Este documento presenta el plan de contingencia para el periodo del 4 de mayo al 15 de mayo para el nivel de kínder III. El propósito es fomentar el gusto por la lectura a través de narraciones donde los niños describan personajes y sucesos importantes e identifiquen números en los textos. Se incluyen los organizadores curriculares, aprendizajes esperados, recursos y actividades como narraciones, juegos, dramatizaciones y elaboración de títeres.

1. Responsable: Rosalinda
López Cruz
Preescolar
Kínder IIl
Periodo de planeación
del 4 de mayo al 15 de
Mayo
Situación Didáctica: Plan de contingencia
Propósito de la educación preescolar:
Propiciar el gusto de la lectura a través de
narraciones donde los alumnos describan
características y sucesos importantes,
asimismo dando utilidad a los números
en los diversos textos que se aborden
Campo de formación
académica:
 Lenguaje y
comunicación
 Pensamiento
matemático
 Artes
 Educación
socioemocional
Organizador curricular 1:
 Literatura
 Número, algebra y variación
 Expresión artística
 Colaboración
Organizador curricular 2:
 Producción, interpretación e intercambio de narraciones
 Familiarización con los elementos básicos de las artes
 Comunicación asertiva
Aprendizaje esperado
para preescolar:
 Secuencia didáctica. Recursos
didácticos:
Formas de
organización
 Describe personajes
y lugares que
imagina al escuchar
cuentos, fábulas,
leyendas y otros
relatos literarios.
 Expresa gráficamente
narraciones con
recursos personales
 Identifica algunos
usos de los números
en la vida cotidiana y
entienden que
significan
Inicio:
Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que parte
del libro, para que sirven.
con ellos.
escuchar la
historia e irles mostrando las imágenes.
sobre lo que seguirá en la historia.
realiza la historia y los objetos que aparecen.
 Sillas
elaborados
por los niños
ía
 Individu
al

2.  Representa historias
y personajes reales o
imaginarios con
mímica, marionetas,
en el juego
simbólico, en
dramatizaciones y
con recursos de las
artes visuales
 Colabora en
actividades del grupo
y escolares, propone
ideas y considera las
de los demás cuando
participa en
actividades en
equipo y en grupo.
 Platicar sobre los cuentos que su familia les han contado en casa y expresar
cuál es su preferido. (Llevarlo al día siguiente) en qué momento van a
realizar esta activida?
la biblioteca
pañuelos o
antifaces
Textos
literarios
Diamantina
Desarrollo:
Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento, pedirles que
identifiquen números en sus libros, dialogar el sobre porque están ahí, para que
servirán.
lectura.
identificando para que nos sirven los números en esta situación, cuantos fueron
los votos, cual cuento obtuvo más o menos.
la lectura los alumnos dialogarán y comentarán lo que sienten o más
les llama la atención, posteriormente realizarán un dibujo, identificando
personajes y sucesos que más le llamo la atención
-cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que han
conocido en los cuentos y por qué.
cuento “Confundiendo historias”
https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM
conoce la historia de
caperucita roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay
otra u otras caperucitas diferentes?, ¿en que serán diferentes?, mostrar el libro
y se repetirá el ultimo cuestionamiento.
nas para retomarlas al final de la lectura.
.
Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre
esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus
propias palabras lo que paso, asimismo cuestionarles hay números en el
cuento, ¿Dónde?, ¿para qué sirven?
de su favorita, al final cuenten una historia considerando las características de
su caperucita.
 Grupal
 Individu
al

3. e invitara a una mama para trabajar en equipo con los niños. Previamente
en casa los niños platicaran sobre que otra trama se le puede dar a caperucita
roja, que personajes podemos poner o quitar.
nada pasada,
retomando el cuento de “Confundiendo historias” que paso, personajes,
sucesos.
personajes?, que ideas se les ocurren, proponer una confrontaciones de ideas y
proponer la elaboración de cuentos cambiando personajes de caperucita roja
para realizar un libro de cuentos sobre caperucita roja.
a realización de cuentos cuestionarlas referente a ¿Cuál o cuáles
serán los personajes que cambiarán? ¿Qué pasara con caperucita roja?
libro, donde los alumnos reflexionaran sobre el título del libro, la imagen de la
portada y contraportada.
oner la lectura del texto “El juego de leer, los juegos”.
contenido por medio de la ilustración.
página
a fin de que se familiaricen con el diseño, el formato y las ilustraciones.
Mencionar que narra una historia por medio de palabras e ilustraciones.
dando tiempo suficiente a que identifiquen la ilustración y completen la
expresión, propiciar la participación de todos los niños.
pudieran vivir los niños de la historias ¿Qué sucede si juegan otros juegos?,
¿Qué pasa si asisten 12 niños?, ¿Qué pasa si solo se premia a los tres primero
lugares?, los comentarios se anotaran en el pizarrón. Para retomarlas en la
siguiente jornada.
Reflexionar sobre que otra trama se le puede dar a la historia y escribirla en
casa.
personajes que cambiaron.
diferencias hubo, que sintieron al escuchar la historia.

