Proyecto Biohuerto cosechando nuestros productos

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO
“Elaboramos nuestro biohuerto para mejorar la situación económica de nuestros estudiantes de los periféricos de
Palominos, Tejedores, Pueblo Libre y Los Zapatas, fomentando emprendimiento”
I. Datos Informativos:
CEBA : FE Y ALEGRÍA 48
Docentes Responsables : Prof. Maritza Cruz Sarango, Prof. Graciana Calderon Cornelio,
Prof. Eloy Francisco Castillo Saavedra, Prof. Ricardo Segundo Wong Trelles
CICLO : AVANZADO
Grado : 1° y 2°; 3° y 4°
Fecha de Inicio : 03 octubre Fecha de Término: 30 octubre
Situación de Contexto/
problemática
Los estudiantes del Ceba fe y alegría 48 conversan y reflexionan sobre la situación económica del país y sobre
la subida de los alimentos de la canasta básica familiar, pero entre ellos se preguntan:
¿Cómo podemos mejorar nuestra economía familiar?
¿Qué podemos hacer para contribuir a mejorar nuestra situación económica?
¿Cómo influye negativamente la crisis económica del país en nuestros hogares?
¿Qué medios y materiales puedo agenciarme para hacer realidad mi biohuerto?
Por ello los y las estudiantes del CEBA Fe y Alegría 48 se propone el siguiente desafío ¿organizarnos para
planificar y elaborar un biohuerto por periférico?
A partir del desafío propuesto los estudiantes desarrollaran competencias y capacidades para tomar acciones
sobre este problema endémico y lograr tomar decisiones a través de:
Desafío / Reto ¿Cómo estudiantes- adultos, responsable Cómo podemos elaborar y ejecutar el biohuerto para
mejorar nuestra situación económica y fomentar el emprendimiento local?
Producto Elaboración de video sobre el Funcionamiento y mantenimiento del biohuerto

2. II. APRENDIZAJE INTEGRADO Y COMPETENCIAS
APRENDIZAJE INTEGRADO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
-Conocemos y
analizamos las diversas
plantas utilizadas en los
biohuertos.
-Conocemos la
importancia económica
de los biohuertos, como
sustento familiar.
-Conocemos la
importancia alimenticia
de las hortalizas en la
alimentación saludable.
-Promovemos los
biohuertos como
formas de
emprendimiento.
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
SALUD:
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos; materia
y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo
-Explica con sustento científico la relación entre el crecimiento y reproducción celular o
mitosis con las mutaciones o alteraciones de la salud de los seres vivos.
-Explica las propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos,
lípidos, proteínas y vitaminas y los relaciona con su vida cotidiana.
Desarrollo Personal
y Ciudadano
gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Construye Interpretaciones
Históricas.
-Propone actividades para fomentar el ahorro y la inversión de los recursos personales, familiares
y de la comunidad, considerando el bien común y la mejora de su calidad de vida.
-Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad entre los diversos
procesos históricos desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta la formación de las
grandes monarquías y desde el Tahuantinsuyo hasta el Virreinato

3. Comunicación
-Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna
-Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Educación para
Trabajo
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico y social
-Ordena las ideas del texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas, idea
principal e ideas secundarias y las desarrolla para contraargumentar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
-Reconoce y analiza los problemas o necesidades de un segmento del mercado de su
localidad para resolverlos desde su campo de interés empleando diversas técnicas e
instrumentos estructurados para el recojo de información.
Matemática
-Resuelve problemas de
cantidad
-Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Religión
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre relaciones de
equivalencia entre unidades de la misma magnitud (masa, tiempo, temperatura), y monetarias;
para interpretar problemas según su contexto.
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de información
estadística de una población.
-Analiza la realidad de su entorno social a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a
plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición
religiosa.
-Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la luz del mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.

4. religión, abierto al diálogo con
las que le
Nota: se sugieren hasta cuatro desempeños, pero se pueden incorporar todos aquellos que se consideren necesarios.
III. ACTIVIDADES
PROPÓSITO INTEGRADO
Conocemos el funcionamiento y mantenimiento del biohuerto, como estrategia para mejorar la situación económica de los
estudiantes de los periféricos a que pertenece el Ceba y promover el emprendimiento local.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRODUCTOS
ACTIVIDAD 1:
“Conocemos y analizamos las diversas plantas
utilizadas en los biohuertos”
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
-Explica con sustento científico la relación
entre el crecimiento y reproducción celular
o mitosis con las mutaciones o alteraciones
de la salud de los seres vivos. Elaborando
un organizador visual.
-Explica en base a fuentes con respaldo
científico, la relación de algunas plantas de su
comunidad.
- Organizador
visual.
Elaboración de
un tríptico sobre
las plantas
sembradas en los
biohuertos.
INICIO
1. Presentan un caso de dengue (caso de estudio.)
Reflexionarán a partir del caso suscitado en estudio y
propondrán alternativas de solución
¿Qué síntomas del dengue observamos a partir de lo
informado en el caso de estudio? ¿Quién sería el primer
contagiado? ¿De quienes depende esta situación?
Generar diálogo…
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y
reconociendo distintas posturas y sentidos.

