PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024.docx

PROGRAMA ANALÍTICO
Escuela: LEONA VICARIO
Docente: QUINTO GRADO Fase: 5 Grupo:
Diagnóstico escolar:
La Escuela Primaria Leona Vicario turno matutino, con Clave de Centro de Trabajo 15EPR0332N, ubicada en Av. Martin Chimaltécatl s/n col. Centro, Ocoyoacac,
Estado de México, ha absorbido (por su crecimiento), a diversas comunidades; tiene las siguientes colindancias: limita al norte con Lerma, al este con
Huixquilucan, al sur con Capulhuac y al oeste con San Mateo. Dada la ubicación del municipio en la geografía de nuestro estado, su clima es templado, lo que
determina las características naturales (animales y vegetales), de suelo y de hidrografía con las que cuenta y por ende las características económicas de las que
dependen sus habitantes. Primordialmente, los habitantes de Ocoyoacac viven del comercio, obreros y agricultura, así como de oficios derivados de lo mismo y
algunos otros salen del municipio a otras comunidades o Ciudades a laborar.
Todos los elementos anteriores impactan de manera directa en lo referido al ámbito educativo de nuestras NNA, y por ende son situaciones que como Escuela
debemos enfrentar en la realidad profesional, dado que este contexto es de donde provienen nuestros estudiantes.
Contexto Institucional
Organización Escolar
La Escuela cuenta con una plantilla docente de 43 maestros que se encargan de atender a un total de 1376 alumnos, lo que nos lleva a un RAM de 32 (Rango de
alumnos por maestro) alumnos por docente, aunque esto no es del todo cierto porque depende del grado escolar que se esté trabajando. Dentro de la plantilla
escolar laboral se tiene actualmente 43 personas, repartidos de la siguiente manera, 8 docentes de primero, 7 de segundo, 7 de tercero, 7 de cuarto, 7 de quinto
y 7 de sexto, 3 maestros de educación física, 2 maestros de artes, 2 maestras de salud, 1 dentista, 4 apoyo a dirección dentro de los que se encuentran 1
subdirectora escolar y una secretaria administrativa, y 5 personas que fungen como intendentes. La experiencia laboral de los docentes, oscila entre los 15 años,
la formación profesional de los docentes es variada ya que, entre ellos, encontramos Normalistas, Egresados de Universidad Pedagógica Nacional y otras
instituciones particulares de Educación. En el caso de la dirección escolar, ésta, cuenta con un director, cuyas funciones (por mencionar algunas) están en relación
con la organización, administración, calendarización y seguimiento del avance académico de las NNA de nuestra Escuela, así como del cumplimiento de los
diferentes programas nacionales educativos y de contexto.
Características de las NNA de la Escuela.
Dentro de los elementos más importantes que han sido observados por el colectivo docente con respecto a sus grupos son: El 99% de las NNA cuentan con
preescolar; los padres o tutores tienen en su mayoría la educación básica trunca, (considerando a esta como preescolar, primaria, secundaria y bachillerato), y
en estas familias el rol de la madre (el 40%) se dedica al hogar, además de eso, las familias tienen un promedio de 3 hijos y aunque viven en casas propias o
rentadas, el número de los integrantes de la familia y la desintegración familiar, propicia que exista el hacinamiento o que se conformen macro familias, lo que
impacta en las costumbres, hábitos, conocimientos, conductas y expectativas que los alumnos tienen acerca de la vida y la escuela en la vida. La cultura y creencia
de los padres es variada, ya que parte desde aquellos que tienen altas expectativas acerca del desarrollo y logros de sus hijos y los apoyan para alcanzarlo, así
como los que consideran que ya están cumpliendo con llevarlos a la escuela y tratando de que hagan la tarea por las tardes; con respecto a las creencias de los

