Modulo formativo basic 1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS

ÁREA DE INGLÉS

MODALIDAD REGULAR

MÓDULO FORMATIVO DE

INGLÉS PRINCIPIANTE A1

PRIMER SEMESTRE

Dra. Rocío Freire

CICLO SEMESTRAL: SEPTIEMBRE 2012 – ENERO 2013

1

NOCIÓN BÁSICA

Utilizar expresiones y frases básicas de uso frecuente así como
expresiones cotidianas destinadas a satisfacer necesidades de tipo
inmediato que faciliten la interacción, en el momento de
intercambiar información ya sea personal, sobre sus amigos y
familiares de forma comprensible y elemental siempre que su
interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a
cooperar dentro de las especificaciones que corresponden al nivel
A1 según el marco Común de Referencia Europeo para el
aprendizaje de lenguas.

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran
las capacidades integradas de:

Reconocer palabras, expresiones y frases sencillas que se usan
cotidianamente refiriéndose a sí mismo, a su familia o personas que
conoce, al lugar en el que vive y a su entorno en términos básicos y
generales, así como comprenderlas al participar en una conversación de
forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha
dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta.

Además es capaz de escribir postales cortas y sencillas, formularios con sus
datos personales como nombre, nacionalidad y su dirección.

2

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo 4

II. Ruta formativa 5

III. Metodología de formación 6

IV. Planeación de la Evaluación 16

V. Guías instruccionales 24

VI. Material de apoyo 28

VII. Validación del módulo 29

3

I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS

Código: Prerrequisitos:
UTA/DI/MR/I/01

Competencia Genérica: Ninguno
Utilizar el idioma Inglés para
comunicarse con suficiencia en la
vida cotidiana y en la práctica
profesional.

Créditos: Semestre: Correquisitos:
10 1 MR

Nivel de formación: Horas clase semanal:
10 horas presenciales de 45 minutos.
Tercer Nivel 10 horas de trabajo autónomo de 45 minutos.

Total horas clase al semestre:
220 horas presenciales de 45 minutos.
220 horas de trabajo autónomo de 45 minutos.
Nombre del docente:
Dra. Rocío Freire
Título y Grado Académico: Licenciadas en Ciencias de la Educación
Mención Inglés
Área Académica por Competencia Global: DEDI – AREA INGLÉS
Horario de atención: 11h30 – 12h15
Teléfonos: 098951809
E-mail:
cartita33@yahoo.com

4

II RUTA FORMATIVA

Problema a solucionar:
El incipiente conocimiento de idiomas que no permiten acceder a una
buena comunicación en el hacer cotidiano y profesional.

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

-Principiante A1
-Elemental A2
-Pre-intermedio B1
-Intermedio B1+
-Intermedio Alto B2
-Avanzado 1 B2+

Descripción de la Competencia Genérica:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

- Hablar, leer, escuchar, escribir sobre sí mismo y personas que conoce con el fin de
intercambiar información personal en forma sencilla y clara.

- Hablar, leer, escuchar, escribir acerca de lugares, preferencias y como utiliza su tiempo usando
frases básicas y sencillas con el fin de comunicarse adecuadamente.

- Hablar, leer, escuchar, escribir en referencia a las cosas que le gusta comprar y a las
actividades que realiza cotidianamente con el fin de comunicar aspectos de su vida y su contexto
de manera comprensible.

- Hablar, leer, escuchar, escribir acerca de eventos pasados con el fin de intercambiar
información sobre actividades realizadas en días festivos y lugares visitados de una manera
adecuada.

- Hablar, leer, escuchar, escribir sobre acciones o eventos que están aconteciendo en ese preciso
momento y actividades planificadas para el futuro con el fin de comunicar situaciones reales de
forma apropiada.

Áreas de investigación del módulo:
-Lengua y Literatura.
-Aspectos culturales familiares y sociales entre países de habla inglesa y Ecuador.
-Investigar sobre las NTIC’S que se puedan utilizar en el aprendizaje del idioma.

Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Promoción del uso e importancia del idioma Inglés a través de casas abiertas organizados por el
DEDI.
5

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo*
Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas
Específicas*

1.- Hablar, leer, Verbo to-be: am, is, Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44
escuchar, escribir are. Escuchar y captar ideas participativo:
sobre sí mismo, su Oraciones sobre presentaciones, la Comunicación permanente entre Juegos, trabajo
familia y personas afirmativas, familia y el campo docentes – estudiantes – comunidad. en pares,
que conoce con el fin
de intercambiar negativas y ocupacional. trabajo en
información en los preguntas. Ej: Participación activa en la comunidad grupo.
ámbitos personal, It’s……. Comprensión Lectora: universitaria en todos los eventos. Trabajo
familiar y ocupacional We are……… Leer para identificar la individual,
en forma sencilla y I am not…….. idea principal sobre la Motivación para el autoestudio. ejercicios de
clara. Where is….? forma de vida de los selección
estudiantes y la familia. Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,
Presente Simple: ejercicios de
S+V(s)+ C Producción oral: Elevar su autoestima. relación.
Oraciones Intercambiar información Método
afirmativas, acerca de si mismo, la Demostrar respeto hacia las deductivo.
negativas y familia y sus ocupaciones. personas, sus costumbres y cultura. Observación
preguntas yes/no y Reflexiva
wh. Ej Producción Escrita: Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones

6

S+ work(s)+C Escribir una redacción y puntos de vista de los demás. Método
S+ incluyendo información Ser participativo y solidario. Audiovisual.
do/does+not+V+C personal, familiar y
Do/does+ S+V+C ocupacional.
Wh+do/does+S+V+
C

Vocabulario:
Hello, I’m, My……
Countries
Furniture
Big – small
Numbers 0 -20
Alphabet
Boy, girl.
Family
Work places.

PRODUCTOS:
Guión escrito en parejas, intercambiando información personal, familiar, ocupacional usando el vocabulario y frases aprendidas.
Video de presentación oral aplicando el guión.

7

Específicas*
Grammar: there is, Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44
2.- Hablar, leer, there are, positivo- Escuchar e identificar participativo:
escuchar, escribir negativo, preguntas horas y fechas de una Comunicación permanente entre Juegos, trabajo
acerca de lugares, y respuestas. conversación. docentes – estudiantes – comunidad. en pares,
preferencias y como
I don’t like……. trabajo en
utiliza su tiempo
usando frases básicas Adverbios de Comprensión lectora: Participación activa en la comunidad grupo.
y sencillas con el fin frecuencia Leer para identificar las universitaria en todos los eventos. Trabajo
de comunicarse Preguntas en palabras claves. individual,
adecuadamente. presente simple. Motivación para el autoestudio. ejercicios de
Vocabulario: Producción Oral: selección
Números: 20, 30, Hablar sobre sus Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,
40…. preferencias en cuanto a ejercicios de
Calles comida. Elevar su autoestima. relación.
Lugares y ciudades. Método
Tiempo Producción Escrita: Demostrar respeto hacia las deductivo.
Comida Escribir una descripción personas, sus costumbres y cultura. Observación
Bebidas sobre una calle, un barrio, Reflexiva
días una ciudad y su vivienda. Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones
y puntos de vista de los demás. Método
Ser participativo y solidario. Audiovisual

8

PRODUCTO:
Composición que contengan explicaciones sencillas sobre lugares preferidos y como distribuye su tiempo para sus actividades.

