Presentacion ece-2016

Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes
ECE 2016

Nacional
Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con
acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e
intérpretes de lenguaje de señas.
Características generales de la ECE 2016
Grados y fechas de evaluación
Áreas evaluadas
29 y 30 | nov. | 2016
Estudiantes e IE evaluadas
2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria *
1 y 2 | dic. | 2016 29 y 30 | nov.| 2016 21, 22 y 23 | nov. | 2016
• Matemática
• Lectura
• Matemática
• Lectura Lectura en castellano
como segunda lengua
Historia, Geografía y
Economía
Matemática
Lectura
Regiones evaluadas
Lectura en lengua
originaria
• •
•
485 808 estudiantes542 878 estudiantes 23 227 estudiantes 503 841 estudiantes
20 984 IE 19 640 IE 2 249 IE 12 875 IE
26 26 18 26
* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.
** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director
de la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.
•
•
Atención a las NEE

Nacional
Formas de reportar los resultados
→ Relación entre medida promedio y niveles de logro
Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de
logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada
prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Ejemplo:
Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemos
los resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.
v
→ Medida promedio
Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en las
pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo
Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un
determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).
v
→ Niveles de logro
Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en las
pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro
permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los
estudiantes.
En inicio En proceso Satisfactorio
El estudiante logró
aprendizajes muy
elementales respecto
de lo que se espera
para el grado.
parcialmente los
aprendizajes
esperados para el
grado. Se encuentra
en camino de
lograrlos.
los aprendizajes
esperados para el
ciclo y está
preparado para
afrontar los retos del
aprendizaje del ciclo
siguiente.
Previo al inicio*
El estudiante no
logró los aprendizajes
necesarios para estar
en el nivel En inicio.
* El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.

Lectura de resultados
2.°
primaria
→ Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de
acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638
Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

grado
primaria2.° Resultados de Matemática

2.°
primaria
36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3
56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0
50,8 38,7 31,0
28,6
7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,8 16,8 25,9 26,6 34,1
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° grado de primaria
Matemática ECE 2007 – 2016
Matemática: resultados nacionales según niveles de logro
A lo largo de los años los
aprendizajes en Matemática han
mejorado. Esto se ve reflejado en el
crecimiento del nivel Satisfactorio y
la disminución del porcentaje de
estudiantes en el nivel En inicio.
Esta disminución resulta
importante porque significa que
más estudiantes están en camino
de alcanzar los aprendizajes
esperados en el III ciclo.

2.°
primaria
500
512
520 519 519 523 526
560
575
592
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Matemática: resultados nacionales según medida promedio

2.°
primaria
42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,7
43,3 37,6 36,2 33,9
31,5
29,0
30,5
28,3
30,0
27,9
47,7 38,9 28,9
27,1
52,4 48,8 27,6
26,4
50,3
44,8
25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,8
14,6 23,0 28,2 35,3
14,4 19,5
29,1 36,0
13,5 21,3
573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
Nivelesdelogro
Medida
promedi
o
Matemática: resultados por características del estudiante según
medida promedio y niveles de logro
Se evidencia que la
Educación Inicial es
importante para los
futuros logros de
aprendizaje de los
estudiantes.
En 2016, en el nivel
Satisfactorio, existe
una diferencia de 15,8
puntos porcentuales,
entre los estudiantes
que asistieron a
Educación Inicial y
aquellos que no lo
hicieron.

2.°
primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
577
595†
578
595†
582
597†
585
599†
573
590†
528
558†
516
535†
520
544†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Hombre
vs.
□ Mujer
∆ Castellano
vs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicial
vs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repetición
vs.
□ Repetición
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
Matemática: diferencias en resultados por características del
estudiante según medida promedio

2.°
primaria
Matemática: resultados por características de la escuela según
En la mayoría de estratos se
ha reducido la cantidad de
estudiantes en el nivel En
inicio. No obstante, se debe
prestar mayor atención a la
zona rural para brindar las
mismas oportunidades a
todos los estudiantes.
33,7 33,6
43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7
54,0 49,1 27,1
25,5
24,9
20,6
31,5 35,8
12,3 17,3
29,1 36,6 31,3
41,8
24,7 25,5
510 532 586 601 592 617 574 568
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
576
602†
586
601†
592
617†
573
568
510
532†
574
568†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Estatal
vs.
□ No estatal
∆ Urbana
vs.
□ Rural
∆ Estatal urbana
vs.
□ No estatal urbana
Matemática: diferencias en resultados por características de la
escuela según medida promedio

