fichero

1. 1

2. 2
Dr. Irving Xochihua Sánchez
Supervisor Escolar
Mtra. Karen Danae Arriaga Velasco
L.P. Rubí Maribel Morales Vega
Mtro. Adolfo Del Ángel Rodríguez
Mtro. José Miguel Medina Peña
Asesores Técnicos.
Mtra. Pamela Cázares Escobar
Mtra. Ma. Guadalupe Romero Montes
Mtra. Lidia Natalia Pérez Ortiz
Mtra. Zaira Yazmín González Ponci
Mtra. Estrella Bautista Cruz
Mtra. Socorro Valdivia Morales
Mtro. Agustín Zúñiga Marín
Mtro. Marcial Alejandro Hernández Hernández
Mtro. Rafael Vera de Córdova del Carmen
Integrantes del CTZ

3. 3
A modo de presentación
Uno de los retos fundamentales que enfrentan las y los alumnos que asisten a las escuelas
de la zona 303-Coacoatzintla tiene que ver con la consolidación de aprendizajes
fundamentales, ya que la contingencia generada por el SARS-COV-2 transforma de modo
sustantivo la vida y cultura de las escuelas, por lo cual se genera que los hogares de los
niños se conviertan en un ecosistema de aprendizaje renovado.
En este sentido la colaboración de padres, madres y/o cuidadores es
crucial, pues ahora, son estos importantes agentes quienes en colaboración con docentes y
directivos han buscado una serie de alternativas didácticas y metodológicas para
garantizar que el aprendizaje y la enseñanza en medio de la pandemia no se detengan.
Ofrecer recursos y herramientas que ayuden a generar condiciones
propicias para el aprendizaje es un tema estructural para la supervisión escolar. Es por ello,
que surge esta estrategia en la que directivos de la zona y docentes han diseñado una serie
de actividades organizadas a modo de fichas didácticas para las asignaturas de Español y
Matemáticas, convirtiéndose en un apoyo más que promueve la consolidación de
aprendizajes fundamentales.

4. 4
Lengua Materna. Español.
Matemáticas
Título de la ficha Pagina
• Cuentos divertidos 7
• Así era antes, así soy ahora. 14
• ¡Arriba el telón! 20
Título de la ficha Pagina
• Lee, escribe y ordena números
naturales hasta el 100
26
• La fiesta de mi localidad. 34
• Piensa rápido 39

5. 5
Diseñadores
Un Agradecimiento especial a las maestras y maestros que con
responsabilidad y compromiso trabajan en favor de los aprendizajes
fundamentales…
-
#maestros que transforman
#COMPROMISO303

6. 6
Lengua Materna.
Español

7. 7
Sección 1.
Lo que conozco del tema
ACTIVIDAD 1.
A JUGAR Y PRACTICAR LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR.
Escuchar es fundamenta, vamos a jugar al teléfono
descompuesto, pide a 4 personas en casa que
jueguen contigo.
Un integrante dirá una frase en voz muy bajita a
otro integrante y así sucesivamente hasta que llegue
el mensaje al último participante, quien dirá en voz
alta lo que escuchó
El primer participante dirá si la frase es correcta.
Al finalizar varias rondas del juego comenten las siguientes preguntas
¿Qué pasa cuando alguien escucha otra cosa diferente a la que se dice?
¿Cuál es la importancia de escuchar la idea original que se dice?
¿Consideran que es lo mismo escuchar que oír? ¿Por qué?
A quien no le gusta leer y escuchar cuentos, estos nos
transportan a maravillosas historias estas pueden ser de
diferentes tipos, en ellos hay diferentes tipos de personajes,
cuando leemos un cuento aprendemos muchas cosas entre
ellas valores, reforzamos también la comprensión lectora
cuando comentamos de que trata el cuento.
1
1°/1
Cuentos divertidos
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
Escucha la lectura de cuentos infantiles
Sabías que
El libro más largo del mundo es
“En busca del tiempo perdido” de
Marcel Proust entre 1908 y 1922.
Con 3031 paginas

