Botiquín ecológico

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 03
“Botiquín ecológico para prevenir enfermedades respiratorias”
I. DATOS INFORMATIVOS :
DRE : Puno
UGEL : San Román
DIRECTORA (e) : Prof. Nelly Carita Rojas
PROFESORA DE AULA : Prof. Maribel Quispe Condori
MODALIDAD : Inicial escolarizado
CICLO : II
GRADO : 4 años “B”
MEDIO DE CONECTIVIDAD : CELULAR, WHATSAP
DURACION : Del 09 al 13 de Mayo del 2022
II,.EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: presente experiencia de aprendizaje “Botiquín ecológico para prevenir enfermedades respiratorias” se plantea,
porque los niños de 4 años B, vienen presentando enfermedades respiratorias agudas como tos, gripe, inflamación de garganta, fiebre, esto
debido al cambio de clima ya que el frio incrementa en los meses mayo, junio y julio, a mismo en Región Puno los casos de las enfermedades
respiratorias en niños y niñas aumentan en estos meses de acuerdo a los reportes estadísticos de la DIRESA PUNO. A través de esta experiencia
de aprendizaje se pretende que los niños desarrollen diversas habilidades y destrezas que impliquen investigar, indagar, proponer y actuar para
poder reconocer las consecuencias de las enfermedades infecto respiratorias, asimismo a reconocer, agrupar, plantas medicinales y sus
propiedades curativas de sulocalidad.Para lo cual aprenderán a protegerse, cuidary preparar las infusiones deplantas medicinales, para prevenir
y curar las enfermedades respiratorias. Es to realizaran observamos videos sobre las enfermedades respiratorias. Investigando, recolectando y
clasificando las hierbas medicinales, asímismo prepararan infusiones utilizando las hiervas de nuestro botiquín ecológico. Para ello se plantearán
siguientes preguntas ¿Cómo prevenimos las enfermedades respiratorias? ¿Cómo se guardan las hierbas medicinales? ¿Qué plantas medicinales
conocen? ¿cómo se preparan las infusiones de plantas medicinales?
III.PROPÓSITOSDE APRENDIZAJE: El propósitode estaexperienciade aprendizajeesquelosniñosyniñasdesarrollenhabilidadesdeindagación,clasificación,
comunicación sobre la prevención y curación de las enfermermedades respiratorias, con las plantas medicinales de su localidad.
AREA COMPETE
NCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

2. Person
al
socia
Convivey
participa
democráti
camente
en la
búsqueda
del bien
común
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres,asícomo loslugaresde losque
proceden .Realiza preguntas acerca de lo
que le llamo la atención.
Valora los costumbres de su
familia, utilizando plantas
medicinales para curar
enfermedades respiratorias.
Prepara infusiones para
curar enfermedades
respiratorias.
Comuni
cación
“Lee
diversos
tipos de
textos
escritos en
su
Lengua
materna”
_Obtiene información del
texto escrito.
_Infiere e interpreta
información del texto escrito.
_Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Dice de que tratará, cómo continuará o
cómo terminaráel textoa partirde algunos
indicios, como el título, las ilustraciones
palabras, expresiones o sucesos
significativos,que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)
Busca y obtiene información en
diversos textos a cerca de
preparación de infusión,
Identificando información
relevante, acompañado con
ilustraciones
Comprende texto y prepara
la infusión de plantas
medicinales para la tos,
gripe,bronquios. siguiendoa
las instrucciones”
Escribe
diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna.
_Adecua el texto a la situación
comunicativa.
_Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
_ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe segúnsunivel deescrituramediante
trazos, grafismos los nombres de los
carteles, materiales, acuerdos,
mencionandoloque escribió,enfunciónde
lo que quiere comunicar.
Organiza sus ideas adecua,
evalúa información
Para elaborar afiche mediante
Dibujo grafismos, y letras.
Afiches de las plantas
medicinales para curar y
prevenir enfermedades
medicinales.
Matem
ática
Resuelve
problemas
de
cantidad.
_Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
_Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
_Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo
-Establece relacionesentre losobjetosde su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellosobjetossimilaresquele sirvenpara
algúnfin,ydejaralgunoselementossueltos.
-Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el
tiempoyel peso - "muchos","pocos","pesa
mucho","pesa poco", "antes"o "después"-
en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando
Realiza agrupaciones utilizando
diferentes estrategiasal agrupar
de acuerdo a una característica
perceptual con materiales
concretos como las hojas
medicinales de la zona.
Utiliza cuantificadores muchos,
pocos al agrupar las plantas
medicinales de su localidad.
calculo al traducir cantidades a
traducciones numéricas con
hojas recolectadas al momento
Agrupa plantas medicinales
porforma,color,tamaño.Así
mismo reconoce donde hay
muchos, pocos. Y utiliza el
conteoal prepararlainfusión
y al contar la cantidad de
variedades de plantas.