5. DESARROLLO
2. Se presentan textos breves acerca de los siguientes
Conceptos:
Concepto de dengue.
Síntomas que podrían atacar a la persona.
Prevención del dengue en el contexto que nos
encontramos.
Como debemos prevenir el dengue.
Se le brinda información específica.
3. Identifica la problemática de las causas y consecuencias
del dengue en la actividad: ¿Cuáles son las causas y
consecuencias del dengue? ¿Cuáles son las pautas
necesarias para tomar en cuenta en caso nos ataque el
dengue? ¿qué proponemos a falta de medicinas de
laboratorio inmediatas para controlar esta enfermedad?
CIERRE
A partir de lo leído, realiza una encuesta de casos suscitados
sobre el dengue, en su comunidad anexa donde vive a fin de
brindar la información necesaria de productos caseros que
ayudarían a contrarrestar esta terrible enfermedad.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Ordena las ideas del texto en torno a un tema,
manteniendo la jerarquía entre el tema, los
subtemas, la idea principal y las ideas
secundarias, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
ACTIVIDAD 2: Conocemos la importancia económica
de los biohuertos, como sustento familiar
 Resuelve problemas de
cantidad
. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre relaciones de
equivalencia entre unidades de la misma magnitud
(masa, tiempo, temperatura), y monetarias; para
interpretar problemas según su contexto.
Elabora gráficos
de barras sobre
la producción de
hortalizas en el
distrito de
Tambo grande
en los años 2020
– 2021.
INICIO
Se presenta un caso de la enfermedad del dengue para
reflexionar acerca de la situación respondiendo a preguntas.
Cuantas personas en cada familia aproximadamente serian
afectadas en caso de tener el dengue,
Cuántas familias hay en tu comunidad y cuál sería el total de
afectados.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre

Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión de
información estadística de una población.

6. DESARROLLO
4. Se presentan casos sobre el dengue haciendo uso de una
tabla de tabulación de datos y obteniendo el porcentaje
de casos suscitados.
Se reflexionar con los estudiantes, a través de las siguientes
preguntas: ¿Por qué se dan este caso de dengue? ¿Que hacer
frente a estos casos?
5. Se presentan datos estadísticos sobre el dengue y se les
pide completar una tabla de frecuencias.
CIERRE
Elaboran un afiche promoviendo los remedios caseros sobre
el dengue, teniendo en cuenta lo estudiado.
gestiona responsablemente
los recursos económicos
Propone actividades para fomentar el ahorro y
la inversión de los recursos personales, familiares
y de la comunidad, considerando el bien común
y la mejora de su calidad de vida.
Formula presupuestos personales que le
permitan administrar sus ingresos y egresos
individuales y/o familiares para ejecutar acciones
de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su
bienestar y el de su familia.
ACTIVIDAD 3 Conocemos la importancia
alimenticia de las hortalizas en la alimentación
saludable.
-Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo
-Explica las propiedades físicas y químicas
de los compuestos biológicos:
carbohidratos, lípidos, proteínas y
vitaminas y los relaciona con su vida
cotidiana.
Elaboración de
un texto
informativo
sobre el valor
nutritivo de las
hortalizas en la
alimentación de
la población en
el antiguo y
actual Perú.
Inicio
Se pide completar las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice
que los derechos humanos son fundamentales? ¿a una
persona se le puede negar sus derechos? ¿Qué quiere decir
derechos humanos? ¿Pueden renunciar a sus derechos?
Se presenta un gráfico estadístico sobre los ingresos
económicos de hombre y mujeres por edad y se plantea la
pregunta ¿Cuál es porcentaje promedio de hombres y
mujeres que no tienen ingresos propios? ¿Qué opinas de esta
situación?
DESARROLLO
Se presenta una imagen sobre igualdad de derechos y
equidad.
Construye Interpretaciones
Históricas.
 .
-Explica los cambios, las permanencias y las
relaciones de simultaneidad entre los
diversos procesos históricos desde la caída
del Imperio Romano de Occidente hasta la
formación de las grandes monarquías y
desde el Tahuantinsuyo hasta el Virreinato
 Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Lee, interpreta e infiere información contenida
en tablas y gráficos estadísticos, así como textos
que contengan valores sobre medidas de
tendencia central, de dispersión y medidas de

7. Luego se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Las
mujeres son igual que los hombres? ¿Los hombres tendrán
los mismos derechos y obligaciones?
CIERRE
Se presenta el concepto de un discurso y sus partes, y luego
los estudiantes elaboran el borrador de un discurso.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
localización; y sobre la probabilidad de un
suceso aleatorio para deducir nuevos datos.
-Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.