8. 8
Con la lectura pasa lo mismo es muy importante escuchar con atención y aparte leer con
la entonación correcta de tal forma que te apropies tanto que te puedas trasportar a ese
mundo de fantasía.
Sección 2.
Manos a la obra
ACTIVIDAD 2.
Como te diste cuenta en la actividad anterior
escuchar es fundamental, por lo que ahora cierra
los ojos y escucha el siguiente cuento.
Algún familiar te puede ayudar con la lectura,
Pon especial atención al final del cuento.
El lobo y las siete cabritillas
Había una vez una cabra que tenía siete cabritillas. Todas ellas eran preciosas, blancas
y de ojos grandes. Se pasaban el día brincando por todas partes y jugando unas con
otras en el prado.
Cierto día de otoño, la mamá cabra les dijo a sus hijitas que tenía que ausentarse un
rato para ir al bosque en busca de comida.
– ¡Chicas, acercaos! Escuchadme bien: voy a por alimentos para la cena. Mientras estoy
fuera no quiero que salgáis de casa ni abráis la puerta a nadie. Ya sabéis que hay un
lobo de voz ronca y patas negras que merodea siempre por aquí ¡Es muy peligroso!
– ¡Tranquila, mamita! – Contestó la cabra más chiquitina en nombre de todas –
Tendremos mucho cuidado.
La madre se despidió y al rato, alguien golpeó la puerta.
– ¿Quién es? – dijo una de las pequeñas.
– Abridme la puerta. Soy vuestra querida madre.
– ¡No! – Gritó otra – Tú no eres nuestra mamá. Ella tiene la voz suave y dulce y tu voz
es ronca y fea. Eres el lobo… ¡Vete de aquí!
Efectivamente, era el malvado lobo que había aprovechado la ausencia de la mamá
para tratar de engañar a las cabritas y comérselas. Enfadadísimo, se dio media vuelta
y decidió que tenía que hacer algo para que confiaran en él. Se le ocurrió la idea de ir
Si puedes ver el video
este link te llevara
directo al cuento.
https://youtu.be/NMXpw7
NkKjA

9. 9
a una granja cercana y robar una docena de huevos para aclararse la voz. Cuando se
los había tragado todos, comprobó que hablaba de manera mucho más fina, como
una auténtica señorita. Regresó a casa de las cabritas y volvió a llamar.
– ¿Quién llama? - escuchó el lobo al otro lado de la puerta.
– ¡Soy yo, hijas, vuestra madre! Abridme que tengo muchas ganas de abrazaros.
Sí… Esa voz melodiosa podría ser de su mamá, pero la más desconfiada de las hermanas
quiso cerciorarse.
– No estamos seguras de que sea cierto. Mete la patita por la rendija de debajo de la
puerta.
El lobo, que era bastante ingenuo, metió la pata por el hueco entre la puerta y el suelo,
y al momento oyó los gritos entrecortados de las cabritillas.
– ¡Eres el lobo! Nuestra mamá tiene las patitas blancas y la tuya es oscura y mucho más
gorda ¡Mentiroso, vete de aquí!
¡Otra vez le habían pillado! La rabia le enfurecía, pero no estaba dispuesto a fracasar.
Se fue a un molino que había al otro lado del riachuelo y metió las patas en harina
hasta que quedaron totalmente rebozadas y del color de la nieve. Regresó y llamó por
tercera vez.
– ¿Quién es?
– Soy mamá. Dejadme pasar, chiquitinas mías – dijo el lobo con voz cantarina, pues
aún conservaba el tono fino gracias al efecto de las yemas de los huevos.
– ¡Enséñanos la patita por debajo de la puerta! – contestaron las asustadas cabritillas.
El lobo, sonriendo maliciosamente, metió la patita por la rendija y…
– ¡Oh, sí! Voz suave y patita blanca como la leche ¡Esta tiene que ser nuestra mamá! –
dijo una cabrita a las demás.
Todas comenzaron a saltar de alegría porque por fin su mamá había regresado.
Confiadas, giraron la llave y el lobo entró dando un fuerte empujón a la puerta. Las
pobres cabritas intentaron esconderse, pero el lobo se las fue comiendo a todos menos
a la más joven, que se camufló en la caja del gran reloj del comedor.
Cuando llegó mamá cabra el lobo ya se había largado. Encontró la puerta abierta y
los muebles de la casa tirados por el suelo ¡El muy perverso se había comido a sus
cabritas! Con el corazón roto comenzó a llorar y de la caja del reloj salió muy asustada
la cabrita pequeña, que corrió a refugiarse en su pecho. Le contó lo que había sucedido
y cómo el malvado lobo las había engañado. Entre lágrimas de amargura, su madre
se levantó, cogió un mazo enorme que guardaba en la cocina, y se dispuso a recuperar
a sus hijas.
– ¡Vamos, chiquitina! ¡Esto no se va a quedar así! Salgamos en busca de tus hermanas,
que ese bribón no puede andar muy lejos – exclamó con rotundidad.
Madre e hija salieron a buscar al lobo. Le encontraron profundamente dormido en un
campo de maíz. Su panza parecía un enorme globo a punto de explotar. La madre,
con toda la fuerza que pudo, le dio con el mazo en la cola y el animal pegó un bote

