EVALUACIÓN DOCENTE SOBRE EL PROCESO COGNITIVO EN LAS 4 ASIGNATURAS BÁSICAS

3. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 3
RESULTADOS DE LAS
PRUEBAS CENSALES
SER ECUADOR 2008

4. PRUEBAS SER ECUADOR 20084
El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre mujeres y hombres, es una de
las preocupaciones del Ministerio de Educación del Ecuador, sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas
acerca de la manera de hacerlo en español.
Por esta razón, y para evitar la sobrecarga gráfica que supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas rela-
cionadas con el género, a fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar términos genéri-
cos, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en su tradicional acepción.
Importante

5. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 5
1. ANTECEDENTES DE LAS
PRUEBAS SER ECUADOR
La ciudadanía ecuatoriana, mediante Consulta Popular, en el año 2006, convirtió las ocho
políticas del Plan Decenal de Educación (2006-2015) en políticas de Estado. La política
sexta contempla la creación del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de
Cuentas del Sistema Educativo Nacional, que está constituido por cuatro componentes:
evaluación del desempeño de los estudiantes, del desempeño de los docentes, de la ges-
tión institucional y evaluación de la aplicación del currículo.
En nuestro país, desde 1996 hasta el año 2007, se han aplicado, en cuatro ocasiones, las
pruebas APRENDO a los estudiantes de los años: tercero, séptimo y décimo de Educación
Básica del sistema escolarizado, en las áreas de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
Estas pruebas se aplicaron de manera muestral y estuvieron fundamentadas en la Teoría
Clásica de los Tests (TCT).
En este contexto, el Ministerio de Educación oficializó a partir del 4 de junio de 2008, la
implementación de las pruebas SER ECUADOR, para la evaluación del desempeño de los
estudiantes, con la adopción de una nueva metodología: la Teoría de Respuesta al Ítem
(TRI)1
en el desarrollo de las pruebas de Logros Académicos y los cuestionarios de Factores
Asociados.
Por primera vez se aplicó estas pruebas en el año 2008, de manera censal, a estudiantes
de establecimientos educativos fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares, en los
años: cuarto, séptimo y décimo de Educación Básica, y tercero de Bachillerato, en las áreas
de Matemática y Lenguaje y Comunicación, y se incluyó las áreas de Estudios Sociales
y Ciencias Naturales, de manera muestral, en los años: séptimo y décimo de Educación
Básica.
1 Guía para la interpretación de resultados, PRUEBAS SER ECUADOR 2008, Páginas 19-22.

6. PRUEBAS SER ECUADOR 20086
2. POBLACIÓN EVALUADA
RÉGIMEN
AÑO COSTA SIERRA
Cuarto año
de Educación Básica
156.030 115.012
Séptimo año
de Educación Básica
135.600 110.757
Décimo año
de Educación Básica
100.378 77.454
Tercer año de Bachillerato 61.379 46.455
TOTAL 453.387 349.678
3. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE
LAS PRUEBAS
Puntajes
Percentiles
200 300
2 7 16 31 50 69 84 93 98
400 500 600 700 800
Campana de Gauss
Distribución de los estudiantes
a nivel nacional
deGauss
0,003
0,004
Las puntuaciones a nivel nacional se han elaborado de manera que tomen una distribución
tipo Campana de Gauss, centrada en el promedio de 500 puntos y con una desviación es-
tándar de 100. En esta escala se han colocado los límites para cada nivel de rendimiento,
en las diferentes áreas y años, que permite ubicar fácilmente el nivel que corresponde a

7. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 7
cada institución. Las pruebas SER ECUADOR utilizan esta escala abierta, ya que el puntaje
responde a la dificultad de cada pregunta; mientras que las pruebas APRENDO utilizan una
escala cerrada de 20 puntos, que asigna un punto a cada respuesta correcta, sin importar
su grado de dificultad.
Esta escala también permite comparar la posición de cada institución con los resultados
nacionales: si un alumno obtiene un puntaje cercano a los 500 puntos, significa que su
nivel de desempeño está en el promedio de la población evaluada (el 50% de la población
tiene al menos 500 puntos; en el cuadro, el puntaje 500 corresponde al percentil 50). La
escala se ha construido de tal modo que, el 68% de los alumnos se ubican en el rango de
400 a 600 puntos (Ley Normal). Si un alumno tiene un puntaje de 650, significa que tiene
un desempeño muy superior al promedio (es mejor que el 93% de la población evaluada,
pues 650 corresponde al percentil 93).En cambio, un puntaje de 300 significa que está
entre los alumnos de peor desempeño (solo el 2% de la población tiene nota inferior; 300
corresponde al percentil 2).
Además, esta escala permite establecer comparaciones en el tiempo, entre resultados de
pruebas elaboradas bajo la misma metodología.

