Caso 1: Estudio preliminar del caso y Expresión y juicio argumentativo del caso, Aprendizaje Autónomo - (445006A_761) Róbinson Damián Chaparro Gaitán Grupo 445006_18 UNAD

1. … o Dimensiones
EL PERFIL
DE UN
APRENDIZ
AUTÓNOMO
-Los cinco (5) conceptos base- Por
Róbinson Damián Chaparro Gaitán
Grupo 445006_18
CCAV San José del Guaviare
Escuela de Ciencias de la Educación_ECEDU

2. (…) en la formación interdisciplinar y pragmática sustenta
por ende el desarrollar habilidades y estrategias de
aprendizaje cognitivas, metacognitivas, socioculturales,
éticas, contextuales y ciberculturales Hurtado de Barrera,
Jacqueline (1995-2007)¿Ser
autónomo?
(…) un sujeto que se constituye a través de prácticas de
libertad, dentro de las construcciones que impone el
sistema, pues ello implicaría el desarrollo de habilidades
centradas en objetivos claros y centrados en competencias
formativas instruccionales (Foucault, 1982)

3. delaprendizaje
autónomo?
Significa
Propone
Relaciona
Provee
Tiene
Indica
Genera
Despliega
-Loscinco(5)conceptosbase-

4. Concepto 3
Movilización, apropiación y
interiorización del
aprendizaje
Concepto 5
Interacción social-
virtual
Concepto 4
Comunicación,
proposición y
debate
Concepto 1
Apropiación
personal y
compromiso
Concepto 2
Aptitudes y
habilidades de
trabajo
-Loscinco(5)conceptosbase-

5. Concepto 1
Apropiación personal y compromiso
Piaget (en Piaget e Inhelder,
1977) propone que “La
inteligencia organiza el
mundo, en la medida en que
se organiza ella misma”, por
ello los estudiantes tienen la
opción de mejorar sus
capacidades de la manera que
deseen y utilizar los espacios
que le sean proporcionados a
conveniencia de manera
autónoma
(Aebli, Hans, Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo, 164)
El estudiante es/o/se/
1. comprometido con su trabajo y tareas
2. Asume responsabilidades y las cumple
3. Mide sus capacidades y las afronta
4. Mantiene motivado y fija objetivos
5. Es autónomo y propone sus propias reglas
6. “Se educa a sí mismo” (Olssen, 2005)
7. Se adapta y sabe jugar en otros espacios
8. Se siente capaz y afronta retos
9. Disciplinado y concentrado
10. Se identifica como “un estudiante capaz”
Preti (2005)

6. El ser autónomo en la
formación interdisciplinar y
pragmática sustenta por ende
el desarrollar habilidades y
estrategias de aprendizaje
cognitivas, metacognitivas,
socioculturales, éticas,
contextuales y ciberculturales
que, según planteamiento de
Hurtado de Barrera,
Jacqueline (1995-2007)
El estudiante es/o/se/
1. Es y se considera apto para nuevos retos
2. Trabaja en equipo y asume liderazgos, permite que otros
sean líderes y respeta compromisos y decisiones
3. Es organizado y dedicado
4. Genera planes de trabajo y cronograma
5. Se autoevalúa
6. Se adapta a modelos de aprendizajes contemporáneos
7. Lee y se informa, indaga y es crítico
8. Compara, deduce y es buen argumentador
9. Genera debate y es concreto
10. Es creativo, estético y motivador
11. Sabe utilizar normas APA
Concepto 2
Aptitudes y habilidades de trabajo
Hurtado de Barrera, Jacqueline (1995-2007)
(Chica 2010 citando a Piaget J. 1971)

