PLANES DE SEPTIEMBRE PARA PRIMER GRADO DE PRIMARIA

1. ESCUELA PRIMARIA GENERAL “ARTURO DEL CASTILLO”
C.C.T. 13DPR0289S
1er. Grado Grupo “B“
Mtra. Sigrid Hoyos Mejía
ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 12 AL 15 DE SEPTIEMBRE.
Ciclo escolar 2022-2023
28

2. ASIGNATURA ESPAÑOL
FECHA APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS MATERIALES
Lunes 12 de
septiembre
Escribe su
nombre e
identifica el de
algunos
compañeros.
Comentar:
Todas las cosas que vemos a nuestro alrededor
tienen nombre: puerta, ventana, pizarrón, escritorio,
mesa, gel, etc. también las personas tienen nombre
y apellidos. Es muy importante que lo conozcas ya
que te identifica y te diferencia de los demás.
 Preguntar: dónde podemos encontrar
nuestros nombres, ya te sabes algún nombre
de algún compañero ¿cuál?
 Identificar el nombre del alumno que estarán
en el suelo o pizarrón (poner obstáculos para
saltar o esquivar y poder elegirlo).
 Ya que lo tomo, decir el nombre en voz alta y
cómo empieza su nombre. Por ejemplo: yo
me llamo Mateo y empieza con la mmmm de
Mateo. (Apoyar a los alumnos).
 Cuando tengan todos sus nombres contar
cuántas letras tiene su nombre y comentar
grupalmente.
 Colocar juntos los que tienen un nombre
largo y los nombres cortos.
 Escribir correctamente el nombre en la p. 11
del libro.
 Comentar que es importante conocer el
nombre de nuestros amigos, resolver p. 12 del
libro. Elegir a un compañero para colocar su
nombre, con ayuda de la tarjeta.
 Devolver las tarjetas de los nombres ya que se
ocuparán la próxima clase.
Tarea: anexo
Libro de
español p. 12
y 13 libro.
 Tarjetas con
los nombres
de los
alumnos
(enmicados)
 Libro de
español
 Lapicera
 Anexo

3. Martes 13 de
septiembre
Actividad
puntual:
Conocemos la
escuela.
 Explicar que las tarjetas que utilizaron el día
anterior servirán para saber quién asistió o
faltó a la escuela.
 Pedir a un alumno con apoyo de la maestra
entregar las tarjetas y se las dará al
compañero que corresponde para que
cada alumno la pegue en la asistencia.
 Contar cuántos asistieron ese día.
 Recordar que espacios tiene la escuela y
volver hacer un recorrido por ella, pero en
esta ocasión llevarán su cuaderno de
español y un lápiz para hacer anotaciones
de los diferentes señalamientos (letreros) que
existen y además preguntar, los nombres de
las personas que se encuentren ahí y qué
hacen. Ejemplo: Ahí dice dirección y
empieza con la d de Daniel, preguntar el
nombre del director y cuál es su función.
 Una vez que estemos en el salón pedir a los
niños que me dicten las anotaciones y
escribirlas en un papel bond o en el pizarrón.
 Dibuja la escuela en la p. 13 e intenta escribir
los letreros que hay para identificar un lugar.
(los letreros los pueden escribir en papelitos
de colores)
Tarea: Anexo
 Libro
de
español
p. 13
 Lona para
asistencia
 Papel bond
o pizarrón
 Rectángulos
de hojas de
color
 Libro y
libreta de
español
 Lapicera
 Anexo
Miércoles 14
de
septiembre
Las personas
que trabajan en
la escuela
 Dialogar sobre las personas que trabajan en
la escuela.
 Explicar mediante un organizador sencillo
donde se muestre el rol de cada persona
que integran la escuela. Director, maestros,
secretaria e intendentes.
 Anotar los nombres y las funciones de los de
las personas que trabajan en la escuela p.
14.
p. 14 libro de
español
 Organizador
para
mostrar el rol
de cada
integrante
(impresiones
solo para las
maestras)