10. 10
tan grande que empezó a vomitar a las seis cabritas, que, por suerte, estaban sanas y
salvas. Aullando, salió despavorido y desapareció en la oscuridad del bosque.
- ¡No vuelvas a acercarte a nuestra casa! ¿Me has oído? ¡No vuelvas por aquí! – le gritó
la mamá cabra.
Las cabritas se abrazaron unas a otras con emoción. El lobo jamás volvió a
amenazarlas y ellas comprendieron que siempre tenían que obedecer a su mamá y
jamás fiarse de desconocidos.
A continuación, comenta con quien hayas leído el cuento las siguientes
preguntas:
1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2. ¿Por qué la mamá cabra se ausentaba para ir al bosque?
3. ¿Quién toco la puerta de la casa de las cabritas?
4. ¿Por qué se dieron cuenta las cabritas que no era su madre cuando dijo la frase “–
Abridme la puerta? Soy vuestra querida madre.”
5. ¿Cuál fue la importancia de escuchar? ¿Qué hubiera pasado si no ponían atención
a la voz?
6. ¿Qué paso cuando las cabritas escucharon la Voz suave y vieron patita blanca
como la leche del lobo feroz?

11. 11
Ahora puedes elaborar un dibujo de los que más te gustó del cuento.
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
A partir del contenido del cuento “El lobo y las siete cabrillas”, lee las
oraciones y anota en la línea una (V) si fue verdadero la oración o una F (si
es falsa)
1. La mamá cabra tenía seis cabritas todas ellas eran preciosas blancas y de
ojos grandes. ____________.
2. ¡Chicas, acercaos! miradme bien: voy a por alimentos para la cena.
Mientras estoy fuera no quiero que salgáis de casa ni abráis la puerta a
nadie. Esta es la frase
Dicha por la mamá cabra en el cuento __________.
3. ¡Oh, sí! Voz suave y patita blanca como la leche ¡Esta tiene que ser nuestra
mamá! – dijo una cabrita a las demás. ______________
4. Madre e hija salieron a buscar al lobo. Le encontraron profundamente
dormido en un campo de maíz. Su panza parecía un enorme globo a
punto de explotar. La madre, con toda la fuerza que pudo, le dio con el
mazo en la cola y el animal pegó un bote tan grande que empezó a
vomitar a las siete cabritas, que, por suerte, estaban sanas y salvas.
_________.

12. 12
5. -¡No vuelvas a acercarte a nuestra casa! ¿Me has oído? ¡No vuelvas por
aquí! – esta fue una frase que grito la mamá cabra. _______________
Para aprender más…
La escucha activa permite escuchar activamente y con
conciencia plena. Por tanto, la escucha activa no es oír a
la otra persona, sino estar totalmente concentrado
en el mensaje que el otro nos intenta comunicar.

13. 13
Recuerda que un cuento es Narración breve, oral o
escrita, en la que se narra una historia de ficción con
un reducido número de personajes, una intriga poco
desarrollada y un clímax y desenlace final rápidos.
Cuando pones atención y escuchas sea lo que sea
aprendes más.
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza
una marca según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a
reconocer tus logros e identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de
manera
autónoma
Lo hago con
ayuda de otros
Lo hago con
dificultad
Logro escuchar con
atención la lectura
Identifico las diferentes
tonalidades de voz en el
cuento y me permiten
imaginar la situación.
Diferencio las partes
verdaderas de las falsas
a la hora de leer y
escuchar correctamente
las frases.
Logro diferenciar que
significa escuchar y que
significa oír
Logro comprender de
qué trata el cuento.

14. 14
Sección 1.
Lo que conozco del tema
ACTIVIDAD 1. A RECORDAR…
En esta actividad vas a realizar una entrevista a mamá, pero quizá puede
ayudarte tu abuelita o algún familiar
Plantea las siguientes preguntas:
1. Cómo era de bebé, por ejemplo:
¿Cuándo nací?, ¿Qué me gustaba
hacer?, ¿Cuál era mi juguete
favorito?
Ahora que ya sabes cómo eras en tu etapa de bebé, realiza un dibujo en tu
cuaderno. Puedes apoyarte en tu libro Lengua Materna. Español, página 154.
Con el desarrollo de las actividades de esta divertida ficha
logrará escribir textos en los que describas los cambios que has
tenido a lo largo de tu vida y podrás compartirlos con tus
familiares y amigos
1°/2
Así era antes, así soy ahora
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
plantas u objetos de su entorno.
Para saber más…
Recuerda que la entrevista es:
Una conversación entre dos o
más personas basada en una
serie de preguntas o
afirmaciones.