Específicas*

Sustantivos: Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44
3.- Hablar, leer, singular y plural. Escuchar entrevistas participativo:
escuchar, escribir en realizadas a varias
Comunicación permanente entre Juegos, trabajo
referencia a las cosas Presente simple. personas sobre sus rutinasdocentes – estudiantes – comunidad. en pares,
que le gusta comprar
Verbos + ing. diarias y completar trabajo en
y a las actividades que
realiza preguntas relacionadas. Participación activa en la comunidad grupo.
cotidianamente con el Preguntas: How universitaria en todos los eventos. Trabajo
fin de comunicar much….? Comprensión Lectora: individual,
aspectos de su vida y How can/get Leer y subrayar las ideas Motivación para el autoestudio. ejercicios de
su contexto de manera to…….? principales y palabras selección
comprensible. claves. Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,
Adjetivos ejercicios de
Producción Oral: Elevar su autoestima. relación.
Vocabulario: Preguntar y responder Método

9

Objetos comunes sobre los precios de Demostrar respeto hacia las deductivo.
Precios determinados productos. personas, sus costumbres y cultura. Observación
Ropas Reflexiva
Colores Producción Escrita: Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones
Transporte Escribir un párrafo sobre y puntos de vista de los demás. Método
los medio de transporte en Ser participativo y solidario. Audiovisual.
su ciudad y una
composición sobre las
actividades que realiza
diariamente.
PRODUCTOS:

Video de una dramatización donde el estudiante A es el vendedor y los estudiantes B y C son los clientes en una tienda.
Carta donde se describa las actividades que realizan como rutina diaria.

10

Específicas*

Pasado simple: Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44
4.- Hablar, leer, positivo, negativo e Escuchar y captar las ideas participativo:
escuchar, escribir interrogativo. principales de Comunicación permanente entre Juegos, trabajo
acerca de eventos conversaciones sobre docentes – estudiantes – comunidad. en pares,
pasados con el fin de
Verbo to be en eventos pasados. trabajo en
intercambiar
información sobre pasado. Participación activa en la comunidad grupo.
actividades realizadas Verbos regulares Comprensión Lectora: universitaria en todos los eventos. Trabajo
en días festivos y Verbos irregulares Leer emails en forma individual,
lugares visitados de comprensiva para Motivación para el autoestudio. ejercicios de
una manera adecuada. Collocations con el identificar las palabras selección
verbo go… clave, idea principal, Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,
Expresiones de personajes y lugares. ejercicios de
lugar. Elevar su autoestima. relación.
Producción Oral: Método
Vocabulario: Hablar sobre alguna Demostrar respeto hacia las deductivo.
Tiempo película o libro que haya personas, sus costumbres y cultura. Observación
Clima leído. Reflexiva
Meses del año Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones
Estaciones Producción Escrita: y puntos de vista de los demás. Método
Escribir sobre las Ser participativo y solidario. Audiovisual.
actividades que realizó en

11

el fin de semana.

PRODUCTO:
Composición escrita acerca de actividades que realizó y lugares que visitó en días festivos con sustentación oral.
Tríptico con información para visitantes acerca de lugares turísticos en el Ecuador.

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Específicas*

Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44
5.- Hablar, leer, Presente progresivo Escuchar conversaciones. participativo:
escuchar, escribir Comunicación permanente entre Juegos, trabajo
sobre acciones o Modal: can- can’t Comprensión Lectora: docentes – estudiantes – comunidad. en pares,
eventos que están
Leer e identificar acciones trabajo en
aconteciendo en ese
preciso momento y Preguntas: que están ocurriendo en Participación activa en la comunidad grupo.
actividades When…………? ese preciso momento. universitaria en todos los eventos. Trabajo
planificadas para el How long……..? individual,
futuro con el fin de Producción Oral: Motivación para el autoestudio. ejercicios de
comunicar situaciones Vocabulario: Describir en forma oral las selección
reales de forma Nacionalidades acciones que están Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,
apropiada.
Años realizando sus compañeros ejercicios de
Eventos de la vida. de clase. Elevar su autoestima. relación.
Método
Expresiones en Producción escrita: Demostrar respeto hacia las deductivo.
tiempo Escribir una invitación personas, sus costumbres y cultura. Observación
futuro usando la gramática Reflexiva
Sugerencias aprendida. Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones
y puntos de vista de los demás. Método
Ser participativo y solidario. Audiovisual.

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PRODUCTO:
CD de audio de una entrevista a un compañero, amigo, familiar o nativo hablante sobre sus planes para el futuro.
Biografía sobre sí mismo con defensa oral.