4. -Director: Gregorio Gress
-Secretaria: Marisol
-Maestra: Blanca Salvador Callejas o Sigrid
Hoyos Mejía
-Maestro:
-Intendente: Felipe
 Libro de
español
 Lapicera
Jueves 15 de
septiembre
Letras y números  Observar la imagen de la p. 15 de su libro de
español, preguntar qué es lo que se observa,
dirigir las preguntas hacia la escritura y
números. Decir que creen que digan los
letreros, ¿dónde hay números? ¿ya se fijaron
que en los letreros de los salones usan un
número y un signo para indicar el grado?
¿Hay lugares donde se ven letras y números
juntos?
 Recordar los letreros que vimos en la
escuela, preguntar ¿creen que falte algún
letrero en la escuela o en el salón?,¿Cuáles?
proponer que escriban letreros en el salón y
en la escuela, los escribirán (por parejas) en
una tira de cartulina de diferentes tamaños.
Por ejemplo:1° A, cosas perdidas, baño de
maestros, cooperativa, COPUSI, dirección,
bodega, Salida de 1° y 2°, etc.
 Ir a pegarlos donde corresponda.
 Resolver ANEXO. Números y letras.
Tarea: Escribir 10 letreros de objetos que tengan en
casa: mesa, baño, silla, puerta, ventana, cocina,
etc. Llevarlos a clase y después pegarlos en su
casa.
 Diversos
letreros
para
pegar
 Anexo
 Libro y
libreta de
español
 Tiras de
cartulina de
diferentes
tamaños
 Plumones
 Cinta
canela o
maskin

7. Remarca los números y letras de las monedas, despúes recorta y pega las monedas en el cofre que le corrresponde.

8. Maestra

9. Intendente

10. Secretaria

11. Director

12. Maestro

13. ASIGNATURA MATEMÁTICAS
FECHA APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS MATERIALES
LUNES
12
DE
SEPTIEMBRE
Lee, escribe y
ordena números
naturales hasta 100.
Tema: Número,
adición y
sustracción.
Énfasis: Comunica y
compara la
cardinalidad de
una colección de
no más de 10
elementos.
SEMILLAS Y VASOS
 Presentar el libro de matemáticas y abrirlo en las
páginas 10 y 11, contesta grupalmente las preguntas
del recuadro.
Inicio
 Preguntar lo que saben sobre los números: Si ya saben
contar, hasta qué número, para qué creen que sirvan
los números, dónde han visto números.
 Comentar que es esta sesión se trabajará con
números del 1 al 10. Pegarlos en el pizarrón sin un
orden. Ir preguntando a diferentes alumnos qué
número es.
 Ordenarlos con la ayuda de diferentes alumnos
pasándolos al pizarrón.
 En grupo cantar la canción de los elefantes. Ir
colocando en el pizarrón la imagen con su respectivo
número, hasta llegar a 10.
 Al final cantar toda la canción, que utilicen dedos
para ir indicando cantidad.
Desarrollo
 Integrar en binas a los alumnos.
 A un integrante de cada bina entregar una cantidad
del 1 al 10 de platos (taparroscas) y al otro10
cucharas o más.
 Explicar que cada plato debe llevar su cuchara. Por
lo que cada alumno que le tocó platos, deberá
contarlos para pedir a su compañero la cantidad
exacta de cucharas.
 Cambiar de roles y de cantidad de platos.
 Segunda ronda: Se realiza la misma dinámica, pero
ahora que los alumnos sin palabras pidan a sus
compañeros la cantidad de cucharas que necesitan.
Para ello, dar a cada uno una tarjeta en blanco para
Ejercicio de la
copia
Tarea del
anexo
Libro y libreta
de
matemáticas
Lapicera
Taparroscas y
cucharas o
vasitos y frijoles.
Copia del
anexo y tarea.
Imágenes de
los elefantes y
números.
2 Tarjetas en
blanco