15. 15
Sección 2.
Manos a la obra
ACTIVIDAD 2. ADIVINA QUIÉN
Ahora vas a jugar este divertido juego que se llama Adivina quién, para
jugarlo tendrás que buscar una caja, unas tarjetas y plumones.
A continuación, paso a paso desarrollaremos lo necesario para iniciar este
juego.
1. Busca una caja de cartón o madera
2. Escribe los nombres de las personas de
tu familia o con las que vives.
3. Coloca las tarjetas dentro de la caja
4. Por turnos tomen una tarjeta y lee el
nombre de la persona que está escrito.
5. Menciona las características, por
ejemplo: estatura, gustos, forma de ser,
lo que le agrada, etc.
6. Cuando un participante logre adivinar,
le corresponderá tomar una tarjeta y
así sucesivamente.
Sigue describiéndote y conociéndote.
Para realizar esta actividad necesitas resolver la actividad “Así soy yo” que se
encuentra en tu libro de Lengua Materna. Español en la página 155.

16. 16
Ahora en el siguiente recuadro, elabora un texto en el que te presentes ante
tus compañeros.
Mi nombre es______________________________________________
Mis características físicas son las siguientes: _________________,
_________________,
_______________________,_________________________________
Lo que más disfruto es: _______________________,
_____________________________,________________________,________________
___________________,____________________________
Algo más sobre mí______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Realiza una autocorrección de tú descripción con el apoyo de un familiar.
Ahora es tiempo de describir en tu cuaderno a tu mascota, sino tienes puedes
hacerlo con el animal que más llame tu atención.
Para hacer la descripción de tu mascota o animal favorito toma cómo guía
las siguientes preguntas:
Piensa en otras preguntas…
No olvides compartir con tu maestra o maestro la descripción de tu mascota,
puedes pedirle que también te comparta la descripción de su animal favorito.

17. 17
SIGAMOS APRENDIENDO
Describir es:
Explicar cómo son las personas, lugares, animales o cosas.
Puedes consultar la siguiente liga para ampliar tus
conocimientos.
https://youtu.be/kj1OltC5QC0
Dato interesante…
En México existe una Ley que tiene como
objetivo proteger a los animales, así como
garantizar su bienestar.

18. 18
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Para continuar aprendiendo a describir, puedes seguir
jugando adivina quién o escribir en tu cuaderno
características y rasgos de las personas con las que vives
o convives
Para realizarlo no olvides…
▪ Realizar preguntas que te ayuden a saber o conocer
cómo son.
▪ Hacer entrevistas y registrar la información
en tu cuaderno de notas.
▪ Escribir en tu cuaderno las ideas que vas recuperando.
Escribe en este espacio lo que más te gustó de las actividades que
desarrollaste en esta ficha

19. 19
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza
una marca según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a
reconocer tus logros e identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro
Lo hago de
manera autónoma
Lo hago con ayuda
de otros
Lo hago con
dificultad
• Escribo correctamente
laspalabras.
• Identifico mis
característicasfísicas.
• Logró describir mis
características.
• Uso letras mayúsculas
y minúsculas al escribir
un texto.

20. 20
Sección 1.
Lo que conozco del tema.
En esta ficha encontraras una forma divertida de escuchar y
contar cuentos, fábulas, canciones, leyendas, poesías y
adivinanzas, pero también aprenderás a escribir y leer palabras
nuevas, donde el principal objetivo es divertirte.
¡Y no olvides poner tu mejor cara!
1°/3
¡Arriba el telón!
Lengua materna. Español
Escucha la lectura de cuentos infantiles
¿Sabías qué?
Al conjunto de actores y
personas que intervienen
en el montaje de las
obras de teatro se le
llama “compañía”
Platica con algún familiar sobre…
¿Qué cuentos has leído?
¿Cuál te gustó más? ¿Por qué?
¿Cuál no te gustó? ¿Por qué?
¿Qué emociones sientes te cuentan un cuento?
¿Has participado en la escenificación o
actuación de algún cuento?
¿Te has disfrazado?
Elabora un dibujo del cuento que más te ha
gustado, no olvides escribir el título del cuento.