PRODUCTO FINAL:
Portafolio electrónico con los trabajos realizados durante el semestre con reflexiones sobre su progreso en la adquisición del idioma Inglés.

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar expresiones y frases básicas de uso frecuente que faciliten la interacción, en el momento
de intercambiar información ya sea personal, sobre sus amigos y familiares de forma
comprensible y elemental siempre que exista la colaboración activa de su interlocutor.

N ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
o
1 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening:
sobre sí mismo y personas que Reconocer palabras básicas y comúnmente usadas al
conoce con el fin de escuchar una conversación.
intercambiar información
Reading:
personal en forma sencilla y
clara. Identificar algunas palabras claves al leer un texto sencillo.
Speaking:
Conversar de forma limitada utilizando oraciones simples y
su pronunciación tiene una fuerte influencia de la lengua
materna.
Writing:
Producir oraciones y frases simples en las cuales comete
muchos errores tanto ortográficos y estructurales.
Grammar:
Utilizar frases y oraciones positivas, negativas y preguntas
con el verbo to be previamente aprendidos.
Vocabulary:
Utilizar un vocabulario sencillo previamente aplicado en
clase.

acerca de lugares, preferencias Identificar las palabras claves e ideas principales en una
y como utiliza su tiempo conversación.
usando frases básicas y
Reading:
sencillas con el fin de
comunicarse adecuadamente Identificar el tema y algunas ideas principales de una
lectura rápida.
Speaking:
Su habilidad para expresarse oralmente todavía es limitada.
Writing:
Escribir oraciones compuestas con un vocabulario sencillo.
Grammar:

15

Utilizar la gramática aplicada en clase básicos obviando
algunas reglas gramaticales.
Vocabulary:
Utilizar un vocabulario elemental aunque sigue cometiendo
errores al identificarlos como sustantivos, verbos o
adjetivos.

en referencia a las cosas que le Identificar información específica en una conversación.
gusta comprar y a las Reading:
actividades que realiza
Leer e identificar la idea principal, personajes, lugares y
cotidianamente con el fin de
comunicar aspectos de su vida y tiempo de una lectura.
su contexto de manera Speaking:
comprensible. Formular y contestar preguntas sencillas utilizando
expresiones conocidas.
Writing:
Escribir párrafos cortos con un vocabulario sencillo.
Grammar:
Aplicar la gramática aprendida en clase correctamente para
expresar la frecuencia con la que realiza ciertas actividades.
Vocabulary:
Usar apropiadamente el vocabulario aprendido en clase
aunque todavía confunde el uso de algunas palabras.

acerca de eventos pasados con Identificar rápidamente las ideas principales y ciertos
el fin de intercambiar detalles en conversaciones o videos, etc.
información sobre actividades
Reading:
realizadas en días festivos y
lugares visitados de una manera Expresar en sus propias palabra la idea principal de una
adecuada. lectura
Speaking:
Expresar opiniones con las frases y vocabulario aprendido.
Writing:
Escribir párrafos con fluidez y con pocos errores
gramaticales conectando sus ideas apropiadamente.
Grammar:
Poner en práctica casi todos los aspectos gramaticales
aprendidos en clase con pocos errores.
Vocabulary:
Usar correctamente el vocabulario aplicado en clase con un
mínimo porcentaje de errores.

sobre acciones o eventos que Resumir los detalles principales de conversaciones con un
están aconteciendo en ese alto grado de dificultad.

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preciso momento y actividades Reading:
planificadas para el futuro con Sintetizar en sus propias palabras el mensaje de la lectura.
el fin de comunicar situaciones Speaking:
reales de forma apropiada.
Emitir su punto de vista sobre un tema determinado.
Writing:
Escribir párrafos sin ninguna dificultad donde emite un
mensaje.
Grammar:
Poner en práctica y controla toda la gramática aprendida en
clase sin cometer errores en su uso.
Vocabulary:
Usar el vocabulario aprendido en clase apropiadamente.
Los estudiantes deben expresar sus ideas de manera
coherente.