2.°
primaria
Matemática: resultados por gestión según medida promedio
2007 – 2016
492
504 508 507 507 513 519
557
576
602
535
546
566
556 556 550 546
567
573
568
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal No estatal
Satisfactorio
En proceso
En inicio

2.°
primaria
37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6
40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,7
27,0
42,9 36,9
28,6 25,4
37,6
30,2 23,3
17,1
29,4
19,8
23,5 22,2
32,1
24,6 23,6
32,1 26,8 27,7 23,8
56,0 32,9
11,3
26,3 25,2 19,9 29,4
8,6
35,7 47,2
34,1 38,7
26,2
35,1 38,0
48,6
31,9
44,6 37,0 40,5
28,3
39,7 40,3
30,5 35,8 34,5 37,1
12,4
26,6
53,7
35,5 37,8 38,8
30,9
64,3
21,4 15,9
592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Matemática ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Matemática: resultados regionales según medida promedio y
niveles de logro

2.°
primaria
18,5 17,6 17,5
13,9
11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,6
0,0
9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,2
0,0
2,1
0,0
2,3 1,4 6,5
0,0 0,0 0,0
0,0
Ayacucho
Huancavelica
Apurímac
Lambayeque
Huánuco
SanMartín
Tacna
Callao
Lima
Cusco
MadredeDios
Moquegua
Junín
Nacional
LaLibertad
Amazonas
Loreto
Arequipa
Puno
Piura
Cajamarca
Pasco
Ucayali
LimaMetropolitana
Ica
Áncash
Tumbes
Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el
nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
Entre las regiones con
mayor índice de pobreza,
Ayacucho, Apurímac y
Huancavelica, son las que
han logrado mejoras
significativas en
Matemática.
La región Loreto muestra
una gran reducción en la
cantidad de estudiantes
ubicados en el nivel En
inicio. Esto indica que hay
un progreso destacado en
la mejora de los
aprendizajes de sus
estudiantes.

2.°
primaria
Los estudiantes que logran el nivel
Satisfactorio en 2.° grado de primaria
pueden, por ejemplo, interpretar y
resolver situaciones de hasta dos etapas,
empleando distintos significados aditivos.
¿Qué logran los estudiantes del
nivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel son capaces de
resolver problemas variados con
información explícita o implícita, utilizando
estrategias que integran el significado y el
uso del número, del sistema de numeración
decimal (SND) y de las operaciones de
adición y sustracción, según lo esperado al
finalizar el grado.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un
estudiante que logra el nivel Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria

grado
primaria2.° Resultados de Lectura

2.°
primaria
54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 47,3
29,8 30,0 23,3
23,7 23,1 19,8 15,8
12,5
6,5 6,3
15,9 16,9 23,1 28,7 29,8 30,9 33,0
43,5 49,8 46,4
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Lectura ECE 2007 – 2016
Lectura: resultados nacionales según niveles de logro
En Lectura, ha habido una
disminución de 3,4 puntos
porcentuales en el nivel
Satisfactorio, respecto del año
anterior. Sin embargo, los avances
en el tiempo siguen siendo
importantes. El resultado de 2016
es 100% mayor al obtenido en
2009, en el mismo nivel de logro.

2.°
primaria
500 503
524
536 535 541 545
568
592
581
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Lectura: resultados nacionales según medida promedio

2.°
primaria
41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,3
60,8 62,5
42,6 46,4
58,0 59,9
41,6 45,7
58,2 59,3
5,9 5,6 7,0 6,9
5,9 5,8
16,2 14,4
5,3 5,3
19,6 20,5
4,7
4,9
16,3 16,4
52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,8
23,0 23,1
52,2 48,3
22,4 19,6
53,7 49,3
25,5 24,3
598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según medida
promedio y niveles de logro

2.°
primaria
Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante
según medida promedio
598
586†
595
583†
598
585†
601
587†
587
576†
535 536
530
524†
538 534†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Mujer
vs.
□ Hombre
∆ Castellano
vs.
vs.
∆ No repetición
vs.
□ Repetición
Satisfactorio
En proceso
En inicio

