HOLAYSODGNGNMMNMNMFMNNMMNMDNNFNFNNGNNNNNNNNFN

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE ABRIL- MAYO 2024
CONSUMIENDO PRODUCTOS PROPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD PREVENIMOS ENFERMEDADES QUE DETERIORAN NUESTRA SALUD.
DATOS INFORMATIVOS.
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10081 Alejandro Coronel Saavedra”
1.2.- LUGAR : Canchachala.
1.3.- EDADES : 3,4y5 AÑOS
1.4.- DIRECTOR : Prof. Andrés Reyes De La Cruz.
1.5.- DOCENTE : Prof. Rosa Isabel Chucas Diaz
1.6.- TEMPORALIZACIÓN : INICIO. - 15 de abril 2024
: TÉRMINO.- 10 de mayo 2024.
 Preguntas para reflexionar.
¿Qué podemos hacer para que las familias consuman sus propios productos para prevenir de las enfermedades?
 Pregunta para producto.
¿Qué podríamos hacer para consumir nuestros alimentos con valor nutritivos para prevenir de las enfermedades
INTENSION PEDAGOGICA.
COMUNICACIÓN L1 COMUNICACIÓN L2 MATEMATICA PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
-Se comunica oralmente en
su lengua materna
-Lee diversos tipos de textos
escritos…
- Escribe diversos tipos de
textos escritos
-Se comunica oralmente en
castellano.
-Lee diversos tipos de textos
escritos…
- Escribe diversos tipos de
textos escritos
- Resuelve problemas
de cantidad.
- Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
-Construye su identidad.
-. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
- Construye interpretaciones
históricas
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente”
Aprecia de manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales”

2. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
TITULO. CONSUMIENDO PRODUCTOS DE NUESTRA COMUNIDAD PARA PREVENIR ENFERMEDADES QUE DETERIORAN NUESTRA SALUD
El Centro Poblado de Canchachala, presenta una variedad de alimentos naturales que son beneficiosos para nuestro organismo; pero existe
desconocimiento sobre el valor nutritivo y preparación balanceada de los alimentos según las edades; lo que viene provocando la propagación
de enfermedades como anemia y desnutrición que dificultan el proceso de crecimiento y aprendizaje de los estudiantes. Ante esta situación nos
planteamos la siguiente interrogante ¿Qué actividad proponemos para que las familias canchachalinas consuman sus alimentos nutritivos y
preparen dietas balanceadas para reforzar su salud
COMUNNICACION. L1
-Tantanakur mallinchikkunapaq kamakachinchik nir parlanchik.
-Imanutaq sikyanchikta nanninchikta kiĉanchik nir rimachishun.
-Ima mikuykunatataq sikya kiĉaypi mikumchik nir rurashun.
COMUICACION L2
CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS
-Dialogamos sobre el valor nutritivo de los alimentos.
-leemos texto instructivo como preparar los alimentos.
-Escribimos texto instructivo (Preparación de humitas) entre otros.
-Elaboramos pancartas sobre el consumo de los alimentos naturales de la comunidad.
MATEMATICA.
SLUCIONAMOS PROBLEMAS USANDO NUESTROS ALIMENTOS.
-Representamos los alimentos en comparar.
-agrupamos los alimentos por tamaño y color.
-Representamos los alimentos en un álbum.
-Solucionamos problemas de agregar y quitar
PERSONAL SOCIAL

3. -"Celebramos Las Fiestas Y Tradiciones"
-"Mi Familia":
CONSUMIENDO NUESTROS PRODUCTOS, AHORRAMOS Y SOMOS IMPORTANTES.
-Somos iguales y nos protegemos -
-Dialogamos sobre los alimentos que consumen en las costumbres limpia de canales y caminos.
-Somos parte de la comunidad
-Conozcamos la alimentación de nuestros antiguos peruanos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA.
INVESTIGAMOS LA IMPORTANCIA DE NUESTROS ALIMENTOS.
- Clasificamos los alimentos por su origen y las proteínas.
- conocemos los alimentos nutritivos y no nutritivos
-Investigamos las enfermedades que ocasiona por mala alimentación.
-Representamos los alimentos de la comunidad en ilustraciones.
- Investigamos la cosmovisión en la limpia de canales y limpia de caminos
PSIICOMOTRICIDAD
-Practicamos las carreras y saltos.
-Conocemos los cambios físicos.
-Practicamos actividades físicas predeportivos

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE Y
VALORES
Actitudes ACCIONES
Enfoque
ambiental
Justicia y
solidaridad
• Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
Enfoque de
búsqueda de
excelencia.
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo

5. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO plan de acción sobre prevencion de desastres y las enfermedades que ocasionan
ARE
AS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 ACTIVIDADES EVIDNCIA CRITERIO DE
EVALUACION
C.L
1
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna
Escribe
diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua materna
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
•Infiere e
interpreta
información del
texto oral
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de
algunas
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno
familiar, escolar
o local.
Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo terminará
el texto a partir
de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través
de un adulto).
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo terminará el
texto a partir de
las ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través
de un adulto).
Expresa sus
necesidades,
emociones
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno
familiar, escolar
o local.
Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo terminará el
texto a partir de
algunos indicios,
como el título, las
ilustraciones,
palabras,
expresiones o
sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o a
través de un
adulto).
-Tantanakur
mallinchikkunap
aq
kamakachinchik
nir parlanchik.
Imanutaq
sikyanchikta
nanninchikta
kiĉanchik nir
rimachishun.
.
-Ima
mikuykunatataq
sikya kiĉaypi
mikumchik nir
rurashun.
Expresa
con
claridad del
tema.
Lee la
informació
n de la
limpia de
canal y
camino
Producción
de texto
argumentat
ivo
interpreta el
tema, propósito y
hechos a partir de
información
explícita
Realiza
inferencias
locales a partir de
información
implícita del texto
Adecúa su texto
al destinatario,
propósito, a
partir de su
experiencia
previa
.

6. Escribe por
propia iniciativa
y a su manera
sobre lo que le
interesa. Utiliza
trazos, grafismos
u otras formas
para expresar
sus ideas
emociones a
través de una
nota, para
relatar una
vivencia o un
cuento.
Escribe por
propia iniciativa
y a su manera
sobre lo que le
interesa:
considera a
quién le
escribirán y para
qué lo escribirá;
utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de
izquierda a
derecha y sobre
una línea
imaginaria para
expresar sus
ideas o
emociones en
torno a un tema
a través de una
nota o carta,
para relatar una
vivencia o un
cuento.
Revisa el escrito
que ha dictado,
en función de lo
que quiere
comunicar.
C
L2
Se comunica
oralmente en
Utiliza
recursos no
- Interpreta el
sentido y el
- Interpreta el
sentido y el
Dialogamos
sobre el valor
Comunic
a sobre la
Utiliza
recursos no

7. castellano
como segunda
lengua
Lee diversos
tipos de textos
escritos en
castellano
como segunda
lengua
Escribe
diversos tipos
de textos en
castellano
como segunda
lengua
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica
Obtiene
información
del texto
escrito.
Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa
propósito
comunicativo
del texto sobre
el valor
nutritivo de los
alimentos a
partir de su
contexto
sociocultural
considerando
los recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Obtiene
información
ubicada en
distintas
partes del
texto
instructivo
con algunos
elementos
complejos en
su
estructura,
relacionados
a diferentes
ámbitos
sociales
usando
propósito
comunicativo
del texto sobre
el valor
nutritivo de los
alimentos a
partir de su
contexto
sociocultural
considerando
los recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Obtiene
información
ubicada en
distintas
partes del
texto
instructivo
con algunos
elementos
complejos en
su estructura,
relacionados
a diferentes
ámbitos
sociales
usando
vocabulario
variado.
nutritivo de
los alimentos.
Leemos texto
instructivo
como
preparar los
alimentos.
Escribimos
texto
instructivo
(Plato típico
las humitas)
importanc
ia de los
alimentos
.
Lee con
coherenci
a la
informaci
ón del
texto
instructiv
o
Elaboraci
ón de un
texto
instructiv
o.
verbales y
paraverbales
Lee texto
instructivo con
algunos
elementos
complejos que
presentan
vocabulario
variado.
Escribe y
adecua su
texto al
destinatario y
al propósito.

8. vocabulario
variado.
- Escribe
adecuando
su texto
instructivo
preparación
de humitas,
al
destinatario y
propósito
comunicativo
considerando
más de una
fuente de
información
escrita.
Escribe
adecuando su
texto
instructivo
preparación
de humitas, al
destinatario y
propósito
comunicativo
considerando
más de una
fuente de
información
escrita
M Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
cantidad
-Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
•Establece
relaciones
entre datos,
una acción
de comparar
cantidades,
para
transformarla
s en
expresiones
numéricas de
adición,
sustracción y
multiplicación
con números
naturales
Establece
relaciones
entre datos,
una acción
de comparar
cantidades,
para
transformarla
s en
expresiones
numéricas de
adición,
sustracción y
multiplicación
con números
naturales
.Representa
mos los
alimentos en
comparar.
Solucionamos
problemas de
igualar
Planteam
iento y
solución
de
problema
s de
comparar
Resuelve
problema
de una
acción de
igualar
Resuelve
problemas de
comparación
usando una
estrategia
adecuada
Resuelve
problemas de
igualar usando
una estrategia
adecuada
Resuelve
problemas de

9. Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre”
Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas
o
probabilístic
as
Establece
relaciones
entre datos,
una acción
de igualar la
cantidad
discreta
aditivas con
números
naturales al
plantear y
resolver
problemas
Establece
relaciones
entre datos,
una acción
de repartir
cantidades,
la cantidad
discreta
aditivas con
números
naturales al
plantear y
resolver
problemas.
- Elabora
tablas de
doble
entrada y
gráficos de
barras,
Establece
relaciones
entre datos,
una acción
de igualar la
cantidad
discreta
aditivas con
números
naturales al
plantear y
resolver
problemas
Traduce una
acción de
repartir
cantidades, la
cantidad
discreta
aditivas con
números
naturales al
plantear y
resolver
problemas.
-Elabora
tablas de
doble entrada
y gráficos de
barras,
lineales sobre
Solucionamo
s problemas
de repartir
Representam
os los
alimentos en
gráficos de
barras y
lineales.
.
Resuelve
problema
de una
acción de
repartir.
.
.
Resuelve
problema
s
relaciona
d el
consumo
de los
alimentos
repartir
usando una
estrategia
adecuada.
Grafica los
datos del
problema
planteado en
los gráficos de
barras y
lineales

10. lineales
sobre
consumo de
los alimentos
el consumo
de los
alimentos
-
P S Construye su
identidad
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común”
- Gestiona
responsablem
ente los
recursos
económicos
- Gestiona
responsablem
ente los
Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable
de acuerdo a
su etapa de
desarrollo y
madurez
Interactúa
con todas
las
personas.
•Comprende
las
relaciones
entre los
elementos
del sistema
económico y
financiero.
Se relaciona
con las niñas
y niños con
igualdad,
respeto y
cuidado del
otro, e
identifica
aquellos
mensajes
que se dan y
que generan
desigualdad
Muestra
interés por
conocer el
origen y
sentido de
costumbres
la limpia de
canales y
caminos
Explica cómo
promueve el
ahorro y
Se relaciona
con las niñas
y niños con
igualdad,
respeto y
cuidado del
otro, e
identifica
aquellos
mensajes que
se dan y que
generan
desigualdad
Muestra
interés por
conocer el
origen y
sentido de
costumbres la
limpia de
canales y
caminos.
Explica cómo
promueve el
ahorro y
Somos
iguales y nos
protegemos
- Dialogamos
sobre las
costumbres
limpia de
canales y
caminos.
Comprendem
os la
importancia
del ahorro.
Somos parte
de la
economía del
país.
Explica la
importanc
ia de la
igualdad
como
personas
Dialogo
con
seguridad
sobre la
limpia de
canal y
caminos
Expresa
la
importanc
ia del
ahorro
Explica
cómo
somos
Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y
mujeres, y
explica su
importancia
Participa
democráticame
nte, respetando
los derechos en
el dialogo
relacionado la
limpia de canal
y camino
Gestiona
responsablem
ente al utiliza
el dinero para
ahorrar.
Realizar
acciones de
ahorro,
inversión y

11. recursos
económicos
Construye
interpretacione
s históricas.
•Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
garantiza el
bienestar
económico
en familias
para
contribuir al
desarrollo
sostenible de
la sociedad.
Explica cómo
las personas
cumplen ser
parte de la
economía del
país,
producen
bienes y
servicios,
haciendo uso
del dinero
para la
adquisición
de estos
Elabora
explicaciones
sobre los
alimentos de
nuestros
antiguos
peruanos,
reconociendo
garantiza el
bienestar
económico en
familias para
contribuir al
desarrollo
sostenible de
la sociedad.
. Explica
cómo las
personas
cumplen ser
parte de la
economía del
país,
producen
bienes y
servicios,
haciendo uso
del dinero
para la
adquisición
de estos
Elabora
explicaciones
sobre los
alimentos de
nuestros
antiguos
peruanos,
reconociendo
.
Conozcamos
los alimentos
de nuestros
antiguos
peruanos.
parte de
la
economía
del país
Construy
e mapas
conceptu
ales de
diversas
cuidado de
ellos.
Explica la
alimentación
de los
antiguos
peruanos.

