Material con estrategias

2. PRÁCTICAS DE LECTURA EN EL AULA
Propósito
Reflexionar sobre los hallazgos
referente a las acciones de enseñanza
de la lectura en las aulas

3. PRÁCTICAS DE LECTURA EN EL AULA
¿Qué
encontramos en
el aula referente
a la enseñanza de
la lectura?
¿ Ya les leí dos
veces y no me
entienden?
¿Qué más puedo
hacer para que
comprendan?
¿Cómo
aprenden a leer
los niños?
¿Cómo
podemos
orientar para la
enseñanza
eficaz de la
lectura?

4. EL SUBRAYADO

5. EL SUBRAYADO
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 Para identificar palabras
desconocidas
 Para marcar ideas principales
 Se hace con un propósito de
comprensión.
 Es una forma de control del texto
 Permite sacar y organizar las ideas
principales.
 Paso previo para hacer resúmenes y
esquemas.
 Ayuda a sintetizar el contenido de la
lectura.
 Concede experticia en identificar lo
más relevante del texto (propósito)
 Se ahorra tiempo al volver a leer.
 Permite desarrollar la atención.
 Permite repasar lo estudiado de
forma rápida y fácil.
 Incrementa el sentido crítico del lector
 Permite localizar palabras o frases de
ideas clave
 Es importante hacerlo uno mismo
 No es recomendable en la primera
lectura.
 Fijarse un propósito ¿para qué vamos
a subrayar?
 Se recomienda usar dos o más
colores
 Se subraya sólo aquello que es
importante.
 Se debe subrayar lo menos posible.
 Hay que subrayar ideas, no sólo
palabras, salvo palabras clave.
 Subrayar cualquier dato que ayude a
la comprensión del texto.
 El maestro debe mediar el subrayado
(pregunta específicas)

6. EJEMPLO
La naturaleza del agua
El agua es un líquido inorgánico incoloro, inodoro e insaboro, es decir, sin color, ni olor, ni sabor.
Está formado por dos tipos de átomos: dos de hidrógeno y uno de oxígeno en cada molécula (de
allí que su fórmula sea H2O). Conocer la composición del agua fue un logro moderno, ya que
durante milenios se pensó que el agua era una sustancia pura, o sea, un elemento básico de la
naturaleza, junto con el fuego, la tierra y el aire.
A una temperatura y un margen de presión ordinarios, es decir, como los que hay en nuestra
atmósfera al nivel de la superficie terrestre en el ecuador, el agua tiende siempre a ser líquida, pero
basta un incremento de temperatura (por encima de los 100 °C) para transformarla en un gas, que
conocemos como vapor de agua. Similarmente, una disminución de temperatura (igual o menor a
los 0 °C) es suficiente para llevarla al estado sólido, es decir, para convertirla en hielo.
El agua es considerada como el solvente universal, lo que quiere decir que casi todas las sustancias
se pueden disolver o diluir en ella. También es un producto recurrente en muchas reacciones
químicas (la respiración oxigénica, de hecho, libera vapor de agua a la atmósfera), y es una
sustancia que reacciona frecuentemente con metales para formar óxidos, y con estos últimos para
formar hidróxidos y oxácidos, dependiendo de si son metálicos o no metálicos, respectivamente.
Es un estupendo conductor de la electricidad y del sonido.
¿Qué es el agua?
¿Cómo se compone?
¿Cómo se presenta?
¿Por qué es solvente?
¿Qué otras propiedades?

7. EL SUBRAYADO
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 El maestro debe mediar el subrayado
(pregunta específicas)
 Por ejemplo, destacar idea principal
en cada párrafo
 Realizar el subrayado párrafo por
párrafo
 Preguntas que pueden ayudar:
¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿cómo?, ¿por qué?, ¿qué idea
resume todo?
 No es conveniente utilizar el
subrayado de otras personas
 Evitar subrayar sin haber leído por
completo el texto, porque podemos
llegar falsas conclusiones.
 Es necesario comprobar que el
subrayado sea correcto.
 Las respuestas deben ser lo
subrayado.

