Este documento discute los criterios para la selección y diseño de recursos didácticos. Sugiere que los recursos deben alinearse con los objetivos curriculares, ser relevantes para los estudiantes y permitir actividades de aprendizaje efectivas. También destaca la importancia de considerar el apoyo tecnológico, didáctico y organizativo requerido y de asegurar que el diseño de los materiales facilite el logro de los objetivos de aprendizaje previstos.

1. SELECCIÓN Y DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS.
Mtra. Rosario Hernández Mézquita.

2. Criterios para la Selección de recursos
didácticos.
Buscamos eficacia al seleccionar nuestros recursos didácticos, el criterio para
determinar estos deberán comprender:
 Concordancia con los aspectos curriculares de nuestra labor educativa.
 Los contenidos en sintonía con el tema, asignatura así como con los estudiantes y sus
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos.
 La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material que permitirá el
diseño de actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes.
CONSIDERACIONES SOBRE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS
MEDIOS.
 Hay informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes, tenemos estudiantes que
captan mejor las informaciones icónicas concretas que las verbales abstractas..
 Incluso tratando el mismo tema, dos materiales didácticos pueden diferir por su mayor o
menor estructuración.
 No siempre se tiene la infraestructura para utilizar el material tecnológico.

3. LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS.
 Planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase, en la
que pensamos utilizar un recurso educativo conveniente que nos asegure tres
apoyos:
 - El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a y todo funciona.
punto y funciona.
 - El apoyo didáctico: Revisión del material.
 El apoyo organizativo: Disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la
manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la
 metodología que emplearemos.

4. LA SELECCIÓN DEL MEDIO
 Sugerimos una serie de variables que habrán de considerarse a la hora de seleccionar
 un medio:
 Objetivos de aprendizaje que sostiene el curso.
 Circunstancias contextuales, institucionales y didácticas.
 Recursos de los que dispone la institución, preparación del profesorado entre otros.
 . Que no sean fruto de la improvisación y del esnobismo.
 Debe incluir respuestas a preguntas tales como:
 - ¿Qué recurso utilizar?
 - ¿Para la consecución de qué objetivos/contenidos?
 - ¿En qué momento preciso habrá de utilizarse?
 - ¿En qué contexto de aprendizaje? ¿Quién utilizará el medio?
 -Cuidar la calidad científica, tecnológica y práctica que corresponda.

5. DISEÑO DEL MATERIAL EDUCATIVO
Los diferentes materiales no pueden
formar unidades estancadas y agregadas sin
más. Coherentes y congruentes con el proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
as actividades y ejercicios prácticos, deberán
profundizar en aquellos contenidos
establecidos con el fin de que
el estudiante logre los objetivos propuestos y
no otros, que serán, finalmente, los que
habrá que comprobar, a través de la
evaluación, si se lograron o no.
Eficaces. Facilitadores del logro de los
aprendizajes previstos, a través del estudio
independiente o colaborativo del estudiante.
Materiales que motiven el autoaprendizaje
transmitan eficazmente la información,
aclaren las dudas.

6. Del diseño…..
 Los materiales deben propiciar y facilitar la autoevaluación que le permita
comprobar los progresos realizados y la consecución de los objetivos propuestos.
 Materiales no meramente expositivos.
 Significativos que los contenidos tengan sentido en si mismos y representen
algo interesante para el destinatario y estén presentados progresivamente, de
manera que los nuevos saberes estén siempre apoyados en conocimientos,
habilidades o experiencias ya tenidos por el que va a aprender.
 Válidos, fiables, representativos y que permitan comprobar si los aprendizajes
adquiridos han sido significativos, funcionales y activos, y no de manera que se
comprueben sólo conocimientos memorísticos.
 Eficientes. Que la inversión en ellos realizada sea rentable en tiempo y dinero.
 Estandarizados. En materiales de carácter tecnológico habrá de cuidarse esta
característica, con el fin de no crear problemas a los alumnos receptores.

7. CONCLUSIÓN.
 En la actualidad el diseño del material didáctico implica
diferentes retos, la presentación de un tema en forma
adecuada nos permite eficientar tiempo
y recursos .
Es responsabilidad de cada docente el uso adecuado de este
recurso, cuidando el contenido, la forma y el objetivo
planteado.
atte. MRHM.