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Resultados de la Evaluación Censal de
         Estudiantes 2011 (ECE 2011)
Contenido
 Población evaluada en la ECE
 Niveles de logro en la ECE
 Segundo grado de primaria
        Información general
        Resultados de las pruebas de Comprensión lectora en la ECE 2011
        Resultados de las pruebas de Matemática en la ECE 2011
        Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño
        Tendencias a lo largo del tiempo 2007 – 2010
        Brechas a lo largo del tiempo 2007 - 2010
        Conclusiones
 Cuarto grado de Primaria – IIEE EIB
        Información general
        Resultados de las pruebas de Comprensión lectora en la ECE 2011
        Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño
        Conclusiones
   Anexos
Población evaluada en la ECE

                  Evaluación Censal de Estudiantes
                               (ECE)




                                        Estudiantes de cuarto grado
  Estudiantes de segundo grado
                                        de primaria que tienen una
     de primaria que reciben
                                        lengua materna originaria y
      educación en lengua
                                       asisten a una IE de Educación
            castellana
                                           Intercultural Bilingüe
¿Cómo se reportan los resultados?
Niveles de logro
 En el Nivel 2 se ubican los estudiantes
  que, al finalizar el grado, lograron los
  aprendizajes esperados. Estos estudiantes
  responden la mayoría de preguntas de la
  prueba.

 En el Nivel 1 se ubican los estudiantes
  que, al finalizar el grado, no lograron los
  aprendizajes esperados. Todavía están en
  proceso de lograrlo. Solamente responden
  las preguntas más fáciles de la prueba.

 Debajo del Nivel 1 se ubican los
  estudiantes que, al finalizar el grado, no
  lograron los aprendizajes esperados. A
  diferencia del Nivel 1, estos
  estudiantes, tienen dificultades hasta para
  responder las preguntas más fáciles de la
  prueba.
Información general de la ECE 2011
          Segundo grado de primaria
Información general de la ECE 2011 – 2P
  ¿A quiénes se evaluó?
     Estudiantes de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas con cinco o
     más alumnos (que no aplican EIB).

  ¿Qué se evaluó?
     Comunicación - Comprensión lectora
     Matemática - Uso de los números y operaciones para resolver problemas


  ¿Cuándo se evaluó?
     29 y 30 de noviembre del 2011


  ¿Qué cobertura tuvo la evaluación?
     Instituciones educativas (IE): 94 %
     Estudiantes: 88 %
¿Cuáles fueron los objetivos de la ECE 2011 - 2P?

    Conocer el nivel de logro de los estudiantes de segundo grado en
     comprensión lectora, y en el uso de los números y operaciones para
     resolver problemas.

    Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE
     2011 y en la ECE 2010 con el propósito de medir cambios en los logros
     de aprendizajes de los estudiantes.

    Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea
     educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los
     aprendizajes de los estudiantes.
¿Cómo se reportan los resultados?
Muestra de Control (MC)
  Los resultados generales de la Evaluación Censal se reportan a través de
   una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de
   garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados.
  Esto se hace porque en algunas zonas del país todavía existen ciertas
   condiciones que dificultan la realización de las evaluaciones (de carácter
   censal).

  La Muestra de Control (MC) se diseñó con la finalidad de tener resultados
   representativos de los siguientes estratos:

     – Nacional
     – Gestión de la IE: Estatal / No estatal
     – Ubicación Geográfica de la IE: Urbana / Rural
     – Dirección Regional de Educación
Propiedades psicométricas
  Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se
  presentan a continuación:
                           Prueba       Comprensión
                                                                Matemática
  Indicador                               lectora
  Confiabilidad                               0,86                   0,89

  Ajuste al modelo
  Infit                                   [0,83 – 1,23]          [0,82 – 1,16]
  Outfit                                  [0,48 – 1,43]           [0,71– 1,32]
  Unidimensionalidad
  Primer autovalor                            2,0                    2,0
  Varianza del primer autovalor              3,3%                   3,6%


          En resumen las pruebas tienen:
            –   Alta confiabilidad
            –   Ajuste adecuado al modelo psicométrico
            –   Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultados en las pruebas
  de Comprensión lectora
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Comprensión lectora

                                 Escala Nacional
                              ECE 2011       ECE 2010   Diferencia
         Logro
                                       %        %

     Nivel 2                          29,8     28,7        1,1


     Nivel 1                          47,1     47,6       -0,5


     < Nivel 1                        23,2     23,7       -0,5

   * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Comprensión lectora
                                    Sexo de los estudiantes

                                ECE 2011                  ECE 2010            Diferencia
     Logro
                        Hombres        Mujeres    Hombres        Mujeres
                                                                            Hombres   Mujeres
                            %               %       %                 %

     Nivel 2              27,2             32,4    26,8              30,7    0,4       1,7

     Nivel 1              48,4             45,7    48,5              46,7    -0,1      -0,9

    < Nivel 1             24,4             21,9    24,7              22,7    -0,2      -0,8

 * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Comprensión lectora
                                       Tipo de gestión

                                ECE 2011                   ECE 2010            Diferencia
    Logro
                         Estatal      No estatal   Estatal       No estatal
                                                                              Estatal   No estatal
                            %               %        %                 %

    Nivel 2               23,0             50,3     22,8              48,6     0,2        1,7

    Nivel 1               48,2             43,7     48,3              45,2    -0,1        -1,5

   < Nivel 1              28,8             6,0      28,9              6,2     -0,1        -0,2

 * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Comprensión lectora

                                Característica de la IE
                               ECE 2011                      ECE 2010              Diferencia
   Logro                             Multigrado/                  Multigrado/                 Multigrado/
                     Polidocente                   Polidocente                  Polidocente
                                                                                              Unidocente
                                     Unidocente                   Unidocente
                           %               %           %                 %          %             %

   Nivel 2               34,9             7,6         33,9              9,3       1,0          -1,7*

   Nivel 1               49,5             36,6        49,9              39,1     -0,4          -2,5*

  < Nivel 1              15,6             55,9        16,2              51,6     -0,6          4,3*

* Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Comprensión lectora
                                    Ubicación geográfica

                                ECE 2011                  ECE 2010            Diferencia
    Logro
                        Urbanas        Rurales    Urbanas        Rurales    Urbanas   Rurales

                            %               %       %                 %       %         %

    Nivel 2               36,3             5,8     35,5              7,6     0,78     -1,8*

    Nivel 1               49,8             37,2    50,2              39,3   -0,48     -2,1*

   < Nivel 1              14,0             57,0    14,3              53,1   -0,30     3,9*

 * Diferencia significativa al 5%
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Comprensión lectora
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
        Gobierno Regional*                         < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    AMAZONAS                                           28,4             51,9            19,7            36,4         45,0      18,6

    ANCASH                                             34,5             43,4            22,1            37,2         40,7      22,2

    APURÍMAC                                           47,0             41,4            11,6            44,5         39,1      16,4

    AREQUIPA                                            7,3             43,5            49,3             7,9         44,0      48,1

    CALLAOb                                             8,4             50,5            41,2             8,6         53,8      37,6
    CUSCO                                              32,2             45,0            22,8            31,5         44,6      24,0
    HUANCAVELICAa                                      40,8             48,2            11,0            29,9         55,1      15,0
    HUÁNUCO                                            39,5             45,9            14,6            41,4         46,3      12,4
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Comprensión lectora
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
          Gobierno Regional *                      < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    ICA                                                 9,8             52,6            37,6             8,9         51,3      39,8