14. que escriban la cantidad solicitada (solo se permite
anotar símbolos numéricos).
Cierre
 Preguntar, ¿Cómo supieron cuántas cucharas pedir?
 Contestar la última actividad de la página 12.
 Realizar la actividad del anexo 1.
 Si les da tiempo, copiar la serie del 1 al 10 en su libreta.
Tarea:
 Pedir a las mamás que en casa sus hijos realicen
conteo oral del 1 al 10 con frijoles y después contestar
la copia, anexo 2
 Forrar una caja al gusto del alumno (a). Escribirle
“CAJA DE SORPRESAS”
MARTES
13
DE
SEPTIEMBRE
Énfasis: Utiliza
números para
indicar la cantidad
de objetos en una
colección
LA CAJA DE SORPRESAS
Inicio
 Pedir a los alumnos que cuenten la cantidad de niñas
y niños que fueron a clases. Preguntar quiénes son
más los niños o las niñas, por cuántos ganan uno a los
otros.
 Realizar lo mismo con las butacas, preguntar qué hay
más, niños o butacas. Si sobran butacas, cuántas.
Desarrollo
Previamente solicitar la caja a cada alumno para
colocar diferentes objetos (Pueden usarse objetos de su
misma lapicera como goma, sacapunta, colores, etc).
 Entregar a cada alumno su caja con los objetos.
 Sin que la abran, preguntarles quién cree que tiene
más objetos, por qué.
 Integrarlos en binas y pedirles que cuenten sus
objetos, con esa información contestar la página 13
del libro de matemáticas.
Cierre
 Contestar copia, anexo 3.
Página 13 del
libro de
matemáticas
Copia
Libro y libreta
de
matemáticas
Lapicera
Caja de
sorpresas
Diferentes
objetos
Copia

15. Tarea: Comparar colecciones, utilizando diferentes
objetos
MIÉRCOLES
14
DE
SEPTIEMBRE
Énfasis: Identifica
colecciones con la
misma cantidad de
objetos.
¿TIENEN LA MISMA CANTIDAD?
Inicio
 En una mesa colocar dos colecciones con la misma
cantidad de objetos. Preguntarles dónde hay más,
menos o son iguales, cómo lo supieron.
 Realizar el ejercicio varias veces, pero utilizando
objetos de diferente tamaño. IMPORTANTE: Colocar
objetos grandes en una colección y objetos
pequeños en otra, para que comprendan que el
tamaño no determina si es mayor o menor una
colección.
 Cambiar de posición las colecciones y colocarlas en
forma desordenada. Volver a preguntar dónde hay
más, preguntar cómo lo supieron.
Desarrollo
 Pegar en la parte de arriba del pizarrón una
colección dada, anexo 4.
 Colocar en todo el pizarrón diferentes colecciones.
 Pedirles a los alumnos que se paren y busquen cada
quién una colección igual a la mostrada.
 Ir pasando a cada estudiante para confirmar si la
colección seleccionada es correcta.
 Pegar en la libreta la que seleccionaron y dibujar
otras colecciones de la misma cantidad de objetos.
Escribir el número en cada colección.
 Contestar la página 14 del libro de matemáticas.
Cierre
 Contestar el ejercicio del anexo 5
Tarea:
Página 14 del
libro de
matemáticas
Ejercicio en la
libreta
Copias del
anexo
Libro y libreta
de
matemáticas
Diferentes
objetos para
formar
colecciones
Imágenes de
elefantes y
números
Copias de
anexos

16. Colocar 10 vasos con diferentes cantidades de semillas
(del 1 al 10). Pedir a los alumnos que completen la
cantidad a 10.
Recortar y enmicar las tarjetas del recortable 1 (de la
página 199 a la 202).
JUEVES
15
DE
SEPTIEMBRE
Énfasis:
Cuenta, compara y
representa
colecciones con el
numeral
correspondiente.
¿CUÁL TE TOCÓ?
Inicio
 Pedir a los alumnos que saquen sus tarjetas y
observen lo que tienen en cada lado. Confirmar que
la cantidad de puntos coincida con el número.
 Solicitar que las ordenen de forma ascendente y
realicen conteo oral.
Desarrollo
 Jugar en binas según lo indicado en la página 15 del
libro de matemáticas hasta el punto 4. Entregar
previamente tarjetas en blanco para que anoten el
número.
Cierre
 Pegar en el pizarrón los números de la sesión anterior
e irlos quitando cantando la canción de los 10
perritos.
 Realizar la actividad de cierre de la misma página.
 Contestar la copia del anexo 6
Tarea:
Repasar lectura y escritura de los números con el
ejercicio del anexo 7.
Llevar un dado en la siguiente sesión.
Ejercicio del
anexo
Libro y libreta
de
matemáticas
Lapicera
Copias del
anexo

