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BANCO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOLO ESCRIBIR, NO LLAMAR
EXPERIENCIA 1 2021 SECUNDARIA (1.° y 2.°)
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad
Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones generales, y es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la
importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la
incertidumbre producto de la pandemia que aún estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la
diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida
diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el
derecho a elegir a nuestros representantes.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación
democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los problemas económicos, sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin
embargo, en las zonas andinas, amazónicas y costeñas, las familias se han reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas económicas
empleando recursos propios. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y de uso inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las
acciones que podríamos realizar.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos para el
bienestar de nuestra familia y comunidad?

Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la preocupación de las familias porque al
acercarse el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la
pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a las adolescentes y los adolescentes, y que pueden
aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado, asimismo, que, además de las bajas temperaturas, otros factores que
inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos no saludables. Ella quiere que su
familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que vivimos.
Ante ello, se pregunta: ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación
armoniosa con el ambiente?
Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. ¡Son 200 años!, decía María y, para esta celebración, teníamos
la posibilidad de elegir entre dos caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio de 2021 por las razones que
hace 200 años nos fueron dadas. Segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos, con
la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos
permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros
derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la
oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua

Acabamos de conmemorar el bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con
capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún
requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y distinta información de diversas
fuentes y medios de comunicación, lo que puede repercutir en nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre estamos bien
informados sobre cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante los virus y microorganismos que puedan causar enfermedades. También,
desconocemos el valor nutricional de algunos alimentos de nuestra localidad o región que fortalecen nuestro sistema inmunológico.
Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando, de forma sostenible, los recursos que se encuentran en el
ambiente?
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la salud de sus integrantes y su bienestar
económico. En este contexto, las familias peruanas han respondido con creatividad, generando nuevas formas de percibir y enfrentar la realidad, las
cuales les han permitido adaptar, adecuar e implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando soluciones creativas que pueden
verse en las normas y los protocolos para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las actividades recreativas, el manejo responsable de los
recursos en los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como familia estamos logrando para continuar mejorando.
Por ello, nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
Promovemos la salud como un bien de todos

Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3 años sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes
gestantes que también padecen esta enfermedad. Asimismo, la Organización Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias
graves para la salud física y mental de la persona, así como para su desarrollo. ¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe un alto índice de
anemia? ¿Sabes cómo se produce?
Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y reconocer si en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de salud,
para luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación, ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en
nuestra familia o comunidad?
Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir con
nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro Perú, puesto que
mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan.
Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro
espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar
nuestros sueños del Perú que anhelamos?
Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la escuela y comunidad

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara para participar
democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las
elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso
demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación
ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido, podemos unirnos a las diversas
organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción
de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que
un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y
colectiva.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la
comunidad?
Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia
En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades como la agricultura, la crianza de animales, la industria, el
comercio, el turismo y otras. En el contexto de la pandemia del COVID-19, estos cambios se han hecho más visibles y se han acelerado, promoviendo que
las personas y las familias se reinventen con nuevas formas de trabajo y desarrollen nuevas habilidades para generar ingresos económicos. Asimismo,
sabemos que los peruanos poseemos una gran variedad de recursos y también mucha creatividad. En este sentido, las nuevas tecnologías y el mundo
globalizado son oportunidades que deben ser aprovechadas en diálogo con los saberes locales.
Ante esta situación surge la pregunta: ¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en nuestra
comunidad o región?
Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y conductas cotidianas negativas de una
parte de la población que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar
emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las afecciones a la piel.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente,
con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?
Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario
A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el
pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra
independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los
pueblos indígenas u originarios.
Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes
grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?
Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas que viven
en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común.
Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la
mano con la naturaleza. Sin embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan
en sus intereses particulares y no en el bien común.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?
Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad
Desde hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad
física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen factores
de riesgo para desarrollar casos graves de COVID-19. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que todas las personas deben
realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran número de muertes podrían evitarse si la población fuera más activa. Por ello, es importante que

evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la salud y
el ambiente.
Ante esta situación, te proponemos responder a la pregunta y cumplir el reto: ¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la salud están en armonía con la
naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra salud y el ambiente?
Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua
En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es preocupante, pues repercute en diferentes ámbitos de la vida
cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado que esta escasez se incremente, lo que se hace más
evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan
obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada.
Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de responder la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del
agua? ¿Cuáles incluirían innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el derecho al acceso al agua potable?
Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor
Actualmente, vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país y en el mundo entero que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para
realizar actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a
problemas de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas
las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y
los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región?
Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una
alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?
Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro patrimonio natural

Este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo,
debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo, nuestra Amazonía, que constituye
uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones importantes. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios
naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería ilegal y la tala de árboles.
Ante ello, surge la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad?
EXPERIENCIA 1 2021 SECUNDARIA (5.°)
Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema democrático
En las elecciones del año 2021, muchos peruanos y peruanas –haciendo uso de nuestro derecho de participación– tenemos la oportunidad de elegir a
nuestros representantes para los siguientes cinco años. La expectativa es que las autoridades elegidas busquen soluciones a las demandas y
problemáticas de salud, económicas, ambientales, de género, entre otras, con la participación de la población organizada. Sin embargo, un número
importante de electores poco informados decide su voto el mismo día, lo cual no contribuye en la elección idónea de nuestras autoridades y debilita, de
alguna manera, nuestro sistema democrático.
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo promovemos un sufragio informado, responsable y reflexivo para fortalecer nuestro sistema
democrático?

Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del emprendimiento, para el bienestar de nuestras familias y comunidad
Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento, sigue
dedicándose a la venta de verduras y frutas en la miniván que compró para que mi tía Gloria haga movilidad escolar. Me cuentan que los primeros meses
fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, ya
no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien; sin embargo, me pregunto: ¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el contagio
de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio? ¿Tendrán RUC?
Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de mi
familia o comunidad?
Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población. También, observamos condiciones
desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población. Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para
prevenir, conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos.
Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?
Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana
En el contexto de la celebración de los 200 años de fundación de la república peruana, hemos evidenciado ciertos avances en el reconocimiento de
derechos y de nuestra gastronomía, la inserción en el mundo digital, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, el uso de la energía como
apoyo al desarrollo, entre otros aspectos. No obstante, ante problemas que persisten, como la precariedad en la gestión pública, las peruanas y los
peruanos tenemos varios desafíos por afrontar. Entre ellos, preservar la salud de la población y reducir el impacto económico. Esto comprende, entre otros
puntos, a la educación en salud y los hábitos para conservarla, la necesidad de contar con acceso a los servicios de saneamiento básico y la promoción
de iniciativas de desarrollo económico que tomen en cuenta las recomendaciones para la conservación de la salud.

Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué necesitamos conocer y hacer las peruanas y los peruanos para dar respuesta al desafío de garantizar salud
de calidad?
Promovemos acciones para una mejor convivencia
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo, todavía
tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, aún vemos manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de
desigualdades; estos son problemas que debemos resolver. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir
orgullosos, podremos sumar al bien común y al buen vivir.
En ese sentido, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como
sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?
Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se hacen prendas de
vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas, adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para los seres humanos.
Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las
plantas, a los animales y a los seres humanos.
Ante esta situación, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la
salud?
Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora
Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta
situación perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de productos agrícolas y de especies
pecuarias del mercado local, regional, nacional e internacional.

Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje, con el propósito de
promover el bienestar de las familias impulsando la producción agrícola y ganadera?
Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el contexto de las festividades
Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en las festividades, la gastronomía y las
costumbres que promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el incremento de la
cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan durante las festividades podría atentar contra la conservación del ambiente y el cuidado
de la salud.
Desde tu perspectiva de estudiantes a punto de graduarse y de asumir mayores responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente
reto: ¿Cuál es tu postura frente a la contaminación ambiental y el riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las festividades?
Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura
Al cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos logros, como el reconocimiento de derechos y de nuestra
gastronomía, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema de la inseguridad ciudadana, tenemos el
desafío de encontrar mejores respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto demanda acciones desde el Estado y la sociedad
civil para la gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables, a fin de construir una sociedad cada vez más segura,
inclusiva y orientada al bien común.
En nuestra perspectiva de estudiantes que está por concluir la secundaria, y próximos a asumir mayores responsabilidades ciudadanas, ¿cómo podemos
promover la mejora de la seguridad ciudadana en nuestra familia, comunidad y en el país que queremos?

Experiencias de aprendizaje de Aprendo en Casa 2022 Primer y segundo de secundaria
1A. Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
1B. Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno y promovemos una convivencia práctica (EPT, REL, TOE)
2A. Reconocemos la creatividad de las familias peruanas (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
2B. Asumimos los desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad (EPT, REL,
TOE)
3A. Gestionamos responsablemente nuestra economía familiar (EPT, DPCC, TOE, REL, MAT)
3B. Promovemos el turismo local de manera sostenible y segura (CYT, SOCIALES, COM, INGLÉS)
4A. Reducimos nuestro consumo, reciclamos y reutilizamos para cuidar el ambiente (EPT, MAT, INGLÉS, CYT)
4B. Identificamos los problemas de salud en la comunidad y reflexionamos (DPCC, COM, SOCIALES, TOE, REL)
5A. Promocionamos el turismo en la comunidad difundiendo nuestra riqueza cultural y natural (COM, DPCC, REL, EPT)
5B. Valoramos las técnicas de conservación de alimentos en nuestra comunidad (CYT, SOCIALES, INGLÉS, MAT, TOE)
6A. Promovemos el emprendimiento en nuestra familia y la comunidad (SOCIALES, EPT, MAT, TOE, REL)
6B. Construimos soluciones tecnológicas para promover cultivos en las familias de la comunidad (COM, CYT, DPCC, INGLÉS)
Experiencias de aprendizaje de Aprendo en Casa 2022 Tercero y cuarto de secundaria
1A. Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
1B. Elaboramos un prototipo con la participación de nuestra familia y aprovechando la diversidad cultural (EPT, REL, TOE)
2A. Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
2B. Creamos prototipos de tiendas virtuales para mejorar la venta de los productos de nuestra comunidad (EPT, REL, TOE)
3A. Investigamos y revaloramos nuestras prácticas y saberes ancestrales (SOCIALES, COM, CYT, REL, INGLÉS)
3B. Desarrollamos estrategias y actividades lúdicas para compartir en familia (DPCC, EPT, TOE, MAT)
4A. Fomentamos la práctica de hábitos de vida saludables (SOCIALES, COM, TOE, REL, INGLÉS, DPCC)

4B. Presentamos nuestro desinfectante ecoamigable de manera creativa (MAT, CYT, EPT)
5A. Somos protagonistas del cambio al promover el cuidado del agua (REL, TOE, SOCIALES, INGLÉS, DPCC, COM)
5B. Promovemos el uso de energía limpia para el ahorro familiar en la comunidad (EPT, CYT, MAT)
6A. Gestionamos responsablemente nuestros recursos financieros (INGLÉS, MAT, DPCC, SOCIALES, REL)
6B. Impulsamos el emprendimiento sostenible (EPT, COM, TOE, CYT)
Experiencias de aprendizaje de Aprendo en Casa 2022 Quinto de secundaria
1A. Promovemos acciones para una mejor convivencia (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
1B. Elaboramos prototipos para promover el turismo respetando la diversidad cultural de nuestra localidad (EPT, REL, TOE)
2A. Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora (DPCC, CYT, SOCIALES, MAT, COM)
2B. Innovamos las ventas mediante tiendas virtuales para mejorar los ingresos económicos familiares (EPT, REL, TOE)
3A. Revaloramos nuestra cultura gastronómica difundiendo sus prácticas originarias (COM, DPCC, SOCIALES, EPT)
3B. Promovemos el ecoturismo en nuestra comunidad (CYT, MAT, REL, INGLÉS, TOE)
4A. Proponemos soluciones tecnológicas para prevenir enfermedades endémicas en nuestra comunidad (CYT, EPT, INGLÉS, MAT)
4B. Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de la comunidad (SOCIALES, COM, DPCC, REL, TOE)
5A. Proponemos alternativas de uso de la energía renovable en beneficio de nuestra comunidad (SOCIALES, COM, DPCC, REL)
5B. Promovemos soluciones tecnológicas para el uso responsable y eficiente del agua en la comunidad (CYT, EPT, INGLÉS, MAT, TOE)
6A. Difundimos emprendimientos de impacto positivo en nuestra comunidad a través de medios digitales (SOCIALES, DPCC, REL, INGLÉS)
6B. Desarrollamos un emprendimiento ecoamigable y rentable en un modelo de negocio (COM, EPT, MAT, CYT, TOE)
1.° y 2.° 2021
1. Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad
2. Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
3. Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
4. Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
5. Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
6. Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente
7. Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
8. Promovemos la salud como un bien de todos
9. Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
3.° y 4.° 2021
1. Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la escuela y comunidad
2. Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia

3. Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
4. Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario
5. Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
6. Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad
7. Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua
8. Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor
9. Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro patrimonio natural
5.° 2021
1. Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema democrático
2. Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del emprendimiento, para el bienestar de nuestras familias y comunidad
3. Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente
4. Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana
5. Promovemos acciones para una mejor convivencia
6. Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
7. Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora
8. Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el contexto de las festividades
9. Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura
Comparación Aprendo En Casa 2021 y 2022
1.° y 2.° 2021
1. Promovemos la participación democrática y la convivencia en la
diversidad
2. Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los
recursos
3. Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el
ambiente
4. Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el
bicentenario para construir el país que anhelamos
5. Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del
agua
6. Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente
7. Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
1.° y 2.° 2022
1A. Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso
del agua (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
2A. Reconocemos la creatividad de las familias peruanas (DPCC, COM,
MAT, CYT, SOCIALES)
3B. Promovemos el turismo local de manera sostenible y segura (CYT,
SOCIALES, COM, INGLÉS)
4B. Identificamos los problemas de salud en la comunidad y reflexionamos
(DPCC, COM, SOCIALES, TOE, REL)
5A. Promocionamos el turismo en la comunidad difundiendo nuestra
riqueza cultural y natural (COM, DPCC, REL, EPT)
6B. Construimos soluciones tecnológicas para promover cultivos en las
familias de la comunidad (COM, CYT, DPCC, INGLÉS)

