LA NEUROPLASTICIDAD consiste en formatear al cerebro a travès del desarrollo de las habilidades y destrezas manuales e intelectuales tendientes al desarrollo de la inteligencia
1. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Algunos aspectos históricos:
Las finísimas fibras mielínicas
en el interior de la corteza :
a) Nunca dejan de crecer y
complejizarse
b) El crecimiento es diferencial,
es decir, crecen en las áreas
más estimuladas.
2. El cerebro humano
adecua su estructura a
las cambiantes
condiciones del entorno
que se encuentra el
organismo
humano
La característica que
distingue el tejido
cerebral es lo que se
conoce como
Neuroplasticidad
3. Arquitectura del cerebro
El período de
plasticidad cerebral
ocurre desde la
gestación hasta los tres
primeros años de vida.
Desarrolla la
naturaleza y extensión
de las capacidades
del adulto
5. Etapa del prelenguaje.
Características.
Comienza a desarrollarse desde
el nacimiento
El niño recibe del entorno
estimulaciones
multisensoriales:
propioceptivas
vibratorias
visuales
auditivas
Con la repetición y
reforzamiento del análisis y
síntesis crean
el ESTEREOTIPO FONEMÁTICO.
6. Etapas del desarrollo
del lenguaje en el
niño:
Primera etapa:
Pre‐lenguaje
Segunda etapa: Primer
lenguaje
Tercera etapa: Lenguaje
propiamente dicho.
7. IMPORTANCIA
NERUROFUNCIONAL DEL
PRIMER LENGUAJE
Cambios cuantitativos y
cualitativos del lenguaje
Incorporación de nuevas
palabras
Construcción de frases y
oraciones imitativas del
adulto
Consolidación del lenguaje
interno autoregulador
8. ETAPA DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO
NEUROFUNCIONAL
Etapa continua al primer
lenguaje que marca las áreas
que constituyen en la corteza
este sistema funcional.
El lenguaje atraviesa por etapas
bio‐sicosociales para
convertirse en un lenguaje
externo socializado, a susurro,
y luego toma la condición de un
lenguaje interno autoregulador
de la conducta del niño y con
control completo de la función.
9. El cerebro del niño aprende
continua e intensamente,
para eso requiere:
billones de neuronas
trillones de sinapsis
Esto cubre los requisitos del
aprendizaje
10. CARACTERÍSTICA
NEUROFUNCIONAL DEL
DESARROLLO DEL
CEREBRO
Está dado por la
proliferación de
dendritas comunicadas
con las neuronas.
Forman una red definida
como ENTRAMADO
DEL CEREBRO
11. Este entramado cerebral en el
tiempo se comporta de la
siguiente forma:
Período postnatal sobre
producción de sinapsis.
A los 2 y medio años el cerebro es
más activo que el del adulto
A los TRES años tiene mil
trillones de sinapsis y luego
continúa muy activo aunque en
menor diferencia. Forma el
doble de sinapsis de lo que va a
requerir en la vida.
En la adolescencia pierde la
mitad de la sinapsis nivel que se
mantiene relativamente
constante en el resto de la vida.
12. La densidad de la sinapsis
en los tres primeros años
de vida se crean sinapsis
con una densidad
asombrosa .
Los niños poseen dos
veces más densidad de
sinapsis que en el
período de la vejez. .
13. ¿CÓMO SABE EL CEREBRO QUÉ
CONEXIONES MANTENER ?
¿ Qué es
posible hacer
para lograr la
adquisición
de las
funciones en
esas edades?
14. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Si la sinapsis se utilizan de
forma repetida en la
vida del niño, se refuerzan y
forman parte del entramado
permanente del cerebro.
Si no son usadas de forma
repetida o insuficiente, son
eliminadas por un proceso
denominado
«PODACEREBRAL»
15. LA ESTRUCTURA DEL
NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
CEREBRO está inicialmente
supeditada por un proceso de
REFORZAMIENTO de las vías
neuronales más utilizadas y
eliminación (PODA) de
aquellas menos usadas o
sobrantes.
Este proceso es en gran
medida determinado por la
cantidad y calidad de los
estímulos otorgados por la
experiencia ambiental.