padres y de las NNA, se puede decir que estas no afectan de manera directa el trabajo del aula (con excepción de la negligencia), o bien de cuando se trata de
asignaturas como educación artística con actividades de baile, canto o tradiciones, pues debido a las creencias, las NNA asisten pero no participan en las
actividades que se trabajan en el aula. Aunado a eso en la escuela encontramos alumnos que provienen de otras comunidades, pero también de otros estados
del país, lo que genera una mayor riqueza de conocimientos que se pueden compartir entre pares, pero también muchas diferencias entre la manera de hacer,
pensar y decir las cosas, que ha promovido algunas diferencias entre los padres de familia principalmente.
Dimensión Educativa: Elementos a favor.
Los grupos escolares trabajan con un horario establecido de 8 a 13:00 hrs y se da énfasis claro en la multidisciplinariedad de las asignaturas a través de proyectos
educativos para el desarrollo de las competencias necesarias en la formación integral de las NNA. Con respecto al tipo de trabajo que se desempeña en las aulas,
este involucra los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico, puesto que se involucran dinámicas, juegos, videos, colores, fotografías, audios, palabras
del maestro y de las NNA, uso de material concreto, etc.; con el fin de que todas las NNA tengan acceso a los contenidos que se están revisando dentro de la
clase, aunado a eso se trabaja promoviendo la socialización del contenido y el apoyo entre pares, puesto que se usa el trabajo individual, en binas, tercias y
cuartetos; en las diferentes asignaturas, promoviendo de esta manera que todos los integrantes de los equipos puedan ayudarse y potenciar su propio desarrollo,
así como que los compañeros más adelantados apoyen a sus compañeros a través del conocimiento de ellos y del respeto de sus diferencias.
Finalmente, un elemento importante que se hace dentro y fuera del aula en las asignaturas, es la realización de actividades lúdicas que permitan que las NNA
comprendan lo que se ve en clases, pero de una forma divertida y llamativa para ellos. Este tipo de trabajo ha permitido que se tenga un porcentaje de asistencia
a la escuela de 85% en general, lo que permite avanzar significativamente en el logro los contenidos que se trabajan en las aulas.
Dimensión Educativa: Problemáticas a vencer
En colectivo identificamos varios aspectos que hemos considerado son el talón de Aquiles de nuestro quehacer educativo; dichos elementos obedecen a los
ámbitos que se manejan dentro de la Escuela Mexicana y están en relación con los actores Educativos participantes: Los Estudiantes, los docentes y los padres
de familia.
• Los estudiantes
Se observa una gran área de oportunidad en las NNA de primero a sexto grado en lo relativo a:
✓ Lectura, escritura (español)
✓ Resolución de problemas
✓ Cálculo mental
✓ Operaciones básicas
✓ Valor posicional –dominio numérico- y ubicación espacial, (matemáticas, geografía, historia)
✓ Comprensión lectora (en todas las asignaturas)
✓ Secuencias temporales.
✓ Casi el 60% de nuestra población escolar muestra áreas de oportunidad en español y matemáticas.
✓ Se observa ausencia o falta de seguimiento en hábitos organizativos, de orden, trabajo y aprendizaje en las actividades que se les solicitan.
✓ Problemas de conducta en general

✓ Baja autoestima y diversidad de situaciones socio familiares que les impactan en su desarrollo integral. (y que no se conocen o se pasan por alto).
✓ Poco o nada autocontrol socioemocional por parte de los estudiantes, además de una limitada regulación de acciones.
• Los docentes
En lo relativo al aspecto docente se observa:
✓ Sistematización de actividades –avance – evaluaciones (poco efectiva)
✓ Falta de compromiso, comunicación, trabajo colaborativo, reflexión, seguimiento del proceso educativo, involucramiento, y responsabilidad con su trabajo,
con sus compañeros y con las NNA.
✓ Comunicación poco efectiva entre docentes o con los directivos.
• Padres de Familia
✓ Falta de compromiso y acompañamiento en el seguimiento y atención académica desde su hogar.
✓ Circunstancias económicas, sociales, culturales, educativas que les impactan.
✓ Ubicación Geográfica
✓ Situaciones socioculturales poco propositivas para el desarrollo del estudiante.
✓ Comunicación poco efectiva con los padres de familia en lo referido a sus roles y funciones para con el apoyo a sus hijos en la escuela.
Ante lo previamente mencionados el Colectivo docente se ha enfocado en establecer pautas de trabajo con las NNA que les permitan mejorar la situación actual
en la que se encuentran, tratando de involucrar de manera eficiente a todos en este proceso de crecimiento, manteniendo y promoviendo la comunicación
continua, asertiva, empática, estratégica y eficaz con los padres de familia para el acompañamiento escolar con sus hijos.
Asimismo, conocedores del contexto socioeconómico y de las situaciones de sus NNA, los docentes promueven el diseño de actividades diferenciadas (Plan de
Atención), estrategias de enseñanza y de orientación con los estudiantes, mecanismos de motivación para la continuidad en la realización de los trabajos
escolares, mantenimiento de asesorías y pláticas para hacer sentir a los NNA y a sus padres tranquilos, etc.
El quinto grado cuenta con una población escolar de 222 alumnos, siendo 111 niñas y 111 niños. En lo referente a los resultados obtenidos por SISAT en cuarto
grado, se tienen los siguientes porcentajes:
TOTAL DE
ALUMNOS
REQUIEREN
APOYO DE
LECTURA
% REQUIERE
APOYO EN
ESCRITURA
% REQUIERE
APOYO EN
MATEMÁTICAS
% ALUMNOS EN
RIESGO DE NO
ALCANZAR LOS
A.E.
%
222 36 63.15 36 63.15 45 67.16 19 76.0