21. 21
Sección 2.
Manos a la obra
*Busca algún cuento que tengas en casa
o en tu el libro de lecturas, sobre todo,
clásico y que puedas leer en un tiempo
corto.
*Una vez que seleccionaste el cuento, en
casa acondiciona un rincón de lecturas, el
cual necesita ser cómodo, libre de ruidos,
pero, sobre todo que te sientas a gusto y
puedas disfrutar los textos que leas.
Para ayudarte a identificar información
importante del cuento es importante que
consideres lo siguiente:
• Antes de leer, señala el título y el
autor del cuento.
• Pregúntate ¿De qué tratará este cuento?
• ¿Quiénes serán los personajes?
• ¿En qué lugar ocurrirá?
• Al terminar de leer el cuento valora si tus respuestas anteriores fueron
correctas.
Ahora puedes leer el cuento a los integrantes de
tu familia o pedir que lo lea alguien más.
Para tener presente…
La lectura en voz alta te ayuda a identificar la
pronunciación de las palabras

22. 22
Puedes platicar con tus familiares, amigos o maestros de los cuentos que
más les gustan, pide que los lean, incluso puedes invitarlos a tu rincón de
lectura, no olvides mantener siempre la sana distancia.
¡A escena!
Que te parece si ahora haces una obra
de teatro, organízate junto con tus
familiares y representa el cuento que
leíste, no olvides buscar ropa para
disfrazarte, utensilios y la escenografía.
Ensaya tu obra, haz invitaciones y a
compartirla.
SUGERENCIA IMPORTANTE:
Tener a la mano un diccionario para que busques las
palabras que te resulten desconocidas, fíjate en la
primera letra y las encontrarás muy rápido.
¡Ah y no OLVIDES anotarlas en tu cuaderno!
Si te es posible comparte con tu
maestro o maestra una imagen de tu
obra, toma fotografías, realiza dibujos
o envía un video.

23. 23
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Ya casi para finalizar esta actividad lee al menos 3 cuentos, puedes buscar
en tu libro de lecturas o del algún familiar o vecino y registra la información
en la siguiente tabla.
Título del cuento Personajes De qué trata

24. 24
Espero y te hayas divertido con estas actividades, y sobre todo
aprendieras a leer cuentos con la entonación adecuada e
identificar y escribir palabras nuevas, pero lo principal que te la
pasaste muy bien.
¡No se te olvide seguir practicando con otro tipo de
textos, como fabulas, rimas y adivinanzas!
¡Nos vemos pronto!
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e
identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro si no Me da igual
• Leo en voz alta y
claro
• Identifico palabras
desconocidas
• Identifico los
personajes en los
textos que leo.
• Comprendo de qué
trato la historia
• Utilizo una
entonación adecuada
al leer.
• Experimento distintas
emociones al leer.
• Escucho con atención
cuando otros leen en
voz alta.

25. 25
Matemáticas

26. 26
Sección 1.
Lo que conozco del tema
Saber contar los números te puede ayudar a realizar muchas
actividades, como, calcular el tiempo y las distancias con mayor
precisión y de forma más rápida, aprendamos a contar…
Con estas actividades aprenderás los números del 1 al 100 de una
manera divertida a través de muchas actividades y juegos que
podrán realizar en familia.
1°/1
Juguemos hasta el 100
MATEMÁTICAS
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100
ACTIVIDAD 1
1.- Escribe en tu cuaderno los números del 1 al 10 y
menciónalos en voz alta, uno por uno, en forma
ascendente y descendente.
2.- Pide a un adulto que te ayude a validar si lo
haces correctamente (el conteo ascendente y
descendente).
3.- Nuevamente con ayuda de un adulto solicítale
que te muestre una colección de 10 objetos y que
cuente en voz alta uno por uno, quitar elementos y
preguntar al alumno cuantos hay. En caso de que
conteste de manera errónea, solicitar que cuente los
elementos uno por uno.
Un número natural es aquel que utilizamos para contar u ordenar
elementos van del 1 al infinito, es decir, nunca se terminan

27. 27
ACTIVIDAD 2
Sección 2.
Manos a la obra
JUEGO 1: El caracol de los números
Necesitaras:
Dibujar en el patio o piso de tu casa un caracol como el que se muestra en la imagen, los
números pueden ser en orden o en desorden.
Como se juega:
- Pueden participar varios jugadores.
- Saltar con un pie sobre cada casilla mientras dicen en voz alta el
número, hasta lograr llegar al centro.
- Cuando estén en el centro regresar saltando con el otro pie
mientras dicen los números en voz alta.
*VARIANTE: los números los pueden escribir en desorden para
poder incorporar en el caracol más números.
NOTA: los números que deben emplear son aquellos que ya conoces.
- Con ayuda de un familiar vamos a iniciar pegando en la pared una hoja reciclada,
papel bond, u otro material en dónde puedan escribir.
- Después, tu familiar te dirá en voz alta un número el cuál escribirás en el papel
previamente pegado en la pared, con esta actividad conocerás cuáles son los
números que ya conoces y cuáles aun te hacen falta identificar.
✓ Otro modo de aprender
Escribe números en tarjetitas y colócalas revueltas en el piso de forma que las puedas
ver sin dificultad. Un familiar te dirá un número al azar y el niño o niña buscará ese
número para colocarlo en algún lugar visible.
Para consultar…
Para poder repasar los
números pueden visitar el
siguiente enlace en dónde
viene una canción de los
números del 1 al 100
https://www.youtube.com/wat
ch?v=unbPV7l2_vI

