Proyecto Final

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
INFOPEDAGOGÍA
APRENDIZAJE COMBINADO
INTEGRANTES:
Andres Criollo
Yajaira Parraga
Karen Peñafiel
Marco Tigsi
Scarlett Usiña
Jorge Vargas
SEMESTRE:
5TO “A”

2. ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL
Introducción
El objetivo del Aprendizaje Combinado o también conocido como B-learning
hace su función con la educación y la tecnología. Esta metodología busca la efectividad
del aprendizaje tanto presencial como virtual acogiendo un vínculo entre maestros y
alumnos. Se puede integrar actividades en clase con la ayuda de aplicaciones en línea
obteniendo una flexibilidad, personalización y oportunidades de colaboración entre
grupos. Además, se enfoca en optimizar la experiencia educativa, proporcionando un
entorno dinámico y centrado en el estudiante para que pueda llegar a captar de una
forma nueva e innovadora el aprendizaje que se le imparte por el docente.
Se explican las funciones que tiene y cómo se les puede llevar a cabo tanto el
docente como el alumno para un mejor rendimiento en el aula. Se analizará las
estrategias, ventajas, desventajas, así como sus desafíos y el impacto que tiene en la
educación, de tal modo que, se forje un desarrollo de habilidades tecnológicas y pasar a
una práctica en la aplicación de Google Classroom.
Objetivos
Objetivo General
● Investigar y analizar de manera integral el aprendizaje
combinado, explorando sus fundamentos teóricos, ventajas, desventajas
y desafíos, con el fin de comprender su impacto en la educación y
proporcionar recomendaciones para su implementación efectiva.
Comentado [1]: Compañeros por favor, colaboren con
el trabajo, recuerden que tenemos hasta el día jueves
para realizar este trabajo

3. Objetivos Específicos
● Explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes
hacia el aprendizaje combinado.
● Identificar las mejores prácticas y factores clave para la
implementación exitosa del aprendizaje combinado.
● Fomentar el desarrollo de habilidades digitales críticas y
de investigación a través del aprendizaje combinado en entornos
virtuales, específicamente en Google Classroom.
● Conceptualización
Aprendizaje Combinado:
El aprendizaje combinado es un modelo de aprendizaje en el que el estudiante
tiene que desarrollar habilidades, trabajar en equipo compartiendo y elaborando
información, tomar decisiones en base a informaciones en aprender más, sino en aprender
de modo distinto o diferente. (Contreras et al., 2006, p.7)
En la era contemporánea de la educación, el aprendizaje combinado emerge como
una estrategia pedagógica innovadora que fusiona la presencialidad tradicional con el uso
estratégico de la tecnología. Terán (2018) destaca que "El uso de la tecnología en el
aprendizaje combinado tiene importantes implicaciones en la manera de enseñar y
administrar la enseñanza" (p. 2). Este enfoque educativo se ha convertido en un elemento
crucial en la transformación de la enseñanza, ya que, mediante la integración de la
tecnología, no solo se amplían las posibilidades de acceso a la información, sino que
también se redefine la dinámica de la instrucción y la gestión educativa.

4. A lo largo de la historia, la humanidad y la tecnología han experimentado una
evolución constante. Dentro de este proceso evolutivo, diversos descubrimientos,
innovaciones y transformaciones han revolucionado la forma de adquirir conocimientos.
La tecnología, como agente de cambio constante, ha permitido superar las fronteras del
desconocimiento, desafiando la forma tradicional de aprender. Según la SINEACE
(2016), citado por Esquerre (2022, p. 3).
El proceso de enseñanza-aprendizaje en las universidades requiere un plan
de estudios flexible que garantice el logro de competencias y la formación integral,
articulando la enseñanza con la investigación, la innovación, el desarrollo
tecnológico y la responsabilidad social.
En un mundo cada vez más interconectado y digitalizado, la educación se
ve desafiada a adaptarse al aprendizaje combinado, fusionando la educación
tradicional con el vasto potencial que brinda la tecnología.
Sanchez & Vázquez(2022) por los estudios previamente revisados, señala que:
En el plano de la educación, uno de los recursos tecnológicos que tuvo
mayor impacto en épocas recientes fueron las plataformas virtuales educativas,
debido a la transformación social acontecida recientemente y al cambio radical de
lo que se consideraba la normalidad. (p.3).
Es decir, la educación se mantiene en constante cambio y una asimilación de los
distintos métodos virtuales a los que ha evolucionado, la importancia de las plataformas
virtuales educativas son agentes de cambio en la educación, que se adaptan a la
transformación social y así desafiando las concepciones previas de la normalidad en el
ámbito educativo.