3. de preparar la infusión de
plantas medicinales,
Ciencia
y
tecnolo
gia
“Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimie
ntos”.
_Problematiza situaciones
para hacer indagación.
_Diseña estrategias para hacer
indagación.
_Genera y registra datos o
información.
_Analiza datos e información.
_Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
_Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
_Propone acciones,yel usode materialese
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
_Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
_Compara su respuestainicial conrespecto
al objeto, servivoohechode interés,conla
información obtenida posteriormente.
Describe los síntomas de las
enfermedades respiratorias,
indaga y diseña estrategias para
buscar informaciones para
protegerse de lasenfermedades
identificando las plantas
curativas que crecen en su
localidady otras para prevenir y
curar las enfermedades.
Identifica y recolectas las
plantas curativas para las
Enfermedades respiratorias.
IV.- ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Valor (ES): Respeto a la
identidad cultural
ACTIVIDADES QUE SUPONEN:
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

4. VI.- ORGANIZACIÓNDE LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES 09:
SESION: 01
Planificamos el proyecto
con los niños y niñas y
Observamos un video
sobre las enfermedades
respiratorias.
MARTES: 10
SESION: 02
Investigamos sobre las
hierbas medicinales con la
ayuda de una madre de
familia.
MIERCOLES 11
SESION: 03
Recolectamos hierbas
medicinales clasificamos
y contamos las hojas de
las hierbas.
JUEVES 12
SESION: 04
elabora un afiche sobre las
hierbas medicinales para
prevenir enfermedades
respiratorias.
Preparamos infusiones
utilizandolashierbasde nuestro
botiquín ecológico.
VIERNES 13
Trabajo colegiado.
VII. TRABAJO CON LAS FAMILIAS: Temática de acompañamiento a familias respecto al aprendizaje de sus hijos. Soporte socioemocional y cuidados de
prevención.
Indicar a los padres de familia respecto al rol que cumplen en el acompañamiento del aprendizaje de sus hijos, se le comunica los avances, logros y
dificultadesde sushijosresaltandoenque aspectosrequierenmejorar.Asimismose lesrecuerdaque en los momentosde acompañamientode sushijos
debe ser grato placentero en que todos
VIII–INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE SE UTILIZAN ENLACES DE REFERENCIA
TECNICA : OBSERVACION
INSTRUMENTOS: Enlace a currículoNacional.
Enfoque Ambiental
Valor: Respeto a toda forma
de vida
Docentesyestudiantespromuevenestilosde vidaenarmoníaconel ambiente,revalorándolossabereslocales
y el conocimiento ancestral.
V.- RECURSOS CELULAR, WHATSAPP,VIDEOS, AUDIOS,IMÁGENES.
GUIA CURRICULAR PARA LA PLANIFICACION DELA EXPERIENCIA DEAPRENDIZAJE( MINEDU)

5. _cuadernode campo
_ Mapa de calor
_RVMN° 088- MINEDU-2020
_Cuadernos de trabajo:JUEGA, CREA, RESUELVE Y APRENDE:5 años –MINEDU
RVMN°093-2020-MINEDU Orientaciones pedagógicas para el servicioeducativo durante el
año escolar 2022.
_RVMN°094-2020-MINEDUNorma que regulala evaluación de las competencias de los
estudiantes de la Educación. Básica Regular.
IX.- DESARROLLO DE LAS SESIONES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
SESION DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
1. TITULO : “Observamos un video sobre las enfermedades respiratorias”
FECHA : lunes 18 de abril del 2022
GRADO/SECCION : 4 AÑOS “B”
ASISTENTES : 25 estudiantes
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
AREA COMPETE
NCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA/
PRODUCTO
S
Comuni
cación
“Lee
divesos
tipos de
textxos en
su lengua
materna”
_Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
_Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
_Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
_Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Dice de que tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones palabras,
expresionesosucesossignificativos,queobserva
o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto)
Obtiene información de
la infografía
identificando los
síntomas,comoprevenir
las enfermedades
respiratorias y al órgano
que afecta,acompañado
con ilustraciones
Identifica las
enfermedades
respiratorias
las síntomas y
conoce a los
órganos que
los afecta

6. Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
_Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
_Aplica procesos creativos.
_Socializa sus procesos y
proyectos.
_Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
_Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
_Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
Explora materiales
(hojas, crayolas,
colores, plumones,
temperas) y lo
transforman de
acuerdo a su
creatividad (dibujos,
decoración y otros) y
lo socializa con sus
compañeros,
comunicando como lo
hizo y los materiales
que utilizó.
Presenta el
trabajo
realizado con
rasgado.
3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los protocolos de
bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la
organización para lograr el aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Alcohol
Agua, jabón,
individuales,
lonchera,
otros.
Actividad de juego libre en
los sectores
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en
los sectores. Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan,
ordenan y comentan sobre la actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo.
Sectores del
aula: Hogar,
construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
INICIO MOTIVACION: Sentados en asamblea con los niños se le invita al personal de apoyo pasar
al salón dramatizando a una persona enferma presentando los síntomas de la enfermedad
respiratorias, como congestión nasal, tos, malestar general, fiebre. Se le plantea siguientes
objetos

7. preguntas ¿Cómo se encuentra de salud la profesora Yola? ¿por qué? ¿cómo se sentía?
¿qué síntomas presentaba?
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS: Se plantea siguientes preguntas ¿Alguna
vez se han enfermado? ¿Por qué se enfermaron? ¿Cómo se sentían cuando estaban
enfermitos? ¿alguna vez se han enfermado de gripe, toz? ¿cómose curaron? ¿qué medicinas
toman para curarse? ¿también toman mates de hiervas medicinales? ¿cuándo están
enfermitos sus mamas a donde les lleva? ¿Cómo saben si están enfermos? ¿Las
enfermedades respiratorias a que órgano de nuestro cuerpo afecta?
PROBLEMATIZACION:
¿Ustedes saben que son enfermedades respiratorias?
PROPOSITO DE LA SESION: Comunicamos el propósito del día: hoy aprenderemos a
reconocer los síntomas/señales de las Enfermedades Respiratorias.
Carteles
Preguntas
Imágenes
Cartulinas
Pizarra
Plumones
Papeles de
color.
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
Los niños observan el video sobre enfermedades respiratorias.
Para complementar la información leen un afiche.
Antes de la lectura
-Se pregunta a los niños ¿De que tratará el texto?
Durante la lectura
-Leemos infografía sobre enfermedades respiratorias síntomas y prevención.
Después de la lectura.
¿Qué texto leímos? ¿de qué trato el texto? ¿Qué síntomas se presentan cuando una persona se
enferma de gripe? ¿cómo podemos prevenir? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos de gripe,
toz?
Luego los niños dramatizan a un niño que presenta síntomas de gripe y como prevenirlo.
-Se le entregauna fichadonde marcan con una X aquellaspersonasque puedentenerenfermedades
respiratorias y pintan los síntomas que se dan con la enfermedad.
Video
Infografía
data
CIERRE ¿Cómo se sintieron? Preguntamos ¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Qué enfermedades
respiratorias identificamos hoy? ¿Tú te enfermaste de alguna enfermedad respiratoria? ¿Qué
podemos hacer para no contagiarnos de una enfermedad respiratoria?
JUEGO EN EL PARQUE
(RECREO)
Los niños y niñas realizan juegos libres en los espacios de juego que hay en la institución.
TALLER
PSICOMOTRICIDAD
“¡Ejercitamos nuestro
cuerpo jugando con
onomatopeyas!”
INICIO:
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Presentamos los materiales: Tarjetas motoras.
DESARROLLO:
Para el calentamiento los niños juegan cómo se desplazan algunos animales.
Plumones
Colores
Crayolas
Hojas
Cuaderno
Tarjetas

8. Explicamos que jugaremos a imitar los sonidos de los animalitos que vemos en cada tarjeta y
luego realizaremos lo que nos dice que hagamos con nuestro cuerpo. (ampliar)
Mostramos una tarjeta, los niños hacen la onomatopeya y el ejercicio.
Después de haber mostrado todas las tarjetas jugamos a hacer ritmogramas onomatopéyicos:
Formamos 8 grupos, uno por cada animalito de la tarjeta.
Ellos deben imitar el sonido del animal que les tocó.
Intercalamos las tarjetas y se crearán los ritmogaramas con onomatopeya:
- ritmogaramas con onomatopeya:
miau mee muu miau mee muu
pio,pio ijijiji pio,pio ijijiji pio,pio ijijiji
- Así se irán creando otros ritmogramas que se les ocurra a los niños.
- Para la relajación hacemos una ronda cantando onomatopeyas.
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan la actividad que más les gustó.
- Los niños en asamblea comparten su trabajo realizado. Respondiendo a estas
preguntas ¿Qué dibujaron? ¿Qué materiales utilizó?
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo solucionamos?
Onomatopeyas