El documento describe los pasos para crear materiales educativos efectivos. Estos incluyen 1) planear el proyecto definiendo necesidades, objetivos y recursos; 2) realizar un diagnóstico de necesidades; 3) definir objetivos generales y específicos; y 4) asignar tareas y tiempos. El proceso concluye con la evaluación del material para garantizar que cumple con los objetivos planteados.

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POR LIZETH ALVAREZ T.
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CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS (RESUMEN)
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2. 1.Planeación
■Escribir los detalles del proyecto
que se realizará (necesidades,
objetivos, recursos, tareas y
tiempos).
REGRESA

3. 2.Diagnostico de la necesidad
■ La finalidad del material educativo debe
partir de una necesidad instruccional,
específica, delimitada, factible de
resolverse o mejorarse mediante el uso de
dicho material.
REGRESA

4. 3. Definición de objetivos
■Se debe establecer un objetivo
general y los objetivos particulares
particulares que el material debe
debe cumplir para satisfacer la
necesidad.
REGRESA

5. 4. Objetivo general
■Debe incluir un sujeto, un verbo
observable y un complemento que
delimite el objetivo a cumplir.
REGRESA

6. 5. Objetivos particulares
■Ayudarán a lograr el objetivo general,
deben ser de menor alcance, pueden ser
objetivos por lección o metas por
alcanzar.
REGRESA

7. 6. Revisión de los recursos disponibles
■La realización del material debe
sujetarse a los recursos (humanos,
materiales, económicos, tecnológicos y
temporales) con que se cuenta.
REGRESA

8. 7. Recursos disponibles
■ Recursos humanos: personal, equipo de trabajo que
participa. Especificar área de especialidad, tiempo a dedicar
capacitación.
■ Recursos materiales: lista y presupuesto para papelería,
libros, discos.
■ Recursos económicos: presupuesto para sueldos, viáticos y
honorarios.
■ Recursos tecnológicos: hardware, software, internet,
servidores, cámaras, equipo.
■ Recursos temporales: plazos en que debe concluirse cada
etapa del proyecto.
REGRESA

9. 8. Evaluación del proyecto
■Análisis del costo-beneficio del
material educativo, comparar la
inversión de recursos y la factibilidad
de lograr los objetivos planteados.
REGRESA

10. 9. Definición de tareas y tiempos
■ Asignar las tareas y los tiempos limites de
entrega a cada miembro del equipo.
Hacer un cronograma de actividades y
asignar un encargado de supervisar que
se cumplan o reprogramar si es necesario.
REGRESA

11. 10. Protocolo sugerido para la
planeación
■ Describir la necesidad, el objetivo general y
particulares del material educativo, los recursos
disponibles, el análisis costo-beneficio, la fecha
de inicio y de entrega final del proyecto, las
entregas parciales y fechas límites
(cronograma), las tareas asignadas y su
responsable.
REGRESA

12. 11. Tareas a asignarse
■ Definir el contenido del producto y el perfil de
usuario, estructurar el contenido, seleccionar los
medios para cada sección del contenido, diseño
final, producción de videos, integrar materiales,
presentación del producto y evaluación del
producto (revisar cuidadosamente el material).
REGRESA

13. 12. Etapa de análisis
■ Especificar los contenidos del material y
detallar el perfil de usuarios potenciales,
elegir los medios de comunicación más
adecuados y la forma idónea de
distribuirlo.
REGRESA

14. 13. Análisis del material
Al analizar el material educativo, se deberá definir y elegir:
■ La selección de contenidos.
■ El perfil del usuario.
■ La teoría del aprendizaje a emplear.
■ Los medios de comunicación.
■ La modalidad.
■ La forma de distribución.
REGRESA

15. 14. Selección de contenidos
■ Enlistar los temas y la información que se
expondrá en el material de acuerdo con la
teoría de aprendizaje más apropiada para
lograr los objetivos planteados.
REGRESA

16. 15. Perfil de usuario
■ Identificar las características de los destinatarios
potenciales para que el material sea adecuado a su edad
(niños o adultos), nivel escolar, número de participantes,
ubicación geográfica, habilidades verbales (vocabulario,
idioma, y localismos), habilidades o familiarización con el
uso de computadoras u otros aparatos, actitud hacia el
contenido (que motive e interese) y la posible existencia
de discapacidades (visuales o auditivas).
REGRESA

17. 16. Teoría del aprendizaje
■ El enfoque o teoría elegida será
determinada por los expertos del área
académica. El tipo de enfoque y la
modalidad de desarrollo deben ser los
más adecuados para que el material
educativo logre su cometido.
FIN DE LA PRESENTACIÓN! REGRESA