    JUNÍN                                              22,8             47,4            29,8            21,9         49,5      28,6

    LA LIBERTAD                                        24,3             48,2            27,6            26,7         46,9      26,3

    LAMBAYEQUE                                         15,2             51,3            33,5            15,3         49,8      35,0

    LIMA METROPOLITANAa                                 7,1             47,6            45,3             8,3         49,6      42,1
    LIMA a                                             14,4             53,4            32,1            17,2         56,4      26,4
    LORETO                                             63,2             30,7             6,1            64,6         30,3      5,0
    MADRE DE DIOSa                                     27,8             55,1            17,2            29,7         53,9      16,3
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Comprensión lectora
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
        Gobierno Regional *                        < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    MOQUEGUAa                                           4,6             44,0            51,4             7,1         48,9      44,1

    PASCOa                                             26,5             54,7            18,8            22,5         52,0      25,6

    PIURA                                              22,8             48,4            28,8            25,4         48,4      26,2

    PUNO                                               30,3             51,6            18,0

    SAN MARTÍN                                         35,7             47,1            17,1            37,4         45,4      17,2

    TACNAa                                              6,5             45,0            48,4             5,4         46,8      47,8
    TUMBESa                                            17,6             57,2            25,2            16,4         54,8      28,8
    UCAYALI                                            41,0             44,0            15,0            38,6         47,0      14,4
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
10.0
                                         20.0
                                                30.0
                                                       40.0
                                                              50.0
                                                                     60.0




                            0.0
               Amazonas

                 Ancash

               Apurímac

                Arequipa

                   Callao

                   Cusco

            Huancavelica

                Huanuco

                      Ica

                   Junín

              La Libertad




2011
            Lambayeque

       Lima Metropolitana

                    Lima




2010
                   Loreto

           Madre de Dios

               Moquegua

                   Pasco

                    Piura

                    Puno

              San Martín

                   Tacna

                 Tumbes
                                                                            Comprensión lectora. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2




                  Ucayali
                                                                                                                                        Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora
2011 - 2010*- Comprensión lectora
 10.0

  8.0

  6.0

  4.0
                                                                          Puntos porcentuales
  2.0
                                                                          incrementados en el Nivel 2

  0.0

  -2.0
                                                                          Puntos porcentuales disminuídos
  -4.0                                                                    Debajo de Nivel 1

  -6.0

  -8.0

 -10.0




 *Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del
  nivel 1.
¿Qué hacen los estudiantes en
   cada nivel de desempeño?
             Ejemplo de ítemes
LOGRÓ LO ESPERADO
    NIVEL 2                   El estudiante comprende lo que lee según lo esperado para el grado.


Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:
INFERIR INFORMACIÓN
   Deducir relaciones de semejanza o diferencia.
   Deducir para qué fue escrito el texto.
   Deducir la enseñanza de una narración.
   Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración.
   Deducir el significado de palabras o expresiones usando la información del texto.
   Deducir el tema central en textos de más de un párrafo.
   Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fácilmente.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
 Reconocer el orden en que suceden las acciones.
 Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:




                                                      ¿Para qué
                                                            Emilia junta
                                                            dinero?


                                                           Según el
                                                            texto, ¿qué
                                                            quiere decir
                                                            “solidaria”?


                                                           ¿De qué trata
                                                            principalmente
                                                            este texto?
NO LOGRÓ LO ESPERADO
   NIVEL 1                 Cuando lee, el estudiante solo comprende lo más fácil.


Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:
INFERIR INFORMACIÓN
 Deducir el tema central en textos de un solo párrafo.
 Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fácilmente.
LOCALIZAR INFORMACIÓN
 Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.
Además, este estudiante puede:

LEER ORACIONES
 Relacionar una oración con su dibujo.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:




                                               ¿Cómo se llama la
                                                perrita?



                                               ¿Qué quería contar
                                                principalmente
                                                Luciana en su carta?
Resultados en las pruebas
          de Matemática
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Matemática

                                Escala Nacional

                              ECE - 2011     ECE - 2010   Diferencia
          Logro
                                         %       %


      Nivel 2                       13,2        13,8         -0,6


      Nivel 1                       35,8        32,9        3,0*


      < Nivel 1                     51,0        53,3        -2,4*

      * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Matemática
                                    Sexo de los estudiantes

                                ECE 2011                   ECE 2010            Diferencia
     Logro
                        Hombres          Mujeres   Hombres        Mujeres
                                                                             Hombres   Mujeres
                            %               %        %                 %

     Nivel 2              14,5             11,9     14,8              12,7    -0,3      -0,8

     Nivel 1              34,9             36,8     32,3              33,5    2,6*     3,3*

    < Nivel 1             50,6             51,3     52,8              53,8   -2,3*     -2,5*

 * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Matemática
                                      Tipo de gestión

                                ECE 2011                   ECE 2010            Diferencia
    Logro
                         Estatal      No estatal   Estatal       No estatal
                                                                              Estatal   No estatal
                            %               %        %                 %

    Nivel 2               11,3             18,9     11,7              20,9    -0,4        -1,9

    Nivel 1               32,6             45,6     30,7              40,0    1,9*       5,6*

   < Nivel 1              56,1             35,5     57,6              39,1    -1,5       -3,6*

 * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Matemática
                                    Característica de la IE

                                ECE 2011                        ECE 2010              Diferencia
    Logro                               Multigrado/                  Multigrado/                 Multigrado/
                     Polidocente                      Polidocente
                                                                     Unidocente
                                                                                   Polidocente
                                                                                                 Unidocente
                                        Unidocente
                            %               %             %                 %          %             %

    Nivel 2               15,4             3,8           15,8              6,2      -0,5          -2,3*

    Nivel 1               39,4             20,6          35,8              22,0     3,6*           -1,5

   < Nivel 1              45,2             75,6          48,4              71,8    -3,1*          3,8*

 * Diferencia significativa al 5%
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010
Matemática
                                    Ubicación geográfica

                                ECE 2011                ECE 2010            Diferencia
    Logro
                        Urbanas         Rurales   Urbanas      Rurales    Urbanas   Rurales

                            %               %       %               %       %         %

    Nivel 2               15,8             3,7     16,4            5,8     -0,6     -2,1*

    Nivel 1               40,2             19,8    36,6            21,3    3,6*      -1,5

   < Nivel 1              44,0             76,5    47,0            72,9   -3,0*     3,6*

 * Diferencia significativa al 5%
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Matemática
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
        Gobierno Regional *                        < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    AMAZONASb                                          53,9             33,5            12,7            61,7         28,5      9,8

    ANCASH                                             58,7             30,3            11,0            60,2         26,8      12,9

    APURÍMAC                                           72,4             22,2             5,4            66,6         24,8      8,5

    AREQUIPAb                                          33,9             44,9            21,2            38,7         36,0      25,3

    CALLAO                                             41,9             42,7            15,4            44,4         39,2      16,4
    CUSCO                                              58,1             30,4            11,5            59,5         27,0      13,5
    HUÁNUCO                                            65,2             28,0             6,8            67,4         25,9      6,7
HUANCAVELICAa                                          63,7             29,4             6,9            51,2         37,0      11,8
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Matemática
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
        Gobierno Regional*                         < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    ICAa                                               39,2            42,3            18,5             33,6         42,0      24,4

    JUNÍN                                              49,0            35,5            15,5             52,5         34,5      13,0

    LA LIBERTAD                                        50,3            36,4            13,3             54,0         32,9      13,2

