TRABAJO INDIVIDUAL

1. «Leer y escribir son palabras familiares para todos los educadores, palabras que han marcado y
siguen marcando una función esencial —quizá la función esencial— de la escolaridad
obligatoria. Redefinir el sentido de esta función —y explicitar, por lo tanto, el significado que
puede atribuirse hoy a esos términos tan arraigados en la institución escolar— es una tarea
ineludible».
Delia Lerner
¿La lectura puede ser determinante en la manera como enfrentamos el mundo?
Alguna vez nos hemos preguntado que tanto influye la lectura en nuestra manera de vivir,
relacionarnos, comunicarnos, alcanzar nuestras metas y propósitos, es probable que sí, pero
tan bien es muy probable que no nos hayamos detenido a pensar en lo determinante que es
la lectura en la manera como enfrentamos el mundo, por lo que es preciso hacer un alto en el
camino y revisar este cuestionamiento. Según la revista Mente y Cerebro, en su artículo “El
beneficio encubierto de leer” la lectura trae muchos beneficios a la vida de una persona,
entre los cuales se encuentran:
 Agudiza la astucia
 Estimula el intercambio de información y conocimiento.
 La costumbre continuada de leer, retarda la aparición de los síntomas de demencia.
 Estimula la percepción.
 Estimula la concentración.
 Estimula la empatía.
 Durante la lectura se activan regiones cerebrales que propician procesos de imaginación a
partir de los acontecimientos de la narración y vienen a la mente recuerdos y
confrontaciones con experiencias personales.

2.  Tras investigaciones realizadas con respecto a las personas que leen, se encontró que los
estudiantes exitosos poseen mejores habilidades de expresión, lectura y lenguaje.
 Incremento en la capacidad de concentración, análisis e interpretación de texto.
Esto nos lleva a pensar que del hábito de leer, más que desventajas se pueden obtener muchos
beneficios, ya que la lectura es necesaria para ejercitar nuestro cerebro, y desde luego un cerebro
que se ejercita con frecuencia, es más proactivo, creativo, flexible y con mayor capacidad para
enfrentar grandes retos de manera positiva y exitosa. Como diría el ensayista y poeta Ingles
Joseph Addison (1672 - 1719) "Leer es para la mente lo que el ejercicio físico es para el cuerpo”.
Podríamos concluir entonces que la lectura es determinante en la manera como enfrentamos el
mundo, porque nos da herramientas suficientes para relacionarnos asertivamente, para
comprender los devenires de la vida, ejercita nuestra mente, además de que nos proporciona
relajación, estudios realizados han demostrado que la lectura ofrece un camino ideal para
relajarse al final de un día agitado. Además de que nos amplía la visión del mundo y de los
sucesos que acontecen a diario, nos mantiene conectados con la realidad al mismo tiempo que
nos lleva a recrear nuestra imaginación.
Por todo lo anterior se deben generar estímulos que promuevan la lectura desde la infancia,
generar espacios al interior del hogar y las instituciones que incentiven y habitúen a los niños a
leer. Por ejemplo tal como plantean numerosos estudios, leer en voz alta a los niños es la manera
más efectiva de prepararlos para aprender y convertirse en lectores. 15 minutos diarios de lectura
en voz alta no sólo aumentan su desempeño en el colegio y las posibilidades de realización
profesional, sino que mejoran las habilidades del lenguaje y estimulan la creatividad y la
motivación.

3. ¿Qué estrategias concretas y viables podemos utilizar para estimular la escritura en el
aula?
Para los profesionales de la educación y/o formación, no es desconocido que en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, intervienen varios actores, tales como, la familia, la escuela y la
sociedad. Los dos primero son fundamentales, por lo que toda estrategia para la promoción de la
lectura y escritura, debe desarrollarse en estos dos escenarios, para garantizar una mayor
efectividad.
Sin embargo, nos ocuparemos en este apartado de plantear estrategias que permita estimular la
escritura dentro de las aulas de clases, entendiendo primeramente que escribir, es producir un
texto imaginativo o funcional, en una situación concreta de comunicación y con un propósito
claro. Tendremos en cuenta las estrategias para promover la escritura en niños planteadas por el
Centro Andino – UPCH, a través de Saida Estrella Serón, las cuales se describen a continuación:
1.- Binomio Fantástico (G. Rodari)
Técnica en la que se buscar crear asociaciones divergentes (personas, animales y cosas), que nos
permitan escribir cuentos fantásticos.
Materiales
 Hojas bond
 Lapiceros/Lápiz
 Colores/Crayolas/ Plumones
 Carteles/ Tarjetas
 Siluetas con nombres de animales u objetos
 Caja
Descripción
• Cada participante escoge dos nombres al azar y recuerdan dónde viven esos animales, qué
comen, qué hacen, qué características tienen.
• Con estos datos crean un cuento fantástico.

4. 2.- Préstamo de una Poesía
Consiste en imitar los versos de un poema base, respetando su estructura, ritmo y rima, pero
modificando su contenido.
Descripción
• Para que los niños puedan producir poemas con facilidad.
• Poner a su disposición diversos poemas.
• Observar cuáles les agradan y dejar que los niños y niñas elijan aquellos que más les gusten.
• Finalmente que escriban sus propios versos imitando el poema original.
3.- Receta Creativa
• Es una técnica que puede tener dos variantes.
• Asociar nuestra personalidad con la receta de un determinado plato de comida (Ejemplo: Causa
de Milagritos rellena, Cuy a la Antonella, Cebiche de Leda)
Descripción
• Imaginar la receta (Ingredientes/ Preparación) de un valor o antivalor.
• Importante resaltar que si bien la receta es un texto tradicional instructivo, la receta creativa es
un texto instructivo - poético.
4.- A Partir de Asociaciones de Palabras
• Asociar palabras libres y creativamente, así surgen relaciones inesperadas o divergentes,
sirviendo de base para elaborar poemas.
• Descripción:
- Elegir una palabra como punto de partida.
- Crear el poema sobre la red de asociaciones.
- Revisar el poema siguiendo el proceso de producción.

5. Mapa del Personaje
• Partir de un texto motivador.
• Desarrollar estrategias de animación y compresión lectora en los tres niveles.
• Elaborar con los niños el organizador gráfico (mapa).
• Utilizar los adjetivos dictado por los niños en el mapa del personaje, para escribir un texto
descriptivo de manera lineal.
Elaines Galván Mejía
CC. 1122811676
Lic. Ciencias naturales y edu ambiental