PROGRAMA ANALÍTICO.
PROBLEMÁTICA DETECTADA
En la Escuela Primaria Leona Vicario turno matutino, el 40.35% de alumnos de quinto grado tienen dificultad en el área de lectura y escritura, que no permite el
análisis y comprensión de textos informativos, narrativos, científicos, etc.
CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE
Ejes
articuladores
Contenidos de los campos
informativos elegidos que se
relacionan con la problemática
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
Lenguaje Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
1.- Narración de sucesos autobiográficos.
2.- Comprensión y producción de textos explicativos.
3.- Comprensión y producción de textos
argumentativos.
informativos, para ampliar sus conocimientos sobre
temas de interés tanto colectivo como individual.
5.- Producción y envío de cartas personales.
6.- Análisis de cuentos ypoemas para su disfrute y
comprensión.
7.- Lectura y análisis demitos y leyendas, para su
disfrute y valoración.
1.- Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las
que suelen estar narrados en primera persona del singular.
2.- Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus
características y funciones.
3.- Lee textos sobre temas polémicos, y distinguelas opiniones de
los datos y hechos concretos.
4.- Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
4.1. Escribe textos informativos empleando signos de
puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, punto y aparte,
para organizar las ideas dentro de los párrafos.
5.- Lee distintas cartas personales reales y literarias.
6.- Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionadosa partir de sus
intereses y gustos.
6.1 Organiza y participa en un recital literario en elque lee en voz alta
cuentos y poemas para la comunidad escolar.
7.- Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y
funciones de cada tipo de texto.
7.1 Investiga sobre el origen de los mitos y leyendasleídos.
Saberes
Pensamiento
Científico
Vida saludable
Interculturalidad
crítica
1.- Etapas del desarrollo humano: proceso de
reproducción y prevención de ITS y embarazos en
adolescentes, en el marco de la salud sexual y
reproductiva.
2.- Factores que conforman la biodiversidad y el
medio ambiente, la riqueza natural de México y su
relevancia como parte del patrimoniobiocultural de
la humanidad,y la importancia de suconservación.
1.- Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la
igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de prevenir violencia en el
noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto
de vida yel inicio de la actividad sexual.
2.- Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de
ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias);
e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el
momento por la ciencia a nivel mundial.

Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Igualdad de
género
Interculturalidad
crítica
1.- Movimientos sociales en el Méxicode los siglos
XIX y XX:la Independencia y laRevolución Mexicana.
2.- Migración interna yexterna: causas y
consecuencias sociales, económicas, culturales,
políticas yambientales.
1.- Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas
esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos mayores, entre otros.
2.- Analiza noticias, documentales y testimonios de personas
migrantes, que le permitan identificar algunos de los motivos
(sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que
originaron su desplazamiento, así como las características del lugar
del destino al que pretende llegar.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Vida saludable
1.- Educación integral de la sexualidad
2.- Acciones individuales que repercuten en la
conservación y mejorade la salud
1.- Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o
displacer que se presentan en la interacción, para argumentar
las causas y prever situaciones de riesgo.
2.- Analiza los hábitos de alimentación presentes en la familia y
comunidad, para valorar su impacto en favor de un consumo
responsable.
EJES ARTICULADORES QUE SE TRABAJAN: METODOLOGÍAS
Igualdad de género.
Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
Pensamiento crítico
Vida saludable
Interculturalidad crítica
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Permanente Lista de cotejo