8. PRUEBAS SER ECUADOR 20088
4. ¿CÓMO INTERPRETAR LOS
RESULTADOS?
Con el fin de facilitar la comprensión de los resultados de las pruebas, se presenta un
ejemplo correspondiente a cuarto año de Educación Básica de una institución educativa,
en el área de Matemática, con el análisis respectivo.
Los resultados de las pruebas se entregarán a cada institución con el siguiente formato:
Institución
CÓDIGOS
SINEC:
AMIE:
PROVINCIA ZAMORACHINCHIPE
CANTÓN CENTINELADELCÓNDOR
RÉGIMEN SIERRA SOSTENIMIENTO FISCAL
Cuarto año de educACIÓN BÁSICA MATEMÁTICA
Resumendelaño
Porcentajesdeestudiantes
enlosnivelesderendimiento
Promedio
desviación
estandar
Nºde
alumnos
evaluados
insuficiente
regular
bueno
muybueno
excelente
Institución 472,63 98,26 6 Institución 33,33% 50,00% 16,67% 0,00% 0,00%
Cantón 488,79 82,76 146 Cantón 28,08% 55,48% 19,96% 3,42% 2,05%
Provincia 506,84 93,62 2.245 Provincia 25,21% 44,81% 20,22% 6,41% 3,34%
RÉGIMEN 531,64 92,21 114.571 RÉGIMEN 17,80% 39,45% 28,42% 10,90% 3,44%
Nacional 500,01 99,96 270.591 Nacional 29,52% 39,31% 21,39% 7,47% 2,31%
La información que contiene esta hoja de resultados es la siguiente:
Promedio de notas, desviación estándar de las notas, número de alumnos evaluados, por-
centaje de estudiantes en los niveles: Insuficiente, Regular, Bueno, Muy Bueno y Excelente.
Esta información corresponde a los niveles: institucional, cantonal, provincial, de régimen

9. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 9
costa, sierra y nacional. Por ejemplo: la primera fila nos dice que el promedio de notas de
cuarto año de Matemática en la institución es de 472,63, la desviación estándar es de
98,26 y el número de alumnos evaluados es 6.
A partir de este promedio se puede hacer comparaciones: se observa que 472,63 está 16
puntos por debajo del promedio cantonal, 34 puntos por debajo del promedio provincial,
60 puntos debajo del régimen sierra y 27 puntos debajo del promedio nacional. Una clara
indicación de que la situación actual en Matemática, en cuarto año de la institución, no está
bien.
Al promedio 472,63, en Matemática, en cuarto año le corresponde el nivel Regular, como
se observa en la siguiente gráfica2
:
Insuficiente
29,5%
Regular
39,3%
Bueno
21,4%
Muy bueno
7,5%
Excelente
2,3%
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
472,63
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 549 626 699 900
Insuficiente
21,6%
Regular
33,8%
Bueno
30,2%
Muy bueno
11,0%
Excelente
3,2%
MATEMÁTICA
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
422 514 607 685 900
0,1%0,1%
Niveles de Rendimiento
100
0,000
200 300 400 500 600 700 800 900
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
en la institución
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
79,59
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67
95% de estudiantes
Una conclusión similar se desprende de comparar el porcentaje de estudiantes que se ubi-
can en los distintos niveles de rendimiento. En el nivel Insuficiente, la institución tiene un
33% frente al 29,52% a nivel nacional, lo deseable, en este caso, es tener un valor menor
al porcentaje nacional; en el nivel Regular la institución tiene un 50% de estudiantes, otra
vez mayor al nivel nacional; se debe procurar tener un porcentaje menor al nacional. En los
niveles: Bueno, Muy Bueno y Excelente, la institución tiene un porcentaje menor que en el
nivel nacional, cuando lo deseable es que el porcentaje sea mayor en estos niveles.
La desviación estándar nos permite medir la dispersión de las notas alrededor del promedio.
2 La lista completa de gráficas con los niveles de rendimiento para todos los años y materias se encuentra al final de este
documento.