2.°
primaria
2.°
primaria
60,4 62,4
40,9 45,0 43,2 45,0
36,4
45,1
21,1 21,1
4,0 4,1 4,8 4,6
2,2
3,0
18,5 16,5
55,1 50,9 52,0 50,4
61,4
52,0
521 518 604 590 597 588 619 593
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Lectura: resultados por características de la escuela según medida
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
primaria
618
593†
604
590†
619
593†
581
576†
521 518
597
588†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ No estatal
vs.
□ Estatal
∆ Urbana
vs.
□ Rural
∆ No estatal urbana
vs.
□ Estatal urbana
Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela
Satisfactorio
En proceso
En inicio

2.°
primaria
486 489
511
520 517 523
532
556
581
576
560 561
572
592 588 593
581
601
618
593
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal No estatal
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Lectura: resultados por gestión según medida promedio

2.°
primaria
47,3 52,1 52,8 51,5
39,0 44,0
56,8
37,2
48,2 52,9 56,9
43,8 47,4 52,3 47,9 41,7 45,4
55,9 53,0
29,6
47,2 47,9 49,7 53,9
22,2
59,1 58,7
6,3
7,5 9,9 10,5
2,0
3,9
9,1
2,2
5,2
5,3
11,2
4,1 4,9
7,9
3,9
2,7
3,6
26,4
5,7
1,2
7,8 6,3 3,2
7,7
1,0
7,3
15,6
46,4 40,4 37,3 38,0
59,0 52,1
34,1
60,7
46,5 41,7
31,9
52,1 47,8
39,8
48,3 55,6 51,0
17,7
41,3
69,2
45,0 45,8 47,2
38,5
76,8
33,6 25,6
581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles
de logro

2.°
primaria
Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel
Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio
5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0
1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2
Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre de
Dios
Nacional
*Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel
Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

2.°
primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio
pueden, por ejemplo, deducir el significado de
una frase en un texto descriptivo de estructura
simple y complejidad adecuada para el grado.
Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria
Los estudiantes de este nivel ubican
información que no se encuentra tan
fácilmente. Además, deducen ideas que
les permiten comprender algunas partes
específicas del texto, así como
entenderlo en su conjunto. Asimismo,
aplican las afirmaciones del texto a
situaciones nuevas y reflexionan sobre la
forma del texto, apoyándose en su
conocimiento cotidiano. Estos procesos
los realizan en textos de extensión
media, estructura simple y complejidad
adecuada para el grado.

4.°
primaria
→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria
Lectura
Matemática
Menor a 352 Entre 352 y 421
Entre 445 y 521
Mayor a 525Entre 422 y 525
El estudiante no logró
los aprendizajes
necesarios para estar en
el Nivel
En inicio.
los aprendizajes
esperados para el VI ciclo
ni ha consolidado los
aprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizar
tareas poco exigentes
respecto de lo que se
espera para el VI ciclo.
parcialmente
los aprendizajes
esperados para el VI
ciclo, pero demuestra
haber consolidado
aprendizajes del
ciclo anterior.
El estudiante logró los
aprendizajes esperados
para el VI ciclo y está
preparado para afrontar
los retos de aprendizaje
del ciclo siguiente.

grado
primaria4.° Resultados de Matemática

4.°
primaria
41,6
22,5
25,2
10,7
467
Matemática: resultados nacionales según medida promedio y
niveles de logro
Nivelesdelogro
Medida
promedio

4.°
primaria
42,4 40,9 42,2
32,2
42,1
32,8
43,1
33,7
23,3 21,7 21,9
30,6
21,8
28,1
20,5
31,0
23,3 27,0 26,1
11,7
26,4
12,7
28,5
10,2
11,0 10,4 9,7
25,6
9,7
26,4
7,9
25,1
463 471 471 417 472 418 478 415
Nivelesdelogro
Medida
promedio

4.°
primaria
471 471 472
478
463
417 418 415
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ Hombre
vs.
□ Mujer*
∆ Castellano
vs.
□ Lengua originaria*
vs.
□ No asistencia a inicial*
∆ No repetición
vs.
□ Repetición*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio

4.°
primaria
30,5
43,3 42,4 45,3
29,0
21,5 21,5 21,5
12,1
27,1 26,9 27,5
28,3
8,1 9,2 5,7
414 475 473 480
Nivelesdelogro
Medida
promedio

4.°
primaria
480 475 480
463
414
473
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatal
vs.
□ Estatal*
∆ Urbana
vs.
□ Rural*
vs.
□ Estatal urbana*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio

4.°
primaria
41,6 40,9 40,7 35,6
45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,8 35,6
43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,8
22,5
39,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2 35,4 43,0
28,9
22,5 22,4
23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8
32,7
33,6
11,8
20,7
21,9 21,5 28,9
9,8
31,2
34,8
25,2 24,3 21,3 20,3
35,5
23,3 26,5 33,3 25,9 24,3
14,3
29,5 32,8
22,0 24,0 28,5 26,9 5,0
12,3
47,5
27,4 24,9 27,4
16,0
53,0
13,1
6,4
467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400
10,7 12,3 14,1 19,2
3,9
12,2 12,0
4,3
11,4 11,9
21,1
6,3 6,8
12,1 7,7
5,1 6,6
39,8
14,3
2,3
12,0 9,2 8,5
18,9
1,8
12,7 29,8
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Nivelesdelogro
Medida
promedio
niveles de logro

4.°
primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°
grado pueden, por ejemplo, resolver situaciones
multiplicativas, interpretando el significado del
residuo a partir del contexto dado.
¿Qué logran los estudiantes del nivel
Satisfactorio?
formular y de resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números naturales
y fracciones, empleando los significados aditivos
y multiplicativos. Asimismo, establecen
relaciones de equivalencia y de regularidad, e
identifican propiedades básicas de las formas;
justificando afirmaciones y realizando algunas
generalizaciones.
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria

grado
primaria4.° Resultados de Lectura

4.°
primaria
33,2
26,2
31,4
9,1
481
Lectura ECE 2016
Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles
de logro
Nivelesdelogro
Medida
promedio

4.°
primaria
33,4 33,0 33,7
24,9
33,5 26,4 34,0 28,5
24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6
33,2 29,7 32,9
9,6
33,1
12,7
35,7
11,5
8,6 9,7 8,1
26,1
8,2
24,8
6,6
22,5
485 476 485 414 485 422 493 424
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según

4.°
primaria
Lectura: diferencias en resultados por características del
Lectura ECE 2016
485 485 485
493
476
414
422 424
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ Mujer
vs.
□ Hombre*
∆ Castellano
vs.
□ Lengua originaria*
vs.
□ No asistencia a inicial*
∆ No repetición
vs.
□ Repetición*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

4.°
primaria
24,0
34,6 35,4 32,8
37,0
24,6 26,4
20,5
11,2
34,4 30,7
42,7
27,8
6,4 7,5
4,0
414 490 482 510
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio

4.°
primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
509
490
510
470
414
482
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatal
vs.
□ Estatal*
∆ Urbana
vs.
□ Rural*
vs.
□ Estatal urbana*
Lectura ECE 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

4.°
primaria
33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,3
22,3
34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8
26,2
30,0 28,5 32,0
17,6
30,5 28,9
20,1
29,1 33,2 34,5 24,5 23,9
27,9 26,4 21,5 24,5 37,1
35,4
15,3
28,0 25,4 30,7 33,5
13,5
33,3 37,7
31,4 25,3 26,1 22,1
45,4
25,2 25,7
41,3
29,0 21,7 16,8
34,6 35,6 27,8 31,1
39,9 33,8
9,8
19,5
51,9
28,7 30,4 25,6 20,8
54,0
22,4 14,5
481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433
9,1 10,9 12,6 18,1
3,1
11,4 13,3
3,5
10,8
13,9 20,3
5,7 6,2
11,0 6,4
3,8 5,3
30,8 10,2
2,5
10,6 8,1 10,1 14,0
1,7
10,0 19,0
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y
niveles de logro

4.°
primaria
Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar
su opinión sobre la conducta del personaje
de un texto narrativo como la historieta.
Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria
¿Qué logra los estudiantes del
Los estudiantes de este nivel ubican información
que se encuentra en diferentes partes del texto.
Deducen ideas que les permiten comprender
algunas partes específicas y el texto en su
conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el
contenido del texto para justificar su opinión
sobre la conducta de un personaje y sobre la
tesis o argumento de un texto. Además,
reflexionan sobre los recursos formales del texto
más comunes. Estos procesos los realizan en
textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,
instructivo, expositivo y argumentativo) y
formato (continuo, discontinuo y mixto) que
presentan algunos elementos complejos en su
estructura y tratan temas cotidianos o aquellos
vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.