5. Pacheco (2017) define a este método educativo como “aquel que complementa
y sintetiza dos opciones que hasta hace pocos años, parecían para muchos
contradictorias”. Las implementaciones de estas prácticas educativas han causado
controversia en la población debido al desconocimiento de las mismas y lo descabellado
que podrían sonar.
La aplicación del aprendizaje combinado nos ha mostrado resultados favorables
como lo señalan Castillo & Zavaleta (2022):
Con la implementación de entornos blended learning, se pudo observar
que hubo una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues se redujo de
manera significativa la cantidad de estudiantes desaprobados e inhabilitados, y el
nivel de uso y satisfacción con la plataforma virtual de cada uno de los cursos
también se elevó de manera importante. (p.8).
Es decir, la mejora en el proceso de enseñanza- aprendizaje podría atribuirse a la
combinación de métodos presenciales y virtuales. El blended learning permite aprovechar
lo mejor de ambos mundos, proporciona una experiencia educativa más completa y
adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes debido a que la implementación
de entornos blended learning parece haber tenido un impacto positivo en diversos
aspectos del proceso educativo, desde la reducción de estudiantes desaprobados hasta la
mejora en la satisfacción con las plataformas virtuales utilizadas.
● Características de la Estrategia
Las características de la estrategia determinada para el aprendizaje combinado
según Córdoba (2013).

6. La integración de la enseñanza en persona con la tecnología no presencial en el
proceso de aprendizaje puede contribuir significativamente al avance del conocimiento
pedagógico y didáctico. Esto no solo beneficia la mejora e innovación de las prácticas
educativas, sino que también impacta positivamente en todos los sistemas formativos.
Este enfoque de aprendizaje combina la presencia y orientación directa del
docente con actividades virtuales como foros, conversaciones electrónicas, bitácoras
electrónicas, wikis, acceso a bases de datos y videoconferencias. Además, promueve el
uso de diversas técnicas y metodologías de enseñanza, así como el fomento del
aprendizaje colaborativo.
En cuanto a las herramientas tecnológicas específicas:
1. Los motores de búsqueda, como programas en servidores
conectados a internet, organizan la información en la red.
2. El C Map Tools es un software que facilita la creación de mapas
conceptuales.
3. Las bitácoras electrónicas, también conocidas como blogs,
permiten la actualización periódica de contenidos y la participación de
terceros a través de comentarios.
4. Los foros electrónicos son espacios de discusión en línea sobre
temas predeterminados.
5. Los wikis permiten la colaboración en línea para crear y editar
contenido.

7. 6. Los gestores de referencias bibliográficas facilitan el manejo de
bases de datos bibliográficas con diferentes estilos de citación.
7. En cuanto a la metodología de investigación, se utiliza el enfoque
de investigación-acción en el diseño de este estudio.
Proceso para la implementación de la estrategia
La implementación de la estrategia de aprendizaje combinado, también conocida
como aprendizaje híbrido, implica la integración de métodos de aprendizaje en línea y
presencial para maximizar la efectividad del proceso educativo. Aquí hay algunos pasos
generales que puedes seguir para implementar el aprendizaje combinado:
1. Análisis de Necesidades:
❖ Identifica los objetivos de aprendizaje y los resultados deseados.
❖ Evalúa las necesidades de los estudiantes y las limitaciones de los
recursos disponibles.
2. Diseño del Curso:
❖ Desarrolla un plan de estudios que combine elementos en
línea y presenciales.
❖ Diseña actividades y recursos específicos para cada
modalidad.
❖ Define claramente los roles del instructor y del estudiante
en cada fase.
❖

8. 3. Selección de Plataformas y Tecnologías:
❖ Elige plataformas en línea que se adapten a tus
necesidades educativas.
❖ Implementa herramientas de gestión del aprendizaje
(LMS) para organizar y administrar el contenido.
❖ Asegúrate de que las tecnologías seleccionadas sean
accesibles y fáciles de usar.
4. Desarrollo de Contenidos:
❖ Crea materiales de aprendizaje en línea, como videos,
presentaciones y documentos interactivos.
❖ Diseña actividades prácticas y colaborativas para las
sesiones presenciales.
❖ Asegúrate de que todo el contenido sea coherente con los
objetivos de aprendizaje.
5. Entrenamiento del Personal:
❖ Proporciona capacitación a los instructores sobre la
utilización efectiva de tecnologías educativas.
❖ Enseña a los estudiantes cómo acceder y participar en las
actividades en línea.
6. Implementación Inicial:
❖ Realiza una fase de prueba inicial para identificar posibles
problemas y realizar ajustes.