10. PRUEBAS SER ECUADOR 200810
Puntajes
Percentiles
200 300
2 7 16 31 50 69 84 93 98
400 500 600 700 800
Insuficiente
29,5%
Regular
39,3%
Bueno
21,4%
Muy bueno
7,5%
Excelente
2,3%
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
472,63
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 549 626 699 900
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
a nivel nacional
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
200 300 400 500 600 700 800 900
95% de estudiantes
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
en la institución
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
79,59
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67
95% de estudiantes
La escala de puntajes para todos los años y áreas de estudio se construyó, de manera que,
aproximadamente el 95% de estudiantes tiene su nota entre el promedio menos 2 desvia-
ciones estándar y el promedio más 2 desviaciones estándar. Por ejemplo, a nivel nacional el
promedio es de 500 puntos y la desviación estándar es 100, entonces, aproximadamente el
95% de los estudiantes de la institución tienen sus notas entre 300 y 700 puntos.
Puntajes
Percentiles
200 300
2 7 16 31 50 69 84 93 98
400 500 600 700 800
Insuficiente
Regular
39,3%
Bueno
21,4%
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
rvadeGauss
0,002
0,003
0,004
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
a nivel nacional
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
200 300 400 500 600 700 800 900
95% de estudiantes
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
en la institución
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
79,59
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67
95% de estudiantes
En la institución, la desviación estándar de los puntajes de Matemática, en cuarto año, es
de 98,26, por lo que se espera que aproximadamente 5 estudiantes3
(6*95%≈5) del total
(6), tengan sus notas entre 276,11=421,11-2*98,26 y 685,31=472,11+2*98,26.
3 * por ≈ aproximado

11. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 11
La desviación estándar también refleja qué tan homogéneos (similares) o heterogéneos
(diversos) son los puntajes; es preferible que la desviación estándar sea lo más pequeña
posible, siempre que los promedios sean al menos buenos. En este ejemplo, la institución
tiene una desviación de 98 puntos, lo que implica que los puntajes de los estudiantes en
la institución son más similares entre sí, comparados con los resultados nacionales cuya
desviación estándar es de 100; sin embargo, el promedio es menor a 500, que en este
caso se encuentra en el nivel Regular, es decir, que los resultados están en gran medida
alrededor del promedio Regular.
Los resultados ideales serían aquellos, en los cuales, el promedio se encuentre al menos
en el nivel Bueno y la desviación estándar sea menor a 100, lo que equivaldría a resultados
más equitativos y de mejores niveles de rendimiento.

12. PRUEBAS SER ECUADOR 200812
5. RESULTADOS NACIONALES
A continuación se presentan los promedios por provincia:
CARCHI
(524,77)
IMBABURA
(517,60)
COTOPAXI
(496,80)
BOLÍVAR
(487,80)
TUNGURAHUA
(526,50)
LOJA (503,66)
NAPO
(481,47)
PASTAZA
(517,51)
SUCUMBÍOS (479,12)
CAÑAR (505,72)
ZAMORA
CHINCHIPE
(487,80)
PROVINCIAS CON MÁS ALTO PUNTAJE
PROVINCIAS CON MÁS BAJO PUNTAJE
MORONA SANTIAGO
(483,87)
SANTA
ELENA
(484,88)
ESMERALDAS
(451,00)
CHIMBORAZO
(514,07)
GUAYAS
(491,80)
EL ORO
(490,26)
GALÁPAGOS
(511,24)
PICHINCHA
(533,97)
SANTO
DOMINGO DE
LOS TSÁCHILAS
(487,69)
AZUAY
(520,95)
ORELLANA (468,09)
MANABÍ
(478,54)
LOS RÍOS
(470,02)
Promedios por provincia
A nivel nacional, los estudiantes con los promedios más destacados se encuentran en la
región Sierra, en las provincias de Pichincha, Tungurahua, Carchi y Azuay.

13. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 13
6. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
POR ÁREA Y NIVEL
A continuación, se presenta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de rendimiento, por área
de estudio:
Matemática
39,31%
33,84% 53,32%
32,18%
Regular60%
0%
21,39% 30,25%
17,03%
14,64%
Bueno50%
0%
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
7,47% 11,04%
2,41%
3,32%
Muy Bueno20%
0%
2,31% 3,23%
0,14% 0,79%
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
Excelente
0%
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
50%
0%
29,52%
21,64% 27,11%
49,00%
Insuficiente
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En los cuatro años evaluados, se encuentra que el tercer año de Bachillerato tiene el mayor
porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 81,96%; le siguen el décimo
año de Educación Básica con 80,43% y el cuarto año con 68,43%; el séptimo año tiene
55,48%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se encuentra en séptimo
año con 3,23%.

14. PRUEBAS SER ECUADOR 200814
Lenguaje y Comunicación
20%
1,24%
1,93%
0,38% 1,91%
Excelente
0%
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
8,97% 11,86%
9,39% 13,83%
Muy Bueno20%
0%
37,95%
35,07% 42,96%
36,87%
Regular60%
0%
22,23% 32,22% 36,91%
33,89%
Bueno60%
0%
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
50%
0%
29,61%
18,92%
10,35% 13,50%
Insuficiente
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En los cuatro años evaluados, se encuentra que el cuarto año de Educación Básica tiene
el mayor porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 67,56%; le siguen el
séptimo año de Educación Básica con 53,97%; y el décimo año con 53,31%; el tercer año
de Bachillerato tiene 50,37%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se
encuentra en séptimo año con 1,93%.

15. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 15
Ciencias Naturales
38,91% 54,10%
7 EB
10 EB
Regular60%
0%
34,28%
15,67%
7 EB
10 EB
Bueno50%
0%
14,04%
1,33%
7 EB
10 EB
Muy Bueno15%
0%
5%
2,10%
0,02%
7 EB
10 EB
Excelente
0%
40%
0%
10,67%
28,88%
7 EB
10 EB
Insuficiente
1,72%
1,29%
7 EB
10 EB
Muy Bueno15%
0%
5%
0,12%
0,03%
7 EB
10 EB
Excelente
0%
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En los años evaluados, se encuentra que el décimo año de Educación Básica tiene el mayor
porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 82,98%; le sigue el séptimo año
de Educación Básica con 49,58%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes
se encuentra en séptimo año con 2,5%.

16. PRUEBAS SER ECUADOR 200816
Estudios Sociales
0%
10,67%
28,88%
7 EB
10 EB
55,53%
58,17%
7 EB
10 EB
Regular60%
0%
12,55% 24,19%
7 EB
10 EB
Bueno50%
0%
1,72%
1,29%
7 EB
10 EB
Muy Bueno15%
0%
5%
0,12%
0,03%
7 EB
10 EB
Excelente
0%
40%
0%
30,08%
16,33%
7 EB
10 EB
Insuficiente
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En los años evaluados, se encuentra que el décimo año de Educación Básica tiene el mayor
porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 85,61%; le sigue el séptimo año
de Educación Básica con 74,5%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes
se encuentra en séptimo año con 1,72%.
Los resultados expuestos demuestran mayores problemas en las áreas de Matemática y
Ciencias Naturales, siendo más graves en los años superiores: décimo de Educación Básica
y tercero de Bachillerato.

17. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 17
7. RESULTADOS NACIONALES POR
PROVINCIA
Pichincha
Carchi
Tungurahua
Pastaza
Imbabura
Azuay
Chimborazo
Bolívar
Cañar
Cotopaxi
Zamora Chinchipe
Loja
Morona Santiago
Napo
Sucumbíos
Orellana
El Oro
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Guayas
Manabí
Santa Elena
Los Ríos
Esmeraldas
540
539
538
537
529
529
524
516
510
508
507
505
504
504
504
489
484
479
478
477
474
472
459
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
531
27
9
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
Pichincha
Tungurahua
Carchi
Imbabura
Azu
P
533
530
Pichincha
Carchi
Tungurahua
Imbabura
Azuay
Pastaza
Galápagos
Cañar
Chimborazo
Loja
Santa Elena
Guayas
Cotopaxi
Sto. Domingo de los Tsáchilas
El Oro
Zamora Chinchipe
Bolívar
Manabí
Morona Santiago
Los Ríos
Napo
Sucumbíos
Orellana
Esmeraldas
539
532
531
526
523
520
516
506
506
498
496
495
494
491
490
480
478
474
467
466
465
464
455
436
MATEMÁTICA
Séptimo año de Educación Básica
Pichincha
Carchi
Tungurahua
Imbabura
Azu
P
539
532
0
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.

18. PRUEBAS SER ECUADOR 200818
Pichincha
Chimborazo
Tungurahua
Azuay
Cañar
Pastaza
Loja
Galápagos
Carchi
Imbabura
Guayas
Cotopaxi
Santa Elena
El Oro
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Napo
Morona Santiago
Zamora Chinchipe
Sucumbíos
Bolívar
Manabí
Los Ríos
Orellana
Esmeraldas
531
527
519
515
511
508
502
502
502
499
500
498
491
491
490
482
480
475
474
473
472
463
455
444
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
Pichincha
Tungurahua
Azuay
Chimborazo
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Galápagos
Imbabura
Carchi
Pastaza
Guayas
Cañar
Loja
Morona Santiago
Cotopaxi
Napo
Santa Elena
El Oro
Manabí
Orellana
Zamora Chinchipe
Sucumbíos
Los Ríos
Bolívar
Esmeraldas
526
522
521
517
505
504
504
504
504
500
501
497
494
488
482
480
479
478
476
471
470
465
463
460
MATEMÁTICA
Tercer año de Bachillerato
T Gal
Chim
Santa El
Gua
Cotop
Sto. Domingo de los Tsáchil
El Or
Zamora Chinchipe
Bolívar
Manabí
Morona Santiago
Los Ríos
Napo
Sucumbíos
Orellana
Esmeraldas
T
Pichincha
Azuay
Chimborazo
Galápagos
Pasta
530
519
Pichincha
Azuay
Chimborazo
Tungurahua
Galápag
524
510
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
La diferencia promedio entre los resultados de la provincia de Pichincha y Esmeraldas, que
muestran el mejor y peor resultados, respectivamente, es de 84,5 puntos. La diferencia
promedio de la provincia de Pichincha con la provincia del Guayas, que son las de mayor
población estudiantil en Sierra y Costa, es de 41 puntos.

19. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 19
Ríos
meraldas
474
472
459
TEMÁTICA
ón Básica
473
472
463
455
44
TEMÁTICA
ón Básica
Pichincha
Tungurahua
Carchi
Imbabura
Azuay
Pastaza
Chimborazo
Loja
Cañar
Bolívar
Cotopaxi
El Oro
Guayas
Zamora Chinchipe
Manabí
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Santa Elena
Napo
Los Ríos
Sucumbíos
Morona Santiago
Orellana
Esmeraldas
533
530
529
521
519
518
514
509
507
498
505
487
489
487
485
484
479
478
478
477
474
463
461
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuarto año de Educación Básica
mbíos
Orellana
Esmeraldas
466
465
464
455
436
TEMÁTICA
ón Básica
Pichincha
Carchi
Tungurahua
Imbabura
Azuay
Pastaza
Chimborazo
Cañar
Loja
Cotopaxi
Guayas
El Oro
Zamora Chinchipe
Santa Elena
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Boliovar
Bolívar
Morona Santiago
Manabí
Sucumbíos
Los Ríos
Napo
Orellana
Esmeraldas
539
532
531
526
523
520
516
506
506
498
496
495
494
491
490
480
478
474
467
466
465
464
455
436
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Séptimo año de Educación Básica
530
519
516
515
514
514
512
510
506
505
501
500
494
494
490
488
487
479
476
474
466
461
460
48
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica

20. PRUEBAS SER ECUADOR 200820
Ríos
Orellana
Esmeraldas
473
472
463
455
444
TEMÁTICA
ón Básica
íos
Bolívar
Esmeraldas
470
465
463
460
EMÁTICA
chillerato
mbíos
Orellana
Esmeraldas
T
Chi Cot
Gua El
Zamora Chinchi
Santa Ele
Sto. Domingo de los Tsáchila
Boliovar
Bolívar
Morona Santiago
Manabí
Sucumbíos
Los Ríos
Napo
Orellana
Esmeraldas
Pichincha
Azuay
Chimborazo
Galápagos
Pastaza
Loja
Tungurahua
Carchi
Imbabura
Cañar
El Oro
Morona Santiago
Santa Elena
Guayas
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Cotopaxi
Zamora Chinchipe
Manabí
Napo
Sucumbíos
Bolívar
Los Ríos
Orellana
Esmeraldas
530
519
516
515
514
514
512
510
506
505
501
500
494
494
490
488
487
479
476
474
466
461
460
448
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica
Pichincha
Azuay
Chimborazo
Tungurahua
Galápagos
Carchi
Loja
Pastaza
Imbabura
Cañar
Guayas
Napo
Sto. Domingo de los Tsáchilas
Cotopaxi
Manabí
El Oro
Santa Elena
Zamora Chinchipe
Morona Santiago
Los Ríos
Sucumbíos
Bolívar
Orellana
Esmeraldas
524
510
508
508
505
504
502
502
501
500
499
499
493
490
487
487
485
478
477
477
476
474
470
468
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tercer año de Bachillerato
La diferencia promedio entre los resultados de la provincia de Pichincha y Esmeraldas, que
muestran el mejor y peor resultados, respectivamente, es de 76,3 puntos. La diferencia
promedio de la provincia de Pichincha con la provincia del Guayas, que son las de mayor
población estudiantil, es de 37 puntos.

21. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 21
8. RESULTADOS POR RÉGIMEN
498
481
499
482
502
479
522
486
450
530
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
MATEMÁTICA
Costa
Sierra
496
490
500
486
483
505
506
493
470
510
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Costa
Sierra
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En Matemática, el régimen sierra alcanza mejores resultados que el régimen costa. La
diferencia en cuarto año es mayor, alcanza los 36 puntos.
498
481
499
482
502
479
522
486
450
530
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
MATEMÁTICA
Costa
Sierra
496
490
500
486
483
505
506
493
470
510
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Costa
Sierra
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En Lenguaje y Comunicación, el régimen sierra alcanza mejores resultados que el régi-
men costa. La diferencia en séptimo es mayor, alcanza los 22 puntos.