8. Promovemos la salud como un bien de todos
9. Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
3.° y 4.° 2021
1. Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos
espacios de la escuela y comunidad
2. Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la
pandemia
3. Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
4. Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con
una mirada a nuestro bicentenario
5. Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y
activa
6. Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad
7. Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua
8. Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir
mejor
9. Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables
para valorar y conservar nuestro patrimonio natural
3.° y 4.° 2022
1A. Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica
y activa (DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
2A. Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua
(DPCC, COM, MAT, CYT, SOCIALES)
3A. Investigamos y revaloramos nuestras prácticas y saberes ancestrales
(SOCIALES, COM, CYT, REL, INGLÉS)
4A. Fomentamos la práctica de hábitos de vida saludables (SOCIALES,
COM, TOE, REL, INGLÉS, DPCC)
5A. Somos protagonistas del cambio al promover el cuidado del agua
(REL, TOE, SOCIALES, INGLÉS, DPCC, COM)
6B. Impulsamos el emprendimiento sostenible (EPT, COM, TOE, CYT)
5.° 2021
1. Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del
sistema democrático
2. Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del
emprendimiento, para el bienestar de nuestras familias y comunidad
3. Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente
4. Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana
5. Promovemos acciones para una mejor convivencia
6. Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
7. Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera
innovadora
5.° 2022
1A. Promovemos acciones para una mejor convivencia (DPCC, COM,
MAT, CYT, SOCIALES)
2A. Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera
innovadora (DPCC, CYT, SOCIALES, MAT, COM)
3A. Revaloramos nuestra cultura gastronómica difundiendo sus prácticas
originarias (COM, DPCC, SOCIALES, EPT)
4B. Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio
de la comunidad (SOCIALES, COM, DPCC, REL, TOE)
5A. Proponemos alternativas de uso de la energía renovable en beneficio
de nuestra comunidad (SOCIALES, COM, DPCC, REL)

8. Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el
cuidado de la salud en el contexto de las festividades
9. Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una
sociedad más segura
6B. Desarrollamos un emprendimiento ecoamigable y rentable en un
modelo de negocio (COM, EPT, MAT, CYT, TOE)
Situaciones significativas más comunes
Participación democrática o ciudadana
Emprendimiento
Soluciones a los problemas económicos
Creatividad de las familias peruanas
Cuidado de la salud respiratoria
Conservamos nuestra salud y el ambiente
Uso responsable del plástico
Bicentenario del Perú
Derecho al acceso y uso del agua
Soluciones creativas para el uso sostenible del agua
Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física
Construcción de una sociedad más segura
País libre de discriminación
Valorar y conservar nuestro patrimonio natural
Valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales
Costumbres que se practican en nuestra familia y comunidad
Fortalecimiento de los vínculos familiares
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la convivencia familiar
El funcionamiento de los celulares y el uso que le damos en nuestra vida diaria
Actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de nuestra familia y comunidad
Heladas y friaje
Por qué llueve mucho y qué hacer frente a los problemas que ocasiona
Mejorar tierras de cultivo cuidando la biodiversidad
Podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos

Productos (evidencias) más comunes
Afiche
Infografía
Cartilla
Tríptico
Exposición oral
Argumentación oral
Narración oral
Podcast
Video
Maqueta
Informe de investigación
1. El Turismo como factor de desarrollo humano
Los niños, niñas y adolescentes de la I.E. Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, presencian diariamente , especialmente los sábados y domingos, la
concurrencia de personas que viene de los distritos de Lima, Huarochirí y otros lugares del país con la finalidad de pasar momentos de recreación y
esparcimiento, debido a que en esta zona existe un excelente clima, amplias áreas verdes, clubes de recreación en zonas aledañas, casas antiguas,
puentes y monumentos históricos (casa habitación, escultura) y facilidad de comunicación a través de la carretera central.

En ese sentido los estudiantes se preguntan ¿El turismo será un factor de desarrollo económico y social?, ¿Qué factores intervienen para la
configuración del clima Chosicano?, ¿De qué manera las áreas verdes contribuyen con el desarrollo saludable de los adolescentes?, ¿Por qué son
importantes la existencia de los monumentos históricos?, ¿Qué importancia tienen las vías de comunicación para el desarrollo de la localidad?, ¿De qué
manera los escritores y poetas se refieren a Chosica?, ¿Cuál es el comportamiento de las familias frente al turismo?; ¿ De qué manera se puede
representar el paisaje chosicano a través del arte? ¿Cómo podemos saber la distancia entre el parque Emilio del solar y los otros parques de la localidad y
con la de los distritos de Chaclacayo o Ricardo palma?
6. Informalidad
Los estudiantes de la I.E.Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, son testigos de la informalidad en la que se vive cotidianamente en su localidad, como
por ejemplo los paraderos informales de taxis y mototaxis, el comercio ambulatorio y la evasión de impuestos.
En consecuencia, los estudiantes se preguntan ¿cómo pueden producir y comprender infografías y textos argumentativos sobre la informalidad?, ¿cómo
pueden plantear y resolver ecuaciones de primer y segundo grado del impacto económico de la informalidad?, ¿cómo evalúan situaciones de riesgo y
proponen acciones para disminuir la informalidad?, ¿de qué manera se puede interactuar con negociantes informales reconociendo que todos son sujetos
de derechos y tienen deberes?, ¿son capaces de sustentar los principios éticos del comercio informal tanto de los vendedores como de los
consumidores?, ¿cómo problematizar situaciones y diseñar estrategias para hacer indagación sobre las causas de la informalidad?, ¿cómo pueden
comprender textos en inglés sobre la formalización en otros países?, ¿qué procesos de gestión de procesos deben adecuar para formalizar un negocio?,
¿qué expresiones artísticas se emplearían para fomentar la formalización de los negocios?, ¿qué ejemplos bíblicos, en el antiguo y el nuevo testamento se
puede encontrar de los mercaderes?, ¿qué deportes se practican de manera informal en el Perú?
10. Los huaycos
Los estudiantes de la I.E.Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, presencian lluvias intensas en los meses de verano que traen como consecuencia el
deslizamiento de agua barrosa y piedras, que en su recorrido destruyen el ornato público (calles, pistas y veredas), instalaciones eléctricas y telefónicas,
así como daños y muerte a las personas.
En consecuencia, los estudiantes se preguntan ¿cómo pueden producir y comprender textos narrativos y textos expositivos sobre los huaicos?, ¿cómo
pueden actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad en los gastos de prevención de huaicos?, ¿cómo podrían evaluar situaciones de
riesgo y proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres como los huaicos?, ¿de qué manera propone iniciativas y usa
mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos en el contexto de los huaicos?, ¿son capaces de reflexionar sobre las
relaciones entre sus principios, decisiones y acciones para reducir las pérdidas humanas y materiales ocasionada por los huaicos?, ¿cómo pueden
implementar y validar alternativas de solución para reducir los daños de los huaicos?, ¿cómo pueden comprender textos escritos en inglés para indagar
qué avances hay en la prevención de deslizamiento de lodo y piedras en otros países?, ¿qué tecnología de base permite reducir el impacto y daños de los

