Este documento presenta un material de apoyo pedagógico para docentes del nivel primario de la región de Ica, Perú. El material busca promover el aprendizaje de niños de primer y segundo grado sobre la biodiversidad de su región y acciones para conservarla. Propone actividades como identificar la biodiversidad local, leer sobre problemas ambientales y proponer soluciones a través de un afiche de difusión.

1. CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA
REGION
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
III CICLO

2. Estimada/o docente:
Queremos expresarte nuestro cordial saludo y compartir contigo el presente
material de apoyo elaborado por el equipo de Especialistas del nivel primaria de
la Unidad de Gestión Local Chincha, Palpa y los Docentes Fortaleza de la región
Ica, pertenecientes a la Dirección Regional de Educación Ica.
El presente material está a tu disposición, con el propósito de apoyar tu labor
pedagógica y dar continuidad a la atención educativa, para que las niñas y los
niños del 1° y 2° grado del nivel de Educación Primaria de la Región Ica, puedan
seguir desarrollando sus competencias en familia durante el actual contexto de
emergencia sanitaria.
Este material puede servirte como base para planificar y desarrollar tu
creatividad pedagógica, las actividades y productos propuestos son sugerencias
y puedes ajustarlas, modificarlas, mejorarlas y adaptarlas de acuerdo con las
características, intereses y necesidades de tus niñas y niños, y sus contextos
(familiar y local). También puede servirte como fuente de inspiración para
diseñar e incluir tus propias actividades y recursos.
Te invitamos a acompañar a las niñas y niños en su proceso de aprendizaje con
calidez y empatía. Para ello, es importante establecer vínculos afectivos y
seguros que generen las mejores condiciones para lograr los aprendizajes
planteados en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
Presentación III CICLO- 1° y 2° grado
CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA
REGIÒN

3. Estimadas Familias:
Este 2021, es un año de retos que enfrentaremos juntos, prepara a tu hija o hijo
para que viva su experiencia de aprendizaje con entusiasmo y curiosidad.
Preocúpate por su progreso e involúcrate en su día a día para que se sienta
emocionalmente seguro/a y pueda vivir situaciones que le permitan explotar todo
su potencial.
Ustedes son parte fundamental en este proceso de aprendizaje, el presente
material está a su disposición, con el propósito de que las niñas y los niños del 1°
y 2° grado del nivel primaria de la Región Ica, puedan seguir desarrollando sus
competencias en familia durante el actual contexto de emergencia sanitaria,
recuerda que la prioridad es que pueda aprender en un entorno seguro, y en ello
todos sumamos.
Este 2021, trabajemos juntos en tener una relación fluida y fortalecida entre la
familia y la escuela, en esta experiencia ayúdanos a que tu hijo o hija conozca y
valore la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente y qué acciones
podemos realizar para cuidar el ambiente de nuestra región.

4. 1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Elena y Juan, estudiantes del segundo grado observan algunos problemas de
contaminación que afectan la biodiversidad en su localidad, ellos son conscientes
de la importancia que debemos tener sobre su preservación y quieren saber qué
acciones pueden realizar para ayudar a conservarla. A raíz de la problemática se
presenta el siguiente diálogo:
Elena: Juan ¿Qué problemas de contaminación identificas en nuestra localidad?
¿Quiénes causan los problemas ambientales?
Juan: Elena, observo que son muchos los problemas causados por las mismas
personas que no toman conciencia de su conservación y está generando que
vivamos en un ambiente contaminado lo que afecta a plantas y animales de nuestra
querida región; es por ello que debemos preocuparnos por conservar nuestro
medio ambiente.
A partir de lo dialogado entre Elena y Juan nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para conservar nuestra biodiversidad?
Para ello les presentamos actividades interesantes, en la que las niñas y los niños
identificaran la biodiversidad que existe en nuestra región, leerán y producirán
diversos tipos de textos, indagaran sobre los problemas ambientales que se
presentan, propondrán acciones para preservar nuestra biodiversidad a través de
la elaboración de un afiche que será difundido en su comunidad.
CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE
NUESTRA REGIÒN

5. NUESTRO RETO
¿Qué acciones podemos realizar para conservar nuestra
biodiversidad?
¿Qué acciones
dañan nuestra
biodiversidad?
¿Conoces la
biodiversidad de
tu región?
¿Qué podemos
realizar para
preservar la
biodiversidad de
nuestra región?

