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NIVEL INICIAL
TEMA: “¿Qué alimentos necesito
para no enfermarme”
FECHA: 01-07-2022 JULIO – INICIAL

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA.
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que trasmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de sus propias
experiencias. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí
mismo a través de un adulto) a
través de sus intereses y
experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le
generó el textoleídopor sí mismo
o a través de un adultoa partirde
sus intereses y experiencia
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le
generó el textoleídopor sí mismo
a partir de sus intereses y
experiencias
 Comenta y opina sobre que
alimentos deben consumir
para mantenerse sanos y no
enfermarse y dibuja de
manera grupal los alimentos
que evitan que nos
enfermemos
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo y
lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Fundamnenta su postura
luego de leer el texto “No
quiero verduras” expresando
preferencias , reflexionando y
evaluando el contenido a
partir de sus intereses y
experiencias
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor
Respeto por las Diferencias
Respeto a la identidad cultural
 Libertad y
responsabilidad
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
localidad.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

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¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 En compañía de los niños, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
 Lápiz
 Papelotes
 Hojas de reúso
Tiempo: 90 m inutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso,laoración,asistencia,el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Losniñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado,se observasininterrumpirel juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados ensemicírculoverbalizanycuentanloque jugaron,quiénesjugaron,cómo se sintieron.
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE
CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán
acerca de la importancia de una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos
nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de
indagación científica que los reten y les permitan observar, comparar y establecer relaciones
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

4. 4
para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.)
y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy es “¿QUÉ ALIMENTOS NECESITO
PARA NO ENFERMARME?”
 ¿Qué alimentos necesito comer para no enfermarme? ¿Te gusta las verduras? ¿por qué? ¿qué
no te gusta comer? ¿Qué prefieres? ¿Será importante consumir las frutas y verduras? ¿Por qué?
DESARROLLO 35 Minutos
 Motivamos con el cuento de “ No quiero Verduras”
https://www.youtube.com/watch?v=PWTDCGbfUkg
 En seguida se plantean las siguientes preguntas:
¿Cómo se titula el cuento? “No quiero verduras” ¿Qué dijo el niño? ¿Que no te gustaba comer?
¿Qué prefería comer? ¿Qué le decía su abuela? ¿Qué le decía papá? ¿Qué le decía su mamá?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas leerán el texto “No quiero verduras” donde
obtendrán e infiere información anticipando el contenido del texto expresando sus preferencias a
partir de sus intereses y experiencias
NO QUIERO VERDURAS
Cuando era pequeño no me gustaban las verduras. ¡Ninguna!
Ni las zanahorias, ni la lechuga, ni el tomate.
Y mucho menos el apio que se parecía al pasto. Tampoco me gustaba la sopa ni el
yogurt.
Prefería comer hamburguesas, hotdog, helados y muchos dulces. Pero los grandes
me decían que comiendo así nunca iba a crecer.}
La abuela me decía que si comia muchas frutas crecería como mi papá.
Pero noooo… ¡Yo no quería comer frutas!
Mi papá decía que si comía muchas zanahorias podría tener una mejor vista.
Pero noooo… ¡Yo no quería comer zanahorias!
Mi mamá decía que si comía muchas verduras podría ser tan fuerte como un
elefante.
Pero noooo… ¡Yo no quería comer verduras!
Mi maestra decía que si tomaba leche y yogurt. Podría correr tan veloz como un
tigre.
Pero noooo… ¡Yo no quería tomar leche ni yogurt!
¡No! ¡No! ¡No! Toda esa comida es aburrida. ¡No me gusta!
Pero un día mi pancita comenzó a hacer mucho ruido y la cabeza me daba vueltas y
vueltas y tuvieron que llevarme al doctor.
El doctor dijoque si fuerte queríacrecerfrutas,verdurasy cerealesteníaque comer.
Desde hoy comeré todos mis alimentos para estar sano y poder jugar.