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino, la mayoría de los alumnos de quinto grado, presentan áreas de oportunidad en hábitos de higiene y
alimentación en su entorno escolar.
Ejes articuladores Contenidos de los campos
informativos elegidos que se
Lenguaje
Vida saludable
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura
Inclusión
1.- Exposición sobre temas relacionadoscon el cuidado de
la salud.
2.- Elaboración de un tríptico informativo sobre la
prevención de algún problema colectivo.
3.- Comparación y producción de documentos queregulan
la convivencia.
1.- Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas dedoble
entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo
para la exposición.
2.- Determina, por medio del diálogo con sus
compañeros, algún problema colectivo que pueda
prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el
bienestar.
3.- Comprende y explica la función de los reglamentos.
Saberes
Pensamiento
Científico
Pensamiento
crítico
Vida saludable
1.- Costos y beneficios del consumo de agua, energía
eléctrica y combustibles en lasatisfacción de
necesidades personales.
2.- Alimentación saludable: características de la dieta
correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del
consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para
mejorar la alimentación.
1.- Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume
en diversas actividades en la casa, compara su consumo
diario e identifica en qué actividadesse utiliza unamayoro
menor cantidadde agua.
2.- Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Interculturalidad
crítica
1.- Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la
convivencia armónica con el medio ambiente: respeto,
responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
1.- Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de
bienestar común para la preservaciónde su biodiversidad
en la vida cotidiana, gestionando que autoridades,
personas y familias de su comunidad, colaboren
responsablementepara el logro de tal fin.

Vida saludable 2.- Derechos humanos:a un ambiente sano yacceso al
agua potable.
2.- Investiga la relación entre el derecho a unambiente
sano y las soluciones locales basadas enel trabajo
colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la
destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela,
barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y
colaboraciónpara protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Pensamiento
crítico
1.- Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de
la vida.
2.- Pensamiento lúdico, divergente y creativo
1.- Valora si la toma de decisiones interviene causa-
efecto para establecer causalidadesdel problema o se
sustenta en el juicio crítico.
2.- Planifica e implementa estrategias ante
situaciones de juego y cotidianas, para contar con
opciones que incrementen la
efectividad de su actuación.
Inclusión
Vida saludable
Primer trimestre. Escala de rango
Trabajos en cuadernos

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino, se identifica poco compromiso por parte de los padres de familia y de los alumnos con su aprendizaje
en el quinto grado de primaria.
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos que se
Lenguaje
Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
1.- Producción y envío de cartas personales.
2.- Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute
y valoración.
1.- Expresa sentimientos, ideas y experiencias pormedio
de cartas, pensando en destinatarios específicos.
2.- Indaga, con las personas mayores de su comunidad,
para conocer los mitos y leyendas que forman parte de
la cultura de su región.
Saberes
Pensamiento
Científico
Interculturalidad
crítica
1.- Transformaciones de la energía térmica y eléctrica,
así como el aprovechamiento en aplicaciones
tecnológicas.
1.- Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio
ambiente y en la salud por la generación yconsumo de
energía térmica.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Pensamiento crítico 1.- Construcción de la cultura de paz: análisis de
conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del
presente entre personas, grupos, comunidades y
pueblos para identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el
diálogo y la negociación.
1.- Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos,
privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la
mediación para erradicar la violencia y promover la cultura
de paz.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Pensamiento crítico 1.- Formas de ser, pensar,actuar y relacionarse
2.- Construcción del proyecto de vida
1.- Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse que tienen las personas y los
factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
2.- Replantea las formas de satisfacer las necesidades e
intereses, para promover la autodeterminación
orientada al cumplimiento de metas.
Permanente. Registro de observación.