17

PROCESO DE VALORACIÓN

profesional.

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el
empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño*
del módulo Diagnóstica Producto Sustentación
Sobre el 60% Sobre el 60%
1. Hablar,
leer, Diagnosticar de Produce frases y Guion escrito en Guion escrito
escuchar, conocimientos oraciones básicas. parejas,
Organización 10%
escribir sobre previos. intercambiando Gramática 10%
sí mismo y Utiliza un vocabulario información Vocabulario 10%
personas que sencillo y limitado. personal,
conoce con Conversación
el fin de familiar aplicando el
Muestra una ocupacional
intercambiar pronunciación con guion escrito.
información usando el
bastante influencia de
personal en la lengua materna. vocabulario y
forma frases Comprensión 10%
sencilla y Pronunciación 10%
Se expresa lentamente. aprendidas. Fluidez 10%
clara.
Video de
presentación
Entiende diálogos
cortos con aceptable oral aplicando el
comprensión. guion.

Comprende lecturas
sencillas y las relata.

Escribe oraciones
cortas para formar
diálogos

Técnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y -Escala de Rúbricas para
instrumento -Ficha de respuestas. valoración. evaluar
s: observación -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas
-Diálogos -Anotaciones receptivas y
-Dramatización “Checklists” productivas.
-Trabajo en grupos -Pruebas escritas
-Trabajo en parejas -Pruebas orales
-Presentaciones -Exámenes
individuales y grupales escritos
-Compleción de -Exámenes
información orales
-Simulaciones -Redacciones
-Comparaciones
2.- Hablar,
leer, Presentarse a sí Reconoce palabras Composición Organización 20%

18

escuchar, mismo, dar básicas y comúnmente que contengan Gramática 20%
escribir Vocabulario 20%
información usadas al escuchar una explicaciones
acerca de relacionada con su conversación. sencillas sobre
lugares,
edad, estado civil. Identifica algunas lugares
preferencias
y como Producir frases en palabras claves al leer preferidos y
utiliza su presente simple de un texto sencillo. como distribuye
tiempo manera clara. Conversa de forma su tiempo para
usando frases Utilizar un limitada utilizando sus actividades
básicas y vocabulario oraciones simples y su
sencillas con sencillo. pronunciación tiene
el fin de
Hacer preguntas una fuerte influencia
comunicarse
adecuadamen acerca de la de la lengua materna.
te familia. Produce oraciones y
Preguntar y frases simples en las
responder acerca cuales comete muchos
del lugar de trabajo errores tanto
de sí mismo y de ortográficos y
otras personas. estructurales.
Utiliza frases y
oraciones positivas,
negativas y preguntas
con el verbo to be
previamente
aprendidos
Utiliza un vocabulario
sencillo previamente
aplicado en clase.

Técnicas e -Organizadores -Preguntas y -Escala de Rúbricas para
instrumento gráficos. respuestas. valoración. evaluar
s: -Ficha de -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas
observación. -Diálogos -Anotaciones receptivas y
información orales
-Comparaciones
3.- Hablar, Video de una Video
leer, Escuchar e Identifica las palabras dramatización Comprensión 10%
escuchar, donde el Pronunciación 10%
identificar claves e ideas Fluidez 10%
escribir en estudiante A es el
preguntas de principales en una
referencia a vendedor y los
las cosas que información en conversación.
estudiantes B y C
le gusta presente simple. Identifica el tema y
son los clientes en
comprar y a Utilizar el algunas ideas una tienda.

19

las vocabulario principales de una
actividades apropiado para lectura rápida. Carta donde se
describa las Carta
que realiza responder sobre Su habilidad para
cotidianamen actividades que
preguntas expresarse oralmente Organización 10%
realizan como
te con el fin Gramática 10%
relacionadas a todavía es limitada. rutina diaria. Vocabulario 10%
de comunicar
aspectos de lugares y ciudades. Escribe oraciones
su vida y su Estructurar compuestas con un
contexto de oraciones acerca de vocabulario sencillo.
manera sus preferencias. Utiliza la gramática
comprensible Hablar sobre sus aplicada en clase
gustos o lo que no básicos obviando
le gusta en cuanto a algunas reglas
comida y bebidas. gramaticales.
Utiliza un vocabulario
elemental aunque
sigue cometiendo
errores al identificarlos
como sustantivos,
verbos o adjetivos.

Técnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y Rúbricas para
instrumento -Ficha de respuestas. -Escala de evaluar
s: observación. -Ficha de observación valoración. destrezas
-Diálogos -Cuestionario. receptivas y
-Dramatización -Anotaciones productivas.
-Trabajo en grupos “Checklists”
-Trabajo en parejas -Pruebas escritas
-Presentaciones -Pruebas orales
individuales y grupales -Exámenes
-Compleción de escritos
información -Exámenes
-Simulaciones orales
-Comparaciones -Redacciones

Composición Composición
4.- Hablar, Identificar el Identifica información escrita acerca de
Organización 10%
leer, significado del específica en una actividades que Gramática 10%
escuchar, realizó y lugares Vocabulario 10%
nuevo vocabulario conversación.
escribir que visitó en días
acerca de Estructurar Lee e identifica la
festivos con
eventos oraciones para idea principal,
sustentación oral.
pasados con elegir y comprar personajes, lugares y
el fin de cosas. tiempo de una lectura.
intercambiar Describir sus Formula y contesta Tríptico con Tríptico
información preferencias en preguntas sencillas información para Organización 10%
sobre Gramática 10%
cuanto a colores. utilizando expresiones visitantes acerca
actividades Vocabulario 10%
de lugares

20

realizadas en Exponer sobre los conocidas. turísticos en el
días festivos medios de Escribe párrafos cortos Ecuador.
y lugares transporte que con un vocabulario
visitados de
existen en su sencillo.
una manera
adecuada. ciudad. Aplica la gramática
Hablar sobre sus aprendida en clase
fines de semana y correctamente para
días festivos. expresar la frecuencia
con la que realiza
ciertas actividades.
Usa apropiadamente el
vocabulario aprendido
en clase aunque
todavía confunde el
uso de algunas
palabras.

Técnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y -Escala de Rúbricas para
instrumento -Ficha de respuestas. valoración. evaluar
s: Observación. -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas
-Diálogos -Anotaciones receptivas y
información orales
-Comparaciones

5.- Hablar,
leer, Identificar Identifica rápidamente CD de audio de Entrevista
escuchar, expresiones en las ideas principales y una entrevista a
escribir pasado. ciertos detalles en un compañero,
Comprensión 10%
sobre Pronunciación 10%
acciones o Identificar y conversaciones o amigo, familiar Fluidez 10%
eventos que clasificar los verbos videos, etc. o nativo
están en regulares e Expresa en sus propias hablante sobre
aconteciendo irregulares. palabra la idea sus planes para
en ese Leer en forma principal de una el futuro.
preciso comprensiva lectura
momento y Biografía
Identificar las Expresa opiniones con Biografía sobre
actividades
planificadas palabras clave, idea las frases y sí mismo con Organización 10%
principal, vocabulario aprendido. defensa oral. Gramática 10%
para el futuro Vocabulario 10%
con el fin de personajes y Escribe párrafos con
comunicar lugares. fluidez y con pocos
situaciones Escribir sobre las errores gramaticales
reales de actividades que conectando sus ideas
forma
realizó en el fin de apropiadamente.
apropiada.

21

semana. Pone en práctica casi
todos los aspectos
gramaticales
aprendidos en clase
con pocos errores.
Usa correctamente el
vocabulario aplicado
en clase con un
mínimo porcentaje de
errores.

Técnicas e -Organizadores -Preguntas y -Escala de Rúbricas para
instrumento gráficos. respuestas. valoración. evaluar
s: -Ficha de -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas
observación. -Diálogos -Anotaciones receptivas y
información orales
-Comparaciones

22

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

profesional.