huaicos?, ¿cómo podemos sensibilizar sobre la prevención de huaicos por medio de expresiones artísticas?, ¿cómo podemos organizarnos como
comunidad religiosa para ayudar y predicar la palabra del señor a los damnificados de los huaicos?, ¿qué ejercicios aeróbicos y ejercicios anaeróbicos se
podrían desarrollar en acciones de ayuda para prevenir el impacto de los huaicos?
12. Escasez de agua
Los estudiantes de la I.E.Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, son víctimas de la escasez de agua ya que el suministro de agua es por pocas horas en
días intercalados. Esta situación se agrava debido a que los cambios climáticos ocasionan periodos prolongados de sequías. Esto ocasiona una serie de
inconvenientes y, entre los más importantes, genera condiciones para la propagación de enfermedades.
En consecuencia, los estudiantes se preguntan ¿cómo pueden producir y comprender infografías y textos expositivos sobre la escasez del agua?, ¿cómo
pueden actuar y pensar matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre en la escasez de agua?, ¿cómo podrían asumir una
posición sobre un asunto público como la escasez del agua que le permita construir consensos?, ¿de qué manera asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir consensos sobre la escasez de agua?, ¿son capaces de autorregular sus emociones y comportamientos para ahorrar
agua y así evitar su escasez?, ¿cómo pueden analizar datos o información de la escasez del agua?, ¿cómo pueden comprender textos escritos en inglés
para comprender las soluciones a la escasez del agua en otros países?, ¿qué comprensión y aplicación de tecnologías permitirían reducir la escasez del
agua?, ¿qué expresiones artísticas permiten sensibilizar para el cuidado del agua?, ¿qué mandamientos y pasajes bíblicos permiten reflexionar sobre el
cuidado de la naturaleza y, específicamente, del agua?, ¿qué deportes se pueden practicar con un uso adecuado del agua?
13. Promovemos la importancia de la prevención ante eventos de huaycos, como un estilo de vida para proteger nuestra salud
Los estudiantes de la I.E.Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, presencian durante los meses de marzo y abril abundantes lluvias que causan eventos
de deslizamiento de agua y lodo, afectando de manera directa sus hogares, causando escasez de servicio de primera necesidad.
Ante ello se tomarán las medidas de prevención de riesgo.
Por lo que los estudiantes se realizan las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles son las primeras medidas de protección que debo realizar?
● ¿Cómo fomentar estas medidas de prevención en mi entorno?
● ¿Por qué se dan las lluvias intensas y cuáles son las consecuencias?
● ¿Cuántas familias fueron afectadas por los huaycos los años 2017, 2018 y 2019?
● ¿De qué manera afectan estos eventos naturales en el abastecimiento de alimentos en los mercados?
14. Prevenimos el abuso contra la mujer

Los estudiantes de la I.E. Nº1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, presencian diariamente la violencia contra la mujer a través de los medios de
comunicación (radio, tv, periódico, revistas) y en la vida cotidiana, incluso en sus propios hogares, esta situación se agudiza por la falta de valores que no
se imparte en las familias.
Ante esta situación los estudiantes realizan las siguientes preguntas:
✔ ¿Cómo concientizamos a nuestros estudiantes el rechazo frente al abuso contra la mujer?
✔ ¿Cómo podemos representar esta situación de abuso contra la mujer?
✔ ¿Qué factores influyen en el aumento del abuso contra la mujer?
✔ ¿Qué propuestas planteamos para disminuir el abuso de la mujer?
✔ ¿Qué actividades físicas se podrían promover para afianzar lazos afectivos?
✔ ¿Cómo seguíamos el camino de Jesús en su perspectiva de respeto a la mujer?
✔ ¿Qué actividades emprendedoras podemos realizar para fomentar el valor de la mujer?
✔ ¿Cómo se podría promover el respeto entre el varón y la mujer?
✔ ¿Cómo podemos representar de manera creativa nuestro rechazo frente al abuso de la mujer?
✔ ¿Cómo podemos expresarnos en el idioma extranjero para mostrar nuestro rechazo frente al abuso de la mujer?
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2.0
Unidad uno
En la I.E. 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala la comunidad educativa es vulnerable a enfermedades globales que, como pandemias, tocan a toda la
humanidad. Enfermedades, como el coronavirus, que influyen en distintos aspectos de nuestra sociedad como estilos de vida, cumplimientos de normas,
racionamiento de gastos, posición crítica hacia las medidas de los gobiernos nacional, regional y local. Asimismo, esta situación es necesario desarrollar
habilidades investigativas desde la escuela para que a mediano plazo el descubrimiento e innovación en el campo de la salud pueda permitirnos generar
medicamentos y vacunas producidas por empresas nacionales.
Por ello, se invitó a reflexionar sobre el tema mediante las siguientes preguntas. ¿Cómo se sienten frente a esta situación? ¿Creen ustedes que
deberíamos actuar frente a esta problemática? ¿Que podríamos hacer para sensibilizar a la población para que pueda seguir las recomendaciones ante
pandemias como el coronavirus? ¿Qué cambios en los estilos de vida sociales, de salud y estilos de enseñanza y aprendizaje en nuevas plataformas
como las digitales nos traen estas vivencias?
Unidad uno

En la I.E. 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala la comunidad educativa presencia durante los meses de marzo y abril abundantes lluvias que causan
eventos de deslizamiento de agua y lodo, afectando de manera directa sus hogares, causando escasez de servicio de primera necesidad. Además, esto
genera una serie de enfermedades derivadas de la falta de agua potable y agua empozada. También nuestra comunidad es vulnerable a enfermedades
globales que, como pandemias, tocan a toda la humanidad. Enfermedades, como el coronavirus, que influyen en distintos aspectos de nuestra sociedad
como estilos de vida, cumplimientos de normas, racionamiento de gastos, posición crítica hacia las medidas de los gobiernos nacional, regional y local.
Por ello, se invitó a reflexionar sobre el tema mediante las siguientes preguntas. ¿Cómo se sienten frente a esta situación? ¿Creen ustedes que
deberíamos actuar frente a esta problemática? ¿Que podríamos hacer para sensibilizar a la población para que pueda seguir las recomendaciones ante
pandemias como el coronavirus? ¿Qué cambios en los estilos de vida sociales, de salud y estilos de enseñanza y aprendizaje en nuevas plataformas
como las digitales nos traen estas vivencias?
Unidad dos
En la I.E. 1190 los estudiantes manifiestan ritmos y estilos de aprendizaje diversos por lo que sus necesidades e intereses de aprendizaje varían.
Asimismo, los estudiantes tienen diferentes habilidades que pueden expresarse en diferentes contextos como los Juegos Florales Escolares Nacionales y
el Premio Nacional de Narrativo y Ensayo José María Arguedas.
Por ello se invitó a reflexionar sobre el tema, realizando las siguientes preguntas: ¿Cómo te gusta expresarte? ¿Te gusta declamar, cantar u otra forma de
expresarte oralmente? ¿Qué actividades crees que te ayudarían a desenvolverte mejor en público?
Unidad tres
En la I.E. 1190, los estudiantes, a pesar de que el Perú se encuentra a puertas de su bicentenario teniendo en cuenta que es un país pluricultural y
multilingüe, no se identifican con la cultura de procedencia de sus padres, abuelos y ancestros. Asimismo, adoptan culturas extranjeras con mucha
facilidad y se alienan por la influencia de las redes sociales y el deseo de aceptación social.
Por ello, se invitó a reflexionar sobre el tema, planteando las siguientes preguntas. ¿Cómo reafirmamos nuestra identidad cultural? ¿Qué opinas de la
cultura de tus padres y ancestros? ¿Crees que otras culturas son mejores que la tuya? ¿Por qué? ¿Qué podríamos hacer para revertir la alienación y
promover nuestra cultura?
Unidad cuatro
Participamos en la emisión de programas radiales sobre conflictos familiares para desarrollar la resiliencia.
En la I.E. 1190, la mayoría de estudiantes viene de hogares disfuncionales donde se desarrollan conflictos familiares que generan una baja autoestima,
comportamientos y actitudes antisociales, los exponen a situaciones de riesgo. Además esto también repercute en el aspecto pedagógico generando
desinterés en sus aprendizajes.
Frente a ello reflexionamos sobre el tema y nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se generan los conflictos familiares? ¿Creen que estos
conflictos influyen en tu comportamiento? ¿Cómo se sienten frente a estos conflictos? ¿Sabes que es la resiliencia?, ¿Por qué será importante
desarrollarla? ¿Qué pueden hacer para afrontar estos problemas?