22. PRUEBAS SER ECUADOR 200822
9. Promedios por año, género
y área de estudio
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
SOSTENIMIENTO
NÚMERO DE
ESTUDIANTES
EVALUADOS
PROMEDIOS
MATEMÁTICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO
FISCAL 388.292 487,43 489,79 490,90 481,99
FISCOMISIONAL 18.883 514,54 518,17 524,70 512,09
MUNICIPAL 5.325 488,05 510,93 497,37 502,65
PART. LAICO 90.808 525,68 529,93 540,37 529,58
PART. RELIGIOSO 38.325 540,96 540,89 554,78 538,02
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
En cuarto año de Educación Básica, se observan diferencias a nivel de sostenimiento; los
promedios en las dos áreas se mantienen sobre la media global (500), a excepción de
los planteles fiscales y municipales. El género masculino tiene un promedio ligeramente
superior en el área de Matemática; en Lenguaje y Comunicación, el género femenino tiene
alrededor de 10 puntos más, a excepción del sostenimiento municipal, en el cual los varo-
nes tienen un promedio más alto.
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
SOSTENIMIENTO
NÚMERODEESTUDIANTES
EVALUADOS
PROMEDIOS
MATEMÁTICA
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
CIENCIAS
NATURALES
ESTUDIOS
SOCIALES
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FISCAL 352.768 484,4 486,3 490,4 482,0 486,6 494,6 490,6 495,2
FISCOMISIONAL 18.230 523,3 524,4 532,5 517,8 499,0 490,5 501,1 485,2
MUNICIPAL 4.048 493,3 504,1 500,4 504,7 348,6 304,8 422,4 433,3
PART. LAICO 76.902 532,3 535,9 535,4 528,0 519,1 526,0 516,5 515,8
PART. RELIGIOSO 36.263 559,4 556,3 560,0 543,8 567,1 611,3 555,9 603,4
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.

23. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 23
A nivel nacional, en las pruebas de Matemática y Lenguaje y Comunicación, los puntajes
son cercanos a la media global; mientras que en Ciencias Naturales y Estudios Sociales
son en su mayoría menores. Además, se observa que en Matemática, el género masculino
obtiene mejores promedios con respecto al género femenino; mientras que en el área de
Lenguaje y Comunicación, el género femenino tiene mejores promedios.
DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
SOSTENIMIENTO
NÚMERODEESTUDIANTES
EVALUADOS
PROMEDIOS
MATEMÁTICA
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
CIENCIAS
NATURALES
ESTUDIOS
SOCIALES
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FISCAL 238.113 487,6 489,4 492,8 479,7 489,0 490,8 486,5 496,1
FISCOMISIONAL 17.285 506,5 529,4 521,6 525,6 458,4 529,6 459,0 520,2
MUNICIPAL 3.485 517,8 529,7 527,0 517,3 570,8 576,5 520,5 536,1
PART. LAICO 60.093 513,2 520,5 525,9 512,3 509,6 516,6 504,3 517,4
PART. RELIGIOSO 35.025 534,2 538,1 553,7 532,4 552,5 534,9 538,9 536,2
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
Al analizar los resultados por género, se observa en todos los sostenimientos, que los
promedios en Lenguaje y Comunicación se inclinan a favor de las mujeres, mientras que
los varones obtienen mejores promedios en Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Na-
turales, a excepción del sostenimiento religioso, en el cual las mujeres presentan mejores
promedios en las áreas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales.
TERCER AÑO DE BACHILLERATO
SOSTENIMIENTO
NÚMERO DE
ESTUDIANTES
EVALUADOS
PROMEDIOS
MATEMÁTICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO
FISCAL 138.033 478,68 493,62 491,35 484,33
FISCOMISIONAL 10.384 508,77 555,97 514,37 522,73
MUNICIPAL 1.922 525,50 563,08 540,12 546,26
PART. LAICO 41.196 506,76 526,36 519,72 509,53
PART. RELIGIOSO 22.582 529,42 551,75 539,7 524,8
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.

24. PRUEBAS SER ECUADOR 200824
A nivel nacional, en el tercer año de Bachillerato se observa que los estudiantes de colegios
fiscales obtienen menor puntaje que los estudiantes de otros sostenimientos. Se tiene,
además, una diferencia notable en los promedios obtenidos por el género masculino, que
son mejores en Matemática, mientras que el género femenino obtiene mejores promedios
en el área de Lenguaje y Comunicación.

25. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 25
10. PROMEDIOS POR ZONA, AÑO Y
ÁREA
503,28
480,82
503,96
481,34
512,24
476,71
504,62491,81
350
550
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
MATEMÁTICA
Rural
Urbana
501,70489,97
504,52
478,73
479,51
510,72
507,92
485,99
350
550
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Rural
Urbana
486,26 503,26
513,26480,76
550 CIENCIAS NATURALES
Rural
Urbana
503,28
480,82
503,96
481,34
512,24
476,71
504,62491,81
350
550
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
MATEMÁTICA
Rural
Urbana
501,70489,97
504,52
478,73
479,51 510,72
507,92
485,99
350
550
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Rural
Urbana
513,26480,76
550 CIENCIAS NATURALES
Rural
Urbana

26. PRUEBAS SER ECUADOR 200826
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
486,26 503,26
513,26480,76
350
550
7 EB
10 EB
CIENCIAS NATURALES
Rural
Urbana
468,59 503,20
509,65486,30
350
550
7 EB
10 EB
ESTUDIOS SOCIALES
Rural
Urbana
350
4 EB
7 EB
10 EB
3 BCH
486,26 503,26
513,26480,76
350
550
7 EB
10 EB
CIENCIAS NATURALES
Rural
Urbana
468,59 503,20
509,65486,30
350
550
7 EB
10 EB
ESTUDIOS SOCIALES
Rural
Urbana
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.
Los niveles de desempeño más elevados, a nivel nacional, se dan en la zona urbana, para
todas las áreas de estudio evaluadas.

27. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 27
11. GRÁFICAS CON LOS NIVELES DE
RENDIMIENTO POR AÑO Y ÁREA
DE ESTUDIO
Insuficiente
29,5%
Regular
39,3%
Bueno
21,4%
Muy bueno
7,5%
Excelente
2,3%
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
472,63
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 549 626 699 900
Insuficiente
21,6%
Regular
33,8%
Bueno
30,2%
Muy bueno
11,0%
Excelente
3,2%
MATEMÁTICA
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
422 514 607 685 900
Regular
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
auss
0,003
0,004
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
79,59
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67
95% de estudiantes
Esta es la escala de puntajes de Matemática, de cuarto año de Educación Básica, a nivel
nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le
corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
29,5%
Regular
39,3%
Bueno
21,4%
Muy bueno
7,5%
Excelente
2,3%
MATEMÁTICA
Cuarto año de Educación Básica
472,63
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 549 626 699 900
Insuficiente
21,6%
Regular
33,8%
Bueno
30,2%
Muy bueno
11,0%
Excelente
3,2%
MATEMÁTICA
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
422 514 607 685 900
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
34,1%
13,6% 13,6%
34,1%
2,1%2,1%
0,1%0,1%
Distribución de los estudiantes
en la institución
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
79,59
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67
95% de estudiantes

28. PRUEBAS SER ECUADOR 200828
Esta es la escala de puntajes de Matemática, de séptimo año de Educación Básica, a nivel
nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le
corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
21,6%
Regular
33,8%
Bueno
30,2%
Muy bueno
11,0%
Excelente
3,2%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGau
100
0,000
0,001
0,002
422 514 607 685 900
Insuficiente
21,7%
Regular
53,3%
Bueno
17,0%
Muy bueno
2,4% Excelente
0,1%
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
439 586 695 801 900
Insuficiente
49,1%
Regular
32,2%
Bueno
14,6%
Muy bueno
3,3%
Excelente
0,8%
MATEMÁTICA
Tercer año de Bachillerato
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
498 589 674 742 900
Insuficiente
29,6%
Regular
38,0%
Bueno
22,2%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuarto año de Educación Básica
CurvadeGauss
0,002
0,003
0,004
Esta es la escala de puntajes de Matemática, de décimo año de Educación Básica, a nivel
nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le
corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
21,6%
Regular
33,8%
Bueno
30,2%
Muy bueno
11,0%
Excelente
3,2%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
422 514 607 685 900
Insuficiente
21,7%
Regular
53,3%
Bueno
17,0%
Muy bueno
2,4% Excelente
0,1%
MATEMÁTICA
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
439 586 695 801 900
Insuficiente
49,1%
Regular
32,2%
Bueno
14,6%
Muy bueno
3,3%
Excelente
0,8%
MATEMÁTICA
Tercer año de Bachillerato
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
498 589 674 742 900
Regular
38,0%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuarto año de Educación Básica
ss
0,003
0,004
Esta es la escala de puntajes de Matemática, de tercer año de Bachillerato, a nivel nacional.
Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corres-
ponde, de acuerdo con sus resultados.

29. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 29
Muy bueno
3,3%
Excelente
0,8%
Niveles de Rendimiento
100
0,000
0,001
498 589 674 742 900
Insuficiente
29,6%
Regular
38,0%
Bueno
22,2%
Muy bueno
9,0%
Excelente
1,2%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuarto año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 546 627 724 900
Insuficiente
18,9%
Regular
35,1% Bueno
32,2%
Muy bueno
11,9%
Excelente
1,9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
412 510 609 707 900
Insuficiente
10,3%
Regular
43,0%
Bueno
36,9%
Muy bueno
9,4%
Excelente
0,4%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
374 508 629 766 900
Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de cuarto año de Educación
Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de
rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
49,1%
32,2%
Bueno
14,6%
Muy bueno
3,3%
Excelente
0,8%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGau
100
0,000
0,001
0,002
498 589 674 742 900
Insuficiente
29,6%
Regular
38,0%
Bueno
22,2%
Muy bueno
9,0%
Excelente
1,2%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuarto año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
446 546 627 724 900
Insuficiente
18,9%
Regular
35,1% Bueno
32,2%
Muy bueno
11,9%
Excelente
1,9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
412 510 609 707 900
Regular
43,0%
Bueno
36,9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica
CurvadeGauss
0,002
0,003
0,004
Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de séptimo año de Educación
Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de
rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