12. la
participación
de hombres
y mujeres en
dichos
acontecimien
tos. Identifica
el origen de
los
alimentos.
la
participación
de hombres y
mujeres en
dichos
acontecimient
os. Identifica
el origen de
los alimentos.
CY
T
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo
Comprende
y usa
conocimient
os sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversida
d, Tierra y
universo.
-Explica, en
base a fuentes
confiables, la
clasificación
de los
alimentos
según su
origen y
proteínas,
para aplicar
estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, los
alimentos y la
función de
nutrición,
para aplicar
Explica, en
base a fuentes
confiables, la
clasificación de
los alimentos
según su
origen y
proteínas para
aplicar estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, los
alimentos y la
función de la
nutrición, para
aplicar estos
conocimientos
Clasificamos
los alimentos
por su origen
y proteínas
Conocemos
los alimentos
y la función
de nutrición.
Pag. 58..
-Conocemos
el sistema
digestivo
.Construcc
ión de
mapa
conceptua
l
Construcci
ón de
mapa
conceptua
l
Construcci
ón mapa
.Explica, con
respaldo
científico, las
relaciones la
clasificación
de los
alimentos
Explica, con
respaldo
científico, los
alimentos y la
función de
nutrición
Explica, con
respaldo
científico, el
sistema
digestivo.

13. Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Problematiz
a
situaciones
para hacer
indagación.
estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, el
sistema
digestivo, para
aplicar estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, el
sistema
respiratorio y
su función,
para aplicar
estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
- Formula
preguntas
acerca de las
enfermedades
que ocasionan
por mala
alimentación,
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, el
sistema
digestivo, para
aplicar estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Explica, en
base a fuentes
confiables, el
sistema
respiratorio y
su función,
para aplicar
estos
conocimientos
a situaciones
cotidianas
Formula
preguntas
acerca de las
enfermedades
que ocasionan
por mala
alimentación,
identifica los
factores
Conozcamos
el sistema
respiratorio y
su función.
Investigamos
las
enfermedade
s que
ocasiona por
mala
alimentación
conceptua
l
Construcci
ón mapa
conceptua
l
Indaga
con los
procesos
de
investigaci
ón las
enfermeda
des que
ocasionan
por mala
alimentaci
ón
Explica, con
respaldo
científico, el
sistema
respiratorio y
su función.
Registra las
evidencias y
compara las
hipótesis con
el
conocimiento
científico
.

14. identifica los
factores
involucradas
en la relación
causa-efecto
para formular
su hipótesis
involucradas
en la relación
causa-efecto
para formular
su hipótesis
ER Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa.
-Construye su
identidad como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente…
……
Transforma
su entorno
desde
encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe
que profesa.
-Conoce a
Dios y asume
su identidad
religiosa y
espiritual
como persona
digna libre y
trascedente.
-Acepta las
enseñanzas
de Jesucristo
la
multiplicación
del pan y
pescado,
para asumir
cambios de
comportamie
nto al
interactuar
con los
demás
-Expresa el
amor de Dios
desde sus
vivencias,
coherentes
Lot
demuestra
su fe.
-Comprende
el amor a
Acepta las
enseñanzas
de Jesucristo
la
multiplicación
del pan y
pescado,
para asumir
cambios de
comportamie
nto al
interactuar
con los
demás
Expresa el
amor de Dios
desde sus
vivencias,
coherentes
Lot
demuestra
su fe.
-Comprende
el amor a
Jesús
alimenta a la
multitud.
Lot
demuestra su
fe a Dios
Somos hijos
de Dios
demostremos
amor al
prójimo.
Análisis
de la cita
bíblica
Análisis
de la cita
Bíblica
Expresa
con
respeto
el amor
de Dios y
del
prójimo
Expresa
coherencia
entre lo que
cree, que hizo
Jesús con la
multitud.
Expresa
coherencia lo
que hizo Dios
con Lot en
cita Bíblica.
Comprende el
amor de Dios
desde la
creación
respetando la
dignidad y la
libertad de la
persona
humana