6. 2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDAR: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas
que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
 Menciona los
problemas ambientales
(contaminación por
basura, residuos, uso
de insecticidas, etc.)
que afectan la
biodiversidad de
nuestra región.
 Propone y ejecuta
actividades sencillas
para la conservación
del ambiente y la
biodiversidad en su
localidad o región.
 Identifica las
posibles causas y
consecuencias de los
problemas
ambientales que
afectan la
biodiversidad de
nuestra región;
 Propone y realiza
acciones
sustentadas para la
conservación del
ambiente y la
biodiversidad en su
localidad o región

7. ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características
de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos- Realiza acciones específicas para el beneficio de todos
a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias
previas
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Participa en la
elaboración de normas
sobre el cuidado de la
biodiversidad en nuestra
región.
 Propone acciones que
promueven el cuidado y
conservación de la
biodiversidad
procurando el bienestar
común.
 Participa en la
elaboración de
acuerdos para el
cuidado del ambiente y
la conservación de la
biodiversidad en
nuestra región.
 Propone y sustenta las
acciones que
promueven el cuidado y
conservación de la
biodiversidad
procurando el
bienestar común.

8. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTÁNDAR: Explica con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre las características de los materiales con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del movimiento, la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo. La tierra, sus componentes y movimientos con los seres que
lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilos de vida.
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
EXPLICA EL MUNDO
FISICO BASANDOSE
EN CONOCIMIENTO
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
 Explica, a partir de
fuentes confiables acerca
de la flora y fauna de su
región, así como su
relación con el ambiente.
 Identifica problemas
ambientales por acción
del hombre que afectan la
biodiversidad
 Explica, a partir fuentes
confiables las relaciones
entre la contaminación y
su impacto en la
biodiversidad de
nuestra región
 Describe problemas
ambientales por acción
del hombre que afectan
la biodiversidad de
nuestra región.


9. ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explicita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente, su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
 Identifica
información
sobre la
biodiversidad
de la región en
los diálogos
que sostiene
con su familia.
 Expresa con
claridad sus
propuestas
para cuidar el
ambiente y su
biodiversidad.
 Identifica e
interpreta
información sobre
la biodiversidad de
la región en los
diálogos que
sostiene con su
familia.
 Expresa y opina
con claridad sobre
los efectos de la
contaminación en
la biodiversidad de
la región.

10. ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de información explicita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
 Predice de qué
tratará el texto a
partir de algunos
indicios, como el
título y las
imágenes, con la
información que le
leen.
 Deduce relaciones
lógicas de causa
efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir
de información
explicita del texto.
 Opina y justifica
sus ideas a partir
de la información
de los textos
leídos.
 Predice de qué
tratará el texto a
partir de algunos
indicios, como el
título y las
imágenes, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en la
información que
lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
 Deduce relaciones
lógicas de causa
efecto que se
pueden establecer
a partir de
información
explicita del
texto.
 Opina y justifica
sus ideas a partir
de la información
de los textos
leídos partiendo
de su experiencia,
necesidades e
intereses.

11. ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y
al destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
CRITERIOS
1° GRADO
CRITERIOS
2° GRADO
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa sus propuestas  Adecúa su texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual.
 Ordena las ideas que
escribe de manera
coherente y
cohesionada en torno
al tema de su
propuesta.
Revisa su texto para
asegurarse de que
responda a las acciones
más adecuadas para el
cuidado de la
biodiversidad de manera
coherente y cohesionada.
TIPOS DE TEXTOS EN considerando los
SU LENGUA MATERNA problemas ambientales
de su localidad y a las
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
personas a quienes
difundirán para
promover el cuidado de
 Organiza y desarrolla las la biodiversidad.
ideas de forma
coherente y cohesionada
 Ordena las ideas que
escribe de manera
coherente y
 Utiliza convenciones del cohesionada en torno al
lenguaje escrito de tema de su propuesta.
forma pertinente: Revisa su texto para
asegurarse de que
 Reflexiona y evalúa la responda a las acciones
forma, el contenido y más adecuadas para el
contexto del texto cuidado de la biodiversidad
escrito de manera coherente y
cohesionada.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

12. ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
ACTITUDES QUE
SUPONE
SE DEMUESTRAN
CUANDO;
ENFOQUE
AMBIENTAL
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la calidad de
vida de las generaciones
presentes y futuras, así
como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del
planeta
Los docentes y
estudiantes plantean
soluciones en relación a la
realidad ambiental de su
comunidad, tal como la
contaminación, el
agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental,
etc.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN
DEL BIEN
COMÚN
Solidaridad y
Responsabilidad
Busca que el
conocimiento, los valores
y la educación sean
bienes que todos
compartimos,
promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
Los docentes promueven
oportunidades para que
las y los estudiantes
asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando
en cuenta su propio
bienestar y el de la
colectividad.