4.°
EIB
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
Aimara
Asháninka
Entre 511 y 619 Mayor a 619
Castellano como segunda lengua
Quechua chanka
Quechua Cusco-Collao
Shipibo-konibo
→ Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB
aprendizajes esperados
para el IV ciclo y está
preparado para afrontar los
retos de aprendizaje del
ciclo siguiente.
parcialmente los
aprendizajes esperados para
el IV ciclo. Se encuentra en
camino de lograrlos, pero
todavía tiene dificultades.
El estudiante no logró los
el IV ciclo. Solo logra realizar
respecto de lo que se espera
para este ciclo.

grado
EIB4.° Resultados de Lectura en lengua originaria

4.°
EIB
52,6
41,6 31,9
54,7
14,0
37,2 53,2
30,2
25,8
76,8
10,2 5,2
37,9
19,6
9,1
546 500 577 513 534
Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo
4.° grado de primaria EIB
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Quechua chanka
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos,
según medida promedio y niveles de logro
En la ECE 2016 se
evaluó por primera
vez al grupo
lingüístico asháninka
en su lengua
originaria.

4.°
EIB
1,9 9,2
3,6
0,4
16,0
5,4
Aimara Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka
Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por
grupos lingüísticos, según niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo
lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados
de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido
su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.
Quechua chanka

4.°
EIB
58,0
49,2
40,3 42,1
31,1 32,6
56,0 53,5
16,5 13,3
30,5 41,4 53,3 53,2
27,7
32,2
27,3
24,5
69,3 79,1
11,5 9,4 6,4 4,7
41,2 35,2
16,7 22,0
14,3 7,6
Polidocente Multigrado /
Unidocente
Unidocente
Unidocente
Unidocente
Unidocente
Lectura ECE 2016
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos
y característica, según niveles de logro
Quechua chanka

4.°
EIB
53,4 51,7
42,3 40,9
32,2 31,6
55,8 53,5
13,8 14,2
36,2 38,3 53,0 53,4
29,6 30,8
24,6 26,9
76,9 76,8
10,4 10,0 4,7 5,7
38,2 37,6
19,6 19,5
9,3 9,0
Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre
Lectura ECE 2016
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos
y sexo, según niveles de logro
Quechua chanka

4.°
EIB
Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.°
grado de primaria EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos
de comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados
para el grado, deducen ideas que le
permiten comprender algunas partes
del texto y comprender el texto en su
conjunto. Asimismo, asumen una
posición crítica frente al contenido y
los recursos formales del texto.
A continuación, se presenta un
ejemplo de pregunta que puede
responder un estudiante que logra el
nivel Satisfactorio.
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en
4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, por
ejemplo, reconocen el orden de hechos en un texto
narrativo de estructura simple y complejidad

4.°
EIB
Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de
primaria EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados para el
grado, deducen ideas que le permiten
comprender algunas partes del texto y
comprender el texto en su conjunto.
Asimismo, asumen una posición crítica frente
al contenido y los recursos formales del texto.
que logra el nivel Satisfactorio
¿Qué logran los estudiantes
del nivel Satisfactorio?
Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.°
grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,
deducir el tema central en un texto narrativo de
estructura simple y complejidad adecuada para el
grado.

grado
EIB4.°
Resultados de Lectura en castellano
como segunda lengua

4.°
EIB
31,2 36,2 35,6 41,0 40,4
24,0 24,5
43,7
14,1
46,6
24,6 16,4
66,5 61,7
25,1
49,7
17,8
34,4 43,2
9,5 13,7
543 615 532 584 606 486 501
Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros grupos
lingüísticos
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por
grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro
Quechua chanka