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 El niño se dio cuenta que comiendo frutas y verduras estaba protegió contra las enfermedades.
 Imaginemos y elaboremos una secuencia de imágenes del cuento.
 ¿Serán entonces importante los alimentos como las fruta y verduras? ¿Qué protección nos dan?
 De manera grupa o individual dibujamos los alimentos protectores, que evitan que nos
enfermemos y luego los exponemos en museo.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Comenta y opina sobre que alimentos deben consumir para
mantenerse sanos y no enfermarse y dibuja de manera grupal los
alimentos que evitan que nos enfermemos.

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__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Serán entonces importante los alimentos como las fruta y verduras? ¿Qué protección nos dan?
 ¿Qué les parece si comentamos a papá y a mamá acerca de ellos?
 ¿Qué tal si ahora dibujan la carita alegre o triste que refleje su estado de ánimo por la actividad del
día?

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¿Qué alimentos necesito para no enfermarme?”
FECHA: 01/07/2022
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUAMATERNA
Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere, interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa
1. ¿Cómo se titula el cuento?
2. ¿Qué dijo el niño?
3. ¿Que no le gustaba comer?
4. ¿Qué le decía su abuela?
5. ¿Qué le decía su mama?
6. ¿Qué pasaría si no comemos frutas y verduras?
7. ¿Te gusta las verduras? ¿Por qué?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “¿Qué alimentos necesito para no enfermarme?”
Área COMUNICACION
Competencia/
capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS:
 Opinadandorazones sobre algún aspecto del textoleído (por símismoa través de un adulto) a través
de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generó el texto leído(por sí mismo o a través de un adulto) a partir
de sus intereses y experiencias
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generoel texto leído por si mismo a través de un adulto a partir de
sus interés y experiencias
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO - Comenta y opina sobre que alimentos debenconsumir
para mantenerse sanos y no enfermarse y dibuja de
manera grupal los alimentos que evitan que nos
enfermemos
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
- Dionicio comenta y opina sobre que alimentos deben consumir para mantenerse sanos y no
enfermarse y dibuja de manera grupal los alimentos que evitan que nos enfermemos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD.
- Leer a los niños diversos tipos de texto y generar espacios de dialogo donde sin ser forzados
puedan expresar sus emociones en torno al texto escuchado. Narrar a los niños textos de
tradición oral como leyendas, historias, etc.

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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿Qué alimentos necesito para no enfermarme?”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Fundamnenta su postura luego de
leer el texto “No quiero verduras”
expresando preferencias ,
reflexionando y evaluando el
contenido a partir de sus
intereses y experiencias
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
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TÍTULO: “Bailando con el capitán”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas.
Se expresancorporalmente
a través del movimiento
libre y muestran su
coordinación.
Instrumentode
evaluación:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamoshacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el
desarrollo del taller.
- Lápicesde colores,crayonesyplumones
- Papel de reúso
- Música instrumental
- Diversos elementos, como cintas, telas,
entre otros
Tiempo: 45 minutos
3. MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Busca con los niños un espacio cómodo para moverse con libertad.
Cuéntale a tus niños que hoy bailarán todas y todos juntos, y crearán pasos al ritmo de la
música.
DESARROLLO. 25 minutos
Mencionamos que la idea es bailar libremente y dejarse llevar por la melodía.
Después de bailar libremente, dile que realizarán el reto “El capitán del baile”.
Para ello, elijan una música y decidan quién de los niños empezará siendo la capitana o el
capitán del baile. Quien empiece deberá ubicarse delante del grupo y creará diversos
movimientos, para que los demás integrantes los imiten. Determinen los turnos de
participación, para que todas y todos tengan la oportunidad de cumplir el rol de “capitana” o
“capitán”
TALLER DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:

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Si deseas, graba videos breves o toma fotos durante la actividad..
CIERRE. 10 minutos
Finalmente, coloca a disposición de tu niña o niño hojas de reúso, lápices de colores y
crayones, e invítalao invítalo adibujar lo que más le gustó de laactividad. Escribe en el reverso
de la hoja el comentario que te mencione sobre su dibujo.

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FICHA DE APLICACIÓN
 Recorta y coloca en el plato aquellos alimentos que son saludables.

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