    LAMBAYEQUE                                         44,0            41,2            14,8             47,1         36,1      16,8

    LIMA METROPOLITANA                                 36,5            45,0            18,5             42,4         39,9      17,7
    LIMA                                               47,9            39,3            12,8             55,2         33,4      11,4
    LORETO                                             88,7             9,9             1,4             88,2         10,7      1,0
    MADRE DE DIOSa                                     60,3            31,9             7,7             66,3         27,5      6,2
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Matemática
                                                                  ECE 2011                                         ECE 2010
        Gobierno Regional *                        < Nivel 1          Nivel 1         Nivel 2          < Nivel 1    Nivel 1   Nivel 2
                                                         %               %                %               %           %         %
    MOQUEGUAa                                          23,7             47,2            29,1            33,2         42,2      24,5

    PASCOa                                             60,0             32,7             7,3            54,1         34,0      12,0

    PIURA                                              51,0             35,2            13,8            55,9         32,2      11,9

PUNO                                                   61.4             31,1             7.5

    SAN MARTÍN                                         64,4             28,0             7,5            70,1         23,8      6,2

    TACNAa                                             27,5             43,9            28,6            26,5         43,6      29,9
    TUMBESa                                            49,4             40,0            10,7            46,2         39,5      14,4
    UCAYALI                                            75,8             19,9             4,3            77,8         18,2      4,1
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron
 efectivamente evaluadas.
a   Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2   b   Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
10.0
                                               15.0
                                                      20.0
                                                             25.0
                                                                    30.0
                                                                           35.0




                                  5.0


                            0.0
               Amazonas

                 Ancash

               Apurímac

                Arequipa

                   Callao

                   Cusco

            Huancavelica

                Huanuco

                      Ica

                   Junín

              La Libertad

            Lambayeque




2011
       Lima Metropolitana

                    Lima




2010
                   Loreto

           Madre de Dios

               Moquegua

                   Pasco

                    Piura
                                                                                  Matemática. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2




                    Puno

              San Martín

                   Tacna

                 Tumbes

                  Ucayali
                                                                                                                                     Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora
2011 - 2010* - Matemática
  6.0


  4.0

                                                                       Puntos porcentuales incrementados en el
  2.0                                                                  Nivel 2


    -


  -2.0
                                                                       Puntos porcentuales disminuídos Debajo de
                                                                       Nivel 1
  -4.0


  -6.0


  -8.0


 -10.0




 *Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del
  nivel 1.
¿Qué hacen los estudiantes en
   cada nivel de desempeño?
             Ejemplo de ítemes
LOGRÓ LO ESPERADO
 NIVEL 2                  El estudiante resuelve situaciones matemáticas diversas según lo
                          esperado para el grado.


El estudiante ubicado en este nivel puede:

   Identificar la composición y descomposición de un número en grupos de
    diez unidades.
   Establecer relaciones de equivalencia entre distintas formas de representar
    un mismo número.
   Resolver problemas aditivos de hasta tres etapas que requieren establecer
    relaciones, seleccionar datos útiles o integrar conjunto de datos.
   Resolver problemas que impliquen la relación directa de doble, triple y
    mitad.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:
NO LOGRÓ LO ESPERADO
    NIVEL 1                  El estudiante sólo resuelve situaciones matemáticas sencillas.


El estudiante ubicado en este nivel puede:
 Calcular sumas y restas.
 Establecer relaciones de orden entre números de dos dígitos.
 Identificar patrones en secuencias numéricas sencillas.
 Resolver situaciones aditivas que solo requieren juntar, agregar o quitar.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:
Tendencias a lo largo del tiempo
                     2007 - 2011
Tendencias a lo largo del tiempo
              Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en Comprensión
                                            lectora y Matemática
       35.0

                                                                                             29.8
       30.0                                                                   28.7


       25.0                                               23.1

       20.0
                                     16.9
                   15.9
   %




       15.0

                                                          13.5                13.8            13.2
       10.0
                                      9.4
        5.0        7.2


        0.0
                   2007              2008                 2009                2010           2011

                                            Comprensión          Matemática
Tendencias a lo largo del tiempo
Comprensión lectora según gestión de la IE
                  Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
        60.0

                                                                                       50.3
                                                                         48.6
        50.0
                                                     43.0

        40.0
                                 37.7
               33.0

        30.0
    %




        20.0                                                             22.8          23.0

                                                     17.8
        10.0          11.9
                                   11.9


         0.0
               2007              2008                2009               2010           2011

                                          Estatal     No estatal
Tendencias a lo largo del tiempo
Comprensión lectora según característica de la IE
                  Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
        40.0

                                                                        33.9           34.9
        35.0


        30.0
                                                     27.0

        25.0

                                  20.7
               19.6
        20.0
    %




        15.0


        10.0
                                                     9.5                 9.3
                                  7.8                                                  7.6
         5.0
               5.1

         0.0
               2007              2008                2009               2010           2011

                         Polidocente completa          Unidocente / Multigtrado
Tendencias a lo largo del tiempo
Comprensión lectora según ubicación de la IE
                            Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
       40.0
                                                                                                                                 36.3
                         Urbano           Rural                                                        35.5
       35.0


       30.0
                                                                            28.9


       25.0
                                                  22.6
                         20.9
       20.0
   %




       15.0


       10.0                                                                 11.6

        5.0
                                                                                                       7.6
                         5.6                       5.4                                                                            5.8

        0.0
                        2007                      2008                      2009                      2010                      2011
   Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha recategorizado
   como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como
   ubicados en el área rural.
Tendencias a lo largo del tiempo
Matemática según gestión de la IE
                 Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
       25.0
                                                    23.2
                                                                        20.9
                                                                                      18.9
       20.0


                                15.3
       15.0

              11.1
   %




                                                                        11.7
       10.0                                         11.0                              11.3


                                  8.0
                     6.3
        5.0




        0.0
              2007              2008                2009               2010           2011

                                         Estatal     No estatal
Tendencias a lo largo del tiempo
Matemática según característica de la IE
                 Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
       18.0

                                                    15.6               15.8           15.4
       16.0


       14.0


       12.0
                                 10.4
       10.0
               8.2
   %




        8.0


        6.0                      6.8
                                                    6.3                 6.2
        4.0
              4.6
                                                                                      3.8
        2.0


        0.0
              2007              2008                2009               2010           2011

                        Polidocente completa          Unidocente / Multigtrado
Tendencias a lo largo del tiempo
Matemática según ubicación de la IE
                         Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
       18.0
                                                                          16.8                      16.4
                      Urbano            Rural                                                                                 15.8
       16.0


       14.0


       12.0
                                              10.9

       10.0
                      8.6
   %




        8.0


        6.0                                                               7.1
                                                6.2
                                                                                                    5.8
        4.0
                      4.6
                                                                                                                              3.7
        2.0


        0.0
                     2007                       2008                     2009                      2010                       2011
   Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha recategorizado
   como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como
   ubicados en el área rural.
Brechas según diversos ejes de equidad
                          2007 - 2011
Comprensión lectora

                  2007   2008   2009   2010   2011
    No Estatal    33,0   37,7   43,0   48,6   50,3
    Estatal       11,9   11,9   17,8   22,8   23,0
    Diferencia    21,1   25,8   25,2   25,8   27,3


    Polidocente   19,6   20,7   27,0   33,9   34,9
    Multigrado    5,1    7,8    9,5    9,3    7,6
    Diferencia    14,5   12,9   17,5   24,6   27,3


    Urbano        20,9   22,6   28,9   35,5   36,3
    Rural         5,6    5,4    11,6   7,6    5,8
    Diferencia    15,3   17,2   17,3   27,9   30,5
Matemática

                  2007   2008   2009   2010   2011
    No Estatal    11,1   15,3   23,2   20,9   18,9
    Estatal       6,3    8,0    11,0   11,7   11,3
    Diferencia    4,8    7,3    12,2   9,2    7,6


    Polidocente   8,2    10,4   15,6   15,8   15,4
    Multigrado    4,6    6,8    6,3    6,2    3,8
    Diferencia    3,6    3,6    9,3    9,6    11,6


    Urbano        8,6    10,9   16,8   16,4   15,8
    Rural         4,6    6,2    7,1    5,8    3,7
    Diferencia    4,0    4,7    9,7    10,6   12,1
Conclusiones
ECE 2011 – 2P
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la
 ECE 2010 muestran:

 A Escala Nacional
    Tanto en Comprensión lectora como en Matemática no se observa
     un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el
     nivel de logro esperado.

