Informe academico

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Informe Académico
Marzo /Mayo 2011

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Índice
1- Atención a los estudiantes
1.1 Indicadores
1.2 Titulación
2- Docencia
2.1 Evaluación de la docencia
2.2 Capacitación y especialización
2.3 Otras actividades
3- Proyectos de restauración
4- Extensión
4.1 Programas optativos del décimo semestre
4.2 Otros
4.3 Servicio Social
4.4 Seguimiento de egresados
4.5 Difusión
5- Vinculación
5.1 Convenios
6- Órganos colegiados y Comisiones especiales y Comités Interinstitucionales del
SESTEJ

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1- Atención a los estudiantes
El semestre inició oficialmente el martes 1 de marzo de 2011.
El Departamento de Asuntos Escolares emitió constancias y documentos a alumnos y egresados,
cartas de liberación de servicio social, kárdex, certificados. Se ha mantenido estrecho contacto con
el área de Control Escolar de la SEJ a fin de tener todos los documentos al día.
1.1 Indicadores
1.1.1 Matrícula
2005-2006 86
2006-2006 80
2006-2007 82
2007-2007 76
2007-2008 82
2008-2008 83
2008-2009 95
2009-2009 85
2009-2010 83
2010-2010 77
2010-2011 86
2011-2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

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Análisis
La ECRO ha mantenido una matrícula promedio de 83.25 estudiantes por semestre considerando los
últimos 7 años. La capacidad instalada de la ECRO en aulas es de 20 estudiantes por generación, lo
que daría una matrícula ideal de 100 estudiantes por semestre. Sin embargo la capacidad real en los
talleres es de 15 estudiantes por generación, es decir, 75 estudiantes por semestre; esto significa que
hemos estado rebasados en un orden del 1.33 al 26.66%. Para solventar esta sobredemanda de
infraestructura hemos tenido que adecuar temporal y a veces deficientemente otros espacios para
trabajar bienes culturales, como por ejemplo pasillos, talleres de artes plásticas, etc. Esta no es una
situación ideal de trabajo, ya que plantea riesgos de seguridad.
Adicionalmente al problema de una matrícula superior a la capacidad instalada, está el surgimiento
de nuevas necesidades propias de una institución de educación superior, como por ejemplo la
investigación, que no tiene áreas destinadas específicamente para ello. Igualmente carecemos de
espacio y equipo suficiente para el trabajo en la biblioteca.
Estrategias para abatir índices negativos
Un análisis del comportamiento de la matrícula ha demostrado que la mayor deserción sucede en el
primer año de la carrera, debido a 4 causas fundamentales:
Problemas económicos
Problemas académicos
Problemas vocacionales
Problemas familiares
Con respecto a los problemas económicos, se ha favorecido la obtención de becas PRONABES. El
personal de la ECRO se ha integrado al proceso de dictaminación y además ha desarrollado
campañas de promoción entre los estudiantes. De esta manera se ha duplicado el número de
alumnos becados en 2010 (de 8 a 16 estudiantes).
Para apoyar a los estudiantes en los otros puntos, se han identificado estudiantes con bajo
rendimiento académico en áreas científicas y se les ha brindado un apoyo especial para que el lapso
de un semestre logren la suficiencia deseable. Además se ha instaurado un sistema de tutorías para
todos los estudiantes del primer año; de esta manera todos los profesores de tiempo completo se
convierten en tutores de 1 o 2 estudiantes. Hemos tenido el apoyo de un especialista de la
Universidad Politécnica de la Zona Metropolitana de Guadalajara, quien ha brindado una plática de
orientación a los docentes de tiempo completo de la ECRO en materia de tutorías académicas.
1.1.2 Titulación por año
2008 3
2009 1
2010 7
Este cuadro muestra que las titulaciones se incrementaron notablemente en el 2010, como resultado
de las actividades emprendidas por el Comité de Titulación. Como estrategia para abatir este índice
que sigue siendo bajo, además de las actividades implementadas a la fecha, se realizó una
adecuación de las asignaturas de Metodología de Investigación y Seminario de Tesis que se
imparten en octavo y noveno semestre respectivamente, para que concluya la primera con el