28. 28
JUEGO 2: LA OCA
MATERIALES:
- 2 dados.
- Un tablero como el que se muestra.
- Una tapa o ficha para apuntar.
INDICACIONES:
- Pueden participar varios jugadores.
- Ponerse de acuerdo en el orden de los turnos.
- El primer jugador debe tirar los dos dados y sumar los puntos que obtuvo, por
ejemplo si cae un 5 y un 3, el jugador 1 colorará su ficha en el número 8 y así
sucesivamente cada jugador.
- Gana el jugador que llegue primero al número 100.

29. 29
JUEGO 3: EL DESORDEN DE CASA
- El niño o la niña con ayuda de un familiar
deberán dibujar una casita con gis en el
piso.
- Escribir en tarjetas los números que se les
dificulta más a los niños y niñas.
- El familiar deberá colocar en desorden las
tarjetas y el niño deberá tratar de
ordenarlos de menor a mayor
correctamente según el orden de los
números.
- Procurar que los números que coloquen en la casita sean consecutivos cuando el
niño tenga que ordenarlos.
Nota: Cuando observen que identifican bien los números pueden usar números revueltos
de diferentes decenas para elevar la dificultad, por ejemplo: 12, 9, 35, 10, 28.
IMPORTANTE: Emplear números de los que han trabajo en clases anteriores.
JUEGO 4: EL TABLERO COMELON
Materiales:
- Un tablero como se muestra en la
imagen.
- Cereal de su preferencia para usar como
fichas.
Indicaciones:
- El familiar deberá decir números al azar y
el niño o niña colocará un cereal como
ficha.
- Mencionar al menos 20 números para
que los identifique.
- Después, el familiar comenzará a nombrar números de los que tiene marcados
con el cereal y cada vez que el niño le atine a uno de esos números podrá
comerse su cereal.
- El juego termina una vez que se haya comido todo los cereales del tablero.
7, 9, 10, 6, 8

30. 30
NOTA: Si solo han visto hasta el número 50 el tablero deberá de ser del 1 al
50.
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Para aprender más…
Revisa y resuelve las
páginas 147 y 148 de tu
libro de texto
¡Vamos!
Hasta ahora lo has hecho
muy bien, ahora realizaras
la última actividad de esta
ficha, lee y responde de
manera correcta…

31. 31
Para finalizar une con un lápiz cada punto comenzando por el número 1 hasta llegar al
100. En caso de sólo haber visto hasta el 50 usa la segunda imagen. Pinta tus dibujos
usando tu creatividad.

32. 32

33. 33
Soy testigo de todo el esfuerzo y dedicación que pones
para alcanzar tus logros, espero seguir disfrutando de
los muchos logros que vas a alcanzar.
¡Muchas Felicidades!
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar
en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de manera
autónoma
Lo hago con ayuda
de otros
Lo hago con
dificultad
• Sé cuántos dedos tengo
en mis 2 manos.
• Cuento colecciones de
hasta 10 elementos.
• Cuento los números del 1
al 100 de manera
ascendente.
• Escribo los números del 1
al 100
• Logro ordenar números
de menor a mayor.

34. 34
Sección 1.
Lo que conozco del tema
ACTIVIDA 1. Comenta con un adulto lo que conoces de las fiestas patronales
a partir de las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué fiestas conoces a parte de la de tu localidad?
✓ ¿Qué actividades se realizan en ellas?
✓ ¿Has ido a la feria?
✓ ¿Qué juegos conoces?
✓ ¿En cuáles te gusta jugar?
Juan Carlos invitó a sus primos a la fiesta patronal de San
Pablo Coapan. Después de acompañar en su recorrido a los
danzantes llagaron a la feria y pudieron observar todos los
juegos que se instalaron alrededor del parque.
1
1°/2
La fiesta de mi localidad.
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
¡Sabias que!
Por tradición, en las localidades
rurales de nuestro país se celebra
al Santo Patrono con fiestas que
incluyen actividades como:
Danzas tradicionales
Quema de fuegos artificiales
Juegos mecánicos
Carreras de caballos
Elaboración de ofrendas florales y
arcos.
Esta es una oportunidad para
convivir con familiares y amigos a
los que se invita a comer los
platillos típicos de la localidad.