13. 3. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Semana N° 01
“Conocemos la biodiversidad de nuestra Región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Leemos una ¿Qué Identificamos Planificamos la Presentamos un
historieta sobre entendemos por la fauna y la elaboración de mural sobre la
la biodiversidad biodiversidad? flora de nuestra un mural sobre flora y fauna de
de nuestra
región.
región. la flora y fauna
de nuestra
región
nuestra región.
Producción:
Elaboramos un mural para difundir la biodiversidad de nuestra región.
Semana N° 02
“Averiguamos como se contamina la biodiversidad en nuestra región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Leemos un Identificamos las ¿Cómo se Explica las Dialogamos en
texto narrativo formas de contamina la consecuencias familia sobre la
sobre la contaminación en biodiversidad en que trae la importancia del
contaminación. casa nuestra región? contaminación cuidado de la
en nuestra
biodiversidad.
biodiversidad.
Producción:
Envía un video explicando las consecuencias de la contaminación en la biodiversidad de
nuestra región.

14. ¿Qué Producto lograré en esta experiencia?
Elaboramos un afiche dando
a conocer nuestras
propuestas que ayuden a la
conservación de nuestra
biodiversidad, usando la
información trabajada en
estas semanas y lo
difundimos en nuestra
comunidad.
Semana N° 03
“Comunico mi propuesta para la conservación de la biodiversidad de
mi región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Cómo cuidamos
la biodiversidad
de nuestra
localidad?
¿Qué hace el
alcalde de mi
localidad para el
cuidado de
nuestra
biodiversidad?
Proponemos
acciones para el
cuidado de la
biodiversidad
Elaboramos
nuestro
afiche sobre
el cuidado de
la
biodiversidad
Presentamos
nuestro afiche
para el cuidado
de nuestra
biodiversidad.
Producción:
Elaboran un afiche sobre la conservación de nuestra biodiversidad y lo
difunden en su comunidad.
Producción de la
experiencia de
aprendizaje

15. “Conocemos la biodiversidad de nuestra Región”
SEMANA 1
¿Qué aprenderé?
Conoceré la variedad de plantas y animales que conforman la
biodiversidad de nuestra región a partir de la lectura de
historietas y presentando la información en un mural
reflexionando la importancia de su conservación.
¿Qué necesitaré?
•Cuaderno u hojas dereúso
•Materiales diversos: Tijeras, goma, cartulina o papelote.
•Lápiz y Colores
¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?
 Saber que es la biodiversidad.
 Identificar la fauna y flora de nuestra localidad o región.
 Elaborar un mural para difundir la biodiversidad de nuestra
región.

16. Identificamos la fauna y flora de nuestra región
En esta actividad de aprendizaje identificaremos la
fauna y flora nuestra región.
En esta oportunidad, a partir de la observación de
imágenes, identificarás la diversidad de la fauna y
flora de nuestra región.
ACTIVIDAD 1
NUESTRO PROPÓSITO
¡Es hora de comenzar!

17. LAGARTIJA DE ARENA
ZORRO
HUARANGO
PALMA DATILERA
Identificamos la flora y fauna de nuestra región
ACTIVIDAD DÍA 3
Después que hemos descubierto el significado de la palabra
BIODIVERSIDAD. Observa con atención las imágenes que te presento
para que dialogues con tu familia.
OBSERVA LAS IMAGENES

18. FAUNA (animales) FLORA (plantas)
¿Qué animales y plantas de nuestra región
conoce tu familia?
Ahora conversa con tu familia sobre lo observado y responde esta pregunta:
- Elabora una lista de la fauna y flora.
- Escribe tu respuesta a la interrogante, de acuerdo a lo que tú sabes.
¿Qué animales y plantas de nuestra región conoce tu familia?
¿Qué harías para verificar tu respuesta? Escribe dos acciones.
- Preguntaré a mi profesora o profesor.
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

19. Nuestra región Ica es rica en fauna y
flora.
En fauna tenemos:Piquero, pelícanos,
Huaco de corona amarilla, turtupilín,
picaflor, zorro, guanaco, murciélagos,
insectos, lagartijas, vizcachas,
lechuzas de huaca, etc.
En flora tenemos: Huarango, boliche,
grama dulce, totora, palo verde,
verdolaga, carrizo, flor de arena,
eucaliptos, cadillo, etc.
MI RESPUESTA DESPUÉS DE
LEER. ¿Qué animales y
plantas de nuestra región
conoce tu familia?
MI PRIMERA RESPUESTA.
¿Qué animales y plantas de
nuestra región conoce tu
familia?
Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto
Después de la lectura, escribe tu respuesta a la pregunta planteada
¿Qué animales y plantas de nuestra región conoce tu familia?
Ahora, compara tu respuesta final con la que
escribiste inicialmente.
Nuestra región Lambayeque tiene
diversidad de flora y fauna:
En flora tenemos: Algodón, algarrobo,
caña de azúcar, moye, loche,
tamarindo, zapote, etc
En fauna tenemos: Gallito de las rocas,
pava aliblanca, perro peruano,
huerequeque, cabrito,gallinas, cerdos
pato,etc.

