investigación

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÒN
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
PROYECTO:
INFLUENCIA DE LA PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM SOBRE
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA
ASIGNATURA:
METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN PEDAGÒGICA
750
PARTICIPANTES
MARCIAL GUERRA 4-144-134
ROCIO CASASOLA 4-720-1830
JENNY CEDEÑO 4-702-1638
PATRICIA MONTENEGRO 4-807-1171
A CONSIDERACIÒN DE:
PROFESORA: XENIA AVENDAÑO
AÑO: 2023

2. INTRODUCCIÓN
La Plataforma digital de Google classaroom es una herramienta que ha sido de gran
ayuda en los planteles educativos, ayudando a muchos docentes y a estudiantes en la
actualidad a recopilar, administrar, compartir información y realizar tarea.
Con la plataforma Google classroom la comunicación de los estudiantes es
fundamentalmente a través de mensajes y recursos compartidos. Los estudiantes pueden
comunicarse con sus profesores y compañeros a través de mensajes en la plataforma, como
enviar consultas sobre tareas o proyectos, solicitar aclaraciones, compartir ideas o colaborar en
trabajos grupales.
Classroom nos ofrece comodidades, sin necesidad de mantener documentos en papel,
como también nos facilita el revisar las tareas asignadas sin necesidad de utilizar
internet.
En la actualidad los docentes se ven más comprometidos con las nuevas innovaciones
que se presentan, el rol del docente es motivar a los estudiantes con nuevos
aprendizajes, nuevas técnicas y nuevas estrategias.
El objetivo es saber si el uso de esta plataforma afecta el rendimiento escolar del
estudiante de Licenciatura en Educación Primaria. Se procura conocer si esta mejora el
proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.

3. INFLUENCIA DE LA PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM SOBRE
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA
Los docentes necesitan otras opciones de herramientas que permitan facilitar el
aprendizaje de sus alumnos. Debido a que en estos momentos se está atravesando por
una era tecnológica que ha generado una inmensa variedad de cambios en el ámbito
educativo, los docentes deben encontrarse en la capacidad de poder acoplar estas
nuevas herramientas para así lograr una mejor educación participativa y colaborativa y
dinamizar los contenidos que serán durante la clase ( UNESCO,2014).
Las herramientas de Google classroom funciona en conjunto para trasformar la
enseñanza y el aprendizaje, de manera que cada alumno y educador puedan desarrollar
su potencial personal y a su vez conocer el rendimiento que obtiene el estudiante al
momento de expresar su potencial y que tan buenos son sus conocimientos y
aprendizajes.
Incorpora una innovación flexible en los estudiantes, es accesible desde cualquier parte,
le facilita las tareas, documentos, como también interactuar en las clases con sus
compañeros y docente.
Los resultados revelaron que aspectos como el uso de Google Classroom,
videoconferencias, recursos didácticos, acceso a páginas web, videos, preguntas
dirigidas, participación en chats, pizarra digital, cumplimiento de objetivos y evaluación
en línea influyeron positivamente en el rendimiento académico. Sin embargo, se encontró
que los mensajes a través de una plataforma educativa tuvieron un efecto negativo en el
rendimiento académico. Es esencial la importancia en que las autoridades académicas
promuevan la capacitación y la utilización de recursos tecnológicos educativos, como

4. Google Classroom y videoconferencias, para enriquecer y retroalimentar el proceso de
enseñanza y así obtener un mejor rendimiento académico.
La Universidad Autónoma de Chiriquí, en sintonía con esta tendencia, ha implementado
Google Classroom en la licenciatura en educación primaria. Esta plataforma permite a
los docentes organizar materiales educativos, asignar tareas, evaluar el desempeño de
los estudiantes y fomentar la comunicación en un entorno digital. Sin embargo, con la
rápida adopción de tecnologías educativas como Google Classroom, surge la necesidad
de comprender su verdadero impacto en el rendimiento académico de los estudiantes.
Como docente es importante mantener otros medios de comunicación con diversas
herramientas para ampliar el aprendizaje.
En este orden, Delgado Fernández y Solano González [17] explican que el rol de
mediador en el aula virtual no significa cambiar el espacio de un aula presencial a un
aula virtual, sino que se trata de trascender, de encontrar nuevas estrategias que
permitan mantener activos a los estudiantes promoviendo la construcción de
conocimientos y la colaboración.
Por tal razón, se requiere incentivar a los docentes para que utilicen este tipo de entorno
digitales en sus clases, para reforzar las misma y generar una comunidad virtual dentro
del aula, que permitirá ayudarse, para reforzar las misma generar una comunidad virtual
dentro del aula, que permita ayudarse mutuamente en caso de dudas sobre e
intercambiar material didáctico o de interés, para un aprendizaje colaborativo y
participativo. El propósito planteado fue el análisis de la incidencia de Google Classroom
en la gestión de pedagogía entre la participación de los estudiantes de educación.
sanchez
Asimismo, Sánchez [12] hace hincapié en la gran variedad de posibilidades pedagógicas
que ofrecen las TIC y manifiesta que éstas alteran las formas tradicionales de aprender
y enseñar. Destaca que por medio de las redes los profesores pueden: intercambiar
información entre colegas mediante el trabajo colaborativo, fortalecer la cultura de sus
alumnos y acompañar a los estudiantes en la realización de las actividades con
flexibilidad horaria