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino, el 46.26% de los alumnos de quinto presentan problemas en el área de resolución de problemas de las
cuatro operaciones básicas y de unidades de medida, transportador, reloj, longitud, así como el desarrollo de sus habilidades motrices (lateralidad,
corporeidad, ubicación espacial).
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos que se
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
(FDA)
Lenguaje
Inclusión
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
1.- Comparación y producción de documentos que regulan la
convivencia.
2.- Interpretación y producción de anuncios publicitarios de
productos o servicios ofrecidosen la comunidad.
1.- Analiza varios reglamentos escolares, e
identificacaracterísticas como brevedad o
concisión y uso de verbos y numerales.
2.- Elabora anuncios publicitarios en los que
empleadistintas estrategias textuales para
persuadir a su público objetivo, cuidando la
distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen, así como la
claridad.
Saberes
Pensamiento
Científico Interculturalidad
crítica
1.- Factores que conforman la biodiversidad y el medio
ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como
parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la
importancia de su conservación.
eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades
personales.
1.- Comprende que la biodiversidad es la cantidad
y variedad de ecosistemas y de seres vivos
(animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica
la cantidad total de especies identificadas hasta el
momento por la ciencia a nivel mundial.
2.- Indaga y analiza la cantidad de agua que se
consume en diversas actividades en la casa,
compara su consumo diario e identifica en qué
actividades se utiliza una mayor o menor cantidad
de agua.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Pensamiento crítico 1.- Contribuciones al bienestar colectivo:servicios públicos e
infraestructura para satisfacer las necesidadesde salud,
esparcimiento,comunicación, seguridad y justiciade las
personas quehabitan la comunidad y el país, así como la
rendiciónde cuentas y el uso transparente de los recursos.
1.- Indaga acerca de las necesidades de salud,
esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia
de las personas de su comunidad, e identifica la
infraestructura y servicios públicos que se
requieren parasatisfacerlas y alcanzar elbienestar
colectivo.

De lo
Humano a lo
Comunitario
Artes y experiencias
estéticas
1.- Capacidades y habilidades motrices.
2.- Posibilidades cognitivas,expresivas, motrices, creativas y de
relación
1.- Reconoce posibilidades y límites al participar
en situaciones de juego e iniciación deportiva,
individuales y colectivas, para valorar su
desempeño y determinar posibles
mejoras.
2.- Integra sus capacidades y habilidades en
situaciones lúdicas y expresivas (individualesy
colectivas), para lograr mayor seguridad y
confianza.
Inclusión
Primer trimestre. Lista de cotejo
Examen

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino se identifica la falta de acompañamiento, seguimiento, atención académica desde el hogar por parte
de padres de familia de quinto grado.
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos que
se
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (FDA)
Lenguaje
Apropiación de las
la lectura y la
escritura
1.- Participación en debates sobre temasde interés
común.
argumentativos.
1.- Reconoce que hay temas donde las opiniones sedividen,
y es necesario sustentar las propias.
1.1 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros
participantes y reconoce que es posible cambiar de opinión,
a partir de las opiniones argumentadas de los demás.
2.- Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las
opiniones de los datos y hechos concretos.
2.2 Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos,
sobre textos que incluyen temaspolémicos.
Saberes
Pensamiento
Científico
Vida saludable
Interculturalidad
crítica
1.- Alimentación saludable: características de la dieta
correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del
consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones
para mejorar la alimentación.
2.- Pérdida de biodiversidad, problemas medio
ambientales en lacomunidad, México y el mundo, así
como acciones orientadas afortalecer estilos devida
sustentables.
1.- Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación
personales y familiares, como diabetes, hipertensión,
colesterol elevado, entre otros; propone posibles cambios en
su alimentación a partir de las alternativas que están
disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene
relacionadas con la preparación y consumo de alimentos.
2.- Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en
la biodiversidad, en particular sobrela variedad y cantidad de
seres vivos que habitanen la comunidad, y en la salud.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Interculturalidad
crítica
Inclusión
1.- Riesgos de desastre ycrisis humanitarias,
asociados a fenómenos naturalesy generados por
acciones humanas:sus causas yconsecuencias, para
contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus
efectos.
2.- La lucha por el reconocimiento de los derechos
humanos: la protección de la dignidad de todas las
personas y grupos sociales para vivir con gozo y
armonía, sin importar las diferencias.
1.- Comprende que los desastres no son naturales, sino
eventos repentinos que ocasionan daños materiales,
humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos
o mitigados.
2.- Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,escritas,
bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre otras
situaciones del pasado y del presente que den cuenta de
demandas y luchas sociales de personas y grupos por el

