1. SELECCIÓN Y DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS.
Mtra. Rosario Hernández Mézquita.
2. Criterios para la Selección de recursos
didácticos.
Buscamos eficacia al seleccionar nuestros recursos didácticos, el criterio para
determinar estos deberán comprender:
Concordancia con los aspectos curriculares de nuestra labor educativa.
Los contenidos en sintonía con el tema, asignatura así como con los estudiantes y sus
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos.
La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material que permitirá el
diseño de actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes.
CONSIDERACIONES SOBRE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS
MEDIOS.
Hay informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes, tenemos estudiantes que
captan mejor las informaciones icónicas concretas que las verbales abstractas..
Incluso tratando el mismo tema, dos materiales didácticos pueden diferir por su mayor o
menor estructuración.
No siempre se tiene la infraestructura para utilizar el material tecnológico.
3. LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS.
Planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase, en la
que pensamos utilizar un recurso educativo conveniente que nos asegure tres
apoyos:
- El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a y todo funciona.
punto y funciona.
- El apoyo didáctico: Revisión del material.
El apoyo organizativo: Disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la
manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la
metodología que emplearemos.
4. LA SELECCIÓN DEL MEDIO
Sugerimos una serie de variables que habrán de considerarse a la hora de seleccionar
un medio:
Objetivos de aprendizaje que sostiene el curso.
Circunstancias contextuales, institucionales y didácticas.
Recursos de los que dispone la institución, preparación del profesorado entre otros.
. Que no sean fruto de la improvisación y del esnobismo.
Debe incluir respuestas a preguntas tales como:
- ¿Qué recurso utilizar?
- ¿Para la consecución de qué objetivos/contenidos?
- ¿En qué momento preciso habrá de utilizarse?
- ¿En qué contexto de aprendizaje? ¿Quién utilizará el medio?
-Cuidar la calidad científica, tecnológica y práctica que corresponda.
5. DISEÑO DEL MATERIAL EDUCATIVO
Los diferentes materiales no pueden
formar unidades estancadas y agregadas sin
más. Coherentes y congruentes con el proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
as actividades y ejercicios prácticos, deberán
profundizar en aquellos contenidos
establecidos con el fin de que
el estudiante logre los objetivos propuestos y
no otros, que serán, finalmente, los que
habrá que comprobar, a través de la
evaluación, si se lograron o no.
Eficaces. Facilitadores del logro de los
aprendizajes previstos, a través del estudio
independiente o colaborativo del estudiante.
Materiales que motiven el autoaprendizaje
transmitan eficazmente la información,
aclaren las dudas.
6. Del diseño…..
Los materiales deben propiciar y facilitar la autoevaluación que le permita
comprobar los progresos realizados y la consecución de los objetivos propuestos.
Materiales no meramente expositivos.
Significativos que los contenidos tengan sentido en si mismos y representen
algo interesante para el destinatario y estén presentados progresivamente, de
manera que los nuevos saberes estén siempre apoyados en conocimientos,
habilidades o experiencias ya tenidos por el que va a aprender.
Válidos, fiables, representativos y que permitan comprobar si los aprendizajes
adquiridos han sido significativos, funcionales y activos, y no de manera que se
comprueben sólo conocimientos memorísticos.
Eficientes. Que la inversión en ellos realizada sea rentable en tiempo y dinero.
Estandarizados. En materiales de carácter tecnológico habrá de cuidarse esta
característica, con el fin de no crear problemas a los alumnos receptores.
7. CONCLUSIÓN.
En la actualidad el diseño del material didáctico implica
diferentes retos, la presentación de un tema en forma
adecuada nos permite eficientar tiempo
y recursos .
Es responsabilidad de cada docente el uso adecuado de este
recurso, cuidando el contenido, la forma y el objetivo
planteado.
atte. MRHM.