20. • Cuéntale a tus compañeros y otros familiares ¿Qué animales y plantas de
nuestra región conoce tu familia?
• Ahora, dibuja al animal y planta que te ha gustado.
¡Felicitaciones, buen trabajo!
-Es hora de evaluar el logro de tus aprendizajes!
Criterios Lo
logré
Lo estoy Necesito
intentando apoyo
 Identifique la variedad de la fauna de mi
región.
 Identifique la variedad de la flora de mi
región.

21. “Averiguamos como se contamina la biodiversidad en
nuestra región”
SEMANA 2
¿Qué aprenderé?
 Conocerás y explicarás las formas de contaminación que
generan los seres humanos
 Propondrás acciones para vivir en un ambiente saludable, a
partir de algunas lecturas para cuidar nuestro medio ambiente.
¿Qué necesitaré?
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lapiceros
• Colores
• Imágenes o dibujos
¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?
 Identificar información en un texto informativo, decir de qué
trata y explicar para qué fue escrito.
 Dialogar en familia sobre la importancia del cuidado de la
biodiversidad.
 Explicar qué consecuencias trae la contaminación y cuáles son las
acciones que la convierten en desastre para la flora y fauna.
 Presentar un video explicando las consecuencias de la
contaminación en la biodiversidad de nuestra región.

22. Explica las consecuencias que trae la contaminación en
nuestra biodiversidad
¿Qué consecuencias trae la contaminación de la biodiversidad de
nuestra región Lambayeque
?
ACTIVIDAD 2
 Ahora que ya sabemos sobre la flora y fauna que tenemos en nuestra región
Lambayeque y el significado de la palabra BIODIVERSIDAD.
 Te invito a observar con atención las imágenes que te presento para que
dialogues con tu familia.
Observa las imágenes:
Ahora conversa con tu familia sobre lo observado
Después de dialogar con tu familia, seguirás aprendiendo más; para ello, te proponemos
las siguientes acciones:
 Conversa con tus familiares sobre la siguiente pregunta:

23. Las plantas y los
animales crecen
sanos y fuertes.
Las plantas y los
animales no
pueden
reproducirse y
mueren.
--------------------
--------------------
--------------------
--------------------
--------
 Marca o señala las posibles respuestas y explica por qué las elegiste. También,
puedes escribir otra que creas conveniente.
• Escribe lo que harías para saber si tus respuestas son correctas. Observa el siguiente
ejemplo:
- Preguntaré a mi profesora.
- ……………………………………………………………………………………………………..
- ………………………………………………………………………………………………………
-……………………………………………………………………………………………………….
-………………………………………………………………………………………………………
• Ahora con la ayuda de un familiar observa y analiza las siguientes imágenes y responde
las preguntas en el cuadro
IMAGEN ¿Qué observas? ¿Por qué crees que está así?

24. Nuestros hábitos de consumo están afectando mucho a nuestra
biodiversidad, porque generamos gran cantidad de basura que contamina
todo lo que nos rodea, trayendo como consecuencia lo siguiente:
Los animales del mar mueren a causa de asfixia, por tragarse bolsas, vasos
y otros productos de plásticos.
Las plantas dejan de crecer y de dar frutos porque los suelos están llenos
de basura y los animales terrestres no tienen alimentos ni espacios limpios
para vivir. Muchas de las plantas y animales están en peligro de
desaparecer.
Ballenas
muertas por
tragar plástico
Peces muertos
por petróleo.
Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto para conocer las consecuencias de la
contaminación de nuestra biodiversidad.
• Lee las tarjetas con ayuda de un adulto.
Animales por
desaparecer.
Campos secos
sin vegetación.