4.°
EIB
12,0 12,3
4,3
13,8
6,7
4,1
0,0 0,0
2,4
0,0
Aimara Quechua Cusco-
Collao
Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIB
evaluadas
Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como
segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro
*Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en
el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.
Quechua chanka

4.°
EIB
27,4 29,8 31,3 25,1
34,5
20,0 22,5 24,2 22,0 29,5
54,3 53,4 41,4
37,4
30,5
69,7 66,6 62,6 58,3 50,4
18,2 16,8
27,2
37,6 35,1
10,3 10,9 13,3 19,6 20,1
523 520 550 570 576 484 486 498 512 526
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Polidocente Multigrado / Unidocente
Nivelesdelogro
Medida
promedio
característica, según medida promedio y niveles de logro

4.°
EIB
22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3
63,7 62,7 54,8
50,4
44,1 63,1 60,7 53,8
50,3
43,3
13,4 12,8 18,8 26,7 24,9
13,7 13,5 18,7 26,3 25,4
500 496 518 533 542 500 500 519 535 544
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Mujer Hombre
Nivelesdelogro
Medida
promedio
sexo, según medida promedio y niveles de logro

4.°
EIB
Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, instructivos y
narrativos), adecuados a un castellano como
segunda lengua y pertinentes para el grado,
deducen ideas que le permiten comprender
algunas partes del texto y comprender el texto
en su conjunto.
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en
4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, por
ejemplo, deducir el tema central en un texto
instructivo de estructura simple y complejidad

2.°
secundaria
→ Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria
Lectura
Matemática
Historia, Geografía y
Economía
Menor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606
los aprendizajes
esperados para el VI ciclo
ni ha consolidado los
aprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizar
respecto de lo que se
espera para el VI ciclo.
los aprendizajes
necesarios para estar en
el nivel En inicio.
parcialmente los
el VI ciclo, pero demuestra
haber consolidado
aprendizajes del
ciclo anterior.
el VI ciclo y está preparado
para afrontar los retos de
aprendizaje del ciclo
siguiente.

grado
secundaria2.°
Resultados de Historia, Geografía y
Economía con enfoque en ciudadanía

2.°
secundaria
Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía
La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque de
ciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos que
participen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada en
principios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolle
un conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante pueda
interpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarse
hacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de los
recursos ambientales y económicos.

2.°
secundaria
34,0
28,1
15,0
22,9
500
2.° grado de secundaria
Historia, Geografía y Economía
ECE 2016
Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
secundaria
35,0 33,1 36,3
16,0
35,5
24,3
36,3
25,5
28,1 28,1 27,8
30,5
27,5
32,2
26,8
33,1
14,9 15,1 16,5
2,9
16,3
6,2
17,4
5,9
22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5
501 499 509 429 507 458 511 460
Historia, Geografía y Economía ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Historia, Geografía y Economía: resultados por características del
estudiante según medida promedio y niveles de logro

2.°
secundaria
Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según
características del estudiante por medida promedio
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
501
509 507 511
499
429
458 460
400
450
500
550
600
650
700
∆ Mujer
vs.
□ Hombre
∆ Castellano
vs.
vs.
∆ No repetición
vs.
□ Repetición

2.°
secundaria
Historia, Geografía y Economía: resultados según características de
la escuela por medida promedio y niveles de logro

2.°
secundaria
Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según
características de la escuela por medida promedio
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
539
508
540
487
438
496
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatal
vs.
□ Estatal
∆ Urbana
vs.
□ Rural
vs.
□ Estatal Urbana

2.°
secundaria
34,0 26,7 31,2
22,9
40,5
29,4 29,3
39,8
29,4
21,4 24,3
37,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3
22,3
31,7
40,5 33,4 36,3
27,0 32,2
42,2
33,4 28,0
28,1
26,7
28,6
30,8
21,4
31,3 32,1
26,1
28,4
32,1 30,8
28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8
32,0
30,5
23,9
30,6 29,2
30,2
33,1 19,5 33,4
33,3
15,0 10,2 11,8 7,1
26,8
9,9 9,7
17,8 12,6 5,8
7,3
15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6
23,0
11,7 14,6 9,5 9,3
26,9
9,4 7,3
500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469
22,9 36,4 28,5 39,2
11,3
29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,4 15,7
19,2 40,2 28,2
12,6
24,3 20,0 33,4
25,4
11,5
23,9 31,5
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según

