Este documento presenta un plan de clase transversal para el segundo grado sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad y la formación cívica y ética. El plan se centra en el tema de la alimentación y propone actividades como identificar los alimentos consumidos, compararlos con una dieta saludable recomendada, y ver un video sobre grupos de alimentos y el plato del bien comer. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de tener buenos hábitos alimenticios.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán.
Plan de clase Transversal.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
y
Formación Cívica y Ética.
Segundo grado.
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Josefa Ortiz de
Domínguez.
Nombre del practicante:
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Clave de la escuela: 25EPR0340C.
Fecha de aplicación: Del 06 al 17 de octubre del 2014.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
y
Formación Cívica y Ética.
Segundo grado.
Bloque I Mi vida diaria.
Bloque I Niñas y niños que crecen y se cuidan.
Transversal
Propósitos de Educación Básica:
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad:
• Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
Formación Cívica y Ética:
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante
el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y
autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación como
sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad.

2. Propósitos de Educación Primaria:
Formación Cívica y Ética:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto
de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Propósitos para el estudio de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
Estándares de Ciencias
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades
nutrimentales básicas. 2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud
con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición. 4.2. Manifiesta
responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Contenidos:
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad:
• Mi alimentación.
Formación Cívica y Ética:
Alimentación correcta.
Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos.
Cómo podemos mejorar la selección, la preparación y el consumo de los alimentos
que adquieren en mi familia.
Aprendizajes esperados:
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del
Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.
Formación Cívica y Ética
Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.
Competencias que se favorecen:
Exploración de la naturaleza y la Sociedad
•Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la
naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Formación Cívica y Ética
•Conocimiento y cuidado de sí mismo
Ámbito de Formación Cívica y Ética:
Transversal.

3. Recursos materiales:
Para el alumno:
-Libro de texto Exploración de la naturaleza y la Sociedad (pág. 20-23).
-Libro de texto Formación Cívica y Ética (pág. 24-27).
-Cuaderno.
-Lápiz.
-Pegamento.
Para el maestro:
-Programa de estudios Exploración de la naturaleza y la Sociedad ( pág. 93, 96,
97, 98, 112).
-Programa de estudios Formación Cívica y Ética (pág. 119, 120, 127, 145 ).
-Vídeo sobre la alimentación adecuada, que habla acerca de los diferentes grupos
de alimentos, el plato del bien comer y la importancia de que cuidemos nuestra
alimentación: https://www.youtube.com/watch?v=PTme5c-OMfE.
-Tabla de alimentos recomendados en papel rotafolio.
-Pintarrón y plumones.
-Dibujos, recortes e imágenes de alimentos correspondientes a los tres grupos de
alimentos: Leguminosas y alimentos de origen animal, Frutas y verduras, y
Cereales y tubérculos.
-Plato del buen comer.
Sesiones: Una.
Mi alimentación.
Sesión 1 de 1.
Tiempo estimado: 65 minutos, y 20 minutos para la actividad para
empezar bien el día.
Contenidos Secuencia didáctica
Actividad para
empezar bien el
día.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Comenzaré la clase con una actividad para empezar bien el
día "Escribamos palabras", y para ello organizare a los
alumnos en 5 equipos de 4 integrantes.La actividad se trata de
que los niños identifican y escriben palabras con las siguientes
características:
*Palabras que inicien con "M", "P", "C" Y "K", y sean nombres
de frutas o verduras.
Un representante del equipo que haya identificado más
palabras las escribirá en el pintarrón y el resto de los equipos
agrega palabras diferentes.
En esta actividad se favorece en los alumnos:
Uso y reflexión de la ortografía.
Uso del vocabulario (incremento).

4. *Mi
alimentación.
*Cómo puedo
valorar la
calidad
nutrimental de
los alimentos
que
consumimos.
Cómo podemos
mejorar la
selección, la
preparación y el
consumo de los
alimentos que
adquieren en mi
familia.
Inicio
Tiempo estimado: 30 minutos.
Iniciaré la clase comentando al grupo que por la tarde del día
de ayer me sentí muy mal. Me dolía mucho el estómago, por lo
que fui al doctor. Ya estando en el consultorio, el doctor me
empezó a hacer un diagnóstico, haciéndome varias preguntas
como: ¿qué siente?, ¿qué comió ayer?, ¿hace sus tres
comidas?, ¿respeta el plato del bien comer?, ¿toma 2 litros de
agua?, entre otras más. Yo le contesté, y después de hacerme
el chequeo me dijo que tenía colitis y me sentía mal porque mi
alimentación no era la correcta. Me hizo pensar mucho, salí
asustadísima del consultorio. El doctor me hizo reflexionar
mucho sobre mi alimentación. Les preguntaré ¿Qué creen que
me pidió el doctor? con el propósito de rescatar los
conocimientos previos acerca de la importancia de tener una
dieta saludable.
Después de contarles mi anécdota, si el grupo tiene dudas las
atenderé.
Para la siguiente actividad organizaré a los alumnos en binas
con la finalidad de que se pregunten el uno al otro qué fue lo
que comieron en la mañana en la tarde y en la noche, y lo
registren en su cuaderno en una tabla como la siguiente:
Mis alimentos
Mañana Tarde Noche
Luego al azar le pediré a los niños compartan con sus
compañeros lo que anotaron en su cuaderno. Con esa
información y con mi ayuda elaboraremos en el pintarrón dos
tablas de frecuencia como las siguiente, para determinar qué