17. 1

18. Indicaciones: Dibuja en cada espacio la cantidad de frijoles que se te indica. Después,
remarca los números con un color, observa cómo se trazan.
Indicaciones: Dibuja en cada espacio la cantidad de frijoles que se te indica. Después,
remarca los números con un color, observa cómo se trazan.
2

20. 1 2 3
4 5 6
7 8 9
10

21. 3

22. 4

26. Indicaciones: Cuenta las flores de cada maceta y dibuja las que hagan falta para que cada maceta tenga 10 flores.
5

27. 6

28. 7

29. ASIGNATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FECHA APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS MATERIALES
MARTES
13
DE
SPETIEMBRE
Reconoce formas de
comportamiento y
sugiere reglas que
favorecen la
convivencia en la
escuela y la familia.
Énfasis:
APRENDO A CONVIVIR EN MI GRUPO
Lo que pienso
Inicio
 Pedir a los alumnos que salgan del salón. Ubicarlos
en un espacio abierto.
 Solicitar que cierren los ojos y traten de identificar
todos los sonidos que escuchan y también que
recuerden todo lo que hay a su alrededor.
 Nombrar a cada estudiante para que con los ojos
cerrados comente lo que oye y recuerde.
 Solicitarles que abran los ojos y confirmen si lo que
dijeron coincide con lo que está a su alrededor.
 Comentarles que esta asignatura tratará sobre la
relación de nosotros con el medio que nos rodea:
animales, plantas, diferentes personas, lugares
donde vivimos así como nuestro cuerpo y los
cuidados que debemos tener sobre él.
Desarrollo
 Abrir la página 10 y 11 del libro Conocimiento del
medio y realizar lo que se indica, grupalmente
contestar la pregunta y pedirles que comenten si
es parecido a lo que les rodea a ellos.
 Observar la historieta “¿Por qué se lastimó María?,
grupalmente contestar las preguntas de abajo.
Cierre
 Contesta el anexo 1 o dejar de tarea en caso de
no pódelo concluir.
Páginas de la
10 a la 13.
Dibujos
Libro y libreta
del
Conocimiento
de
conocimiento
del Medio
Anexo

30. MIÉRCOLES
14
DE
SEPTIEMBRE
MIS RESPONSABILIDADES
Inicio
 Preguntar a los estudiantes cómo se organizan en
su casa para realizar los quehaceres, ¿ayudan a
realizarlo? ¿qué hacen?
 ¿cuáles son sus responsabilidades en el salón, es
importante realizarlas, por qué?
Desarrollo
 Contesta individualmente la página 13 del libro de
conocimiento del medio.
 Revisar grupalmente las respuestas.
Cierre
 Elaborar el anexo 2.

31. Instrucciones: Colorea las imágenes de lo que SI se puede
hacer en el salón.
Instrucciones: Colorea las imágenes de lo que SI se puede
hacer en el salón.

35. ASIGNATURA CÍVICA Y ÉTICA
FECHA APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS MATERIALES
Jueves 15 de
septiembre
Reconoce el
valor de sí mismo
al identificar sus
ideas,
sentimientos,
deseos y
necesidades y
reflexiona sobre
la importancia
de cuidar de sí.
 Comentar que cada uno de ellos es una
persona valiosa con rasgos físicos únicos, así
como lo que sienten, piensan o expresan.
 Leer la historia de Ameyalli de la p. 11.
 Crear su propia historia con dibujos, sobre lo
que les gusta hacer en la escuela, en tu casa,
cuando te sientes enojado, cuando triste, etc.
 Cuéntale la historia a un compañero. ,
 Historia
de lo
que lo
hacen
único y
especial
Libro y libreta de
cívica y ética.
EDUCACIÓN ARTISTICA
FECHA APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS MATERIALES
Viernes 16 de
septiembre
SUSPENSIÓN OFICIAL