8. EJEMPLO
Concepto
¿Qué es el agua?
Composición
¿Cómo se compone?
Estados
¿Cómo se presenta?
Propiedad
¿Por qué es solvente?
Propiedad
¿Qué otras propiedades?
Propiedad

9. EL PARAFRASEO

10. EL PARAFRASEO
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 ¿?
 La paráfrasis o parafraseo es la acción de
explicar el contenido de un texto.
 Se usa palabras propias, para explicar la
comprensión.
 Necesariamente se hace con un lenguaje
distinto.
 Implica haber comprendido el sentido del
texto para decirlo a nuestra manera.
 Facilita la comprensión de la lectura
 El niño puede crear su argumento único.
 Se aconseja realizar después de una
primera lectura.
 Previamente se aconseja extraer ideas
principales y secundarias.
 Se debe pedir una explicación con el
lenguaje del niño sobre lo que dice el
texto original.
 Buscar que las ideas principales y
secundarias estén en relación con el
texto.
 Las demás ideas o expresiones del
contexto pueden descartarse.

11. EJEMPLOS
“Es imprescindible disponer de energía
para el desplazamiento de las máquinas”
“La finalidad del arte es dar cuerpo a la
esencia secreta de las cosas, no el copiar
su apariencia” decía Aristóteles.
“Y es de notar que la perdición de estas
islas e tierras se comenzaron a perder y
destruir desde que allá se supo la muerte
de la serenísima reina doña Isabel, que fue
el año de mil quinientos cuatro” (de Fray
Bartolomé de las Casas, Brevísima
relación de la destrucción de las Indias).
Es necesaria la
energía para mover
las máquinas
Según Aristóteles, el arte
tiene la misión de encarnar la
esencia oculta de la realidad,
en vez de simplemente
copiar su apariencia.
La pérdida de aquellas
islas y tierras comenzó tras
conocerse la noticia de la
muerte de la reina Isabel
en 1504.

12. EL PARAFRASEO
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 Cuidar que mantenga el propósito del
texto
 La nueva explicación no debe distorsionar
al texto
 Promover su práctica como una forma de
comprender el texto
 Buscar que el estudiante sea crítico con
el texto
 Ayudar al estudiante a revisar y
comprobar
 Usar de diferentes formas (texto más
directo – pocas palabras, similar al
original)
 Docente debe cuidar el sentido original
del texto.

13. EL SUMILLADO

14. EL SUMILLADO
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 ¿?
 Consiste en hacer notas o sumillas al
margen del texto, generalmente a la
izquierda
 Se utiliza las propias palabras del lector
para realizar el sumillado
 Su finalidad es ayudar a comprender y
retener la información relevante del
texto.
 Permite destacar las ideas principales
 Ayuda a sintetizar lo principal de un
párrafo.
 Las sumillas por sí solas deben
permitirnos tener claridad del texto.
 Se debe realizar luego de una primera
lectura, cuando se identificó el tema
fundamental.
 Primero es necesario entender los
conceptos y procedimientos que se
explican, y las relaciones entre el
contenido.
 Se puede usar en paralelo con el
subrayado.
 Como docentes es necesario comprobar
la pertinencia de las sumillas
 Asegurar que contenga las ideas
principales del texto, dar un título para el
contenido de un párrafo o plasmar una
duda que nos plantea y que necesitamos
destacar

15. EJEMPLO
El tráfico ilícito de especies tanto de la flora como de
la fauna es una de las mayores actividades ilícitas en
el mundo. Es además, un problema que debe motivar
una profunda reflexión ya que afecta a seres que no
pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están en
riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata
de especies ecológicas esenciales para el desarrollo
de la vida.
En el caso peruano, esto cobra especial
trascendencia, pues contamos con ecosistemas
únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger
especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se
trata entonces, de contribuir a la conservación de
nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra
obligación moral ante la humanidad y ante las
generaciones del futuro, hacerlo.
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16. EJEMPLO
El tráfico ilícito de especies tanto de la flora como de
la fauna es una de las mayores actividades ilícitas en
el mundo. Es además, un problema que debe motivar
una profunda reflexión ya que afecta a seres que no
pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están en
riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata
de especies ecológicas esenciales para el desarrollo
de la vida.
En el caso peruano, esto cobra especial
trascendencia, pues contamos con ecosistemas
únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger
especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se
trata entonces, de contribuir a la conservación de
nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra
obligación moral ante la humanidad y ante las
generaciones del futuro, hacerlo.
Tráfico
ilícito de
especies
lleva a
su
extinció
n
El Perú
debe
evitarlo.
Tenemo
s
ecosiste
mas
únicos

