PLANIFICADOR

1. PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SEGUNDO DE SECUNDARIA
INFORMACIÓN GENERAL:
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES (SITUACIONES)
UNIDAD
SITUACIÓN
(EJE)
TÍTULO DE
LA UNIDAD
RESUMEN DE LA SITUACIÓN
PRESENTADA EN LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
0
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
“Nos
reencontramos
y
diagnosticamos
nuestros
aprendizajes”
En la I.E. 10171 Mariscal Ramón Castilla del
distrito de Olmos los estudiantes volverán este
28 de marzo, luego de estar dos años alejados
de las aulas, con diferentes expectativas y
condiciones pero también con sentimientos
encontrados debido al COVD19 cuyos efectos
han sido alarmante, el número de fallecidos a
causa de esta enfermedad han dañado a
familias enteras, los efectos emocionales están
latentes en cada ciudadano y más aún en las
familias de la región Lambayeque y sobre todo
de nuestro distrito, por lo tanto tendremos que
continuar protegiéndonos con los protocolos de
bioseguridad.
Por otro lado el acceso a las vacunas ha
permitido frenar el incremento de esta
enfermedad ahora que iniciamos las labores
escolares y saber cómo están nuestros
estudiantes y sus familias, cuánto han asimilado
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Enfoque de
búsqueda de la
excelencia.
Enfoque de
orientación al bien
común
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMÓN CASTILLA UGEL LAMBAYEQUE
DIRECTORA LILIANA TERRÉN CALLACNÁ DOCENTE OBED SAMUEL PUICÓN
PUSMA
DURACIÓN 36 SEMANAS GRADO Y SECCIÓN SEGUNDO C
MEDIO PRESENCIAL CANAL DE COMUNICACIÓN
PARA ACOMPAÑAMIENTO Y
RETROALIMENTACIÓN
AULA DE CLASE - WHATSAPP

2. en la virtualidad 2021. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué
acciones podemos practicar desde nuestra
comunidad educativa sin descuidar nuestra
bioseguridad? ¿Qué acciones podemos
realizar para retomar la socialización con
nuestros compañeros? ¿Cómo podemos
diagnosticar cuanto hemos aprendido
durante el confinamiento social en tiempos
de pandemia?
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
APLICADOS A LAS
TICS
Personaliza entornos
virtuales
1
Salud y
conservación
ambiental
“Fomentamos
la defensa de
nuestro
derecho al
agua potable
en pro de
nuestra salud,
realizando
acciones
adecuadas
para su buen
uso”.
El agua es vital para los seres vivos. Uno de
ellos, el ser humano necesita agua potable para
mantener su salud, sin embargo, en muchos
lugares del mundo no hay acceso o lo hay, pero
restringido, a este tipo de agua. En este sentido,
es importante señalar que el acceso al agua es
un derecho, pero que muchas autoridades
civiles están vulnerando ya que no realizan las
gestiones para llevar agua a los lugares de su
jurisdicción o para mejorar la calidad del servicio
que dan las entidades competentes en estas
áreas. Este problema existe en nuestro distrito
de Olmos. Desde nuestra institución educativa
buscamos fomentar la defensa del derecho al
agua potable y la práctica del cuidado de la
misma. Esto traerá consigo mejoras en la salud
integral de todos. Frente a esta situación nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué
acciones podemos realizar para fomentar en la
comunidad castilla la defensa del derecho al
agua? ¿Cómo podriamos dar a conocer a
nuestros estudiantes las acciones del cuidado
del agua potable?
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
APLICADOS A LAS
TICS
Personaliza entornos
Enfoque de
derecho
Enfoque ambiental
Enfoque de
orientación al bien
común

3.  Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
2 Salud y
conservación
ambiental
“Proponemos
formas
creativas de
prevención
para el cuidado
de la salud
física, espiritual
en el impacto
ambiental y
económico”
Olmosesuna ciudad,ubicadoal norte del país,
en zona de bosque seco, de clima cálido,
irrigada por ríos y canales que favorecen una
gran agricultura, de frutales, árboles,
gramíneas, verduras, hortalizas, etc. Ciudaden
la que la población debe tener buena
alimentación y vivir saludablemente, sin
embargo, no es así debido a que la mejor
cosecha de estos productos, los venden a las
fábricas de procesamiento instaladas en ella o
loexportan,quedandolomínimo,loregulary/o
lo malo; viéndose entoncesotra realidad, una
población con alto índice de desnutrición,
diabetes y obesidad por la inadecuada
alimentación, propagación de enfermedades,
como el dengue, enfermedad viral,
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 Enfoque
orientaciónal
biencomún
 Enfoque de
derecho
 Enfoque
ambiental
 Enfoque
intercultural

4. últimamentevarioscasospresentadose incluso
muertes por efectos de esta enfermedad, que
esproducidaporlapicadurade unmosquitode
la especie Aedes infectado (Ae. Aegypti o Ae.
Albopictus), que se desarrolla dentro de la
vegetación y/o frutos en descomposición mal
tratados por el agricultor (no la entierran),
humedad, en depósitos de agua limpia
(población que almacena agua) y a
temperaturas climáticas altas. Situación que
estácausandoalarma enla poblaciónque trata
de cuidarse de distintas formas y evitar
contagiarse,paraellousantulesomosquiteros,
aerosoles, queman espirales dentro de sus
habitaciones, astillas de madera (palo santo) o
sahumerios, que desprenden humo afectando
la salud de sus integrantes, al ambiente y al
bienestar económico y así se plantean
soluciones creativasque pueden darse en las
normas y protocolos para el cuidado de la
salud y saber manejar responsablemente los
recursosensus hogares.Ante estasituaciónlos
docentes de la I.E. 10171 Mariscal Ramón
Castilla, asumen compromisos y se
responsabilizan a realizar actividades
adecuadas,que permitanalosylasestudiantes
descubrir formas de prevención de
enfermedadessin perjudicar al ambiente, para
ello se plantean la siguiente pregunta ¿Qué
acciones de prevención debemos promover
para evitar la propagación de enfermedades,
sin perjudicar al ambiente y al bienestar
familiar?
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
APLICADOS A LAS
TICS
Personaliza entornos