5. tipos de alimentos son los que más consumen en el grupo:
Les pediré que las registren también en su cuaderno.
Colocaré en el pintarrón un rotafolio con una tabla como la
siguiente en la que se mencionen algunos alimentos
recomendados para niños de aproximadamente 5 a 9 años de
edad con la finalidad de que la comparen con la primera tabla
que realizaron, en la que registraron los alimentos que habían
ingerido un día anterior:

6. Socializaremos en plenaria los siguientes cuestionamientos:
¿Se parece su alimentación a la recomendada? ¿Por qué?,
¿Cuáles alimentos les gustan más?, ¿Cuáles no les gustan?,
¿Cuáles me hace falta comer?, ¿Cuáles estoy comiendo de
más?.
Una vez socializadas las preguntas les explicaré que tal vez
esto se deba porque es tradición en la comunidad, por el
contexto, la economía, o por malos hábitos alimenticios que es
necesario cambiar por salud.
Evaluación: ¿Qué se evalúa? Se evaluarán los
conocimientos previos de los alumnos, su participación y si
respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros,
y las actitudes que desarrollaron a lo largo de las
actividades.
¿Cómo y con qué instrumento? por medio de una lista
de cotejo (Véase anexo 1) que contendrá los siguientes
indicadores: ¿Reflexionó acerca de la importancia de tener
una alimentación saludable?, ¿Participó coherentemente?,
¿Respetó los puntos de vista de sus compañeros?,
¿Comprendió y siguió las indicaciones de las consignas?,
¿Realizó el trabajo colaborativo de una manera positiva y
favorecedora?, ¿Realizó en tiempo y forma su trabajo?,
Desarrollo
Tiempo estimado: 15 minutos.
Posteriormente les preguntaré: ¿En los alimentos que
mencionaron se encuentran los tres grupos de alimentos?,
¿Alguien sabe cuáles son estos?, ¿Es importante que
tengamos buenos hábitos alimenticios?
Para reforzar los conocimientos que los niños tienen acerca
del tema, les pediré me acompañen a la sala de computo en la
que les proyectaré un vídeo sobre la alimentación adecuada,
que habla acerca de los diferentes grupos de alimentos, el
plato del buen comer y la importancia de que cuidemos
nuestra alimentación para mantenernos sanos y fuertes:
https://www.youtube.com/watch?v=PTme5c-OMfE.
Su duración es de 5 minutos. Al terminar el vídeo le entregaré
a cada uno una hoja en la que estará impresa una Bitácora
COL.

7. Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluarán los conocimientos que los
alumnos tienen acerca de: la importancia de tener una
alimentación adecuada, los diferentes grupos de alimentos,
el plato del buen comer, y las consecuencias que conlleva
en no comer sanamente. También se valorará el
comportamiento, la participación y las actitudes a lo largo
de las actividades. ¿Cómo y con qué instrumento?
Utilizaré una Bitácora COL (Véase anexo 2) con los
siguientes indicadores: ¿me gustó?, ¿qué no me gustó?,
¿qué aprendí?, y ¿qué sentí?.
Cierre
Tiempo estimado: 20 minutos.
Organizaré a los niños en cinco equipos de 4 integrantes.
Les pediré nombren a un representante, para entregarle un
sobre con una serie de recortes, imágenes y dibujos de los
diferentes grupos de alimentos, para que pasen al pintarrón a
pegarlos en un plato del buen comer que está incompleto (le
hacen falta los alimentos), con la finalidad de que juntos
sepamos diferenciar los diferentes grupos de alimentos.
Una vez terminada la actividad se socializará con el grupo lo
aprendido a lo largo de estas actividades, la importancia que
tiene el llevar una alimentación balanceada para crecer sanos
y fuertes, y valorar la calidad nutrimental de los alimentos que
consumimos.
Les indicaré que es importante platiquen lo aprendido en casa
para mejorar la selección, la preparación y el consumo de los
alimentos que adquieren en su familia.
Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluarán los conocimientos que los
alumnos tienen acerca de la importancia de tener una
alimentación balanceada, así como también el
comportamiento, la participación y las actitudes a lo largo
de las actividades. ¿Cómo y con qué instrumento? Para
mi evaluación utilizaré un registro anecdótico (Anexo 3),

8. Anticipo dificultades:
Indisciplina, poca disposición al trabajo colaborativo.
Instrumentos de evaluación
Anexo #1
Lista de Cotejo
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No
¿Participó coherentemente?
¿Reflexionó acerca de la importancia de tener una alimentación
saludable?
¿Respetó los puntos de vista de sus compañeros?
¿Comprendió y siguió las indicaciones?
¿Identificó las partes de un libro?
¿Realizó el trabajo en binas de una manera positiva y favorecedora?
¿Realizó en tiempo y forma su trabajo?
Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________.
Anexo # 2
Bitácora COL
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha:______________

9. Grado:_______ Maestra:____________________.
Bitácora COL:
¿Me gustó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no me
gustó?
Anexo # 3
Registro anecdótico
Nombre del niño:__________________________________________________.
Fecha: ___________________________________________________________.
Asignatura: _______________________________________________________.
Lección: _________________________________________________________.
Actividad: ________________________________________________________.
Descripción de la situación
Análisis