17. ESQUEMAS NUMÉRICOS

18. LOS ESQUEMAS NUMÉRICOS
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 No se utiliza
 Es una técnica personal para entender el
texto.
 Permite identificar la estructura u
organización del texto
 Se utilizan números y palabras para
interpretar la estructura
 Entender la estructura permite
comprender el texto
 Todo texto tiene una estructura que
necesita ser comprendida
 La idea es atender al autor a través del
texto.
 Escribir títulos y sub títulos sobre lo que
trata el texto.
 A partir de ahí se puede trabajar un mapa
conceptual o mapa mental
 Se puede analizar párrafo por párrafo
para determinar de que trata
 Se debe hacer a partir de la segunda
lectura
 Se puede comprobar que los esquemas
numerados correspondan
 La numeración debe determinar la
jerarquía de ideas (principales y
secundarias)

19. EJEMPLO

20. EJEMPLO

21. EJEMPLO
"Hay que fomentar la diversidad cultural y no pretender desaparecerla”
Autora: Diana Aguirre
La diversidad cultural de un país engloba las diferentes manifestaciones artísticas, tradiciones,
conocimientos, costumbres, lenguas, etc. que poseen sus habitantes. Esta riqueza está relacionada con la
diversidad geográfica y el desarrollo histórico de un país. En este sentido, hay países en los que podemos
apreciar una mayor diversidad cultural que en otros. Este es el caso del Perú, conocido como megadiverso,
plurilingüe y multiétnico.
Reconocer la diversidad cultural de un país es importante para que se gobierne y conviva de manera inclusiva
y respetuosa, porque así las políticas y programas que se fomenten atenderán a esta realidad y promoverán
la valoración a las diferentes 'identidades' que conforman un país.
Un claro ejemplo es el Quechua, en la actualidad está en peligro de desaparecer y esto se debe a que no se
ha actuado a tiempo para establecer una política educativa y cultural que respete y valore este idioma y a las
comunidades que aún lo hablan. Es decir, no se ha considerado este elemento distintivo de nuestra
diversidad cultural. Si lo perdemos, perdemos parte de nosotros mismos, aunque no seamos quechua
hablantes, porque es parte de la identidad peruana.
Cuando se creó el Ministerio de Cultura en el 2010, también se crea el Viceministerio de Interculturalidad,
considero que es una de las muestras claras de que al Estado peruano le interesa incentivar la diversidad
Cultural. Este Viceministerio, según dice en su página web, es el responsable de formular políticas,
programas y proyectos que promuevan la interculturalidad, para fomentar y garantizar los derechos y el
desarrollo integral de los grupos culturalmente diversos del país, y construir una ciudadanía que reconozca,
respete y se enriquezca de la interacción con la diversidad cultural.
En estos cinco años se han impulsado programas de recuperación de lenguas nativas, identificación y
promoción de pueblos indígenas y originarios, proyectos de investigación y educativos, publicaciones y
diversos eventos para la promoción de la diversidad, así como para fortalecer la interculturalidad en el país.

22. EJEMPLO

23. EJEMPLO
"Hay que fomentar la diversidad cultural y no pretender
desaparecerla”
I. La diversidad cultural en el Perú
1.1. Definición de diversidad cultural
1.2. El Perú culturalmente
1.3. Importancia de nuestra diversidad cultural
II. Pérdida de la cultura
2.1. Peligro de desaparición de la cultura quechua
2.2. Causas de su desaparición
III. Acciones del Perú para preservar la cultura
3.1. Creación del Ministerio de Cultura
3.2. Finalidad de su creación
3.3. Avances en la preservación de la cultura

24. LOS ESQUEMAS NUMÉRICOS
¿Se usa en las aulas
hoy?
Consideraciones
Importancia
 Motivar a los docentes a promover la
visión global del texto a través de los
esquemas
 Ayudar a los niños a establecer las
principales secciones
 A partir del esquema numérico podrían
elaborar esquemas gráficos o resúmenes
 Permite tener una mirada crítica del
texto
 Orientar que las oraciones sean breves
(oraciones cortas o frases)
 Los enunciados deben ser muy claros.

25. Dirección de
Servicios Educativos
en el Ámbito Rural
(DISER)