    En Matemática hay una disminución estadísticamente significativa
     del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un aumento de
     los estudiantes en el Nivel 1.
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de
 la ECE 2010 muestran:

 Según Tipo de Gestión
    En Comprensión Lectora no se observan diferencias
     estadísticamente significativas, en ninguno de los niveles de logro.

    En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del
     porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE No Estatales
     en el nivel de logro esperado. Además un aumento
     estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el
     Nivel 1, tanto en IE Estatales, como No Estatales.
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de
 la ECE 2010 muestran:

 Según Ubicación Geográfica

    En Comprensión lectora y Matemática una disminución
     estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el
     Nivel 2 en las IE de Zona Rural, acompañada por un aumento
     estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes
     Debajo del Nivel 1.

    En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del
     porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE de Zona
     Urbana, acompañada por un aumento estadísticamente
     significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de
 la ECE 2010 muestran:

 Según Característica de la I.E.

    En Comprensión Lectora y Matemática una disminución
     estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el
     Nivel 2 en las IE Multigrado / Unidocentes, acompañada por un
     aumento estadísticamente significativo del porcentaje de
     estudiantes Debajo del Nivel 1.

    En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del
     porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE Polidocente
     Completa, acompañada por un aumento estadísticamente
     significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de
 la ECE 2010 muestran:

 Según Sexo

    En Comprensión Lectora no se observan diferencias
     estadísticamente significativas en el grupo de mujeres o en el de
     hombres.

    En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del
     porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1, acompañada por un
     aumento estadísticamente significativo del porcentaje de
     estudiantes del Nivel 1, tanto en el grupo de mujeres como el de
     hombres.
Conclusiones ECE 2011 – 2P

 Las metas programadas para el 2011 no se alcanzaron

                     Línea          2008                2009              2010              2011
                       de
   Indicador         Base
                     2007    Meta      Logro     Meta      Logro   Meta      Logro   Meta      Logro


 Porcentaje de
 estudiantes en el
 nivel esperado en   15,9    17,0      16,9      19,0      23,1    24,0      28,7    35,0      29,8
 Comprensión
 Lectora

 Porcentaje de
 estudiantes en el
 nivel esperado en   7,2      8,0          9,4   11,0      13,5    17,0      13,8    30,0      13,2
 Matemática
Información general de la ECE 2011
     Cuarto grado de Primaria IIEE EIB
Información general de la ECE 2011 – 4P EIB

 ¿A quiénes se evaluó?
   Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y
   asisten a una IE de Educación Intercultural Bilingüe con cinco o más alumnos

 ¿Qué se evaluó?
   Comunicación - Comprensión lectora en castellano como segunda lengua*

 ¿Cuándo se evaluó?
   29 de noviembre del 2011

 ¿Qué cobertura tuvo la evaluación?
   Instituciones educativas (IE): 93 %
   Estudiantes: 81 %

* En el caso de la evaluación a cuarto grado de primaria en IE EIB, la evaluación de comprensión lectora en lengua originaria para las cuatro
  poblaciones para las cuales la UMC cuenta con instrumentos de evaluación se aplican interanualmente.
¿Cuáles fueron los objetivos de la ECE 2011 - 4P - IE EIB?


     Conocer el nivel de logro de los estudiantes de cuarto grado de IIEE EIB
      en comprensión lectora en castellano como segunda lengua.

     Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea
      educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los
      aprendizajes de los estudiantes.
Consideraciones para la lectura de los resultados

     No existe una definición consensual de las IE que desarrollan el Programa
      de Educación Bilingüe Intercultural (EIB).

     La cantidad de las IE EIB varía según la fuente de información que se
      utilice (Información proporcionada por el Censo Escolar, por la UGEL, por
      las propias IE, entre otros), y de año en año.

     Por estas consideraciones, al no haber una información confiable y
      estable sobre las IE EIB, los resultados de la ECE 2011 solo deben ser
      considerados como referenciales, y deben leerse junto con la información
      de las IE que fueron evaluadas para estimar su representatividad. En el
      mismo sentido, no es posible hacer comparaciones confiables de los
      resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.
Propiedades psicométricas
  Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se
  presentan a continuación:

                          Prueba     Castellano como
   Indicador                         segunda lengua
   Confiabilidad                            0,88

   Ajuste al modelo
   Infit                                [0,80 – 1,26]
   Outfit                               [0,71 – 1,44]
   Unidimensionalidad
   Primer autovalor                          2,9
   Varianza del primer autovalor            5,0%

      En resumen las pruebas tienen:
        –   Alta confiabilidad
        –   Ajuste adecuado al modelo psicométrico
        –   Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultados en las pruebas
      de Comprensión lectora en
Castellano como segunda lengua
Resultados ECE 2011
Comprensión lectora en castellano como segunda lengua


                      Total   Mujeres   Hombres
           Logro
                       %        %          %

          Nivel 2     10,5     10,4       10,6


          Nivel 1     21,5     20,3       22,7


          < Nivel 1   68,0     69,3       66,6
Resultados ECE 2011
Comprensión lectora en castellano como segunda lengua


                                                      Quechua
                  Aimara*           Awajún*                       Shipibo*                    Otras
  Logro                                             Cusco Collao*
                      %                  %               %           %                          %

 Nivel 2             13,4               1,5                 9,0               1,2              14,1


 Nivel 1             27,8               6,8                30,0               8,7              22,5


 < Nivel 1           58,8              91,7                61,0              90,0              63,4


*La información se ha desagregado solo para estas poblaciones debido a que estas también son evaluadas en
la ECE en lengua originaria con una periodicidad interanual.
Resultados ECE 2011
Comprensión lectora en castellano como segunda lengua
                                Mujeres
   Logro      Aimara   Awajún   Quechua   Shipibo   Otras
                %        %         %         %       %
  Nivel 2      14,7      1,5      7,7       1,2      14,4
  Nivel 1      27,7      6,3      27,4      10,5     21,4
  < Nivel 1    57,6     92,2      64,8      88,2     64,2

                                Hombres
   Logro      Aimara   Awajún   Quechua   Shipibo   Otras
                %        %         %         %       %
  Nivel 2      12,2      1,5      10,3      1,3      13,8
  Nivel 1      27,9      7,2      32,6      6,8      23,6
  < Nivel 1    59,9     91,2      57,0      91,9     62,6
¿Qué hacen los estudiantes en
   cada nivel de desempeño?
             Ejemplo de ítemes
LOGRÓ LO ESPERADO
  NIVEL 2                    El estudiante comprende lo que lee según lo esperado para el grado.


Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:
INFERIR INFORMACIÓN
Deducir para qué fue escrito el texto.
Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración.
Deducir el significado de palabras o expresiones usando la información del texto.
Deducir el tema central en textos de un texto.
Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fácilmente.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
Reconocer el orden en que suceden las acciones.
Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:




                                                         ¿De qué trata
                                                          principalmente este
                                                          texto?


                                                         Según el texto, ¿qué
                                                          quiere decir que “los
                                                          camaleones no son
                                                          cazadores activos”?
NO LOGRÓ LO ESPERADO
   NIVEL 1                 Cuando lee, el estudiante solo comprende lo más fácil.


Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:
INFERIR INFORMACIÓN
Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fácilmente.
LOCALIZAR INFORMACIÓN
Localizar información que se puede encontrar fácilmente.
Además, este estudiante puede:

LEER ORACIONES
Relacionar una oración con su dibujo.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:



                                                         ¿A qué hora sale el
                                                          bote a Chapiza?


                                                         ¿Por qué José debe
                                                          llevar ropa de deporte
                                                          a Chapiza?
Conclusiones
ECE 2011 – 4P
Conclusiones ECE 2011 – 4P

    La mayoría de estudiantes se ubican por debajo del Nivel 1 de
     desempeño en la prueba de Castellano como segunda lengua.

    No se observan diferencias en relación al sexo de los estudiantes
     en el nivel 2. Sin embargo, debajo del Nivel 1 existe una leve
     diferencia a favor de los hombres.

    Los rendimientos de las poblaciones Aimara y Quechua, en
     Castellano como segunda lengua, son mejores que los de las
     poblaciones Awajún y Shipiba.
Reportes de resultados
IE, Gobiernos regionales y sus IGD
Informes de resultados para la Institución Educativa

                            Para el
                            director




                                                      Para los docentes de 2do y
                                                     3er grados / 4to y 5to grados
                                                                 IE EIB


 ¿Cómo mejorar    ¿Cómo mejorar    ¿Cómo trabajar
 el aprendizaje   la Comprensión   la escritura en
 de nuestros      lectora de       nuestros
 estudiantes en   nuestros         estudiantes?
 Matemática?      estudiantes?                       Para los padres
                                                       de familia
Informes de resultados para Gobiernos Regionales
y sus IGD




      Informe de resultados
      para autoridades y
      especialistas del
      Gobierno Regional       Informe de resultados
                              para autoridades y
                              especialistas de la     Informe de resultados
                              DRE                     para autoridades y
                                                      especialistas de la
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                                      Nivel 1




                                      Debajo del
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                      Total     Mujeres   Hombres
           Logro
                       %           %          %

          Nivel 2     11,6        11,4       11,7


          Nivel 1     27,1        25,7       28,4


          < Nivel 1   61,4        62,9       59,8

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Resultados de ece 2011 final

