2. Mariana del Sol González Sierra
Lic. en Ciencias de la Educación
Arquitecta Pedagógico
Diseño y Arquitectura Pedagógica
Campus Monterrey
marianadelsol.gonzalez@tec.mx
Lorena Quilantán García
Mtra. en Administración de
Negocios
Lic. en Ciencias del Lenguaje con
acentuación en Educación Bilingüe
Arquitecta Pedagógica
Diseño y Arquitectura Pedagógica
Campus Monterrey
lorena.qg@tec.mx
3. ¿Qué es la evaluación auténtica?
- Situaciones similares a las que se vivirían en la vida real
(Pedro Ravela, 2019)
- Evaluación auténtica son simulaciones y proyectos que
brindan experiencias más reales, que se pueden aplicar en
el futuro y están apegada a la vida real (Estupiñan 2019)
4. … (Gibbs, 1999) evaluación auténtica, es que las actividades, el
contexto y el alcance de cualquier tarea o experiencia de
aprendizaje esté alineada a escenarios realistas y similares a los
que los estudiantes se encontrarán después de la universidad,
en el empleo, en la investigación o en otros entornos en los que
va a desarrollar su vida.
(Gibbs, 1999 en Brown, 2015)
¿Qué es la evaluación auténtica?
5. Características de la Evaluación Auténtica
Realista
Apegada a la vida real y
profesional del alumno.
Transferible
Aplicable en la vida profesional,
personal, familiar, etc.
Relevante
Solucionar un problema
Ve por un bien social
Aporte social
Vigente
Aprendizajes con la mayor
vigencia posible.
(Estupiñan, 2019)
6. - Test de respuestas abiertas.
- Ensayos, artículos, publicaciones en
revistas.
- Proyectos
- Solución de problemas reales.
- Portafolios.
- Redes sociales, medios digitales.
Estrategias
Cualquier alternativa al test
tradicional es evaluación auténtica.
Por lo que algunas estrategias son:
(Bravo y Fernández, 2000)
7. Evaluación del curso alrededor de
una red social.
• Review de lectura:* publicaciones
en instagram de qué trató la
lectura o quizzes en historias de
instagram.
• Tareas escritas o reportes de
investigación: publicaciones /post
en instagram o videos.
• Reportes finales de un proyecto:
serie de publicaciones/ post o
videos que describen lo realizado
previo, durante y después del
proyecto.
• Participación de clase: resumir #
conceptos claves de lo visto en
clase para dar participación.
• Examen final.
Ej. Portafolio profesional
Instagram
8. Ej. Review lectura previo a clase:
Instrucciones:
- Lee la lectura “Shams, L., & Seitz, A. R. (2008). Benefits of multisensory learning.
Trends in cognitive sciences, 12(11), 411-417.” previo a la clase.
- Desarrolla un post de instagram en el que destaques las ideas principales del
autor, así como los cuatro aprendizajes multimodales.
Criterios Supera las expectativas Cumple las expectativas Por debajo de las expectativas
Contenido y
capacidad de
síntesis
Incluye los cuatro aprendizajes
multimodales y destaca dos ideas
principales del autor. (5pts)
Incluye entre tres aprendizajes
multimodales y destaca una
idea principal del autor. (4-3pts)
Incluye un solo aprendizaje
multimodal, no destaca ninguna
idea principal del autor.
(2-1 pts)
Estructura de la
publicación
Incluye 5 o más hojas en la
publicación, utiliza imágenes
atractivas en al menos 4 de sus
hojas, utiliza un tipo de letra
legible, atractiva y de buen
tamaño. (5pts)
Incluye 3 hojas en la
publicación, utiliza menos de 3
imágenes atractivas, la
tipografía es difícil de leer ya
que es muy pequeña. (4-3pts)
Incluye 1 a 2 hojas en la
publicación, utiliza menos de 2
imágenes atractivas, la tipografía
es poco atractiva y difícil de leer
por el tamaño. (2-1pts)
11. Actividad de práctica
Evaluación Auténtica
Instrucciones: Desarrolla un diseño
de evaluación auténtica para la
clase que impartes, utilizando el
Canvas de trabajo. Considera las 4
características de la evaluación
auténtica vistas en la sesión y usa
alguna red social.