25.  Luego, explica a tus familiares algunas consecuencias de la contaminación de
nuestra biodiversidad a través de un audio. Puedes escribir con ayuda de un
familiar.
• Conversa con tu familia de lo aprendido y
¿Qué parte de la aprendido te gusto más?
¿Has tenido alguna dificultad?, ¿cómo lo superaste?
¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado para
evitar contaminar el medio ambiente? Usa el cuadro para
escribir tu compromiso

26. “Comunico mi propuesta para la conservación de la
biodiversidad de mi región”
SEMANA 3
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a escribir y comunicar una propuesta de acciones para
conservar la biodiversidad de nuestra región Lambayeque, para crear
una cultura de protección y conservación en tu comunidad.
¿Qué necesitaré?
•Cuaderno u hojas de reúso
•Materiales diversos: Tijeras, goma, cartulina o papelote.
•Lápiz y Colores
¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?
 Planificar un texto adecuándolo al tema y
destinatario, y utilizando un lenguaje apropiado para la
situación
 Expresar y desarrollar tus ideas oralmente de manera
organizada, haciendo uso de una buena entonación y un
adecuado volumen de voz.
 Presentar un afiche para el cuidado de nuestra
biodiversidad.

27. Queridas familias: En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún
tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante
acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas
las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo
tiempo.
En esta actividad de aprendizaje, te invitamos a revisar tu
afiche y presentarlo a tus amigas, amigos y familiares
_Revisar tu afiche para el cuidado de nuestro medio.
-Mejorar tu escritura para que se entienda y comunique lo
que quieres transmitir.
-Presentar tu afiche para el cuidado de nuestro medio.
NUESTRO PROPÓSITO
NUESTRAS METAS
¡Es hora de comenzar!
Planificamos nuestro afiche sobre el cuidado de la biodiversidad

28. Después de proponer acciones para el cuidado de la biodiversidad, planifica tu
afiche para dar a conocer esa propuesta y así proteger la biodiversidad de
nuestra región
Ahora: Teniendo en cuenta lo que has desarrollado Planifica la elaboración de
tu afiche:
Ahora teniendo en cuenta lo que has desarrollado planifica la elaboración de tu afiche
apoyándote en el siguiente cuadro: (agregar)
¿Qué
elaboraré?
¿Para qué voy a
elaborar un
afiche?
¿Quiénes leerán
mi afiche?
¿Qué materiales
necesitaré?

29. Ficha de evaluación de mi afiche Lo logré
Aún me falta
lograrlo
¿Consideré un título llamativo
con letras grandes?
¿Usé una imagen para que ayude
a entender el mensaje que quiero
comunicar en mi afiche?
¿La frase o el eslogan es breve y
transmite la idea con claridad?
¿Las letras son llamativas?
¿Empleé diferentes colores?
Escribe tu primera versión:
Después de escribir tu primera versión de tu afiche con ayuda de un familiar revísalo
usando la siguiente ficha:
Marca con x donde corresponda:

30. • Si falta algo o no se entiende alguna parte del afiche, es hora de mejorarlo.
• Después de revisar y corregir, escribe la versión final de tu afiche
• Recuerda para quiénes escribiste tu afiche. Con ayuda de un familiar, compártelo a las
personas a quienes planeaste dirigirte mediante una foto u otro medio con el que
cuentes.

31. Finalmente vamos a evaluar nuestros aprendizajes con ayuda de un familiar. Para ello
vamos utilizar el siguiente cuadro y colocar un check en el recuadro correspondiente.
Lo logré
Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Escribí un afiche para el
cuidado de nuestro medio
Planifiqué mi escritura
considerando para qué y
para quiénes escribir.
Revisé y mejoré mi
escritura para que se
entienda y comunique lo que
quise comunicar.

32. PROMOVIDO POR:
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION ICA
Urb. Puente blanco V Etapa, A - 16, ICA, PERÚ
EQUIPO AeCRI DRE ICA - APOYO PEDAGÓGICO
Mag. Luz Marlene Rosas Hernández
ELABORADO POR:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIA DE LA UGEL CHINCHA
Lic. Marleni Rossillo Huayta Sarmiento
Prof. Nancy Cruz Martínez Guerra
Prof. Wilbert Torres Matías
Mag. María Elizabeth Franco de Reategui
APORTES PEDAGÓGICOS:
Equipo de docentes fortaleza de la Región Ica
Prof. Katty Aiquipa Hinojosa IE 22491 “Micaela Bastida Puyucawa”- ICA
Prof. Beata Iris Astocaza Canchari. IE 22309 “Herlinda Malpartida Toribio”- ICA
Prof. Lilia Rosana Antezana Cusipuma IE 22237 “Aurelio Moisés Flores Gonzales” –
CHINCHA
Prof. Luisa Evarista Ore Román I.E. 22268 Sunampe - CHINCHA
Prof. Ross Mery Calle Lopez. IE 22411 “Josué Saúl Lancho Rojas” - NASCA
Prof. Verónica Estefanía Cárdenas Medina IE Fe y Alegria77 “María de Guadalupe-
La Salle – Tupac Amaru Inca - PISCO
ICA – PERÚ
2021