  • 1. Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 (ECE 2011)
  • 2. Contenido  Población evaluada en la ECE  Niveles de logro en la ECE  Segundo grado de primaria  Información general  Resultados de las pruebas de Comprensión lectora en la ECE 2011  Resultados de las pruebas de Matemática en la ECE 2011  Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño  Tendencias a lo largo del tiempo 2007 – 2010  Brechas a lo largo del tiempo 2007 - 2010  Conclusiones  Cuarto grado de Primaria – IIEE EIB  Información general  Resultados de las pruebas de Comprensión lectora en la ECE 2011  Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño  Conclusiones  Anexos
  • 3. Población evaluada en la ECE Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) Estudiantes de cuarto grado Estudiantes de segundo grado de primaria que tienen una de primaria que reciben lengua materna originaria y educación en lengua asisten a una IE de Educación castellana Intercultural Bilingüe
  • 4. ¿Cómo se reportan los resultados? Niveles de logro  En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. Estos estudiantes responden la mayoría de preguntas de la prueba.  En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. Todavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.  Debajo del Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. A diferencia del Nivel 1, estos estudiantes, tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba.
  • 5. Información general de la ECE 2011 Segundo grado de primaria
  • 6. Información general de la ECE 2011 – 2P  ¿A quiénes se evaluó? Estudiantes de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas con cinco o más alumnos (que no aplican EIB).  ¿Qué se evaluó? Comunicación - Comprensión lectora Matemática - Uso de los números y operaciones para resolver problemas  ¿Cuándo se evaluó? 29 y 30 de noviembre del 2011  ¿Qué cobertura tuvo la evaluación? Instituciones educativas (IE): 94 % Estudiantes: 88 %
  • 7. ¿Cuáles fueron los objetivos de la ECE 2011 - 2P?  Conocer el nivel de logro de los estudiantes de segundo grado en comprensión lectora, y en el uso de los números y operaciones para resolver problemas.  Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE 2011 y en la ECE 2010 con el propósito de medir cambios en los logros de aprendizajes de los estudiantes.  Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
  • 8. ¿Cómo se reportan los resultados? Muestra de Control (MC)  Los resultados generales de la Evaluación Censal se reportan a través de una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados.  Esto se hace porque en algunas zonas del país todavía existen ciertas condiciones que dificultan la realización de las evaluaciones (de carácter censal).  La Muestra de Control (MC) se diseñó con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos: – Nacional – Gestión de la IE: Estatal / No estatal – Ubicación Geográfica de la IE: Urbana / Rural – Dirección Regional de Educación
  • 9. Propiedades psicométricas Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Comprensión Matemática Indicador lectora Confiabilidad 0,86 0,89 Ajuste al modelo Infit [0,83 – 1,23] [0,82 – 1,16] Outfit [0,48 – 1,43] [0,71– 1,32] Unidimensionalidad Primer autovalor 2,0 2,0 Varianza del primer autovalor 3,3% 3,6%  En resumen las pruebas tienen: – Alta confiabilidad – Ajuste adecuado al modelo psicométrico – Evidencia a favor de un modelo unidimensional
  • 10. Resultados en las pruebas de Comprensión lectora
  • 11. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensión lectora Escala Nacional ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro % % Nivel 2 29,8 28,7 1,1 Nivel 1 47,1 47,6 -0,5 < Nivel 1 23,2 23,7 -0,5 * Diferencia significativa al 5%
  • 12. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensión lectora Sexo de los estudiantes ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres % % % % Nivel 2 27,2 32,4 26,8 30,7 0,4 1,7 Nivel 1 48,4 45,7 48,5 46,7 -0,1 -0,9 < Nivel 1 24,4 21,9 24,7 22,7 -0,2 -0,8 * Diferencia significativa al 5%
  • 13. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensión lectora Tipo de gestión ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Estatal No estatal Estatal No estatal Estatal No estatal % % % % Nivel 2 23,0 50,3 22,8 48,6 0,2 1,7 Nivel 1 48,2 43,7 48,3 45,2 -0,1 -1,5 < Nivel 1 28,8 6,0 28,9 6,2 -0,1 -0,2 * Diferencia significativa al 5%
  • 14. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensión lectora Característica de la IE ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Multigrado/ Multigrado/ Multigrado/ Polidocente Polidocente Polidocente Unidocente Unidocente Unidocente % % % % % % Nivel 2 34,9 7,6 33,9 9,3 1,0 -1,7* Nivel 1 49,5 36,6 49,9 39,1 -0,4 -2,5* < Nivel 1 15,6 55,9 16,2 51,6 -0,6 4,3* * Diferencia significativa al 5%
  • 15. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensión lectora Ubicación geográfica ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Urbanas Rurales Urbanas Rurales Urbanas Rurales % % % % % % Nivel 2 36,3 5,8 35,5 7,6 0,78 -1,8* Nivel 1 49,8 37,2 50,2 39,3 -0,48 -2,1* < Nivel 1 14,0 57,0 14,3 53,1 -0,30 3,9* * Diferencia significativa al 5%
  • 16. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Comprensión lectora ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional* < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % AMAZONAS 28,4 51,9 19,7 36,4 45,0 18,6 ANCASH 34,5 43,4 22,1 37,2 40,7 22,2 APURÍMAC 47,0 41,4 11,6 44,5 39,1 16,4 AREQUIPA 7,3 43,5 49,3 7,9 44,0 48,1 CALLAOb 8,4 50,5 41,2 8,6 53,8 37,6 CUSCO 32,2 45,0 22,8 31,5 44,6 24,0 HUANCAVELICAa 40,8 48,2 11,0 29,9 55,1 15,0 HUÁNUCO 39,5 45,9 14,6 41,4 46,3 12,4 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 17. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Comprensión lectora ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional * < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % ICA 9,8 52,6 37,6 8,9 51,3 39,8 JUNÍN 22,8 47,4 29,8 21,9 49,5 28,6 LA LIBERTAD 24,3 48,2 27,6 26,7 46,9 26,3 LAMBAYEQUE 15,2 51,3 33,5 15,3 49,8 35,0 LIMA METROPOLITANAa 7,1 47,6 45,3 8,3 49,6 42,1 LIMA a 14,4 53,4 32,1 17,2 56,4 26,4 LORETO 63,2 30,7 6,1 64,6 30,3 5,0 MADRE DE DIOSa 27,8 55,1 17,2 29,7 53,9 16,3 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 18. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Comprensión lectora ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional * < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % MOQUEGUAa 4,6 44,0 51,4 7,1 48,9 44,1 PASCOa 26,5 54,7 18,8 22,5 52,0 25,6 PIURA 22,8 48,4 28,8 25,4 48,4 26,2 PUNO 30,3 51,6 18,0 SAN MARTÍN 35,7 47,1 17,1 37,4 45,4 17,2 TACNAa 6,5 45,0 48,4 5,4 46,8 47,8 TUMBESa 17,6 57,2 25,2 16,4 54,8 28,8 UCAYALI 41,0 44,0 15,0 38,6 47,0 14,4 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 19. 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 0.0 Amazonas Ancash Apurímac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco Ica Junín La Libertad 2011 Lambayeque Lima Metropolitana Lima 2010 Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Comprensión lectora. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 Ucayali Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
  • 20. Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora 2011 - 2010*- Comprensión lectora 10.0 8.0 6.0 4.0 Puntos porcentuales 2.0 incrementados en el Nivel 2 0.0 -2.0 Puntos porcentuales disminuídos -4.0 Debajo de Nivel 1 -6.0 -8.0 -10.0 *Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del nivel 1.
  • 21. ¿Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño? Ejemplo de ítemes
  • 22. LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 2 El estudiante comprende lo que lee según lo esperado para el grado. Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede: INFERIR INFORMACIÓN  Deducir relaciones de semejanza o diferencia.  Deducir para qué fue escrito el texto.  Deducir la enseñanza de una narración.  Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración.  Deducir el significado de palabras o expresiones usando la información del texto.  Deducir el tema central en textos de más de un párrafo.  Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fácilmente. LOCALIZAR INFORMACIÓN  Reconocer el orden en que suceden las acciones.  Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.
  • 23. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:  ¿Para qué Emilia junta dinero?  Según el texto, ¿qué quiere decir “solidaria”?  ¿De qué trata principalmente este texto?