Unidad cinco
Al cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos logros, como el reconocimiento de derechos y de nuestra
gastronomía, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema de la inseguridad ciudadana, tenemos el
desafío de encontrar mejores respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto demanda acciones desde el Estado y la sociedad
civil para la gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables, a fin de construir una sociedad cada vez más segura,
inclusiva y orientada al bien común.
En consecuencia, se invita a reflexionar sobre el tema planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden analizar datos o información de las causas de
inseguridad ciudadana? ¿Cómo podemos afrontar este problema social? Desde el área, ¿qué actividades podríamos realizar para prevenir a las personas
de tu entorno para que no sean víctimas de la inseguridad ciudadana?
Unidad 6
Elaboramos noticias sobre el cuidado del medioambiente
Los estudiantes de la I.E. 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala observan en su entorno el escaso compromiso de los pobladores de su localidad con el
cuidado del medioambiente.
A partir de ello, se invita a reflexionar sobre este problema mundial planteando las siguientes preguntas: ¿Como las personas de mi localidad contaminan
el medioambiente? ¿Qué debemos hacer para desarrollar la conciencia de ambiental de las personas de nuestro entorno? Desde al área, ¿Qué
actividades podemos realizar para difundir el cuidado del medioambiente?
Agasajamos a nuestras madres con textos elaborados por nosotros
En el mes de mayo reconocemos a las madres de familia o las personas que puedan desempeñar esta función: hermanas mayores, tías, abuelas o
madrastras. El cariño es lo que convierte a una mujer en madre y ello tiene mucha influencia en la calidad de vida de los estudiantes. En ese sentido esta
fecha es importante porque las madres o las mujeres que cumplen esa función deben ser reconocidas no solamente por sus familias, sino por la institución
educativa.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos agasajar a las mujeres que cumplen la función de madre para los estudiantes?
Participamos mediante la argumentación en las Elecciones Municipales y Regionales 2022
Nos encontramos este 2022 en un contexto de las Elecciones Municipales y Regionales, y es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras
familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo
ello a pesar de la incertidumbre producto de la pandemia que aún estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la
convivencia en la diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas

muestran, en la vida diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los
que se ejerce el derecho a elegir a nuestros representantes.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación
democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?
EXPERIENCIA 1 2021 INICIAL (3 a 5 años)
ASÍ SOY YO
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal como sobre sus
características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Posiblemente, tus
estudiantes hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso
de construcción de su identidad.
En esta experiencia de aprendizaje, a los niños y niñas se les planteará descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Se
promoverá el autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismos. Para
lograrlo, observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán
más sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar. Así podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y
representarlas por medio de dibujos u otras formas de expresión para que puedan compartir, con las personas más cercanas, lo que deseen contar de sí
mismos
La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y los niños den su opinión y participen en algunos asuntos familiares según sus
posibilidades. En ese sentido, el rol del adulto es fundamental para promover estos espacios.
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes oportunidades para expresar sus ideas, opiniones y emociones. Asimismo,
tendrán la posibilidad de elegir sobre aquello que les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y reconocer que algunas de sus
decisiones tal vez no pueden realizarse. Además, compartirán con su familia las actividades cotidianas y las rutinas, escucharán historias, propondrán
juegos y descubrirán lo que son capaces de hacer por sí mismos sin ayuda de los demás.

YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA
La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y los niños den su opinión y participen en algunos asuntos familiares según sus
posibilidades. En ese sentido, el rol del adulto es fundamental para promover estos espacios.
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes oportunidades para expresar sus ideas, opiniones y emociones. Asimismo,
tendrán la posibilidad de elegir sobre aquello que les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y reconocer que algunas de sus
decisiones tal vez no pueden realizarse. Además, compartirán con su familia las actividades cotidianas y las rutinas, escucharán historias, propondrán
juegos y descubrirán lo que son capaces de hacer por sí mismos sin ayuda de los demás.
TE CUENTO CÓMO ME SIENTO
En esta experiencia de aprendizaje, haremos un viaje por las emociones planteando algunas situaciones para que las niñas y los niños reconozcan y
tomen conciencia de sus emociones y las de los demás. Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones
como el miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan
conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre ellas aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva.
Realizarán, asimismo, algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones.
Tendrán el desafío de expresar con palabras y con los lenguajes del arte lo que sienten y piensan sobre las emociones. Con estas producciones,
elaborarán un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta cuán intensa pueden ser las formas en las que expresan sus
emociones.
ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS
La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestras formas de vivir y de cuidarnos. El lavado frecuente de las manos y el uso de
mascarillas son algunas de las acciones que diariamente realizamos para protegernos del COVID-19. Si bien estas acciones son fundamentales para
cuidar nuestra salud, es importante tomar conciencia del impacto que pueden generar en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación por la cantidad de
basura que generamos con los elementos de protección (mascarillas, protectores faciales y guantes), el uso inadecuado del agua, entre otros. Antes esta
situación, nos

preguntamos: ¿Cómo protegernos en tiempos de pandemia cuidando los recursos naturales y generando la menor cantidad de residuos?
CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA
Las niñas y los niños al moverse, jugar, correr –o al realizar actividades de movimiento y representación– pueden conocer más sobre su cuerpo. También
al observar, explorar, experimentar y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas.
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona
por dentro y por fuera. Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos en tamaño real que representen su cuerpo (externa e internamente)
desde sus conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que el adulto les plantea. Recogerán información a partir de la revisión de
diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán sus descubrimientos con otras y otros.
¿QUÉ COMERÉ ESTA VEZ? CONSERVAMOS Y PREPARAMOS LOS ALIMENTOS
Actualmente, las niñas y los niños pasan mucho tiempo en casa; esto les permite involucrarse más en las actividades cotidianas, algunas vinculadas con
la alimentación, como sembrar, cosechar o recoger los frutos de estación, organizar los alimentos en casa, participar en su conservación y preparación,
compartir la comida en familia, entre otras.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Cómo se conservan y preparan los alimentos
que consumimos en mi familia?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar los alimentos que se consumen en sus hogares y en su comunidad, plantear
preguntas y obtener información de diferentes fuentes (recetas, relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros). Además, desarrollarán sus
nociones matemáticas al agregar, contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno. A partir de sus hallazgos, elaborarán un cuaderno con
sus descubrimientos sobre el proceso de conservación y el de preparación de alimentos.
UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en
nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y

ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces,
costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para
descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o
pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que
han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que
da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus
tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la
información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su
interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
MI FAMILIA ES ÚNICA
En el contexto actual de la emergencia sanitaria, las niñas y los niños pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad para
compartir momentos que les permitan estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo
familiar.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con características, valores,
saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de
relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas actividades, se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para que puedan
plasmar las historias que van escuchando.
UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ?
Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y a los niños resolver, a través de distintas estrategias, pequeños y grandes
problemas. Por ello, esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y
soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se
plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus
habilidades y estrategias

para organizar y realizar algunos juegos, como el tumbalatas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia. En estas
actividades, establecerán acuerdos con sus familiares, mostrarán respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.
NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos en familia a través de actividades cotidianas, de
cuidado, comunicación y juego. En esta experiencia, podrán conversar y acordar qué actividades y juegos les gustaría hacer en familia, descubrir los
juegos favoritos de mamá, papá o de los abuelos, y comentar sobre los juegos que más les gustan. En ellos, podrán expresarse a través del cuerpo y
otros lenguajes expresivos vinculados al arte y representar con dibujos o palabras (escritas por un adulto) sus ideas de juegos y las emociones que
pueden sentir. Con todas estas producciones, podrán hacer una carpeta, diario o libro sobre los “Momentos de juego en familia”.
DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO
Nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas
acciones podemos generar grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar donde vivimos y
fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o
comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar donde vivimos?
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de este y algunas situaciones o acciones
(en el hogar, en el barrio o en la comunidad) que tienen un impacto positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones
que pueden realizar en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables, tales como usar bolsas de tela
para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. Además, comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una composición
artística, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes
materiales reciclados, experimentarán con ellos y los combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.
MERCADOS Y FERIAS DE MI COMUNIDAD

Esta experiencia de aprendizaje busca que las niñas y los niños puedan vivenciar de manera real o simulada la compra, venta e intercambio de diferentes
productos, que puedan jugar a la tienda o a la feria, crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas. En ese sentido, plantearemos
preguntas como estas: ¿Qué tiendas, ferias o mercados hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en ellas? ¿Cómo podemos crear una feria, tienda
o mercado en casa para jugar?
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las ferias, los mercados y las
tiendas que hay en ella (panadería, zapatería, joyería, verdulería, restaurantes, etc.), a partir de la observación de los carteles o las vitrinas, puedan
expresar sus ideas respecto a estos establecimientos. Asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán
jugar y realizar actividades lúdicas imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación y
seriación, la correspondencia, a fin de acercarse así al concepto de cantidad. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas al
escribir –según sus niveles de escritura– el nombre de algunos productos, listas de compras, el nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que
se venderán, así como de envolturas, a partir de la creación de una tienda, mercado o feria en casa. Igualmente, elaborarán un plano con la ubicación
espacial de la tienda y de los productos que se venderán. La tienda la construirán usando materiales de reúso para luego jugar en ella.
¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?
Descubrir al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños se conecten con todo lo que los rodea y con su cultura. Por
ejemplo, sonidos como el canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonía, el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las
personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido de una zampoña o de las cuerdas de una guitarra.
En esta experiencia de aprendizaje, se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del mundo que los rodea y aquellos que son propios de
nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les permita percibir y crear nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y
emociones sobre las historias, sonidos y música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De
igual manera, se promoverá el respeto y valoración de nuestra diversidad cultural.
Durante esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que descubren y colocarlos en una “caja
de sonidos”, que usarán para jugar, crear y compartir con su familia.
SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA

Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de
otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos.
La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más
importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a los niños actividades que los pongan en contacto directo
con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los
animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las hormigas, observándolas con respeto, sin causarles
daño alguno.
¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la
naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además,
buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y
el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger
la naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus familiares o amigos a través de un mural, un video u otras propuestas.
CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en juego su imaginación al crear, con el acompañamiento de un
adulto, un cuento o historia colectiva cuyo contenido esté vinculado a los juegos que realiza.
¿Qué historias podemos crear a partir de nuestros juegos? Para esta creación, expresarán sus ideas, podrán imaginar y diseñar los personajes, la
indumentaria y el escenario. Asimismo, con la participación de sus familiares, podrán representar la historia a través de una dramatización. Antes, harán
un recorrido por toda la casa para recolectar diversos materiales de reúso y los seleccionarán de acuerdo a lo que necesiten elaborar para la puesta en
escena. Previamente a la representación, crearán sonidos especiales que acompañen este momento. Todo ello les permitirá poder desarrollar sus
competencias comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos y familiares las ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de
creación.
MOTIVOS PARA AGRADECER Y CELEBRAR
Durante este año, las niñas y los niños disfrutaron de diversas experiencias de aprendizaje, enfrentaron diferentes situaciones, compartieron más
momentos en familia y encontraron mejores formas de comunicarse con su profesora o profesor, y sus amigas y amigos. En esta experiencia de
aprendizaje, tendrán la oportunidad de agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año, y afrontar, desde una mirada positiva, los desafíos

que se les presenten para seguir mejorando. Para ello, comunicarán sus ideas y emociones, recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros,
decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de los lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en familia todos los motivos que
tienen para agradecer.
EXPERIENCIA 1 2021 PRIMARIA (5.° y 6.°)
En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad; por
ejemplo, cuidamos a nuestros animales, apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir… Conforme vamos creciendo,
participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y colectivo, pero
otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos encontramos en un proceso electoral, lo cual significa que las ciudadanas y los
ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión de elegir a las autoridades nacionales. Ante esta situación, nos preguntamos:
¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros familiares a tomar mejores decisiones en beneficio del
país en estas elecciones?
Nos contaba Alicia, una estudiante de 5.° grado, que había discutido con Andrés, su hermano menor, porque él quería la mesa para hacer sus muñecos en
plastilina mientras ella armaba ahí un rompecabezas de muchas piezas, ¡su pasatiempo preferido! Ambos necesitaban el espacio, pero este no era lo
suficientemente grande. Entonces, Alicia recordó que no era la primera vez que discutían por algo similar, y que luego de estas discusiones siempre les
quedaba cierto resentimiento por varias horas o días, y su mamá tenía que intervenir y conversar para que se amisten. Ahora piensa que todo sería
diferente si pudieran salir a jugar al parque o encontrarse con sus amigas y amigos. Acá, podrían compartir el espacio en diferentes momentos, sin
problema.
A Luis le pasa algo similar, pues cuenta que su papá debe hacer sus trabajos en la misma mesa en la que él juega. Y también a María, ya que su mamá
no quiere que haga ruido cuando está realizando algún trabajo. Definitivamente, el tiempo de distanciamiento social, por la emergencia sanitaria, nos ha
cambiado la vida y la dinámica en la familia. ¿Ha pasado algo parecido en tu familia? ¿Qué cambios se han producido en tu familia? ¿A qué se deberá
esto? ¿Qué oportunidades tenemos para compartir más en familia? ¿Qué actividades de disfrute hemos dejado de realizar?