5. 3
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Promovemos
una sexualidad
saludable para
evitar el
embarazo
adolescente y
enfermedades
El embarazo adolescente en el Perú es una
causa preocupante y crucial por la que losy las
estudiantes dejan sus estudios inconclusos, ya
que la responsabilidad que esto significa
conduce a los jóvenes a la deserción y asumir
roles para el que aún no se encontraba
preparado. La realidad en ámbitos rurales
acrecienta está problemática, ya que, sea por
cuestionesculturalesoidiosincrasia,lospadres
y madresde familiacreenqué esun tematabú
al hablar de sexualidad y muchas veces dan
como un hecho “normal” y “común” en la vida
del adolescente.
Así el diagnóstico realizado en la I.E. nos
muestrauna realidadque nodifierede muchas
otras, ya que en él se ha encontrado casos de
embarazo en adolescentesque han conllevado
a losy las estudiantesadejarsus estudiospara
dedicarse al cuidado de su hijo y/o esposo
(conviviente) y por parte del estudiante
prescindirde susestudiosyprocuraruntrabajo
para mantenerasunuevafamilia;otrofactores
el trato que se le brinda a estas estudiantessí
quieren seguir con sus estudios, generando
controversia en las comunidad educativa.
Ante esta situación nos Planteamos las
siguientesinterrogantes:¿Cuálessonlascausas
del embarazo en adolescentes?, ¿Qué
instrumento de comunicación escrita u oral
podemosrealizarpara promoverla prevención
del embarazo adolescente?, ¿Cuál es la razón
por la que promovemos la prevención del
embarazo en adolescentes?, ¿Qué actividades
pedagógicas podemos realizar?
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
APLICADOS A LAS
TICS
Personaliza entornos
virtuales
Enfoque de
Derecho
Enfoque
Ambiental
Enfoque de
Orientaciónal Bien
Común
Enfoque de
Sostenibilidad
Enfoque
Intercultural
Enfoque de
Igualdadde Género
Enfoque de
búsquedade la
Excelencia.

6. coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
CALENDARIZACIÓN
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
INICIO TÉRMINO DURACIÓN
Semana de gestión 01 de marzo 25 de marzo 03 semanas
Unidad 0 28 de marzo 13 de abril 03 semanas
Unidad 1 18 de abril 13 de mayo 04 semanas
Semana de gestión 16 mayo 20 mayo 01 semana
Unidad 2 23 mayo 17 junio 04 semanas
Unidad 3 20 junio 22 julio 05 semanas
Semana de gestión 25 de julio 29 de julio 01 semana
Unidad 4 01 de agosto 02 de setiembre 05 semanas
Unidad 5 05 de setiembre 07 de octubre 05 semanas
Semana de gestión 10 de octubre 14 de octubre 01 semana
Unidad 6 17 de octubre 04 de noviembre 03 semanas
Unidad 7 07 de noviembre 25 de noviembre 03 semanas
Unidad 8 28 de noviembre 23 de diciembre 04 semanas
Semana de gestión 26 de diciembre 30 de diciembre 01 semana
TOTAL 36 SEMANAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

7. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, integral y diferenciada con el fin de identificar los logros y dificultades de los estudiantes , en relación con sus aprendizajes
propuestos, lo cual permitirá aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje.
En cada unidad se evaluará competencias y capacidades previstas.
Se evaluará mediante situaciones de evaluación (evidencias: tareas o productos):
Se utilizará instrumentos de evaluación variados, de acuerdo a los desempeños.
Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y evaluación.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA
Se realizarála evaluaciónde entrada,enfunciónde lascompetencias,capacidadesydesempeñosque se desarrollaránanivel del
grado.
FORMATIVA
Se evaluarála prácticacentrada enel aprendizaje del estudiante,parala retroalimentaciónoportunaconrespectoasusprogresos
durante todoel procesode enseñanzayaprendizaje;teniendoencuentalavaloracióndel desempeñodelestudiante,laresolución
de situacionesoproblemasylaintegraciónde capacidadescreandooportunidadescontinuas,loque permitirádemostrarhasta
dónde escapaz de usar sus capacidades
SUMATIVA
Se evidenciaránatravésde losinstrumentosde evaluaciónenfunciónal logrodelpropósitoyde losproductosconsiderados encada
unidad.
Para el estudiante: Para el docente:
Cuaderno de trabajo
Hojas de aplicación (virtuales)
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y plumones
Celular
Laptop
Audífonos
Programación
Unidades de aprendizaje
Planificador de sesiones
Guías
Actividad virtuales
Enlaces de interés
Audios
Videos de interés
celular
Laptop
Audífonos

8. Mg. PEREZ GUERRERO ELVIS OMAR Mg. TUÑOQUE GALVEZ BLANCA ELENA
SUB DIRECTOR SUB DIRECTORA
Obed Samuel Puicón Pusma
Lic.
Docente