  • 24. NO LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 1 Cuando lee, el estudiante solo comprende lo más fácil. Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede: INFERIR INFORMACIÓN  Deducir el tema central en textos de un solo párrafo.  Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fácilmente. LOCALIZAR INFORMACIÓN  Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente. Además, este estudiante puede: LEER ORACIONES  Relacionar una oración con su dibujo.
  • 25. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:  ¿Cómo se llama la perrita?  ¿Qué quería contar principalmente Luciana en su carta?
  • 26. Resultados en las pruebas de Matemática
  • 27. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemática Escala Nacional ECE - 2011 ECE - 2010 Diferencia Logro % % Nivel 2 13,2 13,8 -0,6 Nivel 1 35,8 32,9 3,0* < Nivel 1 51,0 53,3 -2,4* * Diferencia significativa al 5%
  • 28. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemática Sexo de los estudiantes ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres % % % % Nivel 2 14,5 11,9 14,8 12,7 -0,3 -0,8 Nivel 1 34,9 36,8 32,3 33,5 2,6* 3,3* < Nivel 1 50,6 51,3 52,8 53,8 -2,3* -2,5* * Diferencia significativa al 5%
  • 29. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemática Tipo de gestión ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Estatal No estatal Estatal No estatal Estatal No estatal % % % % Nivel 2 11,3 18,9 11,7 20,9 -0,4 -1,9 Nivel 1 32,6 45,6 30,7 40,0 1,9* 5,6* < Nivel 1 56,1 35,5 57,6 39,1 -1,5 -3,6* * Diferencia significativa al 5%
  • 30. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemática Característica de la IE ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Multigrado/ Multigrado/ Multigrado/ Polidocente Polidocente Unidocente Polidocente Unidocente Unidocente % % % % % % Nivel 2 15,4 3,8 15,8 6,2 -0,5 -2,3* Nivel 1 39,4 20,6 35,8 22,0 3,6* -1,5 < Nivel 1 45,2 75,6 48,4 71,8 -3,1* 3,8* * Diferencia significativa al 5%
  • 31. Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemática Ubicación geográfica ECE 2011 ECE 2010 Diferencia Logro Urbanas Rurales Urbanas Rurales Urbanas Rurales % % % % % % Nivel 2 15,8 3,7 16,4 5,8 -0,6 -2,1* Nivel 1 40,2 19,8 36,6 21,3 3,6* -1,5 < Nivel 1 44,0 76,5 47,0 72,9 -3,0* 3,6* * Diferencia significativa al 5%
  • 32. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Matemática ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional * < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % AMAZONASb 53,9 33,5 12,7 61,7 28,5 9,8 ANCASH 58,7 30,3 11,0 60,2 26,8 12,9 APURÍMAC 72,4 22,2 5,4 66,6 24,8 8,5 AREQUIPAb 33,9 44,9 21,2 38,7 36,0 25,3 CALLAO 41,9 42,7 15,4 44,4 39,2 16,4 CUSCO 58,1 30,4 11,5 59,5 27,0 13,5 HUÁNUCO 65,2 28,0 6,8 67,4 25,9 6,7 HUANCAVELICAa 63,7 29,4 6,9 51,2 37,0 11,8 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 33. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Matemática ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional* < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % ICAa 39,2 42,3 18,5 33,6 42,0 24,4 JUNÍN 49,0 35,5 15,5 52,5 34,5 13,0 LA LIBERTAD 50,3 36,4 13,3 54,0 32,9 13,2 LAMBAYEQUE 44,0 41,2 14,8 47,1 36,1 16,8 LIMA METROPOLITANA 36,5 45,0 18,5 42,4 39,9 17,7 LIMA 47,9 39,3 12,8 55,2 33,4 11,4 LORETO 88,7 9,9 1,4 88,2 10,7 1,0 MADRE DE DIOSa 60,3 31,9 7,7 66,3 27,5 6,2 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 34. Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional Matemática ECE 2011 ECE 2010 Gobierno Regional * < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % MOQUEGUAa 23,7 47,2 29,1 33,2 42,2 24,5 PASCOa 60,0 32,7 7,3 54,1 34,0 12,0 PIURA 51,0 35,2 13,8 55,9 32,2 11,9 PUNO 61.4 31,1 7.5 SAN MARTÍN 64,4 28,0 7,5 70,1 23,8 6,2 TACNAa 27,5 43,9 28,6 26,5 43,6 29,9 TUMBESa 49,4 40,0 10,7 46,2 39,5 14,4 UCAYALI 75,8 19,9 4,3 77,8 18,2 4,1 *Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas. a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2
  • 35. 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 5.0 0.0 Amazonas Ancash Apurímac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco Ica Junín La Libertad Lambayeque 2011 Lima Metropolitana Lima 2010 Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Matemática. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali Resultados ECE 2011 y ECE 2010, según Gobierno Regional
  • 36. Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora 2011 - 2010* - Matemática 6.0 4.0 Puntos porcentuales incrementados en el 2.0 Nivel 2 - -2.0 Puntos porcentuales disminuídos Debajo de Nivel 1 -4.0 -6.0 -8.0 -10.0 *Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del nivel 1.
  • 37. ¿Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño? Ejemplo de ítemes
  • 38. LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 2 El estudiante resuelve situaciones matemáticas diversas según lo esperado para el grado. El estudiante ubicado en este nivel puede:  Identificar la composición y descomposición de un número en grupos de diez unidades.  Establecer relaciones de equivalencia entre distintas formas de representar un mismo número.  Resolver problemas aditivos de hasta tres etapas que requieren establecer relaciones, seleccionar datos útiles o integrar conjunto de datos.  Resolver problemas que impliquen la relación directa de doble, triple y mitad.
  • 39. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:
  • 40. NO LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 1 El estudiante sólo resuelve situaciones matemáticas sencillas. El estudiante ubicado en este nivel puede:  Calcular sumas y restas.  Establecer relaciones de orden entre números de dos dígitos.  Identificar patrones en secuencias numéricas sencillas.  Resolver situaciones aditivas que solo requieren juntar, agregar o quitar.
  • 41. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:
  • 42. Tendencias a lo largo del tiempo 2007 - 2011
  • 43. Tendencias a lo largo del tiempo Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en Comprensión lectora y Matemática 35.0 29.8 30.0 28.7 25.0 23.1 20.0 16.9 15.9 % 15.0 13.5 13.8 13.2 10.0 9.4 5.0 7.2 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Comprensión Matemática
  • 44. Tendencias a lo largo del tiempo Comprensión lectora según gestión de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 60.0 50.3 48.6 50.0 43.0 40.0 37.7 33.0 30.0 % 20.0 22.8 23.0 17.8 10.0 11.9 11.9 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Estatal No estatal
  • 45. Tendencias a lo largo del tiempo Comprensión lectora según característica de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 40.0 33.9 34.9 35.0 30.0 27.0 25.0 20.7 19.6 20.0 % 15.0 10.0 9.5 9.3 7.8 7.6 5.0 5.1 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Polidocente completa Unidocente / Multigtrado
  • 46. Tendencias a lo largo del tiempo Comprensión lectora según ubicación de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 40.0 36.3 Urbano Rural 35.5 35.0 30.0 28.9 25.0 22.6 20.9 20.0 % 15.0 10.0 11.6 5.0 7.6 5.6 5.4 5.8 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el área rural.
  • 47. Tendencias a lo largo del tiempo Matemática según gestión de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 25.0 23.2 20.9 18.9 20.0 15.3 15.0 11.1 % 11.7 10.0 11.0 11.3 8.0 6.3 5.0 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Estatal No estatal
  • 48. Tendencias a lo largo del tiempo Matemática según característica de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 18.0 15.6 15.8 15.4 16.0 14.0 12.0 10.4 10.0 8.2 % 8.0 6.0 6.8 6.3 6.2 4.0 4.6 3.8 2.0 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Polidocente completa Unidocente / Multigtrado
  • 49. Tendencias a lo largo del tiempo Matemática según ubicación de la IE Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) 18.0 16.8 16.4 Urbano Rural 15.8 16.0 14.0 12.0 10.9 10.0 8.6 % 8.0 6.0 7.1 6.2 5.8 4.0 4.6 3.7 2.0 0.0 2007 2008 2009 2010 2011 Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el área rural.
  • 50. Brechas según diversos ejes de equidad 2007 - 2011
  • 51. Comprensión lectora 2007 2008 2009 2010 2011 No Estatal 33,0 37,7 43,0 48,6 50,3 Estatal 11,9 11,9 17,8 22,8 23,0 Diferencia 21,1 25,8 25,2 25,8 27,3 Polidocente 19,6 20,7 27,0 33,9 34,9 Multigrado 5,1 7,8 9,5 9,3 7,6 Diferencia 14,5 12,9 17,5 24,6 27,3 Urbano 20,9 22,6 28,9 35,5 36,3 Rural 5,6 5,4 11,6 7,6 5,8 Diferencia 15,3 17,2 17,3 27,9 30,5
  • 52. Matemática 2007 2008 2009 2010 2011 No Estatal 11,1 15,3 23,2 20,9 18,9 Estatal 6,3 8,0 11,0 11,7 11,3 Diferencia 4,8 7,3 12,2 9,2 7,6 Polidocente 8,2 10,4 15,6 15,8 15,4 Multigrado 4,6 6,8 6,3 6,2 3,8 Diferencia 3,6 3,6 9,3 9,6 11,6 Urbano 8,6 10,9 16,8 16,4 15,8 Rural 4,6 6,2 7,1 5,8 3,7 Diferencia 4,0 4,7 9,7 10,6 12,1
  • 54. Conclusiones ECE 2011 – 2P Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la ECE 2010 muestran: A Escala Nacional  Tanto en Comprensión lectora como en Matemática no se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado.  En Matemática hay una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un aumento de los estudiantes en el Nivel 1.