9. ❖ Recopila comentarios de los estudiantes e instructores para
mejorar la experiencia.
7. Evaluación y Retroalimentación Continua:
❖ Implementa evaluaciones formativas y sumativas para
medir el progreso de los estudiantes.
❖ Recopila datos de rendimiento y opiniones para realizar
ajustes continuos.
❖ Establece un proceso de retroalimentación constante entre
estudiantes e instructores.
8. Adaptación Continua:
❖ Esté preparado para ajustar el enfoque según la
retroalimentación y los resultados.
❖ Mantén actualizados los materiales y métodos de
enseñanza según las necesidades cambiantes.
9. Apoyo Técnico y Pedagógico:
❖ Proporciona un sistema de apoyo técnico para abordar
problemas relacionados con la tecnología.
❖ Ofrece apoyo pedagógico para abordar desafíos
académicos y motivacionales.
10. Evaluación Final:
❖ Realiza una evaluación final para medir el éxito del
aprendizaje combinado.

10. ❖ Identifica áreas de mejora y documenta las lecciones
aprendidas para futuras implementaciones.
Resultados de las investigaciones con la Estrategia
Según la información proporcionada, se mencionan algunos resultados positivos
de la implementación de la estrategia de aprendizaje combinado o blended learning.
1. Mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Se observó una mejora significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje
con la implementación de entornos blended learning.
- Reducción significativa en la cantidad de estudiantes desaprobados e
inhabilitados.
2. Nivel de uso y satisfacción:
- El nivel de uso y satisfacción con la plataforma virtual en cada uno de los
cursos se elevó de manera importante.
3. Impacto positivo en diversos aspectos:
- La implementación de entornos blended learning parece haber tenido un
impacto positivo en diversos aspectos del proceso educativo.
4. Agentes de cambio en la educación:
- Las plataformas virtuales educativas son consideradas agentes de cambio en
la educación, adaptándose a la transformación social y desafiando las concepciones
previas de la normalidad en el ámbito educativo.

11. ● Buenas prácticas en la Estrategia
Las buenas prácticas del aprendizaje combinado (blended learning)
implican una combinación efectiva de métodos presenciales y virtuales para
optimizar la experiencia de aprendizaje.
Diseño Equilibrado:
Integra las sesiones presenciales y virtuales de manera equilibrada, aprovechando
las fortalezas de cada modalidad para crear una experiencia de aprendizaje integral.
Claridad en los Objetivos:
Define claramente los objetivos de aprendizaje para cada componente, ya sea
presencial o virtual, asegurando una alineación coherente con los resultados deseados.
Interactividad:
Incorpora actividades interactivas en ambas modalidades para fomentar la
participación activa de los estudiantes y promover la colaboración.
Recursos Diversificados:
Utiliza una variedad de recursos, como videos, simulaciones, documentos en línea
y discusiones en tiempo real, para abordar diferentes estilos de aprendizaje y mantener el
interés de los estudiantes.
Accesibilidad y Flexibilidad:

12. Asegúrate de que los materiales y actividades sean accesibles en línea y fuera de
línea para adaptarse a las necesidades de los estudiantes con diferentes circunstancias y
estilos de vida.
Retroalimentación Oportuna:
Proporciona retroalimentación rápida y constructiva tanto en las sesiones
presenciales como en las actividades en línea para guiar el progreso del estudiante de
manera efectiva.
Comunicación Clara:
Establece canales de comunicación claros y efectivos para que los estudiantes
puedan obtener apoyo y aclarar dudas, ya sea en persona, a través de correos electrónicos,
foros en línea o chats.
Adaptabilidad:
Diseña el curso de manera que pueda adaptarse a las necesidades cambiantes de
los estudiantes y a los avances tecnológicos, permitiendo ajustes según la
retroalimentación y la evaluación continua.
Evaluación Integral:
Implementa una evaluación equitativa y significativa que tenga en cuenta tanto
los logros en sesiones presenciales como en actividades en línea, garantizando una
evaluación integral del aprendizaje.
Formación Docente:

13. Proporciona capacitación y apoyo continuo a los docentes para que estén
familiarizados con las mejores prácticas del aprendizaje combinado y puedan aprovechar
al máximo las herramientas tecnológicas. Manrique & María (2021).
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica
Según (Flores et al., 2017) ¨ Las estrategias didácticas son herramientas útiles que
ayudan al docente a comunicar los contenidos y hacerlos más factibles a la comprensión
del estudiante¨. Una estrategia didáctica no es valiosa en sí misma, su valor está en
facilitar el aprendizaje de los estudiantes y en generar ambientes más gratos y propicios
para la formación universitaria.
Permiten la adaptación a diversos estilos de aprendizaje, abordando las distintas
formas en que los estudiantes asimilan la información, además estas estrategias tienen el
potencial de aumentar la motivación y participación de los alumnos. Al incorporar
métodos interactivos, recursos multimedia y actividades prácticas, se crea un entorno
educativo dinámico que estimula el interés de los estudiantes, promoviendo una mayor
retención del conocimiento. La variedad de enfoques utilizados en las estrategias
didácticas también puede ayudar a superar las barreras de aprendizaje, haciendo que la
información sea más accesible y comprensible para un grupo diverso de estudiantes. No
obstante, las estrategias didácticas no están libres de limitaciones. Para (Flores et al.,
2017) ¨Su implementación puede requerir un tiempo considerable para su planificación y
ejecución efectiva, lo que podría ser percibido como una carga adicional para los
educadores¨. Además, la adaptabilidad de estas estrategias puede verse comprometida en
entornos educativos con recursos limitados, lo que limita su aplicabilidad en contextos
específicos.

14. Si bien las estrategias didácticas ofrecen ventajas y desventajas sustanciales para
mejorar la personalización, motivación y accesibilidad del aprendizaje, es esencial
considerar y abordar sus limitaciones para garantizar una implementación efectiva y
sostenible en el ámbito educativo.
Ventajas
❖ Establece una relación directa entre la teoría y la práctica.
❖ Permite el desarrollo de habilidades de comunicación.
❖ Amplía el conocimiento de los estudiantes sobre un
problema.
Desventajas
❖ Requiere de una planificación cuidadosa.
❖ Puede caer en lo lúdico, aminorando los aspectos
reflexivos.
❖ Permite abordar aspectos parciales de la realidad social.
Conclusiones
El aprendizaje combinado es un modelo de aprendizaje en el que el estudiante
debe desarrollar las habilidades que posee. La combinación del aprendizaje presencial
con el aprendizaje que proporciona la tecnología no presencial, se implementa en el
proceso enseñanza-aprendizaje; ayudan y realizan aportaciones útiles y valiosas en el
avance del conocimiento pedagógico y didáctico en términos generales.
La mejora e innovación del aprendizaje con las prácticas de enseñanza en todos
los sistemas formativos esto influye en el modo en cómo se construye el conocimiento.

15. El aprendizaje combinado ofrece flexibilidad al acceso de contenidos y genera la
posibilidad de aprender en cualquier momento y lugar a través de plataformas en línea;
por ello, los estudiantes adaptan su aprendizaje a sus horarios y estilos de vida.
Al combinar el aprendizaje en línea y en presencia los educadores pueden
personalizar el aprendizaje para así poder satisfacer las necesidades individuales de cada
estudiante. Los materiales que se utilizan en linea se pueden adaptar y ofrecer diferentes
niveles de dificultad, recursos adicionales y actividades interactivas; en el aprendizaje
combinado los estudiantes desarrollan habilidades digitales que son importantes en el
siglo XXI, como la navegación en internet, la comunicación en línea, la bùsqueda y
evaluación de información.
El aprendizaje combinado aún fomenta la interacción social y la colaboración
entre estudiantes y con los profesores durante las sesiones presenciales. Estas
interacciones son cruciales para el desarrollo de habilidades sociales y el intercambio de
ideas. Las plataformas en línea utilizadas en el aprendizaje combinado pueden
proporcionar herramientas para monitorear el progreso del estudiante y ofrecer
retroalimentación personalizada de manera más eficiente que en un entorno
exclusivamente presencial.

16. Referencia bibliográfica
Castillo, H. F. M., & Zavaleta, S. A. V. (2022). Herramientas
TIC y el aprendizaje en los estudiantes de derecho de una universidad
privada de Trujillo 2021. Ciencia Latina Revista Científica
Multidisciplinar, 6(1), 3587–3606.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1755
Manrique, R., & María, D. (2021). Varialectos : oralidad en la
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Pedagógica Nacional.
http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/13410
Terán, M.J. (diciembre de 2018). Aprendizaje combinado: lo
mejor de dos mundos. Revista Para el Aula, 28, 19-
21.https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-
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Solano Córdoba, Olga Ligia. (2013). El aprendizaje combinado y
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http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
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Contreras Espinosa, RS, Alpiste Penalba, F., & Eguia Gómez, JL
(2006). Tendencias en la educación: aprendizaje combinado. Teoría , 15
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17. Pacheco, A. Q. (2017). Perspectiva de profesores y estudiantes
sobre entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior. Revista
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Sánchez, G. M. G., & Vázquez, E. M. (2022). Funciones de una
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Flores, et al., (2017). Estrategias Didácticas para el aprendizaje
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https://moodle.uneg.edu.ve/pluginfile.php/143236/mod_resource/content
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