7. El ser autónomo provee
herramientas contextuales,
curriculares y afirmativas donde
este modelo de aprendizaje
ayuda a la construcción más
amplia de dimensiones como la
Epistémica, Ética, Disciplinar,
Metodológica y Teórica en los
estudiantes, que son
fundamentales en la
investigación y el ejercicio de
indagar; es decir, proporciona
habilidades en investigación,
indagación y argumentación.
(UNAD, 2011) - Torres-
Kompen, (2008 - Hurtado de
Barrera, Jacqueline (1995-2007)
El estudiante es/o/se/
1. Mantiene una buena actitud
2. Asume competencias y habilidades como observar,
comparar, contemplar, diferenciar, inferir, narrar, tomar
decisiones, inducir-deducir, deducir-inducir, argumentar,
contraargumentar, explicar, justificar y desarrollar un
pensamiento hipotético, dibujar y generar debate.
3. Identifica necesidades en su aprendizaje
4. Sustenta el marco teórico y la practicidad del mismo
5. Determina modos de aprendizaje y los apropia
6. Mide sus capacidades y moviliza nuevas habilidades
7. Utiliza y genera medios pedagógicos TIC: OVA, EVA, AVA.
8. Modela aptitudes investigativas e indagación
9. Apropia y trabaja Modelos ABP, ABC, ABPr, ABE, etc.
Concepto 3
Movilización, apropiación y interiorización del aprendizaje

8. Behar (2009) difiere que por la
separación física entre el profesor y el
alumno y la existencia de algún tipo de
tecnología de la mediación para
establecer la interacción entre ellos a
dinámica se separa por obligación del
modelo tradicionalista; así mismo,
relaciona tres (03) términos o
finalidades vinculantes que son
necesarias y hacen parte del ejercicio:
suministro de información (guía e
indagación), comunicación
(ascendente: estudiante a profesor,
descendente: profesor a estudiante y
horizontal/entre pares: estudiante a
estudiante) y Simulación o
entrenamiento (interrelación, foros,
debate y entrega de resultados), que
según planteamiento de Pérez (2010) la
comunicación es punto vital y también
quiebre de toda la educación a
distancia; de ahí su importante y la
generación de estrategias de
mejoramiento.
El estudiante es/o/se/tiene
1. Se sabe expresar y escribe asertivamente
2. Sigue protocolos de comunicación en AVA
3. Demuestra confianza y conocimiento de lo que argumenta
4. Su lenguaje es técnico pero a la vez claro y directo
5. Buena ortografía y cohesión
6. Demuestra coherencia y buena redacción
7. Sabe citar y generar buenos debates
8. Propone temas y preguntas bases
9. Capacidad de generar ensayos, informes, relatorías,
artículos, mapas, presentaciones y material audiovisual
10. Sabe referenciar y desarrolla habilidades de
sustentación, exposición y persuasión.
Concepto 4
Comunicación, proposición y debate

9. En la educación virtual los
conceptos de interacción y
comunicación pueden ser
subjetivos y la aplicación es
variante, ya sea porqué la acción de
comunicar no se limita al contexto,
los actores, los mensajes y los
canales, como se ha propuesto en la
academia en algunos casos y que
incluye el lenguaje no verbal, si no
la influencia de la “paradigma red”,
como espacio de participación de
varios usuarios (en este caso
estudiantes) en una plataforma,
propuesta desde una arquitectura de
elementos visuales, auditivos y
vinculantes con la capacidad de
mezclar diferentes servicios
(Crespo y García, 2010),
El estudiante es/o/se/tiene
1. Capacidad de interactuar con otros
2. Buena sinergia grupal y flexibilidad comunicativa
3. Propicia soluciones en caso de confrontación
4. Argumenta y propone bien fundamentado
5. Habilidades de emprendimiento y liderazgo
6. Respetuoso, colaborativo y motivador
7. Buen estimulador y generador de autoestima
8. Crea formas y estrategias de trabajo grupales
9. Es un crítico propositivo y constructivo
10. Es persistente, direcciona, reflexiona y voluntarioso
11. Cree en el trabajo y habilidades de los demás
Concepto 5
Interacción social-virtual

10. Preti (2005) hablando de la autonomía en la educación a
distancia afirma que en la metodología de los modelos
pedagógicos alternativos le corresponde al estudiante
tomar sobre sí la responsabilidad de su propia educación,
la autonomía que debe poseer y la disciplina para estudiar
los compromisos de todo el proceso educativo; por ello,
aspectos como el liderazgo, la participación efectiva, los
tiempos y la responsabilidad de sus obligaciones, hacen
parte de la formación integral.
Para finalizar esta
presentación de los
-Los cinco (5)
conceptos base-
del Aprendizaje
autónomo.

11. -Los cinco (5) conceptos base- del Aprendizaje autónomo.
¡GRACIAS!