Igualdad de género 3.- Pueblos y culturas deAmérica y el mundo:el
respetoa las costumbres, tradiciones y formasde
vivir de diferentesculturas.
reconocimiento de sus derechos humanos como elderecho al
voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el
reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios
entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los
derechos de las personas y se compromete a promover su
respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia,
escuela y comunidad).
3.- Explora la vida cotidiana de pueblos originarios,
comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del
Continente Americano, del pasado y elpresente.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Interculturalidad
crítica
1.- La familia como espacio para el desarrollo del
sentido de pertenencia y autonomía, para una sana
convivencia.
2.- La escuela como ventana hacia el futuro.
3.- La comunidad, comoespacio para el aprendizaje y
el bienestar común.
1.-Participa en distintas formas de convivenciaen la familia,
para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
1.1Reflexiona acerca de los valores heredados de la
familia, para el desarrollo de una sanaconvivencia en la
escuela y la comunidad.
2.- Intercambia experiencias de estudio, paravisualizar las
opciones que tiene en su futuro.
2.2Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus
proyectos de vida futura.
3.- Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas,
conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para
valorar sus beneficiosen el bienestar común.
Inclusión
Artes y experiencias estéticas
Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Segundo trimestre. Lista de cotejo

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino se reconoce la importancia de fortalecer el trabajo colaborativo entre el colegiado.
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos
que se
Lenguaje
Apropiación de las
la lectura y la
escritura
1.- Participación en debates sobre temas de interés
común.
2.- Elaboración e intercambio de reseñas de diversos
textos y/o audiovisuales.
1.- Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y
es necesario sustentar las propias.
2.- Describe un texto leído y construye una opinión acerca del
mismo, explicando su parecer.
Saberes
Pensamiento
Científico
Vida saludable
1.- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano:
sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y
su relación con la salud ambiental, así como
acciones para su cuidado.
2.- Cambios permanentes en los materiales y sus
implicaciones en la vida diaria.
1.- Describe y representa mediante modelos, la relación de la
nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio,
con el intercambio de gases.
1.1 Indaga, describe y representa con modelos, la función
general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas),
que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el
intercambio de gases.
1.2 Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de
latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en los
puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos)
a través del pulso cardíaco; establece relaciones entre la
actividad física y la frecuencia cardiaca.
1.3 Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la
salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y
practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y
favorecer su cuidado.
2.- Describe que, un cambio temporal, implica la transformación
de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero
no de su composición, mientras que, en un cambio permanente,

las propiedades y composición de los materiales se modifican,
por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman
en otros diferentes.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad Interculturalidad
crítica
1.- México independiente: la vida cotidiana, las
intervenciones extranjeras durante el siglo XIX,
causas y consecuencias deconflictos territoriales, la
defensa de lasoberanía nacional y la conformación
delestado laico. (Quintogrado).
2.- Valores y prácticas de los pueblos originarios y
afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el
beneficio mutuo como valores fundamentales
de la relación con la naturaleza y con los demás
seres humanos.
1.- Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida
cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la
guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las
personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles
eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de
niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros
aspectos.
2.- Dialoga acerca de las características de la convivencia,
sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el
beneficio mutuo, en la relaciónarmónica con la naturaleza, y
con otros seres humanos.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Interculturalidad
crítica
Vida saludable
1.- Alternativas ante conflictos y problemasde la
vida en la comunidad.
2.- Acciones individuales que repercuten en la
conservación y mejora de la salud.
1.- Reflexiona sobre los conflictos que tiene enla escuela y la
familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
1.1 Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
conflictos interpersonales.
2.- Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas
con hábitos de higienepersonal y limpieza de los espacios,
para promover la toma de conciencia sobre su
impacto en el bienestar personal y social.
2.1 Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a
cambios o afrontar situacionesde riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
Inclusión
Vida saludable
Aprendizaje Servicio (AS)
Segundo trimestre. Escala de rango

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino se observan conductas agresivas, en la comunidad escolar, motivo por el cual el desempeño
académico de los alumnos se ve afectado.
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos
que se
Lenguaje
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
1.- Narración de sucesos autobiográficos.
explicativos.
1.- Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y
los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más
significativos.
1.1 Escribe la narración de los hechos autobiográficos,
haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y
dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
2.- Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona
sobre sus características y funciones.
2.1Expone las diferencias entre una descripción y una
explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo.
Saberes
Pensamiento
Científico
Vida saludable
1.- Estructura y funcionamiento del cuerpo
humano: sistemas circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la salud ambiental,
así como acciones para su cuidado.
2.- Transformaciones de la energía térmica y
eléctrica, así como el aprovechamiento en
aplicaciones tecnológicas.
1.- Describe y representa mediante modelos, la relación de la
nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistemarespiratorio,
con el intercambiode gases.
1.1 Indaga, describe y representa con modelos, la función
general del corazón y los vasossanguíneos (arterias y venas),
que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el
intercambio de gases.
2.- Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye
entre objetos con diferente temperatura al ponerlos en
contacto, siempre del objeto de mayor al de menor
temperatura
Ética,
Naturaleza y
Sociedad Interculturalidad
crítica
1.- Ética y biodiversidad: Factores sociales que
propician la convivencia armónica con el medio
ambiente: respeto, responsabilidad, justicia social
y equidad con la naturaleza.
2.- Cultura democrática: Principios éticos que
subyacen en los acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de su cumplimiento y
bienestar común para la preservación de su biodiversidad en la
vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y
familias de su comunidad, colaboren responsablemente para
el logro de tal fin
2.- Comprende que la cultura democrática se sustenta en
acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos de
igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,