5. Para muchos se les ha complicado el uso de la plataforma classroom, ya que no todos
cuentan con la habilidad de poder utilizar la plataforma digital de una manera correcta.
Actualmente el aprendizaje se ha modificado con la irrupción de las nuevas tecnologías
han surgido nuevas fuentes de información y nuevos aprendizajes y es un reto para
aquellos que no han implementado de una manera innovador.
La generación anterior ha aprendido de una manera presencial, sentados en un aula, no
todos están capacitados al 100% sobre esta herramienta tecnológica, y esto hace que
afecte mucho en rendimiento académico en el estudiante.
Los estudiantes aprenden de diferentes maneras dependiendo de sus necesidades, para
conectarse con el alumno de hoy en día es necesario comprender cómo interacciona con
el mundo y sus vías preferidas para acceder a la información.
¿adaptamos el problema a la tecnología o la tecnología al problema? Parece claro que,
si lo hacemos de la primera manera, nos estamos equivocando.
Los problemas educativos siempre han existido y son reiterados, porque el ser humano,
afortunadamente, continúa siendo el ser humano.
Pero los contextos cambian y todos se mueven. El tiempo no avanza nunca hacia atrás,
quedémonos con Francis Bacon cuando dice: quien se niega a aplicar remedios nuevos,
tiene que prepararse para afrontar nuevos males, porque el tiempo es el mayor
innovador.

6. CONCLUSIÓN
Se conoció sobre los algunos beneficios que nos brinda la plataforma digital de
Classroom, y algunas de las desventajas que afectan a los estudiantes su rendimiento
académico al momento de utiliza las herramientas Classroom.
Solo queda por parte del docente, tomar una conciencia crítica reflexiva con los actuales
que se vine dando en la educación de hoy.
Con este estudio se llegó a evidenciar que Google Classroom puede tener muchos
beneficios, pero si, los estudiantes no llegan a manejar de la manera correcta la
plataforma, no se está realizando algo positivo, si no que afecta a los estudiantes en su
rendimiento académico. Queda en implantar nuevas formas para que los estudiantes
puedan tener una mejoría al utilizar Google Classroom y no de ser un reto para ellos al
usarla.

7. Bibliografía
J. Sánchez, Informática Educativa. Santiago. Chile. 2000.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://g
redos.usal.es/bitstream/handle/10366/145637/TG_CARRASCO%2520PRIETO%252
C%2520Cristina_Flipped%2520Classrroom.pdf.pdf%3Fsequence%3D1%26isAllow
ed%3Dy%23:~:text%3DSantiago%2520(2015)%2520define%2520Flipped%2520Cla
ssroom,de%2520conocimientos%2520dentro%2520del%2520aula.&ved=2ahUKE
wizmee4tseBAxXwGlkFHe-
0CEYQFnoECBYQBg&usg=AOvVaw3Wlq76GdDT96YDWWLTLVlH.
M. Delgado Fernandez, A. Solano Gonzalez, “Estrategias didácticas creativas en
entornos virtuales para el aprendizaje,” Revista Electrónica "Actualidades
Investigativas en Educación", vol. 9, no. 2, pp. 1-21, 2009.
(UNESCO,2014). Revista andina de educacion
https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/1246/3450#:~:text=Google
%20Classroom%20es%20una%20herramienta,educativo%20en%20un%20solo%2
0lugar
https://www.cerem.es/blog/programas-de-apoyo-a-los-cambios-
tecnologicosFuente en el documento actual.