16. CONDICIONES OPTIMAS PARA EL
DESARROLLO CEREBRAL
Se basan en:
nutrición
estimulación
sensorial
salud de la madre
apego madre‐hijo
17. En otras palabras,
a mejor ambiente
mayor cantidad y
calidad de las vías
neuronales
conservadas para
el futuro y menor
número y calidad
de neuronas
eliminadas.
18. VENTANAS DE
OPORTUNIDADES
Las etapas evolutivas
muestran las distintas
áreas cerebrales para
la adquisición con
mayor facilidad de
distintos tipos de
conocimientos,
habilidades o
destrezas.
19. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Experiencias tempranas de
vínculos de apego,
constituyen reguladores de
la experiencia del bebe.
La madre regula los estados
internos de los niños como:
hambre, sueño, emociones,
etc; y al hacer esto, regula
también la experiencia del
niño frente al estrés.
Esta regulación es
interiorizada por el niño, la
aprende y aplica como
propia. (autorregulación)
21. Clasificación de las consecuencias
de un daño cerebral
Déficits o problemas
motores:
hemiplejia
hemiparesia
descoordinación
motora
problemas de
equilibrio
22. TRASTORNOS COGNITIVOS
De atención
De la memoria
De las Funciones Ejecutivas
En la planificación
En la formación de conceptos
En la solución de problemas
En el cálculo (acalculia)
En la orientación (tiempo y
espacio)
Alteración en el habla y/o
lenguaje
Diferentes tipos de afasia
23. ALTERACIÓN EN EL
HABLA Y/O LENGUAJE
Diferentes tipos de
afasia:
Trastornos asociados
(práxicos, ártricos,
lecto-escritura)
26. Con el paso de los años:
Disminuye el estímulo
neuroplástico
Las neuronas se
conectan menos
Se producen menos
trasmisores
La estimulación del
cerebro forma circuitos
que compensan y suplen
las neuronas que se
extinguieron.ronas que
se han extinguido.
27. Factores que influyen en
la recuperación del
córtex:
Área del córtex afectada
extensión de la lesión
rapidez de la instauración de
la enfermedad y de los
mecanismos de
reorganización cerebral.
factores externos
ambientales y sicosociales
orientación rehabilitadora
28. NEUROPLASTICIDAD Y
LENGUAJE
Mantener la
estimulación
mental durante
toda la vida,
disminuye el
deterioro
cognitivo en la
vejez.
29. El nuevo enfoque
define el desarrollo
como:
Un proceso el cual la
persona es concebida
como un ser cuyo
proceso ocurre a
través de los
cambios
cuantitativos y
cualitativos que
tienen lugar desde la
concepción hasta la
muerte.ión hasta la
muerte.
31. ESTRÉS AMBIENTAL.
Impacta con fuerza en la
biología del cerebro, en
forma principal a través de
su influencia en la función
hormonal del organismo.
Produce la activación de la
glándula suprarrenal y
desencadena esteroides
entre ellos el CORTIZOL
32. PRINCIPAL FUENTE DE
ESTRÉS EN LA INFANCIA:
Se relaciona
fundamentalmente con la
insatisfacción de las
necesidades básicas que
generalmente sufre el niño
en edades tempranas como:
Situaciones de pobreza
Negligencia en el cuidado
Abandono y maltrato
durante los primeros meses
y años.
33. Ejercicios neuróbicos
Algunas actividades que puede incorporar a su
rutina para hacer a su cerebro más ágil y flexible:
una ruleta mañanera:
1. Cepíllece los dientes o haga cualquier
actividad con la mano que normalmente no usa.
2. Ajedrez continuo : En la oficina deje un
tablero de ajedrez de manera que cualquiera
pueda ver el juego y hacer un movimiento
anónimo.
3. Visite la plaza de mercado: Deléitese con la
diversidad de olores, colores y sabores.
4. Cierre los ojos y diga aaaa; Identifique la
comida en su plato sólo por su olor, sabor o
textura.
5. Opte por la novedad: Tome una ruta diferente
al trabajo, o pasear a su perro, trate un régimen
de desayuno distinto o cambie el lugar en el que
se sienta en la mesa.