INSTRUCCIONES *
ELEMENTOS RECURSOS PRODUCTO

1. - Hablar, leer, ESTUDIANTE Libro del Elabora un
escuchar, escribir - Colabora activamente estudiante. guion escrito en
sobre sí mismo y en la evaluación parejas,
personas que diagnostica. Libro de trabajo.
intercambiando
conoce con el fin - Sigue las instrucciones
de intercambiar y elabora preguntas. Grabadora información
información - Utiliza el vocabulario personal,
personal en forma suministrado para CDs. familiar
sencilla y clara. escribir un guio. ocupacional
- Sigue los parámetros Televisor usando el
para la elaboración de vocabulario y
una conversación. DVD
frases
- Trabajo autónomo.
Flashcards aprendidas.
PROFESOR
- Realiza una evaluación Cámara de Realiza un video
diagnostica. video de presentación
- Provee las instrucciones oral aplicando el
para realizar preguntas. Computadora guion.
- Suministra el
vocabulario necesario Proyector
para escribir un guion
- Proporciona parámetros DVD-room
para realizar una
conversación. Hojas de
- Monitoreo del trabajo ejercicios
autónomo a través del complementario
trabajo en parejas s

2.- Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Escribe una
escuchar, escribir - Colabora en la estudiante. composición
acerca de lugares, evaluación diagnostica. que contengan
preferencias y - Sigue las instrucciones Libro de trabajo.
explicaciones
como utiliza su para completar la
tiempo usando evaluación formativa. Grabadora sencillas sobre
frases básicas y - Toma en cuenta los lugares
sencillas con el elementos CDs. preferidos y
fin de proporcionados para la como distribuye
comunicarse elaboración de un Televisor su tiempo para
adecuadamente artículo.

23

- Valerse del vocabulario DVD sus actividades.
proporcionado para la
escribir frases básicas y Proyector
sencillas.
- Hacer uso de las guías Computadora
facilitadas para una
exposición. DVD-room

PROFESOR: Flashcards
- Realiza una evaluación
diagnostica Recortes
- Proporciona
instrucciones para la Mapas
evaluación formativa
- Suministra los Hojas de
elementos necesarios ejercicios
para escribir un artículo.
- Provee el vocabulario Tarjetas
necesario para la
elaboración de un
artículo.
- Guía para realizar una
exposición.
3. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Crea un video de
escuchar, escribir - Ayudar en el buen estudiante. una dramatización
en referencia a desenvolvimiento de la donde el
las cosas que le evaluación diagnostica. Libro de trabajo. estudiante A es el
gusta comprar y a - Formular preguntas vendedor y los
las actividades sobre la evaluación Grabadora estudiantes B y C
que realiza formativa. son los clientes en
cotidianamente - Aplicar las frases y CDs. una tienda.
con el fin de estructuras para realizar
comunicar compras. Televisor Redacta una carta
aspectos de su - Tomar en cuenta las donde se describa
vida y su contexto instrucciones para DVD las actividades
de manera realizar el trabajo que realizan como
comprensible. autónomo. Realia rutina diaria.
- Utilizar las palabras
proporcionadas para Flashcard
comunicar aspectos de
la vida. Tarjetas de
PROFESOR: verbos
- Realizar una evaluación
diagnostica. Hojas de
- Efectuar una evaluación ejercicios
formativa. complementario
- Proveer de frases y s
estructuras sobre como Proyector
realizar compras.
- Entregar instrucciones Computadora
sobre el contenido del
trabajo autónomo. DVD-room
- Proporcionar una lista
de palabras que son
utilizadas para

24

comunicar aspectos de
la vida.

4. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Redacta una
escuchar, escribir - Ayudar en la realización estudiante. composición
acerca de eventos de la evaluación acerca de
pasados con el fin diagnostica. Libro de trabajo. actividades que
de intercambiar - Completar la evaluación realizó y lugares
información sobre formativa siguiendo las Grabadora que visitó en días
actividades instrucciones. festivos con
realizadas en días - Seguir el orden para CDs. sustentación oral.
festivos y lugares escribir oraciones en
visitados de una pasado. Televisor
manera adecuada. - Seguir las instrucciones Diseña un tríptico
para la redacción de DVD con información
informes.
para visitantes
- Tener en cuenta las Tarjetas de
acerca de lugares
indicaciones para la verbos
turísticos en el
exposición.
- Repasar la lista de Mapas Ecuador.
verbos regulares e
irregulares Fotos
suministrada.
Computadora

Proyector
PROFESOR:
- Realizar una evaluación DVD-room
diagnostica.
- Dar las instrucciones Hojas de
para que los estudiantes ejercicios
completen la evaluación complementario
formativa. s
- Proveer del orden
adecuado para la Pizarra
escritura de oraciones
en pasado. Marcadores
- Suministrar las
instrucciones adecuadas
para la redacción de
informes.
- Dar indicaciones
generales para la
exposición.
- Suministrar una lista de
verbos regulares e
irregulares en pasado.
5. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Entrevista y
escuchar, escribir - Asistir en la evaluación estudiante. graba un CD de
sobre acciones o diagnostica. audio a un
eventos que están - Seguir instrucciones en Libro de trabajo.
compañero,
aconteciendo en la evaluación formativa.
ese preciso - Poner en práctica la Grabadora amigo, familiar
momento y estructura para escribir o nativo

25

actividades frases y oraciones en CDs. hablante sobre
planificadas para futuro. sus planes para
el futuro con el - Seguir las instrucciones Televisor el futuro.
fin de comunicar para elaborar el trabajo
situaciones reales autónomo. DVD
de forma Escribe su
apropiada. Grabadora biografía y la
expone
PROFESOR: Computadora oralmente.
- Aplicar una evaluación
diagnostica. Proyector
- Emplear una evaluación
formativa. DVD-room
- Enseñar la estructura
correcta para la Hojas de
elaboración de frases y ejercicios
oraciones en futuro. complementario
- Proporcionar las s
instrucciones para la
elaboración del trabajo Tarjetas
autónomo.
Flashcards

Pizarra

Marcadores

26

VI.- MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

DOFF, Adrian (2010) “English Unlimited” A1 Starter - Cambridge University Press,
United Kingdom, Cambridge.
(Presenta 10 unidades ilustradas. Cada unidad se refiere a un tema específico, las mismas que
a la vez contienen un determinado vocabulario, el libro de trabajo contiene un DVD-ROM)

MURPHY, Raymond (2005) “Essential Grammar in Use” Cambridge University Press,
second edition, United Kingdom, Cambridge.
(Contiene ejercicios gramaticales relacionados con nivel básico, vocabulario sencillo y
comúnmente usado.)

“Cambridge Essential English Dictionary” ( 2007) Cambridge University Press, United
Kingdom, Cambridge.
(Contiene 10000 palabras entre verbos, adjetivos, sustantivos, adverbios, etc. Con su
significado y pronunciación)

GREENWOOD, Jean (1997) “Activity Box”, Cambridge University Press, United
Kingdom, Cambridge.
(Contiene una gran cantidad de actividades motivantes como complemento del material de
trabajo.)

MOLINSKY, Steven (1994) ¨Word by word¨, Longman, United States, New York.
(Contiene gráficos para la enseñanza de vocabulario)

SHEMESH, Ruth (2000) ¨Teaching English Spelling¨, Cambridge University Press,
United Kingdom, Cambridge.
(Contiene variedad de actividades para practicar patrones ortográficos en Inglés)

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
-Material impreso
-Películas
-Música
-Lista de verbos irregulares
-Fichas de trabajo
-Flashcards
-Proyector
-Computadora

27

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración: 14 de Agosto de 2012.

Dra. Rocío Freire .
DOCENTE UTA

Fecha de aprobación:

Lic. Mg. Lorena Parra Dra. Sara Camacho
Coordinador de área Académica Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Director del CEDED
Visto Bueno

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Modulo formativo basic 1

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