Estrategías:
- Test de respuestas abiertas.
- Ensayos, artículos, publicaciones en
revistas.
- Proyectos
- Solución de problemas reales.
- Portafolios.
Paso a paso
1.
Piensa en una idea: ¿Qué puedo evaluar de mi
clase de manera auténtica utilizando una red
social? ¿Qué función de alguna red social es
mi favorita? (instasortires, encuestas de twitter,
publicaciones, reels, videos, en vivos, etc).
2.
Desarrolla la evaluación autentica siguiendo el
formato Canvas_Practica_Evaluación_Auténtica
que te compartiremos. Baja el formato y
editalo en tu computadora. Link:
https://docs.google.com/presentation/d/1uPj88jSNGA3EavhUfLcazv_i_TJ9UC7h/edit?
usp=sharing&ouid=117174045297701018205&rtpof=true&sd=true
3.
Comparte tu evaluación auténtica con el
grupo.
12. Canvas de diseño
Evaluación Auténtica
Materia /Curso Nombre del profesor
Nombre del tema
Semestre
¿Qué tan auténtica es mi idea de
evaluación?
Desarrolla tu idea de
evaluación auténtica.
De evaluación a reto, situación
problema o experiencias de
aprendizaje.
Materiales a utilizar.
Subcompetencias.
1
4
Criterios de evaluación.
3
¿Cómo vas a evaluar? rúbrica, tabla, checklist, criterios.
¿Qué criterios se tomarán en cuenta?
¿Qué esperamos que los alumnos sepan, hagan, sean?
¿Qué materiales o herramientas necesita el
alumno para realizar el reto, proyecto o actividad?
2
5
Desarrolla detalladamente de las instrucciones
que seguirá el alumno para poder realizar esta
experiencia de aprendizaje. ¿Qué hará el alumno?
¿Cómo lo hará? ¿Qué necesita para hacerlo?
Descripción de lo que se realizará en la evaluación
auténtica. Ideas o pasos concretos.
Preguntas que ayudan a la ideación:
- ¿Cómo puedo evaluar la/las subcompetencias
de mi clase de manera auténtica utilizando
una red social?
- ¿Qué función de alguna red social es mi
favorita? (instasortires, encuestas de twitter,
publicaciones, reels, videos, en vivos, etc).
6
Evalúa tu idea con las cuatro características de la
evaluación auténtica. Cumple con 3-4 de ellos, de no
ser así genera otra idea.
● Mi evaluación es realista porque... (¿Qué tan
apegada a la vida real o profesional es?
● Mi evaluación es relevante porque… (¿Soluciona
un problema o brinda un bien social?)
● Mi evaluación es transferible porque… (¿Qué tan
aplicable es a la vida es a la vida real, profesional?
¿Puede darle continuidad?)
● Mi evaluación es vigente porque… (¿Cuánto
tiempo podrá usar lo que realice o aprenda? )
Listado de las subcompetencias que
desarrollarán los estudiantes durante la
evaluación auténtica.
13. Gracias
Agradecemos su apoyo
contestando la encuesta de
salida.
Diseño y Arquitectura Pedagógica
Campus Monterrey
Mariana González:
marianadelsol.gonzalez@tec.mx
Lorena Quilantán:
lorena.qg@tec.mx
14. ● Bravo, A. A. y Fernández, D. J. (2000). Traditional assessment versus
authentic assessment. [La evaluación convencional frente a los nuevos
modelos de evaluación auténtica] Psicothema, 12(SUPPL. 2), 95-99.
Retrieved from www.scopus.com
● Brown, S. (2015). La evaluación auténtica: el uso de la evaluación para
ayudar a los estudiantes a aprender. RELIEVE-Revista electrónica de
investigación y evaluación educativa, 21(2).
● Estupiñan, M. [FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE].
(2019, 15 de agosto). EVALUACIÓN AUTÉNTICA [Video]. YouTube.
https://youtu.be/54jUPscj2jM
● Ravela, P. [Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad
Educativa]. (2018, 9 de noviembre). Pedro Ravela - Evaluación auténtica -
Jornada UEICEE [Video]. YouTube. https://youtu.be/zspLn_8PGXk
Referencias