35. 35
Sección 2.
Manos a la obra
ACTIVIDAD 2. Juan, Mariana, Andrés y Paty tienen $100.00 cada uno para
gastar en la feria. Después del recorrido, observaron los precios de los
siguientes juegos:
1. Juan y Mariana jugaron primero a las canicas, ¿cuánto gastaron entre los
2?
¿Cómo lo resolviste? Resultado
2. Las canicas de Mariana cayeron en los siguientes puntos: 6, 3, 1, 1, 4, 6, y
Juan obtuvo 4, 5, 2, 3, 3, 1. ¿Quién obtuvo el puntaje más alto?
¿Cómo lo resolviste? Resultado
Puedes escuchar alguna de las
siguientes canciones que retoman
las ferias tradicionales de nuestro
país y sus coloridas actividades:
https://www.youtube.com/watch?
v=_yNRCjMpTNg
https://www.youtube.com/watch?
v=veL5EO8y1_4
$15 $10
$25 $30

36. 36
3. Andrés jugo los dardos, y la lotería. ¿Cuánto dinero le queda de sus 100
pesos?
¿Cómo lo resolviste? Resultado
4. A Mariana le quedan 70 pesos, ¿en qué otros juegos pueden participar
con ese dinero?
¿Cómo lo resolviste? Resultado
5. Paty jugo dos rondas de la lotería y una de peces, ¿cuánto dinero gastó
por los tres juegos?
¿Cómo lo resolviste? Resultado
6. ¿Cuánto dinero le sobró a Paty de los 100 pesos que llevaba?
¿Cómo lo resolviste? Resultado

37. 37
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
ACTIVIDAD 3.
¿Has jugado a la lotería con tu familia?
¿De qué manera lo hacen?
Es momento de reflexionar
Seguramente cuando practican algún juego
en casa se presentan algunos problemas,
conversa con tus familiares cuáles son y qué
hacen para resolverlos.
PARA RECORDAR…
La colaboración en familia
hace el trabajo más fácil.
Lo abordado en esta ficha se vincula con lo
que aprendes con las actividades de tu libro
de Matemáticas
Trayecto 1: págs. 144 – 154
Trayecto 4: págs. 161 – 171

38. 38
Participar en las actividades de la localidad en familia y con
amigos nos brinda la oportunidad de convivir. Algo que por el
momento no ha sido posible debido a la contingencia.
Continúa cuidándote y haciendo caso de las recomendaciones
que dan las autoridades de salud para que pronto podamos
platicar acerca de tus experiencias a lo largo de este tiempo
que hemos permanecido trabajando a distancia.
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar
en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de
manera autónoma
Lo hago con ayuda
de otros
Lo hago con
dificultad
• Identifico la operación
que necesito para
resolver un problema.
• Considero toda la
información que tiene
un problema para su
resolución.
• Identifico la
información
contenida en una
imagen.
• Planteo problemas
considerando la
información
pertinente.
• Resuelvo
correctamente las
operaciones de suma.
• Resuelvo
correctamente las
operaciones de resta.

39. 39
Sección 1. Reconoce el complemento. Cuantos faltan para 10
Materiales: Recortable 1 página 199-201
Del libro de matemáticas. Instrucciones: Juego 1
(Números del 1 al 9)
Si no lo tienes usa las
tarjetas
Del anexo 1.
Números del 1 al 9 por cada
jugador.
1 + 9 = 10
2 + 8 = 10
3 + 7 = 10
4 + 6 = 10
5 + 5 = 10
6 + 4 = 10
7 + 3 = 10
8 + 2 = 10
9 + 1 = 10
Puedes repetir los juegos las veces
que quieras, reducir los segundos
para aumentar la dificultad.
Juega con un compañero, revuelvan las
tarjetas y póngalas al centro con los
números hacia abajo.
Por tunos saquen una tarjeta, mira el
número, tienes 3 segundos para decir que
número falta para sumar 10, si no lo
haces pierdes el turno y regresas la tarjeta
al final de la pila.
Gana quien tenga más tarjetas
¿Te gustaría realizar operaciones matemáticas sin usar papel y
lápiz? Piensa rápido, son actividades que te ayudarán a
realizar problemas matemáticos de suma y resta de manera
ágil y precisa, continúa y vuélvete un genio matemático.
1
1°/3
Piensa rápido
Matemáticas
Calcula mentalmente sumas y restas de números
de una cifra y de múltiplos de 10
¡Sabias que!
La palabra cálculo viene del latín
“Calculus” que significa piedra, ya
que se usaban éstas para enseñar
a los niños a contar.