Inclusión
evaluación de su aplicación justa, equitativa e
igualitaria en la vida cotidiana.
3.- El derecho a la protección de la integridad física
y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso
o explotación de tipo sexual o laboral, así como la
identificación de personas e instituciones que
pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes
que expresan los principios democráticos.
3.- Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así
como a las personas, instituciones y leyes que promueven el
respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Interculturalidad
crítica
1.- La familia como espacio para el desarrollo del
sentido de pertenencia y autonomía, para una
sana convivencia.
2.- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
1.- Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia,
para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la
comunidad.
2.- Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse que tienen las personas y los factores que las
originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Inclusión
Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Tercer trimestre. Escala de observación

En la Escuela Primaria Leona Vicario Turno matutino se identifica la necesidad de rehabilitar la infraestructura escolar en áreas como baños, áreas
deportivas, jardines y rampas, para fortalecer las actividades recreativas de los NNA.
EJES
ARTICULADORES
Contenidos de los campos informativos elegidos que
se
Lenguaje Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura
Pensamiento
crítico
1.- Comprensión y producción de textos discontinuos,
para organizar y presentar información.
2.- Elaboración e intercambio de reseñas de diversos
textos y/o audiovisuales.
1.- Reconoce, mediante el análisis, las características y
funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de
dobleentrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
2.- Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que,
de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que, para
organizar y compartirsu opinión.
Saberes
Pensamiento
Científico
Pensamiento
crítico
eléctrica y combustibles en la satisfacción de
necesidades personales.
2.- Cambios permanentes en los materiales y sus
implicaciones en la vida diaria.
1.- Practica acciones que puede llevar a cabo en casa,la escuela
y la comunidad para aprovechar el agua de manera
responsable.
2.- Describe que, un cambio temporal, implica la
transformación de la forma e incluso de las propiedades de los
materiales, pero no de sucomposición, mientras que, en un
cambio permanente, las propiedades y composición de los
materiales se modifican, por lo que no vuelvena su estado
original, ya que se transforman en otros diferentes.
Ética,
Naturaleza y
Sociedad Vida saludable
1.- Ética y biodiversidad:Factores sociales que propician
la convivencia armónica con el medio ambiente:
respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con
la naturaleza.
2.- Contribuciones al bienestar colectivo: servicios
públicos e infraestructura para satisfacer las
necesidades de salud, esparcimiento,
comunicación, seguridad y justicia de las personas que
bienestar común para la preservaciónde su biodiversidad en
la vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y
familias de su comunidad, colaboren responsablementepara el
logro de tal fin.
2.- Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento,
comunicación, seguridad y justicia de las personas de su
comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos
que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar

habitanla comunidad y el país, así como la rendición de
cuentas y el uso transparente de los recursos.
colectivo.
De lo
Humano a lo
Comunitario
Interculturalidad
crítica
Pensamiento
crítico
1.- Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades
humanas.
2.- Construcción del proyecto de vida
1.-Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, para
valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del
bienestar individual y colectivo.
1.1 Experimenta formas de organización y representación
gráfica.
1.2 Así como medios, recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de proponer
mejoras orientadas a fomentar eldesarrollo sostenible.
2.- Replantea las formas de satisfacer las necesidades e
intereses, para promover laautodeterminación orientada
al cumplimiento de metas.
2.1 Analiza los intereses individuales y aquellos que
comparte, para identificar situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar
propuestas
conjuntas.
Inclusión
Aprendizaje Servicios (AS).
Tercer trimestre. Escala de rango

PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024.docx

Similar a PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024.docx (20)

Último

Último (20)

PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024.docx