15. Dios y al
prójimo
realizando
acciones que
fomentan el
respeto por
la vida
humana.
Dios y al
prójimo
realizando
acciones que
fomentan el
respeto por la
vida humana.
AY
C
Aprecia de
manera crítica
manifestacion
es
artístico-
culturales.
Percibe
manifestacio
nes artístico-
culturales
Contextualiz
a
manifestacio
nes artístico-
culturales.
Investiga en
diversas
fuentes
acerca del
origen y
formas de los
alimentos de
la comunidad
y representa
a través de
ilustraciones.
Indaga sobre
los contextos
de diversas
costumbres -
culturales e
identifica la
cosmovisión
en la limpia
de canales y
arreglo de
caminos
Investiga en
diversas
fuentes
acerca del
origen y
formas de los
alimentos de
la comunidad
y representa
a través de
ilustraciones
Indaga sobre
los contextos
de diversas
costumbres -
culturales e
identifica la
cosmovisión
en la limpia
de canales y
limpia de
caminos.
Representam
os los
alimentos de
la comunidad
en
ilustraciones
Investigamos
las
costumbres
en la limpia
de canales y
limpia de
caminos
Represen
tación de
alimentos
en
ilustracio
nes.
Ilustració
n de las
costumbr
es
Aprecia de
manera crítica
sus
ilustraciones
Investiga los
contextos
donde se
originan las
costumbres,
las creencias y
los valores
.
EF Se
desenvuelve
de manera
Comprende
su cuerpo.
Pone en
práctica las
habilidades
Pone en
práctica las
habilidades
Practicamos
las carreras y
saltos.
Demostra
ción de
práctica,
Se
desenvuelve
de manera

16. autónoma a
través
de su
motricidad
Asume Una
Vida
Saludable
Interactúa a
través de sus
habilidades
sociomotrices
Comprende las
relaciones
entre la
actividad física,
alimentación,
postura e
higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
-Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrice
s -
motrices
específicas
(relacionadas
con la
carrera,
salto) a
través de la
exploración y
regulación de
su cuerpo
para dar
respuesta a
las
situaciones
motrices.
Comprende
los cambios
físicos
propios de la
edad y su
repercusión
en la higiene
en relación a
la práctica de
actividad
física y
actividades
de la vida
cotidiana
motrices
específicas
(relacionadas
con la
carrera, salto)
a través de la
exploración y
regulación de
su cuerpo
para dar
respuesta a
las
situaciones
motrices.
Comprende
los cambios
físicos
propios de la
edad y su
repercusión
en la higiene
en relación a
la práctica de
actividad
física y
actividades
de la vida
cotidiana
Participa en
actividades
Conocemos
los cambios
físicos.
Practicamos
actividades
físicas
predeportivos
carreras
y saltos.
Expresa
los
cambios
físicos.
Practica
la
actividad
mini
fulbito
autónoma a
través de su
motricidad,
carreras y
saltos.
Asume una
vida saludable
comprendiend
o los cambios
físicos.
Interactúa sus
habilidades
sociomotrocid
ad en
actividad mini
fulbito

17. Participa en
actividades
físicas en la
naturaleza,
eventos
predeportivo
s, con un
sentido
solidario y de
cooperación.
físicas en la
naturaleza,
eventos
predeportivos
, con un
sentido
solidario y de
cooperación.
Producto.
 Elaboración de carteles.
 Preparación de alimentos (texto instructivo)
 Elaboración el grafico de barra.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 01
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 15
ACTIVIDAD
Martes 16
ACTIVIDAD
Miércoles 17
ACTIVIDAD
Jueves 18
ACTIVIDAD
Viernes 19
Comunicació
n L1
.
Comunicació
n L2

18. Personal
social
. .
Ciencia y
tecnología
comunicació
n
.
Matemática
Educación
Religiosa
. .
Arte y cultura
Educación
física
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 02
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 22
ACTIVIDAD
Martes 23
ACTIVIDAD
Miércoles 24
ACTIVIDAD
Jueves 25
ACTIVIDAD
Viernes 26
Comunicación
L1
. .

19. Comunicación
L2
Personal
social
.
Ciencia y
tecnología
comunicación
.
Matemática
Educación
Religiosa
.
Arte y cultura .
Educación
física
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 03
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 29
ACTIVIDAD
Martes 30
ACTIVIDAD
Miércoles 01
ACTIVIDAD
Jueves 02
ACTIVIDAD
Viernes 03

20. Comunicación
L1
. .
Comunicación
L2
Personal
social
.
Ciencia y
tecnología
comunicación
.
Matemática
Educación
Religiosa
.
Arte y cultura .
Educación
física
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

21. SEMANA 04
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 06
ACTIVIDAD
Martes 07
ACTIVIDAD
Miércoles 08
ACTIVIDAD
Jueves 09
ACTIVIDAD
Viernes 10
Comunicación
L1
. .
Comunicación
L2
Personal
social
.
Ciencia y
tecnología
Matemática
Educación
Religiosa
.
Arte y cultura
Educación
física
Educación
Religiosa
.

22. Recursos:
- Tableta con contenido de la plataforma (EIB ANDINO)
Bibliografía.
Cuaderno de trabajo cuadernos de trabajo: Matemática, comunicación.