Guía de actividades 2 del tercer periodo del grado séptimo

1. SOCIALES
Guía del docente Rodrigo Rendón
Grado Séptimo
Tema: Renacimiento: Humanismo, arte y ciencia
Periodo III semanas 2, 3, 4, 6, 7 y 8
Metas de Comprensión: identifico y describo el legado cultural del renacimiento para el desarrollo de la humanidad.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Veael videocon anterioridad para una mejor
comprensión del tema.
- Se sugiere tomar apuntes delvideo.
Materiales o recursos para los estudiantes
- Computador con conexión a internet, lápiz,
cuaderno del área, Guía del estudiante.
Realizar las actividades teniendo en cuenta el
horario de clase de Sociales.

2. Guía del docente
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción
al
tema
• Observamos el video “¿Qué fue el
renacimiento” siguiendo el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=_Tz2J4
KuQDQ
• Leer atentamente las lecturas anexadas en
la guía.
• Si tiene alguna duda o inquietud, puede
solicitar asesoría al docente a través del
WhatsApp.
Individual
Según el desarrollo de la
guía y el tiempo que tenga,
usted deberá realizar
completamente las
actividades y enviarlas al
WhatsApp del docente
puntualmente, es decir,
dentro de las fechas
estipuladas para hacer la
entrega.
DESPUÉS
Tareas
Resolver las actividades al final de cada lectura.
Apuntes del video visto
Sugerencias de evaluación
Realizar un conversatorio en casa sobre el tema.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Conexión a internet, computador o celular,
cuaderno y lápiz.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
Asesorías (si es necesario) a través de WhatsApp

