discrepancias, escucha y posterior
análisis de canciones, etc..

19. 3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA UN CEREBRO
ADULTO: BASADO EN COMPETENCIAS
El objetivo principal es el desarrollo cognitivo de todos los individuos
para lo que sería imprescindible la creación de muy diversos escenarios con
muy diferentes actividades, tareas, juegos y en definitiva, una amplia gama de
experiencias
La humanidad es diversidad. Las posibilidades de desarrollo son
tantas como cerebros hay.

20. 4. ANCLAMOS
1. Conocer como funciona nuestro cerebro es el mejor recurso
que podemos tener para su desarrollo
2. La plasticidad de nuestro cerebro permite que nos
desarrollemos en cualquier etapa de la vida incluso permite
mejoras en situaciones de enfermedad de demencias
3. Nuestro cerebro es maravilloso y conocerlo nos da la clave
para una vida más satisfactoria
4. Aprendizaje continuo, desde que nacemos es la clave de
nuestro bienestar