40. 40
Sección 2. Reconoce el complemento. Cuanto falta para 100
Materiales:
Tarjetas del 10 al 90
Anexo 2. ¡Felicidades! Lo has hecho muy bien.
Ahora intenta encontrar el
complemento
Para llegar a 100.
Instrucciones: Juego 2
Juego 3. Sumamos unidades y decenas.
Instrucciones
Materiales:
Tarjetas del anexo
1 y 2, signo de más (+)
✓ Juega con un compañero, revuelvan las
tarjetas y póngalas al centro con los
números hacia abajo.
✓ Por tunos saquen una tarjeta, mira el
número, tienes 3 segundos para decir que
número falta para sumar 100, si no lo
haces pierdes el turno y regresas la tarjeta
al final de la pila.
✓ Gana quien tenga más tarjetas
10 + 90 = 100
20 + 80 = 100
30 + 70 = 100
40 + 60 = 100
50 * 50 = 100
60 + 40 = 100
70 * 30 = 100
80 + 20 = 100
90 + 10 = 100
La unidad es el elemento más pequeño que podemos cuantificar.
Las decenas agrupan las unidades de 10 en 10
✓ Juega con un compañero, coloca las tarjetas al
centro separando las tarjetas del 1 al 9 en una
pila y las del 10 al 90 en otra pila. Recuerda
que debes revolver bien cada pila de tarjetas.
✓ Coloca el signo de más (+) entre las dos pilas
de tarjetas.
✓ Por turnos tomen una tarjeta de cada pila y
sumen las cantidades, tienen 3 segundos para
dar la respuesta, si no lo haces pierdes el turno
y regresas las tarjetas al final de cada pila.
✓ Gana quien al terminar tenga más tarjetas.

41. 41
¡Excelente! Vas muy bien continúa jugando y aprendiendo.
Juego 4. Nos divertimos restando
Materiales: Tarjetas del anexo 1 y 2
Signo de menos (-)
Instrucciones:
La práctica del cálculo mental
contribuye a adquirir la
comprensión y sentido del
número, proporciona versatilidad
e independencia de
procedimientos y ayuda en la
reflexión para decidir y elegir. Este
método "despierta el interés y la
capacidad de concentración".
Juega con un compañero, coloca las tarjetas al centro
separando las tarjetas del 1 al 9 en una pila y las del 10
al 90 en otra pila. Recuerda que debes revolver bien
cada pila de tarjetas.
Coloca el signo de menos (-) entre las dos pilas de
tarjetas.
Por turnos tomen una tarjeta de la pila de las decenas
y resta a esa cantidad las unidades, tienen 3 segundos
para dar la respuesta, si no lo haces pierdes el turno y
regresas las tarjetas al final de cada pila.
Gana quien al terminar tenga más tarjetas.

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Consulta este video
para practicar el cálculo mental.
Sección 3. ¡Compremos libros!
Observa el precio de los libros.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es el libro más caro?
¿Qué libro cuesta menos?
¿Puedes comprar con 100 pesos estos libros?
La resta es una operación
aritmética que consiste en quitar
una cantidad de otra.
https://www.youtube.com/
watch?v=0F0a45K64gM

43. 43
Si compras este libro y pagas con un billete de 100 pesos
¿Cuánto te sobra?
Quieres regalar a tus amigos un libro, y solo tienes 100 pesos
¿Qué libros les puedes comprar?

44. 44
El cálculo mental te permite realizar operaciones “en la
cabeza” sin usar papel y lápiz, con estos juegos tendrás las
herramientas para desarrollar otras destrezas que puedes
poner en práctica en la vida cotidiana, como redondear
números y realizar estimados.
¡Me encantan las matemáticas!
Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e
identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de
manera autónoma
Lo hago con ayuda
de otros
Lo hago con
dificultad
• Calculo dos números
que sumen 10
rápidamente.
• Identifico el
complemento de un
número para
redondear
cantidades.
• Identifico las unidades
y decenas en un
número de dos cifras.
• Sumo dos cantidades
identificando las
decenas y unidades.
• Encuentro estrategias
para comparar
diferentes cantidades.
• Identifico cuando
debo restar y lo
realizo.

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ANEXOS
Recorta este material para realizar los juegos.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 +
1 2 3 4 5
6 7 8 9 -

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Anexo 2
10 20 30
405060
70 8090
10 20 30

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405060
70 8090
Si tienes dificultad para imprimir y recortar este material, lo puedes realizar en tarjetas
de cartulina, cartón, o cualquier material que tengas disponible en casa.

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#COMPROMISO_303