3. rtadO
Guía del docente
Desarrollo de la Ciencia
Enel Renacimiento, el desarrollodelasciencias estuvodeterminadopor lareorientaciónquesedioalainvestigación,
basada en la observación de los hechos. Esto se llamó la Revolución Científica. En ella se argumentaba que en
las ciencias, sólo era cierto lo que se podía comprobar por medio de un experimento repetido múltiples veces. El
métodoempleado, utilizadoinclusive hoy en díay llamadométodo científico, secompone devarios pasos: primero,
los científicos formulan una pregunta que quieren contestar y elaboran una hipótesis al respecto. La hipótesis se
comprueba por medio de un experimento sacando datos y estadísticas precisas. Luego, analizan e interpretan la
estadística que arrojó el experimento y sacan conclusiones. Estas confirman o rechazan la hipótesis original.
La Revolución Científica se levantó contra la Escolástica y su tendencia fundamental de interpretar la realidad
partiendo delas autoridadeseclesiásticasyreligiosas. Lainvestigación ahorase basóenlarazónyenlaexperiencia.
La verdad tenía como base la comprensión científica del hombre, de la tierra y del universo.
La física y la matemática
Se produjo una resurrección de las teorías de Arquímedes deSiracusa. La físicallevó a comprender quelos fenómenos
que presenciamos diariamente, no son tan simples ni tan elementales, como el desplazamiento de un barco
movido por el viento olamarcha de unvehículode tracción animal. Parapoderlos comprender, es necesario utilizar
conceptos abstractos. Por ejemplo, concebir un plano y una esfera que se deslizamovida por una acción única en el
vacío, nos permite descubrir las leyes delmovimiento.
Medicina, ciencias sociales y ciencias naturales
Se llegó a nuevas conclusiones sobre el hombrey el cuerpo humano. Sobresalió Paracelso, medico suizo, quien afirmó
que el cuerpo humano se componía de los mismos elementos que el resto de la naturaleza. Aprovechó los medios
que le brindó la naturaleza misma para curar a losenfermos.
AndrésVesalius,publicólaobra,Laconstruccióndelcuerpohumano,enlaquepresentóunestudiocompletosobrela
constitución del cuerpo, superior a la de los médicos de laAntigüedad.
Los notables progresos de las Ciencias Sociales hicieron posible los grandes descubrimientos geográficos y
contribuyeron a su desarrollo. El hombre se dedició a conocer y conquistar la tierra. Se abandonó la idea que
predominó en la Edad Media, la cual sostenía que la tierra era un disco y se aceptó la idea desarrollada por los
antiguospensadoresquienesafirmabanquelatierraeraredonda. Estefueel casopor ejemplo,del astrónomoitaliano
Toscanelli quien elaboró un mapa que fue utilizado por Colón en su viaje a Occidente.
Las ciencias naturalesestudiaron lasnuevas especies animales, vegetales yminerales de América quecausaron
sensaciónenEuropa. Posteriormente,llevóal desarrollodelaExpediciónBotánicaenAméricaencabezadapor el
alemán Humboldt.
Astronomia
La Astronomía revolucionó las concepciones tradicionales con dos grandes exponentes: Galileo Galilei e Isaac Newton.
• Galileo Galilei
El italiano Galileo (siglos XVI y XVII) fue un digno hijo de la Revolución Científica. Utilizó el telescopio para estudiar
los planetas del sistema solar y ver astros como las lunas que tiene el planeta Júpiter. Descubrió la ley de la
gravedad, aquella que sostiene que el planeta Tierra atrae a todos los cuerpos hacia sí misma: por eso los objetos
caen. Si no hubiera gravedad, flotarían. Sus conclusiones acerca de la dinámica explican porqué los objetos se
mueven como se mueven. Formuló el concepto de la inercia (un objeto que se mueve posee una inercia o fuerza
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4. Guía del docente
que le permite seguir moviéndose a menos que una fuerza externa actúe sobre él). En 1610, publicó un pequeño
librollamadoElmensajeroestelarenel quedescribíasusobservacionessorprendentes:Júpitertienecuatrolunasy
el sol tienemanchas solares, decía. Laluna noes unaesferaperfecta: tieneunasuperficieimperfecta. Igualmente,
apoyó las ideas de Copérnico. La Santa Inquisición lo llamó a juicio por cuestionar las enseñanzas de la Iglesia
(teoríageocéntrica). Fueobligadoaretractarse (revocarexpresamentelodicho) sobrelateoríaheliocéntrica,pues
delocontrariolaInquisiciónlohubierasentenciadoalahoguera(1633).“Confesó”quelaTierranosemueve,como
lo afirmaba la Iglesia, pero al salir del juicio dijo: “Pero que se mueve, se mueve.” Sólo hasta el siglo XX, la Iglesia
reconoció que Galileo había tenido razón.
• Isaac Newton
Perofue un matemático yfísico inglés, Isaac Newton, quien en el siglo XVII logró unificarlas teorías de Copérnico,
Kepler y Galileo para explicar el movimiento planetario en forma matemática. La llamó la ley de Gravitación
Universal. Según ésta, todo en el espacio se atrae entre sí y la fuerza depende de la masa de los objetos y la
distancia entre ellos. Newton dedujo la fórmula para calcular la fuerza de atracción: entre más masa tenga un
objeto,másatraeaotro.Entremenorsealadistanciaentredosobjetos,mayorlafuerza.Estaleyexplicófinalmente
por qué hay movimiento de todo en el espacio: nuestro planeta nos atrae y nosotros a él, pero el planeta es tan
grande en comparación al ser humano, que su fuerza de atracción hacia nosotros es considerablemente más
grandequelanuestrahacia laTierra. En 1687, Newton publicó un librotituladoLosprincipiosmatemáticosdela
filosofíanatural. Segúnél,el universo separecea un relojgigante: todas sus partes funcionan conjuntamentey su
funcionamiento se puede explicar matemáticamente.
Los inventos: Hubo muchos inventos que aceleraron los cambios de la época:
• Labrújula: los chinos habían descubierto que una aguja imantada señalaba invariablemente el Norte. La utilizaron
para sus viajes, colocándola sobre un corcho en un recipiente lleno de agua o aceite. Los árabes tomaron esta idea
y lallevaronaEuropa, yel italiano FlavioGioalaperfeccionó,encerrándolaen unacaja decristal.La brújulamejoró
la seguridad en los viajes, (antes se había utilizado el sol y la estrella polar como guía en alta mar).
• El astrolabio: Permitió fijar la posición de la nave en alta mar.
• La pólvora: Los chinos la usaban en la fabricación de cohetes y fuegos artificiales. Los árabes aprovecharon su
fuerza expansiva haciéndola explotar dentro de una especie de cañon (tubo de hierro o bronce). Este se fue
perfeccionando y transformó las tácticas de guerra.
• El papel: Los chinos lo fabricaron con fibra de cáñamo y de algodón. Los árabes lo introdujeron en España y para
su fabricación utilizaron telas de hilo.
• El reloj: En el siglo XV, se comenzó a colocar relojes públicos en las ciudades. En el 1500, se inventó el reloj de
bolsillo. El uso de éste obedeció a la concepción del tiempo y a una nueva actitud frente al momento y sus
exigencias. La organización exacta del tiempo era efecto de la organización más racional de la sociedad y de las
actividades humanas.
Otrosinventos:pinturaal óleo,tornodehilar,bombasparaextraer aguadelasminas, vidriotransparente,cristal
pulido para hacer anteojos.
Actividades y ejercicios.
1. ¿Qué fue la Revolución Científica?
2. ¿Por qué fueron tan importantes las contribuciones de Galileo y Newton en la astronomía? ¿Cómohicieron
cambiar la forma de pensar del hombre de laépoca?
3. Tome un personaje importante del Renacimiento y haga una reseña donde especifique vida y obra.
4. ¿Qué importancia tiene la revolución científica respecto al mundo actual?
Guía deldocente
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5. Bimestre: II Semana: 3 Número de clase: 9 Guía del docente
Fuentes:
Bajtin, M. (1995). La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento. Madrid: Alianza Editorial.
Beck,R. et.al. (2012). WorldHistory:PatternsofInteraction: HoughtonMifflinHarcourt.
Bennassar, B. (1995). La Europa del Renacimiento. Madrid: Anaya.
Botsford, J (1922). A Brief History of the World. New York: The Macmillan Company.
Burckhardt, J. (1960). The Civilization of the Renaissance in Italy. New York: The New American Library.
Fromm, E (1942 ). El miedo a la libertad. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Malet, A. (1959). La Edad Moderna. Buenos Aries: Librería Hachette.
Maquiavelo, N. (1999). El príncipe. Bogotá: Panamericana Editorial.
Montenegro,A.et.al.(n.f)Civilización7.Bogotá:EditorialNorma.
Peña, F. Apuntes Universidad Pedagógica. Clases profesor Trujillo curso La Edad Moderna.
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