2.°
secundaria
Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces
de explicar y evaluar procesos y problemáticas
socioambientales, relacionando hechos de
distintos contextos históricos. Para lograr esto,
comprenden y utilizan conceptos e información
con los que pueden analizar la interacción de
múltiples factores como actores sociales, causas y
consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que
intervienen en el contexto nacional y global.
Además, muestran un razonamiento causal que
les permite comprender los vínculos entre los
procesos políticos, económicos, culturales y
ambientales.
A continuación se presenta una pregunta que
puede resolver un estudiante ubicado en el nivel
Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado
de secundaria
Los estudiantes que logran
el nivel Satisfactorio en 2.°
grado pueden, por ejemplo,
identificar instrumentos y
fuentes de información para
la comprensión del espacio
geográfico, que en este caso
se presenta en una situación
problemática vinculada con
la gestión del riesgo de
desastre en un contexto
local.

grado
secundaria2.° Resultados de Matemática

2.°
secundaria
12,7 16,9
40,2 39,3
9,5 11,5
37,6 32,3
549 557
2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Matemática: resultados nacionales según medida promedio y
niveles de logro
Ha disminuido la cantidad de
estudiantes en los niveles Previo
al inicio y En inicio. Esta
disminución resulta importante
porque significa que más
estudiantes están cercanos a
lograr los aprendizajes
esperados para el VI ciclo.

2.°
secundaria
11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,3
3,5 5,8
13,8 18,0
6,6 9,4 15,0 19,0
5,9 9,0
40,1
39,4 40,3 39,2 41,8
40,7
26,7 28,2
41,1 39,8
35,6 35,9
42,1 39,8
35,0
37,4
8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9
40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,3
68,6 63,7
34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7
543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Matemática ECE 2015 - 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
554
562
555
565
555
563 561
568
543
553
499 500
519 522
515
520
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ Hombre
vs.
□ Mujer
∆ Castellano
vs.
vs.
∆ No repetición
vs.
□ Repetición
Matemática: diferencias en resultados por características del
Matemática ECE 2015 - 2016

2.°
secundaria
4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,0
28,5 29,2
41,7 40,6
42,4 41,3 39,9 38,7
2,0 2,5
10,5 12,7 6,9 9,8
19,6 20,2
65,2 61,8
34,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1
504 503 555 564 543 554 584 590
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
582
589
555
564
584
590
537
547
504 503
543
554
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ No estatal
vs.
□ Estatal
∆ Urbana
vs.
□ Rural
vs.
□ Estatal urbana

2.°
secundaria
16,9 12,9 14,5 9,1
23,5
15,2 13,3 21,2 14,0 9,3 10,4
19,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9
5,4
13,9
25,4
15,4 16,1 13,2 11,5
25,9
11,8 7,6
39,3
31,7
37,2
31,0
37,8
39,2 38,5
43,7
36,3
34,1 35,4
42,5 38,9 41,9 41,7
41,9 43,1
27,0
40,8
36,5
38,6 42,8
37,3 39,5
32,9
45,6
34,0
11,5 9,0 9,0 5,1 22,8
9,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4
24,3
11,5 9,2 8,2 5,0
30,3
5,0 3,2
557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513
32,3
46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,6
39,7 52,0 48,4
25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,0
65,9
37,9
13,8 34,5 31,9 41,3 44,1
10,9
37,6
55,2
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Nivelesdelogro
Medida
promedio
niveles de logro

2.°
secundaria
7,3 7,0 4,8 4,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4
12,4 11,9 11,8
8,6 9,0 7,7 6,2
8,8 7,6
4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1
2,3
Moquegua
Tacna
Ayacucho
Arequipa
Junín
Puno
Amazonas
MadredeDios
Lima
Pasco
Cusco
Áncash
Huánuco
Apurímac
LaLibertad
Nacional
Piura
Ica
Tumbes
Lambayeque
SanMartín
Ucayali
Cajamarca
LimaMetropolitana
Huancavelica
Callao
Loreto
Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel
Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio

2.°
secundaria
Satisfactorio en 2.° grado de secundaria
pueden, por ejemplo, interpretar el
significado de los elementos de la
gráfica de una función lineal que
representa una situación problemática
dada.
¿Qué logran los estudiantes
del nivel Satisfactorio?
formular y resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números
racionales, empleando procedimientos y
estrategias flexibles. Asimismo, establecen
relaciones, justifican afirmaciones y realizan
algunas generalizaciones, empleando, incluso,
lenguaje algebraico.
Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria

grado
secundaria2.° Resultados de Lectura

2.°
secundaria
22,6 27,5
39,0 37,7
14,7 14,3
23,7 20,5
561 567
2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados nacionales según medida promedio y
niveles de logro
El porcentaje de estudiantes
en los niveles Previo al inicio y
En inicio se ha reducido. Esto
significa que más estudiantes
están en camino de
desarrollar los aprendizajes
esperados en el VI ciclo.

2.°
secundaria
22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,0
5,9 8,1
24,5 29,3
11,9 15,3
25,8 30,3
13,3 17,3
38,5
36,4
39,5
38,9 39,9
38,0
31,6
35,8
38,6
37,2
41,5 40,9
38,1 36,3
41,7
43,0
15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9
1,5 1,5 16,6 15,9
4,1 4,1
18,3 17,0
4,0 4,2
23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,1
60,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6
563 570 560 563 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según medida

2.°
secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
563
570 569
574
568 573 574 576
560 563
496
506
522 527 524
532
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ Mujer
vs.
□ Hombre
∆ Castellano
vs.
vs.
∆ No repetición
vs.
□ Repetición
Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante

2.°
secundaria
7,0 8,9
24,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,1
34,1 34,9
39,6
38,1
43,2
41,5 30,4
29,0
1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,6
30,0 27,0
56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,7
7,9 6,9
502 507 569 574 556 563 604 603
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio

2.°
secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
601 602
569 574
604 603
548
555
502 507
556
563
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ No estatal
vs.
□ Estatal
∆ Urbana
vs.
□ Rural
vs.
□ Estatal urbana

2.°
secundaria
27,5
17,9 23,6
15,0
36,6
21,2 17,9
37,3
22,3
12,6 16,6
31,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4
14,9
24,1
37,9
26,0 26,5 19,8 21,7
37,4
25,3 20,3
37,7
35,9
37,9
36,6
31,1
41,6 40,6
35,3
37,9
39,8 39,1
40,2 39,5 37,5 39,8
34,0 40,6
38,9
45,8
31,5
40,3 41,4
41,5 44,0
28,8 45,4
43,8
14,3 7,6 10,7
5,4 25,4
8,8 6,9
19,1
10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7
21,9 14,0 4,3 9,1
24,4
9,8 12,2 7,2 7,0
28,9
9,0 6,0
567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541
20,5 38,7 27,8 43,0 6,9
28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6
14,0
41,9
21,1
6,2
23,9 19,9 31,5 27,4
5,0
20,3 29,9
Nacional
Amazonas
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
Lectura ECE 2016
Nivelesdelogro
Medida
promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y
niveles de logro

2.°
secundaria
2,8 1,6 1,4 0,8 0,6 0,6 0,6 0,4 0,2 0,2
6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5
2,8
5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8
2,9 3,2
6,3 5,2 3,8 5,6
3,0
4,1 4,0 4,8 5,0
3,1
4,5
Tacna
Ayacucho
MadredeDios
Tumbes
Junín
Huancavelica
Amazonas
Puno
Apurímac
Arequipa
Áncash
Cajamarca
Callao
Cusco
Huánuco
Ica
LaLibertad
Lambayeque
LimaMetropolitana
Lima
Loreto
Moquegua
Pasco
Piura
SanMartín
Ucayali
Nacional
Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel
Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio

2.°
secundaria
Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria
Satisfactorio pueden, por ejemplo,
elaborar una conclusión sobre sobre el
contenido de dos textos.
¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de
la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para
refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan
sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo
(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y
múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen
vocabulario especializado.

Presentacion ece-2016

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (11)

Similar a Presentacion ece-2016

Similar a Presentacion ece-2016 (20)

Más de Frans Alvarado

Más de Frans Alvarado (9)

Último

Último (20)

Presentacion ece-2016