30. PRUEBAS SER ECUADOR 200830
Excelente
1,9%
Niveles de Rendimiento
100
0,000
412 510 609 707 900
Insuficiente
10,3%
Regular
43,0%
Bueno
36,9%
Muy bueno
9,4%
Excelente
0,4%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
374 508 629 766 900
Insuficiente
13,5%
Regular
36,9%
Bueno
33,9%
Muy bueno
13,8%
Excelente
1,9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tercer año de Bachillerato
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
390 501 601 707 900
Insuficiente
10,7%
Regular
38,9%
Bueno
34,3%
Muy bueno
14,0%
Excelente
2,1%
CIENCIAS NATURALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
376 499 599 703 900
Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de décimo año de Educación
Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de
rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
18,9%
Regular
35,1% Bueno
32,2%
Muy bueno
11,9%
Excelente
1,9%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGau
100
0,000
0,001
0,002
412 510 609 707 900
Insuficiente
10,3%
Regular
43,0%
Bueno
36,9%
Muy bueno
9,4%
Excelente
0,4%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
374 508 629 766 900
Insuficiente
13,5%
Regular
36,9%
Bueno
33,9%
Muy bueno
13,8%
Excelente
1,9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tercer año de Bachillerato
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
390 501 601 707 900
Regular
38,9%
Bueno
34,3%
CIENCIAS NATURALES
Séptimo año de Educación Básica
CurvadeGauss
0,002
0,003
0,004
Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de tercer año de Bachillerato, a
nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento
que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

31. RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 31
Insuficiente
13,5% Excelente
1,9%
Niveles de Rendimiento
100
0,000
390 501 601 707 900
Insuficiente
10,7%
Regular
38,9%
Bueno
34,3%
Muy bueno
14,0%
Excelente
2,1%
CIENCIAS NATURALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
376 499 599 703 900
Insuficiente
28,9%
Regular
54,1%
Bueno
15,7%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
CIENCIAS NATURALES
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
444 595 721 854 900
Insuficiente
30,1%
Regular
55,1%
Bueno
12,6%
Muy bueno
1,7%
Excelente
0,1%
ESTUDIOS SOCIALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
448 606 709 804 900
Esta es la escala de puntajes de Ciencias Naturales, de séptimo año de Educación Básica,
a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento
que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
13,5%
Regular
36,9%
Bueno
33,9%
Muy bueno
13,8%
Excelente
1,9%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGau
100
0,000
0,001
0,002
390 501 601 707 900
Insuficiente
10,7%
Regular
38,9%
Bueno
34,3%
Muy bueno
14,0%
Excelente
2,1%
CIENCIAS NATURALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
376 499 599 703 900
Insuficiente
28,9%
Regular
54,1%
Bueno
15,7%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
CIENCIAS NATURALES
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
444 595 721 854 900
Regular
55,1%
ESTUDIOS SOCIALES
Séptimo año de Educación Básica
CurvadeGauss
0,002
0,003
0,004
Esta es la escala de puntajes de Ciencias Naturales, de décimo año de Educación Básica, a
nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento
que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

32. PRUEBAS SER ECUADOR 200832
Insuficiente
28,9%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
Niveles de Rendimiento
100
0,000
444 595 721 854 900
Insuficiente
30,1%
Regular
55,1%
Bueno
12,6%
Muy bueno
1,7%
Excelente
0,1%
ESTUDIOS SOCIALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
448 606 709 804 900
Insuficiente
16,3%
Regular
58,2%
Bueno
24,2%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
ESTUDIOS SOCIALES
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
402 566 722 854 900
Esta es la escala de puntajes de Estudios Sociales, de séptimo año de Educación Básica, a
nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento
que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.
Insuficiente
28,9%
Regular
54,1%
Bueno
15,7%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
Niveles de Rendimiento
CurvadeGau
100
0,000
0,001
0,002
444 595 721 854 900
Insuficiente
30,1%
Regular
55,1%
Bueno
12,6%
Muy bueno
1,7%
Excelente
0,1%
ESTUDIOS SOCIALES
Séptimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
448 606 709 804 900
Insuficiente
16,3%
Regular
58,2%
Bueno
24,2%
Muy bueno
1,3%
Excelente
0,0%
ESTUDIOS SOCIALES
Décimo año de Educación Básica
Niveles de Rendimiento
CurvadeGauss
100
0,000
0,001
0,002
0,003
0,004
402 566 722 854 900
Esta es la escala de puntajes de Estudios Sociales, de décimo año de Educación Básica, a
nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento
que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.