  • 55. Conclusiones ECE 2011 – 2P Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la ECE 2010 muestran: Según Tipo de Gestión  En Comprensión Lectora no se observan diferencias estadísticamente significativas, en ninguno de los niveles de logro.  En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE No Estatales en el nivel de logro esperado. Además un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el Nivel 1, tanto en IE Estatales, como No Estatales.
  • 56. Conclusiones ECE 2011 – 2P Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la ECE 2010 muestran: Según Ubicación Geográfica  En Comprensión lectora y Matemática una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE de Zona Rural, acompañada por un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1.  En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE de Zona Urbana, acompañada por un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.
  • 57. Conclusiones ECE 2011 – 2P Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la ECE 2010 muestran: Según Característica de la I.E.  En Comprensión Lectora y Matemática una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE Multigrado / Unidocentes, acompañada por un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1.  En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE Polidocente Completa, acompañada por un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.
  • 58. Conclusiones ECE 2011 – 2P Los resultados de la ECE 2011 en comparación con los resultados de la ECE 2010 muestran: Según Sexo  En Comprensión Lectora no se observan diferencias estadísticamente significativas en el grupo de mujeres o en el de hombres.  En Matemática, una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1, acompañada por un aumento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1, tanto en el grupo de mujeres como el de hombres.
  • 59. Conclusiones ECE 2011 – 2P Las metas programadas para el 2011 no se alcanzaron Línea 2008 2009 2010 2011 de Indicador Base 2007 Meta Logro Meta Logro Meta Logro Meta Logro Porcentaje de estudiantes en el nivel esperado en 15,9 17,0 16,9 19,0 23,1 24,0 28,7 35,0 29,8 Comprensión Lectora Porcentaje de estudiantes en el nivel esperado en 7,2 8,0 9,4 11,0 13,5 17,0 13,8 30,0 13,2 Matemática
  • 60. Información general de la ECE 2011 Cuarto grado de Primaria IIEE EIB
  • 61. Información general de la ECE 2011 – 4P EIB  ¿A quiénes se evaluó? Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE de Educación Intercultural Bilingüe con cinco o más alumnos  ¿Qué se evaluó? Comunicación - Comprensión lectora en castellano como segunda lengua*  ¿Cuándo se evaluó? 29 de noviembre del 2011  ¿Qué cobertura tuvo la evaluación? Instituciones educativas (IE): 93 % Estudiantes: 81 % * En el caso de la evaluación a cuarto grado de primaria en IE EIB, la evaluación de comprensión lectora en lengua originaria para las cuatro poblaciones para las cuales la UMC cuenta con instrumentos de evaluación se aplican interanualmente.
  • 62. ¿Cuáles fueron los objetivos de la ECE 2011 - 4P - IE EIB?  Conocer el nivel de logro de los estudiantes de cuarto grado de IIEE EIB en comprensión lectora en castellano como segunda lengua.  Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
  • 63. Consideraciones para la lectura de los resultados  No existe una definición consensual de las IE que desarrollan el Programa de Educación Bilingüe Intercultural (EIB).  La cantidad de las IE EIB varía según la fuente de información que se utilice (Información proporcionada por el Censo Escolar, por la UGEL, por las propias IE, entre otros), y de año en año.  Por estas consideraciones, al no haber una información confiable y estable sobre las IE EIB, los resultados de la ECE 2011 solo deben ser considerados como referenciales, y deben leerse junto con la información de las IE que fueron evaluadas para estimar su representatividad. En el mismo sentido, no es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.
  • 64. Propiedades psicométricas Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Castellano como Indicador segunda lengua Confiabilidad 0,88 Ajuste al modelo Infit [0,80 – 1,26] Outfit [0,71 – 1,44] Unidimensionalidad Primer autovalor 2,9 Varianza del primer autovalor 5,0%  En resumen las pruebas tienen: – Alta confiabilidad – Ajuste adecuado al modelo psicométrico – Evidencia a favor de un modelo unidimensional
  • 65. Resultados en las pruebas de Comprensión lectora en Castellano como segunda lengua
  • 66. Resultados ECE 2011 Comprensión lectora en castellano como segunda lengua Total Mujeres Hombres Logro % % % Nivel 2 10,5 10,4 10,6 Nivel 1 21,5 20,3 22,7 < Nivel 1 68,0 69,3 66,6
  • 67. Resultados ECE 2011 Comprensión lectora en castellano como segunda lengua Quechua Aimara* Awajún* Shipibo* Otras Logro Cusco Collao* % % % % % Nivel 2 13,4 1,5 9,0 1,2 14,1 Nivel 1 27,8 6,8 30,0 8,7 22,5 < Nivel 1 58,8 91,7 61,0 90,0 63,4 *La información se ha desagregado solo para estas poblaciones debido a que estas también son evaluadas en la ECE en lengua originaria con una periodicidad interanual.
  • 68. Resultados ECE 2011 Comprensión lectora en castellano como segunda lengua Mujeres Logro Aimara Awajún Quechua Shipibo Otras % % % % % Nivel 2 14,7 1,5 7,7 1,2 14,4 Nivel 1 27,7 6,3 27,4 10,5 21,4 < Nivel 1 57,6 92,2 64,8 88,2 64,2 Hombres Logro Aimara Awajún Quechua Shipibo Otras % % % % % Nivel 2 12,2 1,5 10,3 1,3 13,8 Nivel 1 27,9 7,2 32,6 6,8 23,6 < Nivel 1 59,9 91,2 57,0 91,9 62,6
  • 69. ¿Qué hacen los estudiantes en cada nivel de desempeño? Ejemplo de ítemes
  • 70. LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 2 El estudiante comprende lo que lee según lo esperado para el grado. Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede: INFERIR INFORMACIÓN Deducir para qué fue escrito el texto. Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración. Deducir el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. Deducir el tema central en textos de un texto. Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fácilmente. LOCALIZAR INFORMACIÓN Reconocer el orden en que suceden las acciones. Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.
  • 71. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:  ¿De qué trata principalmente este texto?  Según el texto, ¿qué quiere decir que “los camaleones no son cazadores activos”?
  • 72. NO LOGRÓ LO ESPERADO NIVEL 1 Cuando lee, el estudiante solo comprende lo más fácil. Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede: INFERIR INFORMACIÓN Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fácilmente. LOCALIZAR INFORMACIÓN Localizar información que se puede encontrar fácilmente. Además, este estudiante puede: LEER ORACIONES Relacionar una oración con su dibujo.
  • 73. Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 1:  ¿A qué hora sale el bote a Chapiza?  ¿Por qué José debe llevar ropa de deporte a Chapiza?
  • 75. Conclusiones ECE 2011 – 4P  La mayoría de estudiantes se ubican por debajo del Nivel 1 de desempeño en la prueba de Castellano como segunda lengua.  No se observan diferencias en relación al sexo de los estudiantes en el nivel 2. Sin embargo, debajo del Nivel 1 existe una leve diferencia a favor de los hombres.  Los rendimientos de las poblaciones Aimara y Quechua, en Castellano como segunda lengua, son mejores que los de las poblaciones Awajún y Shipiba.
  • 76. Reportes de resultados IE, Gobiernos regionales y sus IGD
  • 77. Informes de resultados para la Institución Educativa Para el director Para los docentes de 2do y 3er grados / 4to y 5to grados IE EIB ¿Cómo mejorar ¿Cómo mejorar ¿Cómo trabajar el aprendizaje la Comprensión la escritura en de nuestros lectora de nuestros estudiantes en nuestros estudiantes? Matemática? estudiantes? Para los padres de familia
  • 78. Informes de resultados para Gobiernos Regionales y sus IGD Informe de resultados para autoridades y especialistas del Gobierno Regional Informe de resultados para autoridades y especialistas de la Informe de resultados DRE para autoridades y especialistas de la UGEL
  • 79. Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluación Rendimiento de las IIEE* que formaron parte del Programa de Acompañamiento (PELA) 2010 – 2Sistema 1 de Estudiantes - SICRECE Censal
  • 81. Resultados ECE 2007 – 2011 (2P) Medida promedio Comprensión lectora Nivel 2 Nivel 1 Debajo del Nivel 1
  • 82. Resultados ECE 2007 – 2011 (2P) Medida promedio Matemática Nivel 2 Nivel 1 Debajo del Nivel 1
  • 83. Resultados ECE 2010 (4P IIEE EIB) Comprensión lectora en castellano como segunda lengua Total Mujeres Hombres Logro % % % Nivel 2 11,6 11,4 11,7 Nivel 1 27,1 25,7 28,4 < Nivel 1 61,4 62,9 59,8