4. lenaria se dialogara sobre cuentos que han leído.
base los personajes de la ilustración, así como seleccionar un título y trama.
el cuaderno de investigación.
Se realizara la votación de un libro para su lectura, los alumnos colocaran los
números 1, 2, 3, 4 0 5 para elegir uno de los libros de su interés.
llamo
la atención.
que van escuchando.
y llevarlos a la escuela.
atención, los personajes y sucesos importantes.
por equipos uno de los cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
texto.
harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará cada uno?
Realizaran registros como apoyo para la organización.
alumnos platiquen, que pasara primero, que después y que al final.
Se culminará con la elaboración de la escenografía
del personaje del cuento, por medio del dialogo, para continuar con la
elaboración de sus títeres.
Se invitara a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de los
equipos durante la elaboración de su títere.
escucha y toma de turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.

5. COLEGIO “FREINET”
EDUCAR PARA SER, SABER, HACER Y CONVIVIR.
C.C.T. 13PJN0126W
CICLO ESCOLAR 2019– 2020
Cierre:
Mañana literaria: los alumnos organizaran una mañana literaria en donde cada
uno presentara producciones o acciones realizadas durante la secuencia
didáctica, en su casa el grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que narren y
lleven a cabo la dramatización, uno de los niños del salón será el presentador y
platicara sobre el proceso de realización y selección del cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños serán los
encargados de presentar las historias de caperucita roja con sus variables,
exponiendo y narrando algunos de los textos, promoviendo la participación de
los niños que son tímidos y trabajando de manera colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionara a dos niños que serán los maestros de ceremonia y
presentadores de cada turno.
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué
aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
 En plenaria se realizara una lluvia de ideas done se exponga como me
sentí, que aprendí, como lo aprendí
 Grupal
 Individu
al

6. COLEGIO “FREINET”
EDUCAR PARA SER, SABER, HACER Y CONVIVIR.
C.C.T. 13PJN0126W
CICLO ESCOLAR 2019– 2020
Cronograma de actividades del 04 de mayo al 8 de mayo.
Hora / día Lunes 4 de mayo Martes 5 de mayo Miércoles 6 de mayo Jueves 7 de mayo Viernes 8 de mayo
Kínder lll
1 y media
clase en
línea
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Formemos
palabras con h
 Problemas
 Mis emociones
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Busquemos
números.
 Mi girasol y el
puntillismo
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Caperucita roja
 ¿Qué te gusta
mas?
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Cuanto miden
mis lápices
 Coloreando
con mis dedos
 Mi cuento
 Saludo
inicial
 Pase de
lista
 Lectura de
comprensió
n
 Mis amigos
 Había una
vez.

7. COLEGIO “FREINET”
EDUCAR PARA SER, SABER, HACER Y CONVIVIR.
C.C.T. 13PJN0126W
CICLO ESCOLAR 2019– 2020
Cronograma de actividades del 11 de mayo de Abril al 15 de mayo .
Hora / día Lunes 11 de mayo Martes 21 de Abril Miércoles 22 de Abril Jueves 23 de Abril Viernes 24 de Abril
Kínder lll
1 y media
clase en
línea
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Mi frijolito
 Figuras
geométricas.
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Mi familia
trabaja
 Juguemos con
monedas
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Juguemos con
juguetes típicos
 Plato del buen
comer
 Saludo inicial
 Pase de lista
 Lectura de
comprensión
 Caminito a las
flores
 Que colores
dan.
 Saludo
inicial
 Pase de
lista
 Lectura de
comprensió
n
 La letra ch
 Imágenes
don ch
 Que colores
dan.