5. 5
registro del anteproyecto y la segunda con un avance de la tesis, de modo que el décimo semestre se
dedique a la conclusión de la misma. Esta adecuación fue presentada y discutida en Colegio de
Profesores y cuenta con el aval y apoyo de los docentes.
Sin embargo vale la pena mencionar que el bajo índice de titulación responde también a cuestiones
extra académicas, como por ejemplo la situación laboral de la disciplina. Con solo dos escuelas que
actualmente tienen egresados de nivel de licenciatura en restauración de bienes muebles1
hay una
gran demanda profesionales, por esta razón muchos egresados se integran rápidamente al campo
laboral y desplazan a un segundo término la titulación, ya que solo se exige cédula profesional a
quien está al frente del proyecto y no a los demás prestadores de servicios. Hay otras consecuencias
que derivan de esta situación, pero aquí solo abordamos la cuestión de la titulación.
2- Docencia
Total de docentes: 33
Tiempo completo: 18
Tiempo parcial: 15
Se está promoviendo la optimización de las labores sustantivas e los docentes de tiempo completo
considerando además de las funciones de Docencia, la de Tutoría, esto incluye la Dirección o
Asesoría de Tesis, seguimiento a estudiantes del Décimo Semestre que cursan fuera de la ECRO y
la Tutoría Académica a estudiantes del primer año de la carrera.
2.1 Evaluación de la docencia
Durante el mes de diciembre se aplicó el instrumento de apreciación estudiantil; los resultados están
siendo procesados. Con base a los resultados obtenidos en semestres anteriores, se establecieron
metas para el 2011 y están siendo revisadas e impulsadas en Colegio de Profesores.
2.2 Capacitación y especialización
Dos de nuestros docentes de tiempo completo fueron seleccionados para realizar estancias de
especialización en el Instituto Real del Patrimonio Artístico (IRPA) de Bélgica, el Lic. Francisco
Mederos Henry en el Laboratorio de Estudios Científicos y la Lic. Gilda María Pasco Saldaña en el
Departamento de Pintura de Caballete.
La Profesora Karla Alicia Jáuregui Arreola, fue aceptada como participante para el International
Course on “Reducing Risk to Cultural Heritage”, organizado por el ICCROM, en colaboración con
el Canadian Conservation Institute y el Netherlands Cultural Heritage Agency. El curso de 6 meses
de duración, que incluye una parte a distancia y un Seminario Internacional a realizarse en Turkía
del 24 al 28 de octubre de 2011.
La Profesora Lucrecia Ernestina Vélez Káiser, tras haber pasado un proceso de selección, fue
aceptada como participante para el curso “El libro antiguo: análisis, identificación y descripción”
en la Escuela Complutense de Verano de la Universidad Complutense de Madrid, España. Además
la profesora Vélez Káiser obtuvo una ayuda de la Fundación Carolina para alojamiento y
manutención parcial, en uno de los Colegios Mayores de la Universidad Complutense. El curso es
de 100 horas de duración, y se realizará del 4 al 29 de julio de 2011 en Madrid, España.
1
Si bien ya existen otras instituciones que ofrecen grado de licenciatura, la mayoría de ellas aun no tienen
egresados en el medio, por lo que la mayor demanda laboral sigue recayendo en lo egresados de la ENCRyM
y de la ECRO.

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El Profesor de tiempo completo Gustavo Alemán Castañeda, fue aceptado en el Programa de
Doctorado en Ciencia y Restauración del Patrimonio Histórico y Artístico de la Universidad
Politécnica de Valencia.
Varios docentes también han desarrollado actividades de capacitación que se mencionan a
continuación:
Cátedra. “La cartografía y las representaciones
del paisaje y la arquitectura como fuentes para
la historia urbana”, CUCSH, Universidad de
Guadalajara.
Lucrecia Ernestina Vélez Káiser
Denise Charúa Ayala
Alejandro Meza Orozco
Historia del Mueble, Casa Museo López
Portillo.
Gustavo Alemán Castañeda
2.3 Otras actividades
Del 29 de marzo al 1 abril, un grupo de docentes y estudiantes participó en el Cuarto Foro
Académico de la ENCRyM, en el DF. Agradecemos a la Mtra. Liliana Giorguli la invitación y las
facilidades para la participación de la ECRO.
El día 24 de febrero se realizó en la ECRO el Taller de Planteamiento Estratégico “Articular para
consolidar”, impartido por el profesor Carlos Rodríguez Combeller y Luís Armando González.
El 12 de marzo la Mtra. Juana Segura, MA en Conservation of Wall Paintig por el Courtauld
Institute of Art de la Universidad de Londres, Inglaterra, impartió una conferencia en la ECRO
sobre el uso de esponjas en restauración.
El 31 de marzo la Profesora Lucrecia Ernestina Vélez Káiser impartió una conferencia titulada
“Desarrollo Histórico del Papel” en el Auditorio del Archivo Municipal de Guadalajara; asimismo
impartió otra conferencia titulada “Desarrollo Histórico del Papel y retos para su conservación” en
el Museo del Periodismo y Artes Gráficas, el día 13 de mayo.
El 11 de abril se realizó una plática de orientación para los docentes de la ECRO, impartida por el
Mtro. Félix Pelayo de la Universidad Politécnica de la Zona Metropolitana de Guadalajara.

7. 7
3- Proyectos de restauración
La Dirección Académica y la Coordinación de Carrera realizaron un diagnóstico del estado y
pertinencia de los proyectos desarrollados en los Seminarios Taller de Restauración (STR) de la
ECRO. El resultado fue expuesto en Academia de Restauradores y con base en el análisis se
determinaron las metas para el 2011. Actualmente se están poniendo en práctica los protocolos para
estandarización y optimización de los procesos involucrados en la gestión, ingreso y restauración de
obras en la ECRO.
a) Total de proyectos en desarrollo durante el ciclo marzo-julio 2011*: 10
b) Obras involucradas en procesos de estudio o intervención:* 56
Área Nombre del proyecto
Cerámica 1- Colección Mario Collignon de la Peña. MRG.
Pintura de Caballete 2- Templo de San Miguel de Buena Vista, Lagos de Moreno, Jalisco.
3- Templo de la Purificación, Fresnillo, Zacatecas.
4- Museo Regional de Guadalajara.
5- Misión Jesuita de Parras, Coahuila.
6- Hacienda Salto de Zurita, Lagos de Moreno, Jalisco.
7- Sagrario Metropolitano de Gudalajara.
8- Templo de Nuestra Señora de la Merced, Guadalajara.
Papel y Documentos
Gráficos
9- Mapoteca Histórica del CUCSH, Universidad de Guadalajara
10- Hacienda Salto de Zurita, Lagos de Moreno, Jalisco.
El número de obras y proyectos de restauración puede variar de acuerdo a las prácticas de campo u
obras que ingresen en modalidad de servicio social o prácticas extra curriculares.

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4- Extensión
4.1 Programas optativos del décimo semestre
Los estudiantes del décimo semestre de la licenciatura se encuentran cursando programas optativos
en las siguientes instituciones:
Institución No. De alumnos
Escuela de Conservación, Restauración y Museografía Manuel del Castillo Negrete
(ENCRyM), México, DF.
1
Universidad Federal de Minas Gerais, MG, Brasil. 2
Facultad de Ciencias y Artes Aplicadas de Hildesheim, Alemania (HAWK). 1
Laboratorio de Estudio y Diagnóstico de Obras de Arte, del Instituto de
Investigaciones Estéticas de la UNAM, México, DF.
1
Museo de Arte Contemporáneo (MUAC) de la UNAM, México, DF. 1
ECRO 5
Cabe destacar que por primera vez se ha implementado un Seminario Taller Optativo de Estudio
Científico de Bienes Culturales en la ECRO, diseñado e implementado por los docentes del STR de
Pintura de Caballete y del Laboratorio de Química. Los estudiantes matriculados en este STRO se
integraron como tesistas a una Línea de Investigación aprobada por el Consejo Académico de la
ECRO. Este programa cuenta también con la colaboración de especialistas de la Facultad del
Hábitat de la Universidad Autónoma de San Luís Potosí y de los Institutos de Física y de Materiales
de la UNAM, así como del Laboratorio de Diagnóstico de Obras de Arte del Instituto de
Investigaciones Estéticas de la UNAM.
4.2 Otros
Adicionalmente al programa que se encuentra cursando en el Laboratorio de Diagnóstico de Obras
de Arte del Instituto de Investigaciones Estéticas de la UNAM, la estudiante de Décimo Semestre
Gabriela Mora Navarro fue seleccionada para participar en el programa “Sculpture Conservation
Student from México at Kykuit 2011”, por invitación de la Rockefeller Brothers Fund, con el apoyo
del Instituto Cultural de México en Nueva York.

9. 9
4.3 Servicio Social
De los 101 estudiantes habilitados para realizar el servicio social concluyeron 57, se encuentran en
proceso 37 y solamente 7 no lo han iniciado.
Alumnos que
concluyeron
su servicio
en proceso
alumnos sin
iniciar servicio
Estado del servicio social al 6 de mayo del 2011.
Alumnos que concluyeron su
servicio
en proceso
alumnos sin iniciar servicio
0
50
100
150
octubre2008.
diciembre…
diciembre…
alumnos
fecha
HISTORICO SERVICIO SOCIAL
alumnos sin
iniciar servicio
en proceso

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Programas de Servicio Social en otras instituciones
Proyecto de intervención de pintura de caballete. Museo Regional de Guadalajara, Jalisco
Conservación preventiva aplicada a papel. Taller de documentos Gráficos de la Coordinación Nacional de
Conservación del Patrimonio Cultural. INAH . Archivo Histórico del Estado de Aguascalientes.
Restauración de piezas de cerámica arqueológica provenientes de la zona arqueológica de Los Toriles,
Nayarit. Centro INAH Nayarit.
Proyecto de exposición "Historia de la fotografía en Jalisco". Casa ITESO Clavigero.
Restauración de acervo perteneciente a la Biblioteca Armando Olivares. Universidad de Guanajuato.
Proyecto de registro de acervo del Templo y exconvento de Santo Domingo de Guzmán, Oaxtepec, Morelos.
Centro INAH Morelos
Proyecto de restauración de biombo de 10 hojas. Casa Museo López Portillo, Guadalajara.
Consolidación de la pintura mural de la capilla de Santo Tomás en el Municipio de Tierra Blanca,
Guanajuato. Instituto Estatal de la Cultura. Dirección de Conservación del Patrimonio.
Restauración de libros en el Museo Trómpo Mágico. Zapopan Jalisco.
Participación en instalación museográfica en diferentes exposiciones del Museo de las Artes de la
Universidad de Guadalajara (MUSA).
Investigación, conservación y difusión del patrimonio cultural en el Museo Nacional de Virreinato .
Programas de Servicio Social abiertos en la ECRO
Traducción de textos en lenguas extranjeras
Restauración en el taller de escultura policromada de la ECRO
Curso de técnica de impresión en papel y obra gráfica, efectos de deterioro y manejo de la máquina
reintegradora
Archivo radiográfico de la ECRO III

11. 11
4.4 Seguimiento de egresados
La ECRO tiene 80 egresados, distribuidos en varios estados de la república. Una consulta reciente
reportó que el 73.75% trabajan en la profesión, distribuidos de la siguiente manera:
30% trabaja en Instituciones. El 20% en Docencia a nivel superior en la Universidad de
Guadalajara, la Universidad Autónoma de San Luís Potosí y en la ECRO. El 10% ocupa plazas de
restauración en las delegaciones del INAH en Yucatán, Tlaxcala y Nayarit, y de Conservadores en
el Museo del Noreste, de Monterrey, en el Instituto Estatal de Cultura de Guanajuato y en la
Universidad de Guanajuato; algunos de ellos manejan estándares de gestión de calidad ISO.
36.25% trabaja en Proyectos y Talleres. El 17.5% trabaja en proyectos de centros INAH
regionales, como Cerro del Teúl en Nayarit, en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, y
recientemente en la Misión de Loreto, Baja California, o en proyectos de la CNCPC, del INAH,
como Santa María de Acapulco, en San Luís Potosí. El 9% desarrolla proyectos de forma particular
en Jalisco y Michoacán. El 7.5% trabaja en talleres de restauración en Guadalajara, en el Distrito
federal y en Guadalupe, Zacatecas.
2.5% trabaja en Proyectos en el extranjero, una en el área de conservación fotográfica, en USA y
otra en Alemania.
2.5% trabaja en Procesos Administrativos relacionados con la profesión, uno como asistente
académico en la Facultad de Ciencias y Artes Aplicadas de Hildesheim (HAWK) en Alemania y
otra en el área de Difusión, de la ENCRyM, en el DF.
2.5% trabaja en Promoción y otros, una con la creación de Trama y centro, organizción que
promueve cursos, charlas, etc, y otra con el montaje de una microempresa de Encuadernación
Profesional.
El 10% de los egresados se encuentran concluyendo servicio social en el INAH Nayarit, en
UNAM entre otros, desarrollando su tesis y ampliando estudios como una de nuestras egresadas
que cursa una estancia de especialización en el IRPA, de Bélgica.
4.5 Difusión
De manera constante hemos participado en Ferias y Expo universidades, con la finalidad de
difundir la licenciatura que imparte la ECRO como una interesante opción de formación
profesional.
El portal WEB se ha actualizado constantemente para informar a la comunidad ya todos los
interesados de la ECRO sobre convocatorias internas y externas, noticias, etc.

12. 12
5- Vinculación
5.1 Convenios
El relacionamiento con instituciones dedicadas al estudio, conservación y restauración del
patrimonio cultural es un aspecto fundamental para la actualización y especialización de docentes y
de estudiantes, y ha sido un factor fundamental para el logro de estándares de calidad en nuestros
egresados.
En el ámbito nacional la ECRO está vinculada con la Facultad del Hábitat de la Universidad
Autónoma de San Luís Potosí, el Laboratorio de Obras de Arte de la Universidad Nacional
Autónoma de México, así como los Institutos de Física y de Materiales, y con el Colegio de
Michoacán. Esto ha permitido compensar la carencia de instrumental analítico necesario para la
realización de análisis científicos, y a permitido también el emprendimiento conjunto de proyectos.
Los convenios internacionales han permitido también la vinculación con especialistas de lato nivel,
y la gestión de programas de intercambio que han beneficiado especialmente a nuestros estudiantes.
Esta vinculación académica constante nos ha permitido construir un discurso ágil y actual sobre la
restauración en el ámbito nacional, además de lograr un reconocimiento internacional creciente.
También nos ha permitido brindar a estudiantes y docentes la posibilidad de ampliar sus horizontes
de reflexión, lo que redunda en la formación de profesionales solventes y críticos, capaces de
enfrentar y resolver problemáticas complejas en materia de patrimonio cultural.
6- Órganos colegiados, Comisiones especiales y Comités
insteristitucionales del SESTEJ.
De acuerdo al reglamento específico se realizó la eleccion de Estudiantes representantes ante el
Consejo Académico. En la Primera Sesión del año se tomó protesta a los nuevos integrantes electos,
además de revisar otros asuntos de competencia del Consejo.
El Comité de Titulación sesionó normalmente de acuerdo a su calendario 2011, publicado en el
Portal WEB. Además sesionó de manera extraordinaria para dar seguimiento a los proyectos de
titulación en curso.
La Dirección Académica convocó al Colegio de profesores y a la Academia de Restauradores para
analizar el Estatus de la Docencia, Estatus de los proyectos de restauración y las estrategias
necesarias para lograr las metas establecidas para el 2011. Las reuniones se desarrollan de acuerdo
al calendario de trabajo 2011.