Nuestra familia es muy importante, así que debemos aprender a vivir en armonía; por eso, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para
promover el fortalecimiento de los vínculos familiares?
Ante la necesidad de protegernos y curarnos del COVID-19 y otras enfermedades, las familias recurren al uso del conocimiento de la ciencia o prefieren
tomar en cuenta los consejos y saberes ancestrales. Sin embargo, algunas prefieren usar ambas alternativas para el cuidado de su salud y bienestar
emocional.
En ese sentido, surgen estas preguntas: ¿Qué prácticas de cuidado de la salud se dan en tu hogar y en tu comunidad? ¿Qué es lo que más usan o
consumen en tu familia para prevenir o curar las enfermedades? ¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras prácticas conoces para el cuidado de la salud?
Ante ello, se propone el siguiente reto: ¿Cómo se relacionan las prácticas y los saberes ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la
salud?
En la región Tacna, se ha instalado una feria interregional denominada “Mi Perú, diverso y grandioso”, en la que participan personas que comercializan
diferentes productos. Por ejemplo, tejidos, artesanías, vestimentas, trajes que se emplean en diferentes danzas, como también alimentos regionales y
platos típicos.
Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria regional, pidieron permiso a sus padres para ir a visitar los diferentes módulos. Durante su paseo,
advirtieron que algunos comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en los espacios que tenían que compartir. Por ejemplo, una
señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del que le correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su compañero
de módulo. En otro lugar, los danzantes de tijeras insistían en que no se incluya en el programa artístico a los cañeros porque decían que esa danza no
era tan vistosa ni representativa.
Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué pasaban estas cosas.
Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que nos permitan, además, valorar y
respetar las diversas manifestaciones culturales?
María escucha en la radio: “¡Llegaron los 200 años y estamos listos para celebrar el bicentenario!”.

—¿Celebrar? ¿Qué podemos celebrar si estamos en pandemia? —expresa María, muy apenada.
—¿Celebrar? Sí. ¡Pero también reflexionar! —le responde su mamá.
—¿Qué tenemos que reflexionar, mamá? Siempre celebramos la independencia y todo sigue igual: la basura está acumulada en las calles, hay desorden
y mucha inseguridad en la comunidad. La población anhela una mejor calidad de vida.
—¿Qué propones, María? ¿Qué harías para que sea diferente?
Por ello, nos preguntamos: ¿Qué propuestas podrías plantear para construir la comunidad que anhelas?
Ana y su hijo Raúl han salido de su casa (protegidos con mascarillas) para hacer compras en el mercado de Acora en Puno. Mientras caminan, Raúl inicia
un diálogo con su mamá:
Raúl: Mamá, no te olvides de comprar chuño para la sopa y fresas para el postre.
Ana: No, hijo, no lo olvidaré. Pasaremos por el casero para que nos venda estos dos importantes alimentos.
Llegan al mercado y se dirigen primero al puesto de don Carlos.
Ana: Casero, por favor, medio kilo de chuño.
Carlos: Claro, casera. ¿Chuño negro o blanco?
Ana: Negro, por favor.
Luego de esta compra, van hacia el puesto de frutas de doña Graciela.
Ana: Casera, véndame medio kilo de fresas.
Graciela: Lo siento, casera, hoy no hay fresas porque no hay pase en la carretera.

Ana: ¡Uy! ¿Qué habrá pasado? ¿Un huaico quizá?
Graciela: Han dicho que fue un aluvión.
Ana: Hijito, qué bueno que tengamos aquí el chuño.
Raúl: Mamá, ¿y qué podríamos hacer si continuaran los huaicos y no llegaran el chuño, las fresas u otros alimentos?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de
nuestra familia y comunidad?
Tomás, un estudiante de 5.° grado, acompaña a doña Cecilia, su mamá, a la tienda de don Mauricio para comprar unos víveres. Ya en la tienda, don
Mauricio los recibe con una noticia que causa preocupación:
Don Mauricio: Buenos días, ¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidándonos. ¿Se enteraron del caso del joven Alfonso? Le
acaban de detectar COVID-19 y parece que se ha puesto mal.
Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva.
Don Mauricio: Sí, fíjese. Aun con alimentos saludables se ha puesto mal. Es bueno prepararse para que el cuerpo esté fuerte, y creo que él sí se va a
recuperar.
Tomás: Mamá, por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos un paquete de galletas?
Don Mauricio: Tomás... Tomás... Mucho cuidado con la alimentación… Ya te digo, hoy más que nunca, debemos cuidar nuestra salud con una buena
alimentación.
Tomás: En mi casa, comemos también frutas.
Don Mauricio: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, ¡un buen plato de lentejas o de sangrecita que, es muy nutritiva también!
Ya de regreso a casa:

Cecilia: Ya oíste, Tomás. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad.
Tomás: Tienes razón, mamá, pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y mi comunidad?
Una tarde, el señor Yoel entró a su casa y vio a su esposa Alicia hablando por teléfono; su hija Liliana escuchaba música en la radio; Gerson, su hijo
mayor, estaba muy entretenido mirando televisión, y su hija Paty hacía tareas en su tableta. El señor Yoel saludó a su familia; solamente Paty le contestó,
los demás seguían concentrados en sus propias actividades.
-Paty: Hola, papá. No me di cuenta de tu llegada.
-Yoel: Eso me preocupa, hija. Cada uno está en sus propias cosas y se entretiene solo, ya no conversamos mucho. Creo que tanta tecnología nos está
afectando.
-Paty: Tienes razón, papá. Pero si no hubiera tecnología y yo no tuviera mi tableta, ¿cómo podría seguir estudiando? ¡Las tabletas y los celulares son una
maravilla!
-Yoel: Sí, ahora hay inventos extraordinarios que permiten informarnos y comunicarnos en tiempo real con personas que están lejos, y eso es muy bueno.
Pero qué está ocurriendo con la comunicación directa, presencial. A veces siento que estamos cerca, pero a la vez estamos lejos...
Luego de leer este diálogo, imagina que tú eres el papá o la mamá de Paty y estás preocupado o preocupada por la “invasión” de los celulares u otros
dispositivos tecnológicos en la vida de tu familia. Sin embargo, tienes la oportunidad de escribir un artículo de opinión sobre este asunto en el diario más
leído de tu localidad, a fin de reflexionar sobre lo “bueno” y lo “malo” del uso de los dispositivos electrónicos y plantear algunas recomendaciones para
mejorar la convivencia familiar.
Por ello, te proponemos el siguiente reto: ¿De qué manera sustentas tu opinión respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) para mejorar la convivencia familiar?
Letizia, Rafaela y José están reunidos en una llamada de WhatsApp, coordinando un proyecto, propuesto por su profesora, acerca del Perú y sus riquezas
naturales. Aquí un extracto del diálogo que sostienen:
José: Amigas, encontré información muy interesante sobre el Perú y su diversidad de plantas y animales. ¡Qué hermosos y variados paisajes tiene nuestro
país!

Rafaela: Sí, José. El Perú es maravilloso... Por cierto, ¿vieron lo que publicó ayer el Facebook del colegio? Es información sobre el calentamiento global y
el cambio climático en el Perú.
Letizia: Ohhh, busquemos, me interesa…
José: Una vez oí, en una noticia de la televisión, que el calentamiento global está afectando a todos los seres vivos.
Rafaela: Mmm... Esto significa que el calentamiento global también afecta a las personas.
Letizia: Sí, se están presentando muchos problemas en nuestro ambiente... ¿Por qué está sucediendo esto? ¡Averigüémoslo!
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para reducir los efectos del calentamiento global en la
biodiversidad y en la salud?
Carola e Isaac, padres de Jaime, viven en Arequipa, donde tienen una tienda. Ellos conversan y reflexionan sobre las situaciones vivenciadas debido a la
emergencia sanitaria. Mientras dialogan, Jaime escucha atentamente…
Carola: La emergencia sanitaria ha afectado los negocios de la comunidad, hay poco turismo y han bajado las ventas.
Isaac: Sí, en nuestro caso, antes podíamos vender hasta siete sacos de papa en una semana.
Ahora apenas vendemos cuatro sacos.
Carola: Cierto. También hay nuevos negocios. ¡Qué bueno que todos hagan lo posible por seguir adelante a pesar de las dificultades!
Jaime: Mmm... ¿Cómo hicieron para cambiar sus negocios y enfrentar este problema? ¿Por qué ha sucedido esto? ¿Qué se hace en una situación así?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo puedo ayudar a mi familia y comunidad a enfrentar esta problemática?

Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, como cuando se nos presenta una necesidad, algún interés o un problema
donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Como una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto o zanahoria a mis conejos?
¿Salgo de casa sin permiso o lo pido? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones las tomamos,
generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y
todos.
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi familia?
Actualmente, durante la pandemia, la organización de nuestras familias afronta constantes cambios por diversas razones, como el trabajo, el cuidado de la
salud, los estudios y otros motivos. Las familias son diversas, por lo que su organización también es diversa; por ejemplo, algunas familias se han
organizado para cuidar su salud compartiendo más tiempo juntos en casa, mientras que otras han tenido que salir para continuar trabajando, se han
cambiado de casa, han viajado a otros lugares o se han organizado para ayudarse de forma distinta. ¿Te has preguntado qué cambios han ocurrido en tu
familia? ¿Cómo han afectado esos cambios tu convivencia familiar?
Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera puedes contribuir para fortalecer la convivencia en familia?
La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, está causando muchos cambios en nuestras vidas. Sabemos que, para evitar enfermarnos,
debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos, utilizar mascarilla, permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre otras. También,
es importante reconocer que, en los últimos meses, las familias se han fortalecido al estar más tiempo juntas. Sin embargo, al no realizar actividades
físicas y recreativas, corremos el riesgo de desarrollar otras enfermedades.
Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
Andrea y Luis han observado en su comunidad que, en estos últimos meses, ha incrementado, en parte, por la llegada de personas de diferentes lugares.
Algunos son antiguos habitantes de la comunidad que hoy retornan a sus hogares con sus respectivas familias y con nuevas costumbres, y otras son
personas procedentes de otros lugares del país e incluso fuera de él. Estas personas llegan atraídas por la búsqueda de mejores condiciones de vida, y
con ellas traen sus propias costumbres, diferentes formas de hablar, de jugar, de vestirse, etc. Andrea y Luis observan que, gracias a ello, han aprendido a
conocer nuevas personas, alimentos, expresiones y juegos. Sin embargo, saben que a algunas personas no les resulta muy sencillo entender otras
costumbres y creencias en general.

Andrea y Luis están seguros que en la escuela pueden ocurrir situaciones similares y desean ayudar a su maestra a proponer algunas actividades para
ayudar a conocer a sus compañeros de otros lugares.
Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se conozcan mejor y valoren la diversidad?
El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas que viven
en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común.
Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la
mano con la naturaleza. Sin embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan
en sus intereses particulares y no en el bien común.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?
Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente reparado. Ante ello,
dialogan sobre los fenómenos naturales:
Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela dice que, cuando llueve
mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza.
Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos
naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo?
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para
aprovecharlos o para evitar riesgos?
Luis fue a comprar unos snacks en la bodega. Allí se encontró con Marcia, su compañera de escuela, a quien saludó muy emocionado respetando el
distanciamiento social.

Marcia, al escuchar el pedido de Luis, le comentó:
Marcia: Luis, ¿de verdad quieres comprar una gaseosa y snacks? ¿Qué te parece si en lugar de snacks compras frutas, como mandarinas, por ejemplo?
Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas para no enfermarte.
Luis: Mmm… Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré snacks, pero no dejaré de comprar mi gaseosa. No veo por qué no debería
consumir gaseosas. A mí me gustan mucho.
Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro reto!
Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto: ¿Por qué no deberíamos consumir gaseosas?
Raúl y Juana conviven en casa junto a su abuelita. Una tarde, la abuelita los llamó para conversar:
Abuelita: Raúl, Juana, estoy preocupada porque fui a la plaza del pueblo y hay muchas personas diciendo que el uso del celular puede afectar las
relaciones familiares e incluso la salud.
Raúl: Abuelita, nosotros hacemos nuestras tareas utilizando el celular. Además, los usamos en diferentes actividades.
Abuelita: ¿En diferentes actividades?
Juana: Así es. ¿Recuerdas que ayer hicimos una videollamada con tu hermano?
Abuelita: En mis tiempos, no existían esos aparatos y nos comunicábamos por carta. Había un solo teléfono público en la plaza del pueblo. Caminábamos
mucho para hablar unos cuantos minutos.
Raúl: ¿De verdad?, abuelita
Abuelita: Sí, hijito. Sin embargo, no sabemos cómo funcionan estos aparatos. A mí me preocupa mucho que nos expongamos a algún peligro.
Raúl: Propongo que investiguemos sobre el tema para salir de dudas.

Nuestro reto entonces será responder a la pregunta: ¿Cómo explicarías a los miembros de tu familia y a otras personas el funcionamiento de los celulares
y el uso que le damos en nuestra vida diaria?
Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea contempla
conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como
representante de los guardianes de la biodiversidad.
Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso, necesitamos talar más árboles y
así tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura.
Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad.
Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus tierras de cultivo
cuidando la biodiversidad?
Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual.
Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Adela tuvo la oportunidad de presentar la canción que creó mi grupo sobre la familia.
La entonó tan bien que a todas y todos nos dejó sorprendidos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Luis: La canción era muy difícil de entonar y decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así, llegó el turno de Adela.
Como ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Al final, ella fue elegida para representar al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todas y todos! Sino, no hubiesen descubierto el talento de Adela.

Luis: Mamá, a mí me gustaría ser el arquero de mi equipo en algún momento. ¡Creo que soy bueno para el arco!
Mamá: ¡Claro, es cuestión de intentarlo! Y es que todas y todos podemos desenvolvernos mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que
construimos la rampa, el vecino Mario puede desplazarse mejor en su silla de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han mejorado
y ha sido elegido el mejor vendedor del mes.
Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos. Entonces, ¿qué podemos hacer
para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos?
La enfermedad del coronavirus o COVID-19 es un virus nuevo que, desde el año pasado, ha enfermado a muchas personas. Los médicos y los científicos
siguen aprendiendo acerca de él para ayudar a más personas a curarse. Por eso, han descubierto que algunas de las formas para evitar contagiarse es
lavarse constantemente las manos y usar mascarilla.
Debes saber que esta enfermedad aún no se irá de nuestras vidas, por eso debemos pensar en qué otras cosas podemos realizar para seguir cuidando
nuestra salud. Así, no solo cuidamos de nosotros mismos, sino también de las y los demás integrantes de nuestra familia. Entonces es necesario que nos
pongamos de acuerdo con ellas/ellos.
En esta experiencia de aprendizaje, vas a aprender a ponerte de acuerdo con tu familia y tomarán decisiones sobre las acciones que deben mejorar parar
prevenir la enfermedad y seguir cuidando su salud.
Te proponemos como reto la siguiente pregunta: ¿cómo podemos ponernos de acuerdo en familia para cuidar nuestra salud?
Para cumplir el reto, considera los siguientes criterios:
1. Reconoces las acciones que realizas para cuidar tu salud.
2. Observas las acciones que tus familiares realizan para cuidar su salud.
3. Describes cómo tomas acuerdos con tu familia.
4. Acuerdas con tu familia acciones para prevenir las enfermedades.
5. Tienes cuidado al asearte